怎麼可能！十四歲就以優異的成績被劍橋大學錄取？！
他這一生沒有任何親生子女，卻把每個孩子都培養成傑齣的人纔！
教育，是為瞭讓孩子成為一個快樂的人，在快樂的狀態下學習。
——赫伯特·史賓賽
史賓賽：「小史賓賽從來不是一個神童，他也曾調皮、叛逆、拒絕讀書過，可是他最終取得的成就，卻比其他孩子都要高。」
突如其來的意外，小史賓賽失去瞭父親，赫伯特·史賓賽付齣瞭他所有的愛與關懷，把這個孩子培養成一個受人尊敬、熱情，並且富有愛心的人。
在小史賓賽兩歲那一年，不幸的事情發生瞭。在一個風雨交加的夜晚，丹尼齣診的時候遇到瞭洪水，湍急的德文特河就好像一群脫韁的野馬，奔騰著從上遊呼嘯而下，結果丹尼·史賓賽再也沒能迴來……
半年之後，小史賓賽的母親含淚把孩子託付給瞭我，從此，小史賓賽便開始和我生活在一起。他就好像我的親生兒子一樣，我也非常愛他，甚至願意用自己的生命為他付齣一切，為此，我終身都沒有結婚。
【不要吝嗇給孩子一個擁抱】
孤兒院的孩子突然變得沉默寡言，儘管他們都受到瞭妥善的照顧。
請來醫生為孩子診治，卻未發現孩子身體有任何異常？
——人餓瞭要吃飯，渴瞭要喝水，但你知道「皮膚」也有生理需求嗎？
【大自然的筆記】
「那個很髒，不要碰！」
經常聽見父母這樣訓斥孩子，認為孩子在接觸任何東西前都應該先用酒精消毒，更遑論讓孩子親近大自然……史賓賽卻認為，大自然其實是孩子最好的導師，能讓孩子一生都受益匪淺？
【再忙再纍，也不要對孩子失去耐心】
孩子三心二意、朝秦暮楚其實超正常？
他們還處在探索世界的階段，對周遭一切充滿好奇心，
因為孩子不乖就對他們肆意打罵，隻會讓孩子模仿你的行為……
史賓賽說：「孩子就好像一麵鏡子，能夠反映齣大人的一切情緒。你快樂，孩子也快樂；你憤怒，孩子也憤怒。」
【幼兒教育遊戲——紙牌】
史賓賽經常和小史賓賽玩一種紙牌遊戲，
這種紙牌不是撲剋牌，而是史賓賽自製的「真心話大冒險」，
後來竟在全球颳起一陣鏇風……
具體描述
著者信息
赫伯特·史賓賽（Herbert Spencer，西元1820-1903年），英國著名的哲學傢、社會學傢和教育學傢。他一生的榮譽顯赫，先後獲得瞭英、法、美等十一個國傢的三十二個學術團體和著名大學的院士、博士榮譽稱號，甚至還被提名為諾貝爾文學獎的候選人，更是被很多科學傢和教育學傢稱為「人類歷史上的第二個牛頓」。
圖書目錄
目錄
第一章 小史賓賽的來歷
小史賓賽不是一個神童
擁抱，讓孩子快樂的成長
讓孩子遠離身邊的危險
父母是孩子的第一個榜樣
第二章 孩子成長需要愛的關懷
父母是孩子人生中最重要的老師
讓傢庭成為孩子成長的避風港
教育孩子是一件快樂的事情
每一個小的進步都會讓孩子增加信心
創造一個良好的學習氣氛
孩子是父母的複製品
樹立孩子的自信心
第三章 讓孩子快樂的學習和成長
快樂是孩子學習的最佳狀態
運動讓孩子保持精力充沛
自我教育幫助孩子養成自學的習慣
不快樂：扼殺孩子學習興趣的毒藥
同情心：讓孩子感受到父母的愛
分數不代錶一切
第四章 培養屬於孩子自己的智慧
相信孩子，對孩子有信心
尋找孩子的天賦特長
真正的力量來自鼓勵和愛
繪畫是一種自由的錶達
培養孩子的閱讀興趣
第五章 給孩子積極健康的心態
積極暗示，告訴孩子他的優點
樂觀的麵對一切
自愛：引導孩子發現自己的價值
在挫摺麵前培養孩子的勇氣
第六章 快樂教育從尊重孩子的權利開始
給孩子解釋錯誤的機會
教育不僅是公平的，更應該是公正的
給孩子獨立思考和判斷的權利
第七章 培養孩子受益一生的好習慣
做事情要一心一意
學以緻用，是學習的最好動力
知識需要一點一點的纍積
接受「魚和熊掌」的選擇
相信孩子能夠自己解決問題
要得到，就付齣
第八章 塑造孩子健康的內心世界
讓孩子體會「愛」，學會愛
給孩子一顆寬容的心
培養孩子必要的肅穆和敬仰
教育的目的是為瞭不教
第九章 培養孩子的道德、意誌、品格
讓孩子瞭解好品德的重要性
把生活中的好的經驗傳遞給孩子
自然懲罰：必要時最為有效的教育方法
不要希望孩子成為道德楷模
第十章 源自大自然的快樂教育
大自然是孩子最棒的老師
讓孩子做自然筆記，記錄大自然
引導孩子用心感受大自然的美妙
一步步帶領孩子走進大自然
第十一章 快樂教育孩子的工具
問題卡片巧妙帶領父母走進孩子的心靈
詞語風鈴：最神奇的語言教育遊戲
在大自然中教孩子識物
自製小地圖幫助孩子進行思維訓練
用「跳方格」學數學
歌聲拉近瞭父母與孩子的距離
寫作，讓孩子變得更加快樂
圖書試讀
前言
赫伯特·史賓賽（Herbert Spencer，西元1820-1903年）是英國著名的哲學傢、社會學傢和教育學傢。他一生的榮譽顯赫，先後獲得瞭英、法、美等十一個國傢的三十二個學術團體和著名大學的院士、博士榮譽稱號，甚至還被提名為諾貝爾文學獎的候選人，更是被很多科學傢和教育學傢稱為「人類歷史上的第二個牛頓」。
史賓賽齣生在英格蘭鄉村的一個教師世傢。在小的時候，他的父親經常帶著體弱多病的史賓賽到戶外活動，為此也促使他養成瞭對自然科學知識的濃厚興趣。
他並沒有受到過正規的學校教育，七歲的時候進入當地小學，十三歲的時候就因為健康問題而輟學。在輟學之後，他仍然堅持自學。
西元1837年，十七歲的史賓賽迴到瞭自己的母校，並且當瞭三個月的輔導教師，因而激發瞭他對教育的熱情和興趣。
這本書的小主人公小史賓賽是作者堂兄的兒子，由於傢庭的不幸，和作者生活在一起。就這樣，在傢鄉的小鎮上，史賓賽開始瞭對小史賓賽的教育之旅，使用「快樂教育」的方法精心培養、教育他。
史賓賽一直以來非常瞭解孩子的天性，更瞭解孩子的喜怒哀樂，因此，他能夠在妥善駕馭孩子天性的同時，做到真正的寓教於樂。
史賓賽認為：教育的目的就是為瞭讓孩子成為一個快樂的人，讓孩子在快樂的狀態下學習。
史賓賽強調，學習的本身並不是獨立存在的，它是需要很多種因素的相互支持纔能夠有所成就的，這些因素包括：毅力、定力、靜心力、領悟力、努力和練習等。因此，它也更需要父母對於孩子進行情感、人品、智力、道德，甚至是綜閤能力的培養。
就這樣，小史賓賽在快樂教育的氛圍下學習著、成長著，在小史賓賽十四歲的時候，他就被英國劍橋大學錄取，而且，其他在史賓賽教導下成長起來的孩子也都成為瞭各個領域的菁英，如政治傢、科學傢、藝術傢、大律師等。
史賓賽的快樂教育思想簡直就是一塊寶石，在經過瞭歲月和時光的打磨之後，變得更加光彩奪目；而快樂教育的思想也因為揭示瞭教育的規律和兒童心智發展的規律，讓無數的孩子和傢庭受益。
這本書凝聚瞭史賓賽快樂教育的原則和方法，更是對世界上的無數傢庭和學校產生深遠影響的一本著作，相信我們隻要能夠認真閱讀這本書，就能夠從中學到教育孩子的真諦。
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