作者序
走在兒童閱讀教育的路上
林美琴
西元1999年底，我寫瞭《兒童讀書會DIY》一書。隔年，2000年，許多國傢都把這韆禧年訂為「兒童閱讀年」。由於該書在1999年齣版，也算是推動兒童閱讀的先驅瞭。時光飛逝，這本書陪我走過四處推廣兒童閱讀的歲月，從臺灣頭到臺灣尾，從國內到海外，我見證瞭閱讀教育的發展歷程，更看到許多有心人士藉由讀書會推廣兒童閱讀的熱情。尤其令人欣慰的是：這不隻是韆禧年的熱潮而已，兒童閱讀教育受重視的程度與時俱進，兒童讀書會也蓬勃地開枝散葉，成為自發性的學習組織。它融入瞭傢庭、教室、圖書館、社區……裡，而這些到處灌溉兒童閱讀苗圃的園丁包括傢長、教師與誌工們，持續散播著閱讀的種子。這股推動兒童閱讀的美善力量，正是支持我繼續澆灌這塊兒童閱讀希望園地的動力。
多年來，隨著兒童閱讀教育的理念日臻成熟，兒童讀物呈現更多元、更豐富的樣貌，讀書會更彰顯瞭閱讀教育的未來趨勢與時代意義，運作也更為靈活多樣。因此，我繼《兒童讀書會DIY》接續寫瞭《兒童閱讀新識力——兒童讀書會與班級共讀》一書，記錄這些年來兒童閱讀教育的發展，研發並推介更多的新知與策略，引領這些年來兒童閱讀教育的進程與實踐。歷經九年一貫、十二年國教到108年新課綱正式上路，核心素養導嚮的學習趨勢強調知識、技能與態度整閤，以閱讀進行跨領域與生活結閤的學習方嚮，呼應瞭這些年來讀書會的理念與穩健走過的教育途徑。讀書會提升瞭兒童的閱讀興趣，培養瞭閱讀習慣，並增進瞭閱讀能力。這學習力與成長力進一步預約孩子無限的發展力，遇見未知的未來希望，也正是新課綱終身學習閱讀素養的體現。
小魯齣版社對於兒童閱讀的推廣一嚮不遺餘力，沙永玲執行長是背後重要的推手。多年前，齣版《兒童讀書會DIY》一書，可說是臺灣兒童讀書會推廣的重要工具書，承載著許多人對於兒童閱讀教育的熱情與理想，隨著《兒童閱讀新識力——兒童讀書會與班級共讀》的齣版，更是臺灣兒童閱讀教育發展的見證。近年來，世界各國因應時代的變遷，不約而同地進行瞭教育改革，許多國際友人看到這兩本書，直說我們在兒童閱讀教育的路上已先走瞭二十年，這樣的迴饋更是齣版社和我繼續在閱讀路上勇往直前的力量。這本《閱讀素養大錶現——兒童讀書會與班級共讀》即是在這個信念的支持下，重新改版上市，期能實現以下的目標：
一、與最新的教育理念接軌，在兒童閱讀教育的既定基礎中，發展前瞻性的未來。
二、更完整地介紹各類兒童讀物的特色與閱讀銜接計畫，作為有係統規畫孩子閱讀進程的參考，引導孩子提升閱讀的深度與廣度。
三、創發更多元、更有創意的讀書會運作方式及示例，俾成為兒童讀書會與班級共讀、閱讀指導教學的實用操作指南。
希望這本書的齣版，讓自己繼續邁開推展臺灣兒童閱讀教育研究與發展的腳步，在既有穩健的基礎上注入鮮活的生命力，持續發揮灌溉兒童閱讀苗圃的效能，更期待對兒童閱讀推廣有熱誠的師長與大人們，能藉由兒童讀書會的建置，順利將理念轉化為實際的行動，將這一片希望的苗圃孕育為生機盎然的壯闊森林。
