學校行政理論與實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　學校是教育改革的發源地，教師是教育改革的原動力，而學校行政人員則扮演引領教師迎接挑戰、勇於革新的重要角色。

　　鶯歌高職何金針校長以其30年的教學、輔導與學校行政經驗，將個人在教育理念、學校行政、教學與輔導，以及技職教育等方麵的心得，總計15篇專題論述，匯集成專書齣版。

　　作者的教育行政經驗豐富，對教育議題有獨到的見解，書中有相當新穎的主題——從兩性平權觀點探討女校長的領導行為，而且要重視學校本位管理的運作；在教學與輔導方麵則提倡多元智慧補救教學，另外，對推動産官學三閤一、師徒製陶藝教學方案等也有詳明的闡釋，中肯的論述。

　　而在技職教育方麵，何校長主張要營造創新、卓越、快樂、希望的校園文化，針對學校目標與策略、校園環境與設施、訓輔實務和學校革新方麵，列舉有效的策略和作法，具有參考價值。對於高職通識教育和綜閤高中的政策方嚮，也有深刻周延的解析和探究，值得有心人士研讀。

　　本書分為四個篇章：教育理念、學校行政、教學與輔導、技職教育，作者以豐富的教學與行政領導經驗，闡述各項教育議題，並佐以實例詳加說明，頗具學術價值。期望透過學校行政理論與實務的結閤，有助於解決教育問題，提升教育績效，是從事教育工作者、師範院校及修讀教育學程的學生、對教育有興趣之社會人士最佳參考書籍，亦可作為學校行政之教本及應考讀物。

作者簡介

　　何金針，國立颱灣師範大學教育心理係學士、教育研究所碩士、教育博士班進修。曾任國中教師、主任、校長，縣立高中校長。現任颱北縣立鶯歌高級工商職業學校校長。曾獲全國教育學術聯閤年會輔導工作績優奬。譯有《婚姻諮商》、著有《打開教學新視窗》等書。

好的，以下是一份不包含“學校行政理論與實務”內容的圖書簡介，側重於其他領域的知識體係構建： --- 《全球化背景下的現代項目管理：理論、工具與實踐前沿》 圖書簡介 在當今這個以快速變化、跨文化協作和技術驅動為顯著特徵的時代，項目管理已不再僅僅是一種流程規範，而是驅動組織創新、實現戰略目標的核心能力。本書《全球化背景下的現代項目管理：理論、工具與實踐前沿》旨在為讀者提供一個全麵、深入且緊密結閤時代脈搏的項目管理知識體係，超越傳統基於知識體係（如PMBOK）的結構，聚焦於復雜性和不確定性環境下的應用與領導力構建。 本書的核心目標是培養讀者在跨國界、多利益相關方、高風險項目的規劃、執行、監控和收尾階段的決策能力與領導素養。我們認為，成功的項目管理不僅僅依賴於對工具和技術的嫻熟掌握，更需要深刻理解全球化帶來的文化差異、政治經濟波動對項目生命周期的影響，以及敏捷思維在傳統瀑布模型中嵌入的必要性。 第一部分：現代項目管理的範式轉移與理論基礎重構 本部分將探討項目管理理論在信息時代和全球化浪潮中的深刻變革。我們首先迴顧瞭經典的項目管理哲學，如瀑布模型的局限性，隨後引入瞭適應性項目框架（Adaptive Project Framework, APF）的概念，強調項目目標應在執行過程中保持靈活調整。 重點章節包括“不確定性下的決策模型研究”，該部分深入分析瞭風險管理與機會管理（Opportunity Management）的辯證關係。在處理高復雜度項目時，傳統基於概率的風險評估往往失效。因此，我們引入瞭“情景規劃”（Scenario Planning）和“貝葉斯推斷”在項目決策中的應用，幫助管理者識彆和應對“黑天鵝”事件。 此外，本書還詳細剖析瞭“項目治理結構的多樣性”。在全球化背景下，項目治理不再是單一中央集權式的，而是呈現齣網絡化、矩陣化和聯邦化的趨勢。我們比較瞭不同地區（如北美、歐洲和東亞）在項目授權、問責製和利益相關者參與機製上的差異，為跨文化項目團隊的有效協作奠定理論基石。 第二部分：技術賦能與數字孿生在項目生命周期中的集成 技術進步正以前所未有的速度重塑項目管理實踐。本部分將關注前沿技術如何深度融入項目管理的各個階段，提升效率和可視化水平。 我們將詳細介紹“項目數據湖與預測性分析”的應用。項目數據不再是孤立的進度報告，而是可以匯聚到統一數據平颱進行深度挖掘的資源。通過引入機器學習模型，管理者可以實時預測資源瓶頸、偏差趨勢以及潛在的範圍蔓延，實現從“反應式管理”到“預測式治理”的轉變。 一個重要的章節是關於“數字孿生（Digital Twin）在工程和基礎設施項目中的應用”。數字孿生不僅僅是物理資産的三維模型，它是一個動態、實時同步的虛擬副本，貫穿設計、施工和運維階段。本書提供瞭如何構建項目數字孿生環境、采集實時傳感器數據，並利用其進行模擬驗證和變更影響分析的實操步驟。 同時，我們探討瞭區塊鏈技術在供應鏈透明度和閤同執行中的潛力。尤其對於涉及多方支付和知識産權保護的復雜國際項目，區塊鏈提供瞭不可篡改的信任機製，極大地簡化瞭審計流程和法律閤規成本。 第三部分：敏捷、精益與混閤方法的深度融閤實戰 敏捷（Agile）已成為軟件和創新領域的標準範式，但如何將其有效移植到傳統行業或大型復雜項目中，是當前實踐中的核心難題。本書摒棄瞭對特定敏捷框架（如Scrum或Kanban）的僵化推崇，轉而關注“敏捷思維的組織級植入”。 我們提齣瞭“規模化敏捷框架的適配性選擇模型”。該模型指導讀者根據項目的規模、技術成熟度和組織文化，科學地選擇或定製適閤自身的規模化敏捷方法（如SAFe, LeSS或Disciplined Agile）。 精益（Lean）思想在項目管理中的應用被提升到新的高度。本部分不僅關注消除浪費，更側重於“價值流映射（Value Stream Mapping）在項目啓動階段的應用”，確保所有活動都直接服務於客戶感知到的價值。 最關鍵的是，“混閤方法論（Hybrid Methodology）的構建與調優”。本書提供瞭詳盡的案例研究，展示如何將嚴格的階段性驗收（瀑布元素）與高頻迭代開發（敏捷元素）有機結閤，特彆是在硬件/軟件集成項目和受嚴格監管的行業中如何保持閤規性與速度的平衡。 第四部分：全球項目領導力與跨文化溝通的藝術 在國際項目中，領導力風格和溝通有效性直接決定瞭項目的成敗。本書將領導力視為一種動態的、情境依賴的技能組閤。 我們深入探討瞭“文化維度對項目團隊動力學的影響”（基於Hofstede模型和GLOBE研究的最新修正）。管理者需要理解不同文化背景下對衝突、授權和時間觀念的認知差異，並以此調整激勵機製和反饋方式。 此外，本書強調瞭“虛擬團隊的凝聚力構建”。隨著遠程工作成為常態，如何利用技術工具（如沉浸式會議、異步協作平颱）建立高效的虛擬信任鏈，減少信息失真和疏離感，是本部分的研究重點。我們提供瞭一套行之有效的虛擬團隊“破冰”與持續參與策略。 第五部分：項目收尾、知識傳承與組織持續改進 項目的價值並未在交付完成時終結。本部分聚焦於如何係統化地固化項目成果，實現組織層麵的學習與進化。 我們將詳細闡述“知識資産化”的過程，如何將項目文檔、教訓總結（Lessons Learned）轉化為可檢索、可重用的企業級知識庫。重點在於，如何設計激勵機製，確保項目成員願意且有時間進行高質量的知識沉澱。 最後，本書提供瞭一個“項目績效的後評估框架”，該框架超越瞭傳統的“是否按時按預算完成”的簡單指標，納入瞭對戰略價值實現度、組織能力提升和利益相關者滿意度的長期評估，從而確保組織的項目管理成熟度能夠持續、螺鏇式上升。 麵嚮讀者： 本書適閤項目管理專業人士、職能經理、技術領導者、高潛力人纔，以及任何需要在復雜、全球化環境中驅動變革和實現戰略目標的專業人士。通過係統學習本書內容，讀者將能掌握駕馭未來項目挑戰所需的理論深度、工具廣度和實踐智慧。

推薦序一

推薦序二

自序

第一篇 教育理念

一、前瞻創新追求卓越
二、市場化與當前教育政策

第二篇學校行政

三、學校本位管理的運作模式──以颱北縣鶯歌高職為例
四、新世紀學校行政麵臨的挑戰與因應之道
五、新世紀時代校長領導的省思
六、兩性平等與女校長學校行政領導行為

第三篇 教學與輔導

七、多元智慧補救教學的實施——以颱北縣錦和國中為例
八、新設學校的社區教育——以颱北縣錦和國中為例
九、師徒製陶藝教學方案實施現況與展望——以颱北縣鶯歌高職為例
十、推動「産官學三閤一」——以颱北縣鶯歌高職為例

第四篇 技職教育

十一、知識經濟時代高職教育應有的努力
十二、學校社區化與社區學校化的教育理念及實踐
十三、營造創新、卓越、快樂、希望的校園文化
十四、以高職全人教育論通識教學
十五、「綜閤高中」教育政策執行現況與未來發展之研究

推薦序一／颱北市教育局長 吳清基

　　教育是使人為善、孕育人之所以為人以提升價值序階的過程；教育的本質在於協助青少年身心健康發展。學校行政工作旨在支援教師的教學，麵臨21世紀知識經濟時代，教育講求「科技化」、「民主化」、「專業化」，學校行政理論必須不斷推陳齣新，以因應實際教學工作的需求。

　　教育是「百年樹人」的重大工程，颱灣的「發展經驗」創造瞭「經濟奇蹟」，這是由於教育理論與社會、政治、經濟、文化的結閤與落實所緻。本書內容包括教育理念、學校行政、教學與輔導、技職教育，綜閤學校行政理論與實務，兼顧理論闡述與實際經驗分享，值得學校行政實務工作者參考與藉鏡。

　　作者何金針校長從事教育工作多年，除具備豐富學校行政經驗，平日亦努力研究教育行政理論，目前正利用在職進修方式於國立颱灣師範大學教育研究所博士班進修，認真努力的精神令人敬佩。

　　我與何校長認識多年，深知她投入工作、努力辦學的精神，最近她將平日學術研究與多年行政工作心得匯集成書，以提供關心學校行政與技職教育實務工作人士參考，本人除錶敬佩外，特以此序文錶示祝賀與推薦之意。

推薦序二／國立颱灣師範大學教務長高強華

　　在教學專業不斷麵臨挑戰與質疑、教育行政專業不斷受到驚濤駭浪的衝擊與考驗的年代，學校行政專業同儕的傳統價值信念顯然逐漸遭到侵蝕與啃嚙；教育專業人士如何從紛擾不安、莫衷一是的教育環境之中撥雲見日，如何從非理性的教改浪潮之中破浪前進，個人的素養修為和圓融思考無疑是關鍵的決定因素。

　　鶯歌高職何金針校長以其30年的教學、輔導與學校行政經驗，將個人在教育理念、學校行政、教學與輔導，以及技職教育等方麵的心得，總計15篇專題論述，匯集成專書齣版。一步一腳印，學思併重，在學校行政領導的混沌情勢中強調兩性平權，重視學校本位管理的運作；在教學與輔導的彌天雲霧之中提倡多元智慧補救教學，對推動産官學三閤一，師徒製陶藝教學方案等闡釋詳明，論述中肯。在技職教育麵臨內憂外患的危急存亡之鞦，何校長主張知識經濟時代的技職教育必須先建構堅強的學校行政團隊，並朝型塑專業成長的學校文化而努力，尤其重視教學品質之提升，可謂能夠掌握方嚮，提綱挈

　　在「營造創新、卓越、快樂、希望的學校文化」專文中，何校長心思細密的針對學校目標與策略、校園環境與設施、訓輔實務和學校革新方麵，列舉有效的策略和作法，值得參考。針對高職通識教育和綜閤高中的政策方嚮，亦有深刻周備的解析和探究，值得有心人士參看。

　　何校長在教育研究所進修期間，認真求學，勤勉好問、協同閤作、善群樂群的特質令人印象深刻。在擔任深坑國中、錦和國中和鶯歌高職校長期間，對於學校教師專業成長、教育政策興革，以及營造和諧團隊溫馨校園不遺餘力，能在全力投入治校辦學之餘暇，專注於教育理論與實務之圓融統整，追求卓越與創新，可謂精勤誠篤，無愧於師長的期許和長官的厚愛。尤其對於「帶好每一個孩子」的教育理想，能從教訓輔的實務中點滴經營，堪稱為教育與行政專業人士默默耕耘的楷模。際茲「學校行政理論與實務」專輯齣版之前，有幸先睹為快，得窺基層教育行政人員的學思曆程，深覺榮幸。學然後知不足，教然後知睏，齣版專書之後，何校長應該更知道學海浩瀚理論無窮吧！期待若乾年後能再讀到何金針校長瀋潛涵泳之後的佳著。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名是《學校行政理論與實務》，這讓我一眼就覺得這應該是一本很紮實的學術著作，適閤正在準備教師甄試或者已經身在教育現場，想要深入瞭解學校運作機製的朋友。我當初翻開這本書，純粹是因為對“學校行政”這個詞很好奇，總覺得它背後蘊藏著一套完整的規則和邏輯，能讓原本充滿變數的校園生活變得更有序、更有效率。 打開之後，我纔發現它的內容遠遠超乎我的想象。書中首先花瞭相當大的篇幅去闡述學校行政的理論基礎，從古典的管理學理論，比如泰勒的科學管理，到後來的人際關係學派，再到係統論、權變理論等等，這些我過去隻在教科書上零星讀過的概念，在這本書裏被係統地梳理和介紹，並且還特彆強調瞭它們是如何應用在學校環境中的。接著，它就進入瞭“實務”的部分，詳細講解瞭學校組織架構、人員管理、課程發展、教學評估、財務管理、危機處理等等方方麵麵。每一個章節都像是給校長的“必修課”，事無巨細地羅列瞭日常工作中可能遇到的問題，以及對應的解決方案和管理技巧。我特彆喜歡的是書中穿插的許多案例分析，有的是國內外知名學校的成功經驗，有的是一些學校遇到的挑戰以及如何剋服的。這些案例都非常貼近實際，讓我能夠具體地感受到理論是如何在實踐中落地生根的。 這本書對我最大的幫助，在於它讓我認識到，學校行政並非僅僅是“管事”，而是一門高度專業化的學科。它需要管理者具備深厚的理論功底，同時也需要豐富的實踐經驗。書中對各種行政工具和方法的介紹，比如SWOT分析、目標管理、六西格瑪等，讓我學到瞭很多實用的技巧，也讓我開始思考如何在自己的工作崗位上運用這些工具來提升效率。而且，這本書的語言風格也很嚴謹，但又不至於枯燥乏味，許多理論的解釋都輔以清晰的圖錶和示例，非常便於理解。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在教育第一綫奮鬥瞭近十年的老師，一直以來，我總覺得學校的行政運作像是一個神秘的黑匣子，我們老師隻負責把教學做好，而那些具體的規劃、資源的分配、政策的執行，都似乎是另一群人的事情。直到我偶然間看到瞭這本書——《學校行政理論與實務》，我抱著姑且一試的心態翻開瞭它，沒想到，它徹底顛覆瞭我過去對學校行政的認知。 這本書從宏觀的角度，為我揭示瞭學校行政的整個體係。它不僅僅是關於“人”，更是關於“係統”。作者非常深入地探討瞭學校作為一個復雜有機體的運作原理，從組織文化、領導力風格，到決策過程、利益相關者溝通，每一個環節都進行瞭細緻的剖析。我特彆喜歡書中對於“權力與權威”在學校行政中的應用的探討，這讓我理解瞭為什麼有些領導者能夠有效地推行政策，而有些則舉步維艱。書中還引用瞭大量的研究文獻和學者的觀點，為這些理論提供瞭堅實的支撐，讓我對這些概念的理解更加深刻。 更令我驚喜的是，它並沒有停留在理論層麵，而是將理論與實際操作緊密結閤。它詳細介紹瞭學校的預算編製、績效評估、學生輔導、校園安全管理等具體操作流程，甚至還包括瞭如何處理教師之間的衝突、如何應對傢長的質疑等等，這些都是我們在日常工作中經常會遇到的棘手問題。通過閱讀這些章節，我仿佛看到瞭一個“理想的學校管理者”應該具備的知識和能力。這本書就像一本“武林秘籍”，教會我如何更好地理解學校的運轉規律，如何更有效地與行政部門協作，甚至是在未來的職業發展中，為自己打開新的可能性。

评分☆☆☆☆☆

我是一名教育學專業的學生，目前正在攻讀碩士學位，在撰寫畢業論文的過程中，我需要大量關於學校行政管理的前沿理論和實證研究作為支撐。偶然的機會，我接觸到瞭《學校行政理論與實務》這本書，立刻就被它深厚的學術底蘊和全麵的內容所吸引。 這本書為我提供瞭一個非常紮實的理論框架。它係統地梳理瞭國內外關於學校行政管理的研究成果，從傳統的理性模型到後現代的批判視角，幾乎涵蓋瞭所有重要的理論流派。書中對這些理論的介紹既有宏觀的闡述，也有微觀的解讀，並且都緊密結閤瞭學校管理的實際情況。我特彆欣賞書中對於“學校領導力”的深入探討，它不僅僅局限於傳統的校長角色，還拓展到瞭教師領導力、學生領導力等多個維度，這對我理解多元化的領導模式非常有幫助。 更重要的是，這本書在理論闡述的基礎上，還提供瞭大量詳實的案例研究和實證數據。這些案例有的來自知名大學的行政管理經驗，有的則聚焦於特定教育情境下的挑戰與應對。通過對這些案例的分析，我能夠更直觀地理解抽象的理論是如何在實踐中發揮作用的。書中對於各種數據分析方法和研究工具的介紹，也為我自己的論文研究提供瞭寶貴的參考。總而言之，這本書為我提供瞭寶貴的學術資源，極大地拓展瞭我的研究視野，為我撰寫畢業論文奠定瞭堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字雖然叫做《學校行政理論與實務》，但我作為一個在教育一綫摸爬滾打瞭二十多年的資深教師，在翻閱它的時候，更多的是一種“共鳴”和“反思”。這麼多年來，我每天都在和學校的行政打交道，感受著它的效率，也體驗著它的“不完美”。 這本書的內容，讓我對很多我過去習以為常的行政流程和規定，有瞭更深層次的理解。它不隻是簡單地告訴你“應該怎麼做”，而是去解釋“為什麼這麼做”。比如，關於學校的規章製度是如何形成的，背後有哪些法律法規的依據，如何與教育理念相契閤，這些是我過去從未深入思考過的。書中對於“學校文化的塑造與影響”、“教師專業發展的支持體係”等章節，讓我感到非常親切，因為這些都是我們日常工作中直接麵對的。 更讓我印象深刻的是，書中並非一味地強調行政的“權威性”和“效率”，而是多次提到瞭“人文關懷”和“服務精神”。它強調行政人員應該將教師和學生的需求放在首位，如何通過有效的溝通和支持，營造一個積極嚮上、充滿活力的校園環境。書中對於“衝突管理”和“壓力疏導”的探討，也讓我深感實用，因為教育一綫的工作，壓力之大可想而知。這本書讓我意識到，學校行政不僅僅是“管理”，更是“服務”和“賦能”。它幫助我以一種更成熟、更理性的視角，去審視自己在學校這個大集體中的角色，以及與行政部門之間的互動關係。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我當初買這本書，純粹是因為我兒子在讀高中，學校裏經常有各種傢長會，而學校行政人員的講話，我總覺得聽起來有些“雲裏霧裏”，不太明白他們到底在做什麼，為什麼會有那麼多規章製度。我想著，如果我能稍微瞭解一下學校行政的“門道”，也許在跟學校溝通的時候，會更順暢一些。 這本書的內容，比我想象的要“硬核”得多。它不像一本輕鬆的讀物，更像是一本專業的教科書。裏麵充斥著各種管理學、組織行為學、公共行政學的理論術語，比如“官僚製”、“科層製”、“激勵理論”、“領導風格模型”等等。我一個對這些不甚瞭解的普通傢長來說，讀起來確實需要花費一些時間和精力去消化。不過，這本書的優點在於，它非常有條理地將這些理論應用到瞭學校的實際管理中。 它分析瞭學校行政在不同層級上扮演的角色，從教育部到地方教育局，再到學校內部的校長、主任、老師，以及非教學人員，每個人在整個行政體係中的位置和職責。它還探討瞭學校如何製定政策、如何執行教育方針、如何平衡各方利益，包括學生、傢長、教師、社會等。其中關於“學校與社區的關係”、“傢校閤作的模式”這些章節，對我這種傢長來說，倒是挺有啓發性的，讓我對學校如何與外部世界互動有瞭一個更清晰的認識。雖然有些理論我可能用不上，但整體上，這本書讓我對學校的“運作機製”有瞭更立體、更全麵的理解，不再隻是零散的感知。