关于爱的12堂课：医学生玲玲的生命故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《关于爱的十二堂课》一书问世得恰到时候，它让我们重新唤醒对于生、死与爱的终极思考和追求。

我相信在这本书中，玲玲所激发的大爱精神，其对世人的贡献，将会比许多医师一生对社会的贡献还大。

一对医学院师生间彼此学习生命课题的过程
一个只身在台的贫苦年轻女孩奋斗向学的经历
一段激发无数人悲悯之心的感人故事

　　一位教学与研究两头忙的医学院教授，为何每週不辞辛劳地往返台北与台中，探望一个只身在台、身患末期癌症的缅甸侨生，还在校园BBS站上撰写週报报导这位学生的病况？

　　这份週报，为何能在一向因课业压力而气氛严肃的医学院校园中，引起广泛的注意，并激发了同学们的爱心，纷纷对这个命运乖舛的女孩付出实际的关爱，甚至感动了校外许多识与不识的人？

　　本书正记录了这样一个动人的「爱」的故事。透过蓝琴台教授的週报，与医学院女孩玲玲的自述，我们看到了师生之间、父母与子女之间、同学之间，甚至陌生人之间的爱。从玲玲的身上，我们更看到了一个克服经济与生活压力考上医学院，却在花样年华遭逢病痛与死亡威胁的女孩，如何从容面对生死的心路历程。

　　这12堂由真人演出的生命课程，相信一定也能感动你心。

口述者简介
　　蔡玲玲是中山医学大学医学系二年级肄业生，也是从缅甸来的「台湾女儿」。在2002年暑假，证实罹患末期卵巢癌，旋即休学一年接受治疗，并于次年复学，但只修习完成上学期的学业，终因癌症复发暂停课业。然而，在另一个人生舞台上，她却以身示教，向我们揭示生死学的内涵，将刻意逃避转化为欣喜接受，引领我们正视临终的面貌。她用生命教导着我们：唯有爱，才能驱逐死亡的惧怕和无情；也唯有爱，才是我们生存下去的原动力。

文字者简介
　　蓝琴台副教授，现任中山医学大学解剖学科科主任。向来的着作均属冷硬理性的科研文章。这个长年从事医学教育与神经科学研究、宣称只会写大白话文的人，第一次尝试以中文「振笔疾书」，为的是帮助学生了却心愿，把爱接过来，也把感恩的情送出去。世间没有哪一种布施会大过于帮助一个人好好地死亡。唯有了透死亡的必然和意义，才能真正认识生命的尊严和价值，让我们更懂得珍惜人生、以爱相濡。

《穿越迷雾的灯塔：一段关于成长、选择与和解的旅程》 引言：生命中的“未定义”地带 生命并非总是一条清晰铺就的道路，更多时候，它是一片充满未知与岔口的广袤原野。我们都在寻找一盏指引方向的灯塔，照亮那些关于“我是谁”、“我该去向何方”的永恒叩问。本书并非一份标准的人生指南，而是一部深入剖析个体在面对重大转折、情感困境以及身份认同时，如何挣扎、探索并最终找到内在力量的非虚构叙事。 故事的主人公，我们称她为艾丽丝，一个在传统与现代价值观的夹缝中成长的女性。她的人生轨迹并非一帆风顺的直线，而是充满了迂回、停顿和戏剧性的转折点。从一个充满抱负的学徒，到一位在现实洪流中被反复塑形的独立个体，艾丽丝的经历映射了无数当代人在追求“完整自我”过程中所必须经历的洗礼。 第一部分：根基的松动与身份的重塑 故事始于一个看似平静的开端，一个被社会主流叙事精心塑造的童年与少年时期。然而，随着艾丽丝进入一个更广阔的知识与思想领域，她原先坚信不疑的“世界观”开始出现裂痕。这种裂痕并非源于外部的猛烈冲击，而是源于内在认知的觉醒——她开始质疑那些被无条件接受的家庭教条、文化期望以及既定的社会角色。 第一章：沉默的继承 艾丽丝童年的记忆，如同蒙着一层薄雾的旧照片，美丽却不甚清晰。我们探讨了家庭环境如何无形中塑造了一个人的早期行为模式与情感阈值。艾丽丝的家庭，表面上和睦，实则隐藏着复杂的权力结构和未言明的规则。这些规则，如同深埋的引线，在关键时刻触发了她对自主权的渴求与反抗。本章着重描绘了这种“沉默的继承”——那些我们未经思考便全盘接收的信念系统——如何成为成长期最主要的精神负担。 第二章：跨越界限的代价 大学时期，艾丽丝第一次真正踏出被保护的区域。她进入了一个与她原有背景截然不同的学术环境，接触到全新的思想流派和社会群体。这次“跨界”并非全然轻松，每一次思想的解放都伴随着与旧有圈子的疏离和冲突。本书细致描绘了她在学术压力、人际适应以及初步的情感试探中所经历的内心拉扯。她学到了知识的力量，也体会到了选择独立视角后必须付出的“社交成本”。 第三部分：爱、失落与人际的复杂性 本书的核心部分，是对复杂人际关系，特别是亲密关系与友谊的深度探究。这里的“爱”并非浪漫主义的滤镜，而是指代人与人之间连接、依赖、冲突与和解的全部光谱。 第三章：镜面中的倒影 艾丽丝生命中出现过几个关键的人物，他们如同镜子，映照出她自己都不曾察觉的弱点与潜能。我们深入剖析了她与一位导师的亦师亦友的关系，这段关系教给她专业上的严谨，却也模糊了界限，带来了情感上的困惑。书中探讨了如何区分“欣赏”与“依赖”，以及当被崇拜的对象展示出人性弱点时，自我认知将如何受到冲击。 第四章：破碎的承诺与重建的可能 友谊与爱情的破裂，是成长的催化剂。艾丽丝经历了一段刻骨铭心的情感创伤，这段经历让她不得不直面自己对于“安全感”的深层恐惧。本书没有回避痛苦的细节，而是侧重于创伤后的复原过程——如何处理被背叛的感觉，如何从崩溃中收集碎片，并学会在新的关系中建立更健康、更现实的期望。这不是一个关于“遗忘”的故事，而是一个关于“整合”的过程。 第四章：职业的十字路口与价值的重新排序 当外部的成就感逐渐褪去光环，内在的价值排序开始凸显。艾丽丝在职业道路上遇到了一个关键的“十字路口”——是选择一条看似光鲜但令她精神枯竭的道路，还是冒险追求一个更符合她核心价值观的、不确定的方向？这一章详细记录了她如何进行艰难的“价值评估”，如何权衡经济理性与精神富足，以及最终为了追寻“意义”而做出的重大职业转向。 第四部分：回归内在的宁静与和解 人生的后半程，焦点从向外寻求验证，转向向内探寻源头。 第六章：与过去的幽灵对饮 随着年龄的增长，艾丽丝开始明白，逃避原生家庭的影响是不可能的，唯有直面才能真正获得自由。本章描述了她如何放下对父母的理想化认知，接受他们作为有局限性的个体，以及如何处理自己对过去被限制的愤怒。这是一场关于“原谅”的深度对话——原谅他人，更重要的是，原谅自己曾经的不完美选择。 第七章：时间的雕刻与自我的接纳 本书的尾声，艾丽丝已经不再追求外部世界的掌声，而是沉浸于一种更宁静、更坚韧的生命状态。她学会了与自己的不确定性共存，欣赏时间在自己身上留下的痕迹，而非视之为衰败。她明白了，成熟并非意味着消除所有的棱角，而是学会如何温柔地使用这些棱角去雕刻生活。 结语：每一个“未完成”的意义 《穿越迷雾的灯塔》最终指向一个核心观点：生命的故事，永远是“未完成进行时”。我们不必拥有一个完美的结局，因为真正的意义在于旅途中的每一次挣扎、每一次学习、每一次勇敢的向前一步。艾丽丝的故事，是关于如何在不完美的现实中，创造出属于自己的、有重量感和真实感的人生体验的证明。它邀请读者放下对“标准答案”的执着，转而倾听自己内心深处，那盏属于自己的、微弱却永不熄灭的灯塔的光芒。

难忘师生间的第一堂课
我们永远不会忘记，那段日子我们共同选修了一门生死学。

发生在我周遭连串的事

　　初识玲玲，是在民国九十二年九月新学年的上学期初。我在学校餐厅买便当，两位女生迎面走来，没有自我介绍，只见较为清瘦的那位挂着笑脸，有点怯意的问：
「您是教大体解剖学的蓝老师吗？我刚复学，还没有去上课。我跟班上的学弟妹不熟、跟现在医三的同学比较熟。」

　　或许是她的开场白不够高明，或许是她的笑容太阳光，也或许是她身旁女伴装扮太时髦、手提包太抢眼，我语气略带不悦的说：
「开学都已经过了两三个星期啰，妳怎么还在状况外？我的骨骼系统都快上完了，妳要赶快追上进度呀！妳现在这个班级的同学，已经不是妳的学弟妹，妳最好还是赶快跟他们混熟才对，否则怎么拿到讲义、共笔（即为上课笔记，由学生推派的笔记小组负责撰写，印制后全班同学均可分享）和上课录音带？大体解剖学那么重，可不是闹着玩的……」

又过两星期，医五的周建成同学来找我，说：
「老师您认识蔡玲玲吗？她是我的直属学妹，她从开学到现在都一直住在附设医院，肾脏发炎一直好不了，不能来上课，请老师想想办法帮助她。」

　　玲玲？！莫非是去年暑假传出罹癌的大一女生？莫非是我在餐厅碰到的那位？我的心头一震，感到非常歉疚。班上学生发生这么重大的事故，为何我都无所悉、无所觉？当下立即将工读生召集过来商讨对策。

　　工读生有四位：医四的许育甄、医三的李佳容、林怡萱和张志丞。

　　为了不影响他们的课业，也考虑到玲玲需要充分休养，我请他们每人每週给玲玲一个小时，带着真人骨骼到医院帮她上课。

　　然后又在医二班级上，召募十来个自愿者组成读书小组，请他们每人认养一段章节，现学现卖，帮玲玲补习肌肉、关节与韧带系统。再请科内张宏名与陈建荣两位老师从旁协助，到医院为玲玲举行考试及实习测验。就这样子，按步就班、相安无事的过了期中考。

　　那时学校正在接受TMAC (Taiwan Medical Accreditation Council)，也就是医学系的教学评鑑，我难免公务缠身，加上启用两本新版的《神经解剖学》教科书，又必须要一边与国外科研杂志主编、评审打笔仗，真是忙得昏头。

　　更有甚者，学生陆续发生一些棘手问题，有身心方面的，也有感情方面的，都找上门来；而因血癌在医三时休学的李周宪同学，这时却传来病危通知。

　　我写信给我新加坡的指导教授说，我觉得自己像个陀螺整天在转，不停的说话、不停的上医院，也不停的想哭，世间哪来的这么多苦难？

一个在台湾被大爱包围的女学生

　　那年的圣诞节前夕，随着周宪病况转危，我一班一班地跟医学系学生说明，请他们发动「卡片接力赛」，让周宪与玲玲随时都能被大爱包围、保护。

　　学生的爱心炙烈，这些赤子之心一旦被唤起、被强化，往往能够发挥很大的力量。尤其他们日后都是站在医疗最前线的人、都是生命的守护者，俗话说得好：愿有多大，力就有多大。TMAC的评鑑委员不是念兹在兹地要我们加强「人文医学教育」吗？人文医学教育不应只是在课堂上，是要在行动上做心灵的善化与改革──就让我们从关怀与照顾自己的同窗手足开始做起吧！

　　期末考的范围是我教授的周边神经系统。扑朔迷离、抽象难懂。学生说十二条脑神经不是条条通罗马，而是最后纠结一起，变成一条，通向死胡同。这时候，连读书小组都自身难保、招架不住了；玲玲迫不得已打电话来，希望我亲自去医院为她授课。

　　第一次到医院上课，也是第一次正式见到玲玲（餐厅的那次不算，当时我只顾着训诫人，对她一点印象都没有），而且她跟我的想像完全不一样。

　　我原本以为会看到骷髅造型，她却比任何健康的人还要健康，我起先不甚明了，但事后细想才发觉是她的那股斗志与乐观，诚于中形于外，造成我剎那间的错觉。

　　她的苹果脸上经常挂着灿烂的笑容，不是那种浅浅的、茫然的、凄苦的笑，而是一笑起来就会满室生辉的那种。

　　她会跟你详细报告病情，没有丝毫恐惧与悲伤；也会认真听取别人的看法，像是参加医学研讨会一样，充满理性与睿智；倒是很少哭泣，应该不是泪早已流干，而是天生就不会随意浪费眼泪的人。我从她身上渐渐明白，原来可敬之人必有可爱之处，可悲之人必有可恨之处！

　　上课时，她显得非常紧张，再三道歉自己没有事先准备好，要劳烦我从头讲起；又处处留意我是否感到不自在，像是个失责的主人。

　　我没见过这么求好心切的人，也没想到她还那么年轻，就懂得凡事检讨自己、体谅别人。她那么地维护我，甚至不惜「小虾米vs大鲸鱼」的跟一位主治医师抢占会议室（当然不可能成功）。说来惭愧，我竟从她大无畏的表现上获得某种程度的依赖和安全感。

我们开始角色互换

　　我离去的当晚，她就发烧了。因为她上课时太紧张，不敢多要求上厕所，结果稍一憋尿，肾脏就发炎了。我事后知道，感到非常懊恼，在此之前，我对于她本人一无所悉，对于她的病况也不甚明了。事实上，她并非像表面看来的那么健康与强韧。

　　第二次去医院，我就不急着上课了。我开始远兜远转的跟她谈自己，看她反应、跟她互动。结果发现，原来藏在理性背后的她，真正是个极端敏锐、感性的人。后来索性就不上课，一去医院就纯聊天。我从未如此贴近过一位癌症患者，即便我母亲得的是「胆囊转移的肝癌」，但母亲从一发病到过世只短短二十天，而且大部分时间又都处于弥留状态，因此我无从知晓癌症对于当事人的迎面冲击和全面颠覆。

　　我们开始角色互换，她是师我是生，我向她学习死与生的课题。她一提到某本书影响了她，我就马上买来看；她说起「情境转折」，也常让我感同身受。我慢慢地走入她的内心世界，渐渐地结上这一段缘。

　　年关近了，周宪的病况逐渐稳定准备出院，玲玲的情形却始终乐观不起来。她的肠阴道（Intestinovaginal fistula）长久不易闭合，泌尿系统也反覆发炎，在在显示癌细胞潜藏在体内，伺机增生复发。我越是接近她，看着她义无反顾的规划愿景，越是暗自忧心：她为死亡做好准备了吗？我能为她做些什么？

　　直至过完年，她北上求医，住进荣总，我认识了终日照顾她的六位爱心妈妈、无数帮助她的善心人士，还有川流不息的访客，我这才知道我可以为玲玲做些什么事情。是的，我想为玲玲还掉世间的人情债──善缘可结，债却不可欠。虽然大多数人为善不欲人知，但是我们不能感恩不图报，即便只能做到口头称谢，也要诚心诚意的公开讲出来。所以无论是玲玲的「口述」，或是我写的「週报」，对于该千恩万谢的人与事，都是指名道姓、真人实事。

　　然而，要不是看了她的口述，我无从认识更深层的她──明知道自己最大的精神支柱是病中相伴的男友，她还是挥剑将人间最后底一丝依恋斩断。她给了别人自由，也超脱我执与束缚。

　　她的口述里唯一没有指名道姓的就是男友──杨宗霖，这让我更见识到她的另一种慈悲──她想保护当事人。杨也是我教过的学生，所以我一传话过去，他就赶忙跑来报到。我征询他的意见，说：「玲玲的爱情故事恐怕是她这一生中最精华的部分，能不能让它公诸于世？让她直指其名、畅所欲言？」

　　杨回答得干脆：「我绝对没有问题，甚至老师还想补充什么内容，我都可以提供更细节的资料。我跟玲玲之间是没有任何隐瞒、也没有任何沟通障碍。」

　　我再进一步确认：「有没有考虑到以后你的女友或妻子可能借此来跟你翻旧帐？那时候你就吃不完兜着走了。」

　　他腼腆的笑笑：「怕那些干什么呢？」嗯，好样的。要相伴一生的人哪，不怕他把爱情给了别人，就怕他是个寡情的人，凡事总有个先来后到，对不对？

　　陪玲玲走过的心路历程，多少改变了我的生命结构，这原不是我事先设计好的。有时候别人会问我所为何来？有时候我也会在内心询问：「那些爱心妈妈又所为何来？」她们跟玲玲不是师生关系，她们更是拿不出理由来的。

　　其实也不过是一种责任感吧！当你认定那就是自己份内的事，不去做反而觉得良心不安。好比是自己的亲人生病，你会放任着不去照顾他么？曾经有一位医师太太跟我说，最不喜欢在国内旅游了，玩得正高兴，一通电话就把先生召回去。事实上，我认识的很多医师都是这样子二十四小时待命，他们真正是做到「视病犹亲」哪！人生在世，若是没有分别心、排他性，那该有多好啊！

　　这会是一本大家的书，很多人在书中应该处处可见自己风尘仆仆的身影，记实着那段我们陪玲玲走过的日子。没错，就算光阴再逝去、年代再久远，我们总会想起共同行经的路线──石牌的栾树花开了又谢，捷运车窗外的小叶榄仁，刚抽出嫩绿的新芽又转为浓绿繁茂了。我们永远不会忘记，那段日子我们共同选修了一门生死学，虽然最后不免曲终人散，但玲玲的风范却让大家低回不已！

人生在世，若是没有分别心、排他性，那该有多好！

评分☆☆☆☆☆

《关于爱的12堂课：医学生玲玲的生命故事》光看书名就让人产生一种莫名的亲切感，好像一位朋友在跟你分享她的成长经历，而且还是一个带着专业视角的朋友。医学生的生活，本身就充满了很多我无法想象的挑战和感悟，能够从这个身份出发去谈论“爱”，我觉得会非常有力量。 我非常好奇，玲玲会在她的12堂课里，分享哪些不一样的角度去看待爱。是不是会涉及到病人的痛苦与希望，家属的无助与支持，还是她自己面对压力和迷茫时的内心挣扎？“生命故事”这个词，让我觉得这本书不只是关于理论，更是一种生活态度的展现。我期待在她的文字中，能够感受到那种在逆境中寻找光明，在平凡生活中发现美好的力量。我相信，这本书会像是一面镜子，让我反思自己与他人之间的连接，以及如何在生活中更深刻地去爱与被爱。

评分☆☆☆☆☆

我看到《关于爱的12堂课：医学生玲玲的生命故事》这个书名，当下就觉得它应该是一本充满生命力又富有智慧的书。我喜欢那些能够带领读者进行内在探索的书籍，特别是当作者的身份背景——医学生，就预示着她所经历的，必然是深刻且触及灵魂的。我很好奇，在日复一日的临床实践和理论学习中，玲玲是如何提炼出关于“爱”的12堂课。 我猜想，这本书的章节设置，可能会像是她对生命旅程中不同阶段的感悟，每堂课都代表着一个重要的转折点或是一次深刻的领悟。从书名来看，我期待看到玲玲如何在学习救死扶伤的同时，也学会如何关照自己的内心，以及如何去理解和回应他人更深层的需求。尤其“生命故事”这四个字，让我觉得这本书不会是生硬的说教，而是充满了真实的情感和跌宕起伏的经历。我想，我会从中看到一个年轻生命如何在面对生老病死中，逐渐成长为一个更成熟、更有爱心的人。

评分☆☆☆☆☆

《关于爱的12堂课：医学生玲玲的生命故事》这个书名，立刻就吸引了我。我总觉得，医学生这个身份本身就带着一种使命感，他们每天面对的都是最直接的生命问题，这必然会让他们对“爱”这个抽象的概念有更深刻的见解。而且，“12堂课”的设定，听起来像是循序渐进的引导，让人期待能一步步走进玲玲的内心世界。 我尤其好奇，玲玲会如何将医学的专业知识与她对爱的理解巧妙地结合起来。或许，她会从身体的构造，到情绪的反应，去解析爱的生理与心理层面；又或许，她会从面对疾病的坚韧，到康复后的喜悦，去展现爱的力量。书名中的“生命故事”更是让我充满了期待，我相信这不仅仅是医学学习的记录，更是一段关于成长、关于蜕变、关于如何在这个世界上找到自己位置的真实写照。我希望能在她的故事里，看到那些在压力与挑战下，人性中最闪光的部分，以及那些平凡却动人的情感瞬间。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《关于爱的12堂课：医学生玲玲的生命故事》光是读起来就让人觉得很有温度，很想知道作者想要透过玲玲的故事传达些什么。我个人对于那些能够触及生活细腻之处，又带点人生哲理的书籍特别感兴趣，尤其当它又以一个医学生的视角来呈现时，我更加好奇。我想，在学习救治病人的同时，也必然会经历许多人性的考验，看到生命的脆弱与坚韧，这些经历肯定会让她对“爱”这个概念有更深层次的理解。 我期待在这12堂课中，能看到玲玲如何将她在医学课本之外，从生活中、从病人身上、从与亲友的互动中，一点一滴积累起来的关于爱的体会，转化成一种内在的力量。书名中的“生命故事”让我联想到，这不单单是一本说教性质的书，而是充满真实情感的分享。或许会有让人会心一笑的片段，或许也会有让人眼眶湿润的时刻。毕竟，医学这条路并不容易，充斥着压力与挑战，但正是在这样的环境中，最纯粹的情感才愈发显得珍贵。我很好奇，她会用什么样的笔触来描绘那些生死关头，或是日常生活中微不足道的温暖，是如何塑造她对爱的认知。

评分☆☆☆☆☆

从书名《关于爱的12堂课：医学生玲玲的生命故事》来看，我非常有兴趣一探究竟。作为一个平常就很喜欢阅读故事性强的书籍的读者，尤其是那种能引发思考，又不会太过说教的类型，这本书听起来就很对我的胃口。医学生的生活，我总觉得有一种特殊的张力，一边是冰冷的医学知识，一边是热腾腾的人情冷暖。玲玲的“生命故事”，听起来就像是在这冰与火之间，寻找着关于爱的真谛。 我特别好奇，在这12堂课里，她会分享哪些在学习过程中，或是与病患、家属互动的过程中，让她觉得“原来爱是这样”的时刻。我猜想，这本书应该不会是那种空泛的理论堆砌，而是会透过许多具体的案例，甚至是她自己的亲身经历，来阐述她的观点。这让我很期待，或许会在某些篇章中，看到她如何面对生命的无常，如何从别人的痛苦中汲取力量，又如何用自己的方式去传递温暖。我想，读完这本书，应该能给我一些关于如何去爱、如何去感受爱的新启发。