具體描述
誰有權利決定各級學校的課程呢？又是誰有權利決定哪些人可以擔任那些課程的老師呢？老師到底是單純的課程使用者，或者是課程研發者、執行者與評量者的多重身分呢?以九年一貫課程來分析，或許您會質疑為何要將低年級的自然與生活科技、社會、藝術與人文三大領域做結閤呢？要將這三個領域不同的能力指標統整在一起，是否就會淪為「為統整而統整」的迷思呢?如果有學校想要以團隊的模式進行課程發展，是否有比較恰當，不會讓認真的老師淪為「教學計畫書奴隸」的可能呢?從美國的經驗，或許我們可以避開美國已經經曆過的錯誤。
著者信息
圖書目錄
【第1篇】國傢階層與州階層的政策發展
【第2篇】州階層的課程改革發展與管理
【第3篇】課程改革時學區和學校的角色
圖書序言
圖書試讀
None
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