時代華語 4作業本(可下載雲端MP3) Modern Chinese Workbook 4 (電子書)

時代華語 4作業本(可下載雲端MP3) Modern Chinese Workbook 4 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

慈濟大學華語中心
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具體描述

嶄新、數位、多元!
一套劃時代的優質華語教材,
既可有效學習華語、又能因應華語測驗需求!
 
  ◆ 由淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語中心聯手,共同籌畫、編撰一套劃時代、嶄新的華語文教材,因應華語測驗需求。
 
  ◆ 先齣試教版,廣納各方意見,確保「教」、「學」兩端品質,迴饋彙整後再齣正式版。
 
  ◆ 【時代華語】全係列共七冊(陸續推齣,每冊均含課本、作業本、教師手冊,各品項皆分開銷售),三大麵嚮,規劃16大領域主題,每冊16課,皆環繞此16項主題,透過螺鏇式遞進與圓錐形上升的展現,逐漸強化學習者華語聽、說、讀、寫各項技能,內容與時俱進,輔以數位化教學方式,讓現代人藉由完整、專業、創新的教學內容與工作,學習華語更豐富有趣。
 
  高達近95%生詞,符閤國教院三等七級詞錶
  本冊在詞彙選擇方麵,經與臺灣國傢教育研究院所製定之「三等七級詞錶」比對,符閤度高達近95%。按照詞彙等級編入各冊課文中,並適時增加高頻且實用的詞彙,用以提升學習者對於真實情境的理解與應用能力,是一套優良、新穎的華語學習教材。對於有參加華語測驗需求的學生,更可熟習該詞錶,學好華語、通過測驗,一舉兩得。
 
  經華測會審查推薦,可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL)
  本教材編寫完成後,送請國傢華語文能力測驗推動工作委員會審查,並獲得推薦可輔助學習者準備華語文能力測驗(TOCFL),是優良的華語教材,也是想順利通過華語測驗的學生,必讀的教材。
 
  三大麵嚮,十六大主題,循序漸進的學習
  本教材共分七冊,依據 CEFR 的領域(domain)、情境(situation)與溝通主題(themes)三個麵嚮,規劃齣 16 個領域主題。除第一冊增加學前單元外,各冊皆為 16 課。七冊教材每冊 16 課的領域主題安排皆相同。每一個主題在不同冊數皆有螺鏇式遞進與圓錐形上升的展現,包括詞彙的增加、語法的提升、主題的擴大等。
 
  十六大主題羅列如下:
  序號  領域主題
  1   個人資料與傢庭
  2   日常生活
  3   購物與商業行為
  4   飲食與文化
  5   居住與環境
  6   休閒與娛樂
  7   旅行與交通
  8   生活時尚
  9   教育與學習
  10  健康與身體照護
  11  人際關係
  12  工作與社會
  13  科技與創新
  14  節慶與習俗
  15  歷史與人文
  16  地理與國際眺望
 
  架構完整,麵麵俱到
  本教材參考美國 ACTFL(外語教師協會)所提齣的 5C 指標(溝通、貫連、文化、比較、社區)、4 項語言技能(聽、說、讀、寫)以及 3 項溝通模式(互動溝通、理解詮釋、錶達演示)為主來編寫。透過詞彙與語法的安排、各項教學設計與練習的指導,充分展現於各冊的 16 個主題領域中。每冊教材所包括的內容大緻如下:1.課文、對話;2.生詞及用法;3.語法點說明、舉例及練習;4.短文;5.課室活動;6.注釋。
 
  方便的QR Code設計,音檔隨掃隨聽
  每課各主題隨附音檔QR Code,隻須掃一下,即可馬上聽音檔,教師授課更方便,學生練習更簡單。掃描書末版權頁之QR Code,即可下載全書音檔,走到哪兒就聽到哪兒。
 
  匯集北中南東部七所優秀華語中心的力量
  本教材結閤淡江大學、輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等七校華語文中心的優秀華語教師,各冊編輯群從主題領域架構的選定、詞彙及語法點的分級整理、教材規劃、編寫、審查、試教及發展數位平颱,提供教學資源,到正式版齣版,投入相當的時間與精力,終於有瞭具體的成果展現。
 
  ☉ 本冊共16課,包含基本聽力測驗(單輪對話)、選詞填空(易混淆之近義詞)、用語法完成對話、進階聽力測驗(雙輪對話、多輪對話或段落)、閱讀(選詞填空、閱讀理解)和寫作練習。
 
  第1至第3大題為非TOCFL題型,目的是幫助學習者複習該課所學的內容;第4至第6大題為TOCFL模擬題型,主要是幫助學習者準備TOCFL B2級聽力、閱讀及寫作測驗。前3大題使用第1冊至本課已學過之詞彙編寫,後3大題則依題幹需要使用少部分超綱詞,問題及選項則避免齣現尚未學過的詞彙。後3大題的文本、題幹字數均比華測B2級(高階級)命題規範略高,學習者適應之後,相信在因應華測同級題型時將更加遊刃有餘。
翰墨流芳:二十世紀中國文學的輝煌軌跡 本書追溯瞭二十世紀上半葉中國文學從古典傳統嚮現代轉型的波瀾壯闊曆程。它不僅僅是一部文學史的梳理,更是一幅深刻描繪時代巨變下文人精神世界的浮世繪。 第一部分:舊邦新命——從晚清到“五四”的文化陣痛 本捲聚焦於中國社會在內憂外患中尋求民族自救的時代背景下,文學所扮演的先鋒角色。我們深入剖析瞭從晚清“譴責小說”到新文化運動“文學革命”的內在邏輯與外在推動力。 一、 古典的黃昏與新潮的湧動 二十世紀初,傳統儒傢思想構建的文學規範正麵臨空前的挑戰。小說、詩歌、戲劇等體裁的革新需求迫在眉睫。本書詳細考察瞭梁啓超的“新文體”思想對白話文運動的理論鋪墊,以及嚴復對西方思想的翻譯對知識分子世界觀的衝擊。 二、 德先生與賽先生的文學迴響 “五四”新文化運動是理解現代中國文學的基石。我們不再將之簡單視為對舊文學的否定,而是將其視為一次深刻的“人的文學”的覺醒。魯迅的雜文與小說,如《狂人日記》和《阿Q正傳》,如何精準地解剖國民的“國民性”弱點,成為我們重點分析的文本。陳獨秀、鬍適等人提倡的白話文運動,其深層意義在於對傳統話語權的顛覆和對大眾啓濛的承諾。 三、 激蕩的抒情:新詩的誕生與探索 新詩的齣現,標誌著中國詩歌在形式和精神上徹底與古典格律決裂。本書詳述瞭林徽因的清麗、徐誌摩的浪漫主義,以及鬍適倡導的“實驗”詩風。通過對比分析,讀者可以清晰看到現代詩人如何試圖用自由的格律捕捉現代都市的破碎感與個體的情感體驗。 四、 鴛鴦蝴蝶派與小說的世俗化 在嚴肅的啓濛思潮之外,鴛鴦蝴蝶派的小說占據瞭當時大量通俗讀者的市場。我們探討瞭張恨水等人的作品如何關注都市生活、男女情愛,盡管在精英文學批評中常被視為“小資情調”,但其對現代都市題材的開拓,對後世通俗文學産生瞭不可磨滅的影響。 第二部分:戰火與靈魂的鍛造——三十年代的文學景觀 三十年代是中國文學最為復雜和多元的時期。民族矛盾、階級鬥爭與文學自身的藝術探索交織,形成瞭“左聯”的旗幟與現代主義的暗流並存的局麵。 一、 左翼文學的崛起與現實主義的深化 隨著社會矛盾的激化,文學被賦予瞭更強的社會責任感。左翼作傢聯盟的成立,確立瞭現實主義作為主流的地位。茅盾的《子夜》如何運用西方現代主義的手法來描摹中國資本主義的病態?巴金的“激流三部麯”又如何以宏大的敘事展現傢族倫理的崩潰和青年理想的幻滅?本書對這些經典作品的社會語境分析,力求超越簡單的政治定性,迴歸文本的藝術價值。 二、 現代主義的幽光與“孤獨的探索者” 在主流現實主義的巨大聲浪中,一些作傢堅持對個體經驗和內心世界的深入挖掘。施蟄存、穆時英等人的“新感覺派”小說,吸收瞭西方意識流、錶現主義的技巧,聚焦於都市生活中的感官刺激和心理迷宮。通過分析他們對光影、色彩和潛意識的運用,我們可以看到中國文學在藝術手法上與世界潮流接軌的努力。 三、 鄉土書寫的堅守與拓展 鄉土文學在三十年代也走嚮成熟。以瀋從文為代錶的作傢,試圖在湘西的自然和田園牧歌中尋找一種超越時代創傷的精神傢園。他的《邊城》超越瞭單純的地域描寫,成為對人性純淨與美好可能性的深沉詠嘆。相對地,蕭紅的作品則以其近乎殘酷的真實,記錄瞭底層人民在貧睏和苦難中的生命韌性。 第三部分:抗戰的熔爐與文學的轉型 抗日戰爭時期,文學的首要任務是鼓舞人心、凝聚民族精神。文學的創作理念和傳播方式都發生瞭深刻的變化。 一、 民族精神的文學承載 在國難當前之際,大量作品直接投身於抗戰宣傳和英雄事跡的塑造。詩歌以其節奏感和易於傳頌的特性,成為重要的動員工具。同時,文學開始更加關注普通士兵和民眾在戰爭中的命運,現實主義的筆觸更加貼近基層。 二、 散文與日記的力量 在動蕩的年代,文學的載體也變得更為即時和個人化。許多知識分子在輾轉流離中留下的散文、日記和書信,成為我們考察他們精神軌跡最寶貴的史料。這些文字往往融閤瞭對傢國的憂思、對傳統的緬懷以及對未來的迷茫,展現瞭精英階層在曆史轉摺點上的真實心緒。 三、 戰後思潮的醞釀 抗戰結束後,文學界內部開始齣現對戰時文學統一性的反思。知識分子在思考:戰後的重建,文學應該迴歸個體敘事,還是繼續承擔宏大的社會使命?這一階段的爭論,為解放戰爭及隨後的文學轉嚮埋下瞭伏筆。 結語:現代性的艱難跋涉 二十世紀上半葉的中國文學,是一部充滿矛盾與張力的史詩。它既要麵對數韆年文化傳統的巨大慣性,又要承受西方現代思想的猛烈衝擊,同時還要迴應民族生死存亡的嚴峻考驗。本書試圖通過梳理不同流派、不同作傢的創作軌跡,揭示中國現代文學如何一步步奠定其獨特的現代性坐標,為理解當代中國思想文化形態提供瞭必要的曆史縱深。我們相信,這些在黑暗中摸索的文字,至今依然擁有燭照人心的力量。

著者信息

作者簡介
 
統籌/時代華語審議委員會
 
  由於中國市場的快速崛起,全球學習華語的人數日漸增加。臺灣華語文教育歷經多年深耕、各方人士長期投入,已有豐碩成果展現。
 
  為將臺灣優質華語文教育推嚮國際市場,淡江大學華語中心發起並聯閤輔仁大學、文藻外語大學、慈濟大學、國立臺北教育大學、中國文化大學、逢甲大學等校華語文中心共同籌劃,組成《時代華語》審議委員會,期望編寫齣一套符閤當前華語文教學趨勢,並發揮課程、教材與教學之創新化、數位化及多元化優勢的華語文教材。
 
編著/慈濟大學華語中心
 
  慈濟大學華語中心,設立於2003年8月。秉承創辦人上證下嚴法師「無緣大慈、同體大悲」之精神及「以人為本、誠正信實」的教育理念,以「淨化人心、祥和社會、天下無災難」為成立宗旨。
 
  ˙養成學員華語聽、說、讀、寫的能力。
  ˙提昇學員中華文化之素養。
  ˙蘊涵學員大愛、感恩、尊重與關懷的慈濟人文精神。
  ˙培育具有人文精神的華語文教學師資。
 
主編簡介
 
硃紹解
 
  慈濟大學華語中心資深教師
 
陳俊甫
 
  慈濟大學華語中心資深教師
 
汪楚恩
 
  慈濟大學華語中心資深教師

圖書目錄

圖書序言

  • ISBN:4711605480529
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB固定版型
  • 建議閱讀裝置:平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:164.2MB

圖書試讀

用戶評價

评分

唉,說真的,這本《時代華語 4》的作業本,我從一開始就抱著非常複雜的心情在對待。我是那種非得把課本每一頁都啃得乾乾淨淨,連作者在課文裡偷偷埋的文化梗都要挖齣來的人。但這本作業本,說實在的,有時候讓人覺得有點「雞肋」的味道。它試圖用很多時下流行的詞彙和情境來模擬真實生活對話,這點是值得肯定的,畢竟學語言嘛,就是要能派得上用場。不過,有些設計的題目,像是填空或改寫句子,我覺得它們過於拘泥於課本內容的錶麵結構,而不是真正去測試你對語義的掌握深度。記得有一次做那個關於颱灣節慶的單元,它的句子結構設計得非常製式化,讓我感覺像是在背誦教科書上的標準答案,而不是在練習用自己的方式去錶達對這個節慶的感受。我希望能看到更多開放式的、需要真正思考文化差異或者複雜情境判斷的題目,而不是那種「不是A就是B」的選擇題。整體來說,它像是個閤格的輔助工具,但距離「讓你驚呼『哇,原來是這樣用!』」的境界,還差那麼一點點火候。它更像是一個紮實的骨架,但少瞭點血肉,需要我們自己去填充更生動的語料。

评分

這次的《時代華語 4》作業本,如果用颱灣話來說,就是「尚可,但還可以更好」。它在基礎詞彙和句型的重複練習上,確實做到瞭滴水不漏,如果你是那種需要大量刷題來建立語感的人,這本絕對能滿足你的需求。我幾乎可以肯定,隻要把裡麵的所有練習都完成,你在應付一般的標準化考試時,分數肯定會很漂亮。然而,作為一個長期居住在颱灣、想真正融入在地生活的人來說,我希望能從作業本裡感受到更多颱灣獨有的「人情味」和「在地性」。現在的題目,換成在其他華語地區可能也適用,少瞭點「隻有在颱灣纔會這樣說、這樣做」的關鍵要素。例如,在討論休閒活動時,能不能多一點關於機車文化、手搖飲店的特殊用語,或是颱灣特有的網路流行語的應用練習?這樣,當我學完這本作業本,不僅語法紮實瞭,連跟朋友聊起最近的熱門話題時,也能接得更順暢、更貼近在地人的語境。總之,它是一個優秀的基石,但要蓋起一座華麗的溝通大廈,還需要我們自己去補充更多「颱灣味」的磚瓦。

评分

我個人對語言學習的態度是,如果作業本不能引導我主動去查閱更多相關的文化背景知識,那它的價值就會大打摺扣。這本作業本的「練習題」部分,雖然量給得足夠多,足以讓你寫到手痠,但深度上稍微嫌不足。舉例來說,它會要求你區分幾個看起來很像的同義詞,但往往隻是用簡單的例句來區分,沒有深入探討它們在語氣、場閤,或者颱灣不同地域的使用習慣上的細微差別。我還是得翻開電腦,去搜尋颱灣的論壇或新聞報導,纔能真正理解那個詞彙的「語感」。如果作業本能直接在旁邊做個小註解,或者設計一個「語感辨析」的小專欄,那會是更有效率的學習方式。現在的狀態是,它提供瞭大量的「肌肉記憶」訓練,但缺乏「大腦邏輯」的啟發。對於我這種追求極緻精準錶達的人來說,這種淺嚐輒止的解釋,總覺得有點意猶未盡,像是吃瞭一盤精緻的點心,但主菜卻遲遲沒上桌。

评分

這本作業本的排版風格,說實話,讓我這個老派的學習者有點眼花撩亂。我習慣的是那種線條清晰、留白充足的設計,這樣在做筆記和反覆練習時眼睛比較不會痠。但《時代華語 4》這次的編排,可能是想營造一種「年輕化、資訊爆炸」的感覺吧,大量的圖錶、小框框、顏色點綴,讓我在快速翻閱時,常常找不到重點在哪裡。特別是在練習聽寫或句子重組那幾個單元,我必須花額外的時間去分辨哪些是題目,哪些是提示性的說明。而且,雖然它強調可以下載雲端MP3,這點對通勤族來說超級方便,但我發現那個配套的音檔,有時候語速快得有點嚇人。不是說慢速對話不好,而是有些情境模擬的對話,它用得幾乎是本地人快速聊天的語速,對於正在努力從中級邁嚮高級的學習者來說,反而會造成焦慮感。它似乎把「真實性」放在瞭「可理解性」之前,這對我的學習麯線來說,造成瞭一些不必要的阻力。

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老實講,這本配套的練習冊,最讓我頭痛的就是它對「應用」的定義似乎有點狹隘。我們學華語,無非是希望能在真實的社交場閤中自如應對。這本書的練習題多半圍繞著「填空、連線、配對」這些傳統題型,雖然能夠鞏固基礎的文法結構,但當我實際在跟颱灣朋友聊天時,我發現我的反應速度還是很慢,因為我習慣於被動地「識別」正確答案,而不是主動地「組織」語言。我期待作業本能有更多類似「情境寫作」的單元,例如:「請根據以下情境(比如:在夜市被老闆多收瞭錢),寫一封簡短的抱怨信或對話。」這種需要串連多個語法點和詞彙的綜閤性任務,纔是真正檢驗學習成效的標準。目前的設計,給我一種錯覺,好像隻要把這些題目做完,我就能流利溝通瞭,但實際上,從「會寫」到「會說」,中間還隔著一座需要大量實戰演練的高山。

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