歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿瞭想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作傢管傢琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數傢珍，瞭若指掌。
有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管傢琪別齣心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。
本冊《進階篇》，將告訴小朋友如何用文字來製作音效、營造畫麵感，以及如何善用比喻，如何來寫「人」、「事」、「物」等等。
六大特色
1兒童文學作傢管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！
2讀完《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》，可以接著讀《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，這套書做得很有層次，孩子們得以心領神會融會貫通之後，得到具體的作文指導。
3從哆啦A夢學作文，讓孩子們產生興趣能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對基礎、進階、實戰三個階段有不同的說法，孩子一看就會，馬上得心應手。
4管傢琪寫的這三本談作文的書，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在本書裡共有許多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！
5這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
6融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養：
1)閱讀寫作力培養
2)自主學習、自我精進
3)跨領域學習
4)係統思考、解決問題
5)溝通錶達
6)創新
本書賣點
〜華文世界重要的兒童文學作傢管傢琪，寫給小學生的作文學習書〜
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
係統化吸收作文技巧，提高閱讀與寫作素養
神級攻略．親師必看!作文可以這樣教。
破關打怪．學生必讀!作文可以這樣寫。
～作文的問題，完全搞定～
具體描述
好的，這是一本關於提升寫作能力的圖書簡介，不涉及您提到的那本書的內容： --- 《思緒的雕刻師：高級文采與深度錶達的藝術》 在信息爆炸的時代，文字的力量愈發凸顯。它不僅是溝通的橋梁，更是思想的載體，是塑造個人品牌與影響力的核心工具。然而，真正的文字力量並非僅憑詞藻堆砌，而是源於對結構、邏輯、情感與讀者的深刻洞察。 《思緒的雕刻師：高級文采與深度錶達的藝術》並非一本簡單的“如何寫得更好”的入門指南，它是一次深入寫作內核的探險，旨在將讀者的錶達能力從“清晰”提升至“卓越”。本書聚焦於那些常常被忽略，卻決定一篇作品成敗的關鍵要素：深度思維的構建、復雜敘事的梳理、以及風格的自我鑄造。 第一部分：基礎的重構——超越錶麵的邏輯架構 好的文章始於堅實的骨架。我們首先要打破對傳統“總分總”結構的迷信，轉而探討如何搭建能夠承載復雜論證和多層次情感的動態結構。本章深入解析瞭如何運用“螺鏇上升式論證”來處理需要多角度闡述的議題，以及如何通過“情緒錨點布局”來引導讀者的閱讀體驗。 論證的深度挖掘： 我們將探討如何從錶麵現象深入到事物背後的哲學根源。如何識彆並拆解那些看似固定，實則搖擺不定的前提假設？如何通過“反事實推理”來增強論點的不可動搖性？這不是簡單的列舉論據，而是對思維鏈條的精細打磨。 敘事節奏的掌控： 對於非虛構寫作而言，節奏感如同音樂的節拍。本書詳細介紹瞭“張弛有度的敘事法”，即何時應該加速信息密度，何時應放緩筆觸，留齣空間供讀者沉思。我們將分析經典文學作品中對敘事張力的處理技巧，並將其轉化為實用工具，用於商業報告、深度報道乃至個人陳述中。 第二部分：文采的精煉——從“能用”到“動人”的飛躍 文采並非堆砌華麗辭藻，而在於用最精準的語言，觸碰讀者最敏感的情感神經。本書摒棄瞭空泛的形容詞堆砌練習，轉而聚焦於意象的創造與感官的調動。 隱喻與轉喻的實戰應用： 隱喻是思想的翅膀。我們分析瞭如何構建具有跨界關聯性的新穎比喻，使其既能準確傳達概念，又不會讓讀者感到陳舊或晦澀。重點講解瞭如何利用“感官交織法”——將視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等信息融閤，使文字躍然紙上。 句式的韻律與張力： 長句與短句的交替使用是營造節奏感的關鍵。本書提供瞭一套“句式密度分析法”，幫助作者審視自己的文本，確保每一個句子的長度和結構都服務於其錶達意圖。我們還將探討如何通過句法結構的變化，人為地製造“語意停頓”和“爆發點”，從而增強文字的衝擊力。 語境的權力： 相同的詞語在不同的語境中具有截然不同的力量。本書強調瞭對目標讀者群體的語境進行“微觀掃描”，確保所選的詞匯、典故和幽默感能夠精準對接讀者的知識庫和情感閾值。 第三部分：風格的自洽——構建獨一無二的寫作簽名 風格是作者靈魂的指紋。成功的作者，無論其內容如何，其風格都能被一眼識彆。《思緒的雕刻師》認為，風格並非天生，而是通過有意識的訓練和選擇形成的。 聲音的辨識度訓練： 我們指導讀者進行“作者聲音畫像”的描摹。通過分析自己偏愛的句式、對特定主題的傾嚮性處理方式，以及對幽默或嚴肅語氣的選擇，幫助讀者明確自己的寫作“人設”。 模仿與超越的辯證法： 學習大師的寫作技巧是必要的，但最終必須擺脫模仿的陰影。本書提供瞭一套“風格解構與重組”的練習，鼓勵作者將吸收來的元素，通過個人化的過濾係統進行重新排列和混閤，最終形成一種既有傳承又充滿個人印記的成熟風格。 適應性風格的靈活性： 真正的大傢能夠根據不同的載體（學術論文、社論、短篇故事、品牌文案）瞬間調整其核心風格的“麯率”。我們將探討如何保持核心“聲音”不變的前提下，調整其錶麵的“著裝”——例如，如何將嚴謹的邏輯轉化為親切的口吻，或將抒情的筆調轉化為銳利的批判。 結語：持續的精進與反饋的藝術 寫作是一個永無止境的打磨過程。本書的最後一部分，聚焦於如何建立有效的自我審視機製以及如何從外部獲取建設性的批評。我們提供瞭“冷眼審稿法”——讓作者在完成初稿後，抽離自身情感，從一個陌生讀者的角度進行掃描，重點關注邏輯跳躍點和情感共鳴缺失的區域。 《思緒的雕刻師》是一本為那些已經掌握瞭基礎語法，卻渴望在文字錶達上尋求突破的寫作者準備的進階手冊。它要求讀者投入精力進行深度思考和反復實踐，以期達到“筆隨心動，字字珠璣”的境界。拿起這本書，您將開始雕刻的不再是簡單的文字，而是您思想的形態與深度。
著者信息
作者簡介
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作已三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾400冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作已三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾400冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
圖書目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：文字的聲音（Ι）—對話的妙用 020
第二章：文字的聲音（Ⅱ）—「音效」的妙用 046
第三章：轉摺—韆萬不要虎頭蛇尾 058
第四章：注重畫麵感—如何使文章流暢、自然且充實 071
第五章：善用比喻—妙筆生花的技巧 103
第六章：如何寫「人」—讓人物栩栩如生的祕訣 116
第七章：如何寫「物」—藉「物」寓「情」的祕訣 141
第八章：如何寫「事」—讓事情更精采的祕訣 199
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：文字的聲音（Ι）—對話的妙用 020
第二章：文字的聲音（Ⅱ）—「音效」的妙用 046
第三章：轉摺—韆萬不要虎頭蛇尾 058
第四章：注重畫麵感—如何使文章流暢、自然且充實 071
第五章：善用比喻—妙筆生花的技巧 103
第六章：如何寫「人」—讓人物栩栩如生的祕訣 116
第七章：如何寫「物」—藉「物」寓「情」的祕訣 141
第八章：如何寫「事」—讓事情更精采的祕訣 199
圖書試讀
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅
愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字錶達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。
每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。
一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁嚮「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，纔能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會錶達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！
兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。
管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。
作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。
人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，隻要內心埋下瞭寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！
林瑋
國語日報傢庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事
導讀
〜大好文化五周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，
創作30年、齣版400冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年度國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等榮譽，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管傢琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《有事請留言》管傢琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管傢琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管傢琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管傢琪著
【傢長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢夥》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不迴傢》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管傢琪著/盧一鋒等圖
〜童書大王管傢琪與資深作文老師翁莉聯手閤作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力係列六冊簡介～
1《奇怪的小傢夥》：不可避免的改變對傢長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控製你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強製分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強製，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不迴傢》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：隻允許自己當贏傢的兩種孩子。有過分好勝的父母，纔有隻能贏不能輸的孩子。
作者序
不同領域的技巧是可以相通的
很多傢長和老師對於漫畫似乎都有一種刻闆印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。
再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫麵來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，隻要不是說拒絕其他而隻看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行瞭。
這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫麵上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是隻以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看瞭之後還會產生錯誤的理解。
哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外齣幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿齣來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們隻要吃醬瓜稀飯就可以瞭啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿齣一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫齣租店，租瞭一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！迴傢以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫麵，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！
這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早迴來瞭！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她瞭。
雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是隻看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方麵的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。
長大以後，我們三個之中好像倒是隻有我還會看漫畫瞭。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地迴答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年瞭，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而齣還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者隻要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下麵我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。
儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。
我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一迴帶同學迴來玩，當同學一看到我們傢書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會藉我看。」
豈止是藉他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟濛讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每迴我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。
《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬傢到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟濛讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，隻有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人傢都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。
由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，隻要一說「這個就好像大雄有一次……」，大傢都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而隻像是一種提醒。我甚至都不必多說，隻需要點到為止。
這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何纔能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。
隻有作傢是沒法教的，我相信隻要天生是作傢、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會迴到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作傢啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也纔能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。
最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅隻是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。
人人都能享受寫作的喜悅
愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字錶達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。
每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。
一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁嚮「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，纔能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會錶達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！
兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。
管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。
作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。
人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，隻要內心埋下瞭寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！
林瑋
國語日報傢庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事
導讀
〜大好文化五周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，
創作30年、齣版400冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年度國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等榮譽，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管傢琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《有事請留言》管傢琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管傢琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管傢琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管傢琪著
【傢長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢夥》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不迴傢》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管傢琪著/盧一鋒等圖
〜童書大王管傢琪與資深作文老師翁莉聯手閤作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力係列六冊簡介～
1《奇怪的小傢夥》：不可避免的改變對傢長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控製你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強製分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強製，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不迴傢》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：隻允許自己當贏傢的兩種孩子。有過分好勝的父母，纔有隻能贏不能輸的孩子。
作者序
不同領域的技巧是可以相通的
很多傢長和老師對於漫畫似乎都有一種刻闆印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。
再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫麵來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，隻要不是說拒絕其他而隻看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行瞭。
這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫麵上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是隻以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看瞭之後還會產生錯誤的理解。
哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外齣幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿齣來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們隻要吃醬瓜稀飯就可以瞭啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿齣一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫齣租店，租瞭一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！迴傢以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫麵，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！
這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早迴來瞭！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她瞭。
雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是隻看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方麵的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。
長大以後，我們三個之中好像倒是隻有我還會看漫畫瞭。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地迴答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年瞭，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而齣還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者隻要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下麵我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。
儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。
我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一迴帶同學迴來玩，當同學一看到我們傢書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會藉我看。」
豈止是藉他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟濛讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每迴我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。
《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬傢到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟濛讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，隻有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人傢都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。
由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，隻要一說「這個就好像大雄有一次……」，大傢都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而隻像是一種提醒。我甚至都不必多說，隻需要點到為止。
這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何纔能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。
隻有作傢是沒法教的，我相信隻要天生是作傢、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會迴到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作傢啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也纔能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。
最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅隻是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。
管傢琪
用戶評價
评分
我最近沉迷於一本關於日式禪宗美學與現代居傢設計的專書，書名好像是《侘寂之徑：極簡生活中的不完美哲學》。說真的，我本來以為這類書籍都會寫得高深莫測，充滿瞭難懂的日文詞彙，但這本完全顛覆瞭我的想像。作者的文筆極其流暢，像是在跟你泡茶聊天一樣輕鬆，卻又能在看似隨意的敘述中，精準地拋齣一些令人深思的觀點。例如，它探討瞭「間（Ma）」的概念，不隻是空間上的留白，更是時間和心境上的餘裕。書裡用瞭大量的黑白攝影作品來佐證，那些照片裡的光影、材質的紋理，都美得讓人屏息。我讀完之後，立刻開始檢視自己傢裡的擺設，本來覺得雜物很多，現在反而能欣賞那些「不完美」的瑕疵，像是舊木頭上的一道颳痕，反而成瞭故事的痕跡。這本書讓我體會到，真正的「進階」不在於堆砌複雜的技巧，而在於如何用最簡潔的方式，錶達最豐富的情感和意境。它教會我的，是如何在生活的忙亂中，找到屬於自己的那份靜謐與平衡，這比學會怎麼寫齣華麗的排比句重要多瞭，是一種生活態度上的提升。
评分咳，我必須說，我最近看瞭本關於歐洲文藝復興時期藝術贊助人製度的傳記，書名是《美第奇傢族的陰影與光芒》。這本書的重點不是畫傢或雕塑傢本身，而是那些齣錢的大人物，那些掌控瞭財富、權力，進而形塑瞭藝術史走嚮的傢族。作者的筆法非常擅長描繪權謀鬥爭和人性的幽微之處。他把佛羅倫斯描寫成一個充滿瞭陰謀、美酒與血腥的熔爐，藝術的誕生往往與政治聯姻、私下的交易脫不瞭關係。書中對於傢族成員之間的微妙關係，例如科西莫與羅倫佐的領導風格差異，分析得鞭闢入裡，讀起來簡直比看宮鬥劇還刺激！這本書讓我對「創意生產線」有瞭全新的認識，那就是，頂尖的成果需要強大的資源支持和高度集中的決策權。它讓我反思，在一個更強調「人人皆可創作」的時代，那種由少數人推動的、具有劃時代意義的藝術巔峰，是否還有可能再現？這本傳記的優點在於，它用清晰流暢的歷史敘事，將複雜的商業和政治背景包裝在引人入勝的故事裡，讓我讀得手不釋捲，完全忘記瞭自己隻是個在東方島嶼上啃著便當的普通讀者。
评分最近在研究颱灣民間信仰與符號學的書籍，它叫做《神祇的密碼：從廟宇彩繪看庶民文化》。這本書的學術性比較強，但寫得超級引人入勝，完全沒有讓人想睡覺的感覺。作者是一位人類學傢，他把颱灣各地的廟宇當成一個巨大的文本來解讀，從屋頂上的剪黏塑像，到牆壁上的交趾陶，甚至是神桌上供品的擺放順序，都有其背後的文化邏輯和時代意義。例如，書中特別花瞭一個章節分析「龍」在不同年代的造型演變，從早期的威嚴肅殺到後來的趨於圓潤，反映瞭社會價值觀的轉變。這種深入骨髓的觀察力，讓我對從小看到大的廟宇，產生瞭一種全新的敬畏感。它讓我意識到，所謂的「文化傳承」，並不是僵硬地複製古法，而是在每一代的匠人手中，都注入瞭當下的生命力和詮釋。這本書的文字結構非常嚴謹，論證環環相扣，讀起來就像在解一個層層堆疊的謎題，非常過癮，對於想深入瞭解颱灣本土文化底蘊的人來說，絕對是寶藏級的讀物。
评分哎呀，最近剛讀完一本書，雖然跟這本《從哆啦A夢學作文：2進階篇 (電子書)》沒啥關係，但那本書實在是太讚瞭，讓我有種「不分享不行」的衝動！我講的是一本關於颱灣地方創生和社區營造的實務手冊，書名大概是《青銀共好：在地方紮根的實踐心法》。這本書的厲害之處在於，它沒有講那些空泛的理論，而是非常具體地描述瞭幾個案例，像是怎麼成功地讓老舊的眷村活化、或是怎麼把偏鄉的農產品透過設計思考變成文創商品。我看的時候，腦中不斷浮現齣那種「原來是這樣啊！」的頓悟感。作者群顯然是親自下田、跟在地居民一起喝過老茶、參與過無數次會議的專傢，他們的文字裡充滿瞭對土地的愛與對人情的尊重。特別是裡麵提到的一個章節，講到如何處理不同世代、不同背景的居民對於「改變」的抗拒心理，那個分析細膩到讓我幾乎能聞到當時現場的火藥味，但最終的解決方案又充滿瞭溫暖與智慧。這本書根本就是給想迴鄉打拚、或者關心颱灣這片土地發展的人的一劑強心針，讓我對未來充滿瞭希望，也讓我意識到，寫作（雖然跟作文班無關）的最高境界，就是能像這樣，真實地記錄和改變一個群體的生活。
评分不得不提我前陣子在網路上挖到的一本冷門科幻小說，叫做《銀河係邊陲的咖啡香》。老實說，我對科幻小說本來興趣缺缺，總覺得充滿瞭拗口的科技術語，但這本真的太有意思瞭！它的敘事視角非常獨特，主角不是什麼拯救宇宙的英雄，而是一個在星際邊緣經營一間小咖啡店的老闆。整本書的氛圍營造簡直是一絕，你可以清晰地感受到那個宇宙港口的潮濕、異星生物的奇特氣味，以及咖啡豆烘焙時的溫暖香氣。最讓我印象深刻的是，作者對於人物心理的刻畫，那些來自不同星球、有著不同背景的顧客，他們在咖啡館裡交換的那些零碎、看似無關緊要的對話，卻隱隱約約拼湊齣瞭一個龐大而複雜的星際政治局勢。這本書展現瞭一種「以小見大」的敘事功力，它沒有直接告訴你戰爭的殘酷或帝國的腐敗，而是透過一杯咖啡、一句閒聊，讓你自行去感受和解讀。這種潛藏的力量，比直接的說教式寫作要高明得多，讓人讀完後久久不能忘懷，甚至開始幻想自己也能在那個小小的櫃檯後，聽聽不同文明的故事。
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