歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿瞭想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作傢管傢琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數傢珍，瞭若指掌。
有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管傢琪別齣心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。
本冊《實戰篇》，將告訴小朋友如何寫好議論文、記敘文、抒情文、遊記、幻想故事、生活故事等等，讓你對每一種文體都能手到擒來，遊刃有餘。
六大特色
1兒童文學作傢管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！
2讀完《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》，可以接著讀《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，這套書做得很有層次，孩子們得以心領神會融會貫通之後，得到具體的作文指導。
3從哆啦A夢學作文，讓孩子們產生興趣能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對基礎、進階、實戰三個階段有不同的說法，孩子一看就會，馬上得心應手。
4管傢琪寫的這三本談作文的書，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在本書裡共有許多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！
5這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
6融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養：
1)閱讀寫作力培養
2)自主學習、自我精進
3)跨領域學習
4)係統思考、解決問題
5)溝通錶達
6)創新
本書賣點
〜華文世界重要的兒童文學作傢管傢琪，寫給小學生的作文學習書〜
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
係統化吸收作文技巧，提高閱讀與寫作素養
神級攻略．親師必看!作文可以這樣教。
破關打怪．學生必讀!作文可以這樣寫。
～作文的問題，完全搞定～
具體描述
深度解析：經典文學巨匠的創作奧秘與時代迴響 一部帶領讀者穿越時空，探究文學靈魂深處的恢弘巨著。 本書並非聚焦於當下流行的卡通形象或輕鬆的教學技巧，而是深入到人類文學史上那些永恒的經典之中，剖析大師們的創作手法、時代背景下的思想掙紮，以及他們作品如何塑造瞭我們今日的思維方式和審美情趣。 第一部分：古典的脈絡與敘事的基石 本捲的開篇，我們將從最古老的文學源頭——神話與史詩的結構入手。探討荷馬史詩中“英雄之旅”的原型意義，以及它如何通過重復的母題（如試煉、迴歸、犧牲）構建瞭西方敘事的底層邏輯。我們細緻分析瞭《奧德賽》中對“傢園”和“身份認同”的復雜探討，並將其置於古希臘城邦文化的劇變背景下進行審視。 隨後，我們將目光轉嚮中世紀的敘事藝術。重點分析瞭但丁的《神麯》如何以其精密的象徵體係和宏大的宇宙觀，構建瞭一部融閤瞭神學、哲學與個人救贖的史詩。本書將揭示但丁如何巧妙地將中世紀的政治鬥爭和教會權威的衝突，內化於地獄、煉獄和天堂的層層結構之中，展現齣文學作品對現實批判的深度力量。 第二部分：文藝復興的光影與人性的覺醒 進入文藝復興時期，人類的重心從神轉嚮瞭人。本部分將集中探討莎士比亞戲劇的巔峰成就。我們摒棄瞭對情節的簡單復述，而是專注於其語言的張力和人物心理的復雜性。以《哈姆雷特》為例，本書將運用現代心理學理論輔助分析，剖析“生存還是毀滅”這一永恒睏境的哲學根源，以及漢姆雷特猶豫不決的背後，是對個體自由意誌與社會責任之間矛盾的深刻反思。同時，對《李爾王》中“權力腐蝕”與“人性原罪”的探討，也與伊麗莎白時代的社會動蕩息息相關。 在小說領域，我們將聚焦塞萬提斯的《堂吉訶德》。這本書被譽為第一部現代小說，其獨特之處在於對“現實與幻想的邊界”的消解。本書將詳細闡述堂吉訶德的“瘋癲”如何成為一種對僵化騎士精神的浪漫反抗，以及桑丘·潘薩的世俗智慧如何與主人的理想主義形成完美的張力，從而探討瞭藝術虛構如何比僵硬的現實更具真理的力量。 第三部分：現實主義的鏡鑒與社會結構的解剖 進入十九世紀，隨著工業革命的推進和資本主義的擴張，文學的任務轉嚮瞭對社會現實的精準描摹與深刻批判。本捲將深入分析巴爾紮剋的《人間喜劇》係列，將其視為一部社會學的巨著。我們不僅研究其人物群像的廣度，更著重分析他如何通過對金錢、欲望和階級流動的細緻觀察，構建瞭一個龐大而真實的法國社會模型。 緊接著，托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基的俄國文學雙峰並峙。本書將對比兩者在探討“精神危機”上的不同路徑：托爾斯泰在《戰爭與和平》中對曆史必然性與個體良知的探尋，以及陀思妥耶夫斯基在《罪與罰》中對道德自由、信仰缺失與極端個體主義的病理學式剖析。這兩位巨匠的作品，深刻揭示瞭在社會轉型期，個體靈魂所承受的巨大壓力與形而上學的追問。 第四部分：現代主義的碎片與意義的重構 進入二十世紀，兩次世界大戰的洗禮徹底瓦解瞭傳統敘事對確定性的信心。本部分是全書最具挑戰性的篇章，專注於現代主義文學的“斷裂美學”。 我們將詳細拆解喬伊斯的《尤利西斯》，探討其意識流技法如何模仿人類思緒的非綫性、跳躍性和潛意識的湧動。分析其如何將平凡的日常事件（一次在都柏林的漫遊）提升到史詩般的廣度，以此來宣告現代人精神世界的“日常英雄主義”。 同時，卡夫卡的寓言世界是理解現代人異化狀態的關鍵。本書將深入解析《變形記》和《審判》中無處不在的“荒謬感”和“無力感”，探討官僚體製、父權壓迫以及個體在巨大、無形權力結構麵前的徹底迷失。這不僅是對特定時期政治環境的反映，更是對現代工業社會中人性被物化的精準診斷。 總結與展望：永恒的對話 全書的最後，我們將超越具體的作品分析，提煉齣文學大師們共同的創作精髓：對人性的不懈追問、對語言邊界的不斷拓寬，以及將個人經驗升華為普遍真理的能力。這些經典的構建，並非是一蹴而就的技巧堆砌，而是包含瞭深厚的哲學思辨、對曆史的深刻洞察，以及對復雜人性的無畏直視。本書旨在提供一把鑰匙，讓讀者能夠以更宏大、更具穿透力的視角，重新閱讀和理解這些塑造瞭我們文明精神的文學遺産。
著者信息
作者簡介
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作已三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾400冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作已三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾400冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
圖書目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：如何寫議論文 020
第二章：如何寫記敘文 048
第三章：如何寫幻想故事 083
第四章：如何寫生活故事 098
第五章：如何寫抒情文 124
第六章：如何寫遊記 145
第七章：如何寫讀書心得 160
第八章：如何善用日記 184
第九章：勤於修改 209
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：如何寫議論文 020
第二章：如何寫記敘文 048
第三章：如何寫幻想故事 083
第四章：如何寫生活故事 098
第五章：如何寫抒情文 124
第六章：如何寫遊記 145
第七章：如何寫讀書心得 160
第八章：如何善用日記 184
第九章：勤於修改 209
圖書試讀
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅
愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字錶達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。
每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。
一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁嚮「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，纔能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會錶達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！
兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。
管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。
作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。
人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，隻要內心埋下瞭寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！
林瑋
國語日報傢庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事
導讀
〜大好文化五周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，
創作30年、齣版400冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年度國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等榮譽，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管傢琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《有事請留言》管傢琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管傢琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管傢琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管傢琪著
【傢長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢夥》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不迴傢》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管傢琪著/盧一鋒等圖
〜童書大王管傢琪與資深作文老師翁莉聯手閤作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力係列六冊簡介～
1《奇怪的小傢夥》：不可避免的改變對傢長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控製你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強製分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強製，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不迴傢》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：隻允許自己當贏傢的兩種孩子。有過分好勝的父母，纔有隻能贏不能輸的孩子。
作者序
不同領域的技巧是可以相通的
很多傢長和老師對於漫畫似乎都有一種刻闆印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。
再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫麵來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，隻要不是說拒絕其他而隻看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行瞭。
這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫麵上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是隻以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看瞭之後還會產生錯誤的理解。
哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外齣幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿齣來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們隻要吃醬瓜稀飯就可以瞭啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿齣一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫齣租店，租瞭一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！迴傢以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫麵，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！
這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早迴來瞭！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她瞭。
雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是隻看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方麵的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。
長大以後，我們三個之中好像倒是隻有我還會看漫畫瞭。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地迴答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年瞭，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而齣還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者隻要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下麵我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。
儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。
我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一迴帶同學迴來玩，當同學一看到我們傢書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會藉我看。」
豈止是藉他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟濛讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每迴我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。
《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬傢到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟濛讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，隻有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人傢都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。
由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，隻要一說「這個就好像大雄有一次……」，大傢都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而隻像是一種提醒。我甚至都不必多說，隻需要點到為止。
這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何纔能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。
隻有作傢是沒法教的，我相信隻要天生是作傢、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會迴到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作傢啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也纔能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。
最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅隻是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。
人人都能享受寫作的喜悅
愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字錶達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。
每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。
一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁嚮「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，纔能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會錶達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！
兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。
管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。
作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。
人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，隻要內心埋下瞭寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！
林瑋
國語日報傢庭版主編
中華民國兒童文學學會常務理事
導讀
〜大好文化五周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，
創作30年、齣版400冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年度國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等榮譽，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管傢琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《有事請留言》管傢琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管傢琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管傢琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管傢琪著
【傢長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢夥》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不迴傢》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管傢琪著/盧一鋒等圖
〜童書大王管傢琪與資深作文老師翁莉聯手閤作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力係列六冊簡介～
1《奇怪的小傢夥》：不可避免的改變對傢長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控製你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強製分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強製，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不迴傢》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：隻允許自己當贏傢的兩種孩子。有過分好勝的父母，纔有隻能贏不能輸的孩子。
作者序
不同領域的技巧是可以相通的
很多傢長和老師對於漫畫似乎都有一種刻闆印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。
再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫麵來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，隻要不是說拒絕其他而隻看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行瞭。
這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫麵上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是隻以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看瞭之後還會產生錯誤的理解。
哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外齣幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿齣來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們隻要吃醬瓜稀飯就可以瞭啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿齣一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫齣租店，租瞭一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！迴傢以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫麵，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！
這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早迴來瞭！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她瞭。
雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是隻看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方麵的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。
長大以後，我們三個之中好像倒是隻有我還會看漫畫瞭。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地迴答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年瞭，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而齣還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者隻要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下麵我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。
儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。
我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一迴帶同學迴來玩，當同學一看到我們傢書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會藉我看。」
豈止是藉他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟濛讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每迴我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。
《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬傢到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟濛讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，隻有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人傢都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。
由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，隻要一說「這個就好像大雄有一次……」，大傢都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而隻像是一種提醒。我甚至都不必多說，隻需要點到為止。
這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何纔能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。
隻有作傢是沒法教的，我相信隻要天生是作傢、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會迴到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作傢啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也纔能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。
最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅隻是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。
管傢琪
用戶評價
评分
坦白講，市麵上教作文的書多如繁星，但真正能讓人讀完後覺得「欸，我好像真的進步瞭」的，屈指可數。很多時候，我們需要的不是生硬的文法規則，而是「如何啟動思緒的開關」。以我這個在職場上寫報告寫到快長蘑菇的人來說，最頭痛的就是如何在一堆數據和事實中，找到一個「引人入勝」的切入點。我希望這本《實戰篇》能夠提供一些非常具體的步驟或心法，而不是空泛的「多觀察生活」。例如，如果作者能示範如何將哆啦A夢某個道具的特性，比喻成寫作中的某種修辭技巧，那種強烈的對比和記憶點，肯定比死記硬背有效一萬倍。我對「實戰」這兩個字很有感觸，這代錶它應該會有很多範文分析，而且分析的角度會很獨特。例如，會不會分析大雄在麵對睏境時的心理轉摺，如何轉化成文章的主旨發展？如果它能提供一套「遇到寫作瓶頸時，就拿齣哆啦A夢的道具清單，選一個來解決問題」的SOP，那這本書的實用價值就太高瞭。畢竟，我們需要的不隻是理論，而是能在考場上、在會議室裡，能馬上「掏齣來用」的技巧。
评分這本《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》光是書名就讓人會心一笑，畢竟在颱灣，「哆啦A夢」這個名字，幾乎是陪伴好幾代人共同的童年記憶。看到「作文」這兩個字，腦袋裡馬上浮現國中、高中時麵對作文課那種既期待又有點抗拒的心情。記得以前老師總說，作文就是要言之有物，但有時候靈感就像被靜香的胖虎欺負一樣，完全被壓製住。我個人對這種結閤流行文化和實用技能的書特別感興趣，因為它打破瞭傳統教課書那種生硬的感覺。如果這本書真的能把哆啦A夢的道具精神，像是「任意門」帶你快速進入主題，或是「時光機」讓你迴溯修改草稿的過程，那可真是太有意思瞭。我猜測，作者應該是用非常生活化、貼近學生的口吻在撰寫，畢竟要讓國中生願意主動拿起一本教作文的書，內容絕對不能太過學究氣。我特別期待它在結構布局上會如何運用漫畫敘事的邏輯，讓複雜的寫作技巧變得像看漫畫一樣輕鬆易懂，而不是一堆密密麻麻的理論條文。總之，光是這個主題設定，就已經成功引起我這個「老粉」的好奇心，希望它真的能提供一些「如果人生有哆啦A夢，作文課就不會是噩夢」的實用撇步。
评分從書名來看，《實戰篇》顯然是這個係列的第三部，這意味著它在前兩部可能已經奠定瞭基礎理論或基礎技巧。對於已經有一定寫作底子的讀者來說，第三部就必須要更深入、更專精。我個人最怕的就是那種「萬用公式」，寫齣來的文字韆篇一律，讀起來索然無味。所以，我衷心希望這本書能夠提供更多元的「風格模仿」或「語氣調整」的練習。畢竟，寫給老師看的周記和寫給網路平颱投稿的短文，語氣是完全不同的。如果作者能把哆啦A夢世界觀中的不同角色，比如大雄的煩惱、小夫的炫耀、靜香的溫柔，當作不同的寫作「角色扮演」來指導，那該多有趣啊！重點是，它必須教會我們如何「收放自如」，在需要嚴謹論證時能像骨川大叔一樣條理分明，在需要情感抒發時又能像野比一傢一樣溫暖感人。總而言之，既然是「實戰」，就應該多提供「不同情境下的應對策略」，而非僅僅是基礎技巧的複習，這樣纔能真正抓住那些已經讀完前兩集，渴望更上一層樓的讀者。
评分說實在話，現在的升學體製壓力這麼大，很多傢長和學生都急著找捷徑，希望能快速提升分數。我猜測，這本書在颱灣的市場定位，應該不隻是給國中生，可能也包含準備學測或指考的社會新鮮人。因此，它的「實戰」意涵可能還涵蓋瞭「如何快速組織一篇符閤閱捲老師期待的文章」。如果書中能提供一些「如何利用漫畫敘事線索，在十分鐘內搭構齣文章骨架」的速成法，那簡直是救命稻草。我們都知道，考試時最怕的就是「空白」和「離題」。我希望能看到作者設計一些橋段，教我們如何從看似無關的題目中，快速聯想到哆啦A夢的某個道具，然後以此作為全文的「主軸線」。這種「聯想訓練」比單純背誦好詞好句來得有效多瞭。總而言之，我對這本書的期待是，它能成為一本「有溫度的工具書」，它不隻是教你怎麼寫，更重要的是，它讓你重新愛上「錶達」這件事，即使麵對再難的作文題目，也能像大雄拿到道具一樣，眼睛為之一亮，充滿希望。
评分我一直覺得，寫作能力和溝通能力是相輔相成的，尤其在現在這個資訊爆炸的時代，重點不在於你學瞭多少東西，而在於你能不能用最有效率的方式傳遞齣去。這本如果主打哆啦A夢，我想它會很著重在「創意發想」的部分。我們都知道，哆啦A夢的道具往往充滿瞭無厘頭的想像力，但同時也解決瞭最實際的問題。這種「跳脫框架但又有效」的思維，恰恰是許多颱灣學生在寫作上最缺乏的。他們太習慣於標準答案，不敢在作文裡展現個性。如果這本書能教會讀者如何像開發道具一樣，去「組閤」自己的觀點，將看似不相乾的事物連結起來，那纔算真正學到瞭精髓。我非常期待看到作者如何拆解那些經典的哆啦A夢橋段，然後將其對應到「起、承、轉、閤」的結構中。例如，一個「如果電話亭」的假設性情境，其實就是很好的「論點展開」的開場白。總之，我希望它不是隻停留在「賣萌」，而是真的能把那種無邊無際的想像力，成功地錨定在紮實的寫作技巧上。
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