本書與坊間相關書籍的不同之處在於，雖也從理論出發，但會清楚地勾勒出理論與實務的連結，並以較多的篇幅採具體的示例做教學法的探討。本書將認知科學對人類認知、學習、語言的瞭解導入到探討第二語言的習得，同時加入作者個人的研究心得，預期將對國內華語教學及第二語言教學領域的研究與教學實務提供重要的貢獻。
具体描述
著者信息
图书目录
導言
第01單元 理論綜觀
第02單元 理論演變
第03單元 第一語言習得與第二語言習得的相異與相似處
第04單元 語言習得的六何問題
第05單元 語言是一套有規律、可預測的行為，也是一個可觀察分析的物體
第06單元 語言是一套通用的作業系統
第07單元 語言是一套複雜而有組織的知識
第08單元 語言是一種工具
第09單元 語言是一種動作
第10單元 語言是一種複雜而多層次的規律型態
第11單元 語言是一種認知
第12單元 語言是一種文化
第13單元 語言是一種身分
第14單元 語言是一個建構意義的系統
第15單元 總結
第01單元 理論綜觀
第02單元 理論演變
第03單元 第一語言習得與第二語言習得的相異與相似處
第04單元 語言習得的六何問題
第05單元 語言是一套有規律、可預測的行為，也是一個可觀察分析的物體
第06單元 語言是一套通用的作業系統
第07單元 語言是一套複雜而有組織的知識
第08單元 語言是一種工具
第09單元 語言是一種動作
第10單元 語言是一種複雜而多層次的規律型態
第11單元 語言是一種認知
第12單元 語言是一種文化
第13單元 語言是一種身分
第14單元 語言是一個建構意義的系統
第15單元 總結
图书序言
图书试读
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