具體描述
本書是根據迦納（Howard Gardner）領導的多元智慧（MI）研究與發展小組--哈佛零方案（Project Zero）的原始研究為起點，呈現齣多元智慧與學校、班級融為一體的成功做法。除瞭清楚說明多元智慧理論中的八項智慧，還統整歸納瞭對全美各地超過四十所學校的調查成果，找齣有效結閤MI並增進學生成就的六個關鍵的「方針做法」。
全書的另一特色是完整介紹六位教師如何發展並實施課程，讓學生利用多元智慧學習具有挑戰性的學科內容。這些課程分彆針對不同主題設計，包括培養基礎學科能力、探索學校附近的人文地理環境、模擬實際公司運作以及分享各自傢族淵源等，除瞭可以讓學生達成基礎教育的學習標準之外，也能幫助學生將所學遷移至真實世界，並深刻理解美國多元族群融閤的社會。反觀國內學生在目前的社會狀況下，也有相同的課程需求。這些課程範例藉由詳盡描述擁有成功經驗的學校概況、課程計劃與教學活動、切實可行的教學工具與資源、教學策略及評鑑架構等資料，正足以讓教育工作者作為藉鏡，如何考量自身條件後著手改編課程或發展創新課程。
以清晰、實用的寫作風格，分析呈現各地教育工作者既可以整閤MI理論，更能促成學生創作卓越工作成品的方法，是《活用多元智慧》最具參考價值之處。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本《活用多元智慧：哈佛零方案MI研究成果：41所學校的成功祕訣與最佳課程範例》的書名，光是聽著就讓我感覺一股教育新思潮撲麵而來。我一直認為，傳統的教育模式，特彆是我們過去那種“韆人一麵”的教學方式，在很大程度上限製瞭孩子的個性化發展。“活用多元智慧”這個理念，正是對這種教育弊端的有力挑戰，它強調的是要看到每個孩子身上獨特的閃光點，並加以培養。而“哈佛零方案MI研究成果”這幾個字，更是為這本書賦予瞭極高的學術權威性和前沿性。哈佛大學在教育領域的聲譽毋庸置疑，而“零方案MI研究”這個提法，則讓我對這本書的研究內容充滿瞭好奇。我猜測，“零方案”可能意味著一種更加靈活、更加個性化的教育方法，它能夠打破傳統教育的框架，為每個孩子量身定製最適閤他們的學習路徑。而“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”這一點，則讓我看到這本書極高的實踐指導意義。我非常期待能夠從中學習到，這些學校是如何具體地將多元智慧的理論，融入到課程設計和教學實踐中的，以及它們是如何通過實際的教學活動，去激發孩子們在不同領域的潛能的。
评分這本書的標題一開始就吸引瞭我，「活用多元智慧」這個概念本身就充滿吸引力，尤其是在現在這個越來越強調個性化和差異化的教育時代。我一直對教育領域的發展抱有濃厚的興趣，特彆是那些能夠真正激發孩子潛能、培養他們全方位能力的方法。當看到「哈佛零方案MI研究成果」這幾個字時，我更加確定這絕對是一本值得深入探討的書籍。哈佛大學的學術聲譽自然不在話下，而「零方案MI研究」則暗示著一種顛覆性的、全新的教育理念和實踐。我很好奇，這種「零方案」究竟是什麼意思？它又如何能夠成功地應用於多元智慧的培養？而「41所學校的成功祕訣與最佳課程範例」更是為這本書增添瞭實際的應用價值。這不僅僅是理論的探討，而是有大量真實案例支撐的研究成果，這對於我們這些身處教育第一綫的老師，或者想要為孩子選擇更閤適教育方式的傢長來說，無疑具有極大的參考意義。我非常期待這本書能夠揭示這些成功學校是如何將多元智慧理論轉化為具體可行的教學策略，以及他們是如何剋服在實踐中可能遇到的各種挑戰的。我猜想，書中一定會包含許多令人耳目一新的教學設計，也一定會為我們提供一套係統性的框架，幫助我們理解和應用多元智慧理論，從而更好地教育我們的下一代。
评分我真的迫不及待想翻開這本書，因為它提齣的「多元智慧」概念，恰恰觸及瞭我一直在思考的教育核心問題。傳統的教育模式，往往更側重於學術能力的培養，例如語言、數學邏輯等，但忽略瞭孩子身上可能存在的其他天賦和纔能，比如空間想象力、音樂感、人際交往能力、自我認知能力等等。我常常在想，如果僅僅用一種單一的標準去衡量和培養孩子，是不是會扼殺掉他們身上寶貴的、獨特的潛能？而這本書的名字，就明確地指齣瞭「活用多元智慧」，這讓我看到瞭希望。我特彆好奇「哈佛零方案MI研究」到底是什麼，它與傳統的多元智慧理論（MI）又有什麼不同？「零方案」這個詞聽起來就很有意思，它是否意味著一種更加靈活、非標準化的教育路徑？這本書提到的「41所學校的成功祕訣」，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我希望它能詳細介紹這些學校是如何在課程設計、教學方法、師資培訓等方麵，真正做到因材施教，發掘和培養學生們的多元智能。光是想象一下，就能感受到書中蘊含的無限可能性，它或許能為我們提供一條走齣傳統教育誤區的道路，讓我們能夠以更開闊的視野，更全麵的方式去理解和支持孩子的成長。
评分這本書的標題，特彆是“哈佛零方案MI研究成果”這幾個字，讓我覺得它不僅僅是一本教育書籍，更像是一份具有深遠影響力的研究報告。我對“零方案”這個概念産生瞭強烈的好奇心。在我看來，“方案”通常意味著一套既定的流程和方法，而“零方案”似乎暗示著一種去繁就簡、迴歸本源的教育哲學，又或者是一種高度個性化、能夠根據每個學生獨特需求量身定製的教學模式。我希望這本書能夠深入淺齣地解釋“零方案”的內涵，它如何在實踐中操作，又如何能夠有效地激發和培養多元智慧。同時，“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”這一點更是讓我看到瞭這本書的實用價值。我渴望瞭解這些學校是如何將理論轉化為實踐的，它們在課程設置上有什麼創新之處？在教學過程中，它們是如何做到真正尊重和發掘每個孩子的獨特纔能的？例如，在藝術、體育、社交情感等“非傳統”領域，這些學校又提供瞭哪些具體的、可藉鑒的教學方法和活動？我設想，這本書可能會包含一些詳細的案例分析，讓我們能夠具體地看到多元智慧教育是如何在真實環境中落地的，以及它為學生們帶來的實際改變。
评分初次看到這本書的標題，我腦海中就浮現齣“教育的未來”這個畫麵。作為一名長期關注教育發展的讀者，我深知單一的教育模式已經無法滿足現代社會對人纔的需求。而“活用多元智慧”，正是當前教育改革的核心方嚮之一。“哈佛零方案MI研究成果”這幾個字，更是瞬間提升瞭我對這本書的期待值。哈佛大學的學術背景，意味著這本書的研究成果一定經過瞭嚴謹的科學論證。我尤其對“零方案MI研究”這個概念感到好奇，它是否意味著一種更靈活、更個性化的教育路徑，能夠擺脫傳統教育的束縛，真正實現因材施教？而“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”則直接點明瞭這本書的實用性。我非常期待能夠從中學習到，這些學校是如何將多元智慧的理念融入到實際的課程設計和教學實踐中的。例如，它們是如何在不同年齡段的學生身上，通過各種創新的教學方法，去發掘和培養他們的語言智能、邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體智能、人際智能、內省智能和自然智能的？我希望書中能夠提供詳細的案例分析，讓我們能夠清晰地看到，這些“成功祕訣”是如何轉化為具體的教學活動和課程模式的，以及這些模式如何能夠有效地提升學生的綜閤素質和學習興趣。
评分坦白說，當我在書店看到這本書時，我首先被“活用多元智慧”這個積極的詞語所吸引。作為一名傢長，我總是在思考如何能夠幫助我的孩子發現並發展他們的獨特天賦，而不是僅僅追求分數。而“哈佛零方案MI研究成果”的字樣，則讓我對接下來的內容充滿瞭信任和期待。哈佛大學的研究，本身就意味著嚴謹和權威，而“零方案MI研究”這個比較新的概念，更是引起瞭我的興趣。我非常好奇，它究竟是一種什麼樣的新理論？它與 Gardner 的多元智慧理論有什麼聯係，又有什麼突破？“零方案”這個詞，讓我聯想到的是一種更加靈活、個性化的教學模式，它可能不再是韆篇一律的教學大綱，而是能夠真正根據每個孩子的特質進行調整。而“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”這一點，讓我覺得這本書的內容非常紮實，不是空談理論，而是有實際操作的經驗可循。我非常期待能夠從中學習到，這些學校是如何具體地設計課程、開展教學活動，以促進學生多元智慧的發展。例如，它們是如何在日常的課堂中融入音樂、藝術、體育、人際交往等方麵的培養的？它們又是如何評估和激勵學生在這些方麵的進步的？
评分當我看到這本書的名字時，“哈佛零方案MI研究成果”這幾個字就如同一個巨大的磁鐵，牢牢地吸引住瞭我的目光。我一直對教育領域的前沿研究充滿興趣，而哈佛大學的研究成果，自然是具有極高的權威性和參考價值。我特彆好奇“零方案MI研究”究竟代錶著什麼？它是否是在傳統的多元智慧理論（MI）基礎上，進行的一次更深入、更具顛覆性的探索？“零方案”這個詞，讓我聯想到的是一種去標簽化、去固定模式的教育理念，它可能更加注重發掘每個孩子內在的潛能，而不是將他們置於某種預設的框架之中。而“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”這一點，則為這本書增添瞭極其寶貴的實踐價值。我非常期待能夠深入瞭解，這些學校是如何將“零方案MI研究”的理念，真正落地到日常的教學中的。它們在課程開發、教學設計、師資培訓、校園文化建設等方麵，又有哪些值得我們學習的成功經驗？例如，它們是如何通過創新的教學活動，去激活學生在語言、邏輯、空間、音樂、身體、人際、內省、自然等八個維度的潛能的？
评分這本書的標題，簡直就是為我這樣渴望教育革新的讀者量身定做的。我一直在尋找能夠真正幫助孩子全麵發展的教育理念，而“活用多元智慧”這個詞語，正是我一直在尋找的方嚮。我深刻體會到，僅僅依靠傳統的應試教育，是無法培養齣適應未來社會需求的、完整的人。而“哈佛零方案MI研究成果”這幾個字，更是為這本書增添瞭足夠的吸引力。哈佛大學在教育研究領域的聲譽，本身就足以讓人信服，而“零方案MI研究”這個聽起來十分新穎的提法，讓我對它充滿瞭好奇。我猜想，這可能是一種更加深入、更加細緻的多元智慧研究，或者是一種全新的實踐框架。我非常期待書中能夠詳細解讀“零方案”的含義，它在教育實踐中是如何操作的，以及它如何能夠有效地、係統地促進學生多元智慧的開發。而“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”更是這本書的亮點所在。我渴望看到，這些學校是如何將多元智慧理論轉化為具體的教學實踐的，它們在課程設計、教學方法、師資培養、學生評估等方麵，有哪些值得我們學習和藉鑒的創新之處。例如，它們是如何通過課程來培養學生的邏輯數學智能、語言文字智能、空間視覺智能、音樂聽覺智能、身體動覺智能、人際交往智能、內省認知智能和自然觀察智能的？
评分這本書的書名，簡直就像是一盞指引教育方嚮的明燈。“活用多元智慧”這四個字，恰恰是我一直以來在思考的教育核心。我一直認為，教育不應該隻是知識的灌輸，更應該是對孩子潛能的激發和引導。而“哈佛零方案MI研究成果”更是為這本書增添瞭強大的學術背景和前沿性。哈佛大學的研究，總是備受矚目，而“零方案MI研究”這個概念，聽起來就充滿瞭創新和突破。我非常好奇，“零方案”究竟指的是什麼？它是在多元智慧理論的基礎上，發展齣瞭什麼新的理念和方法？“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”這一點，更是讓我對接下來的內容充滿期待。我渴望瞭解，這些學校是如何將抽象的多元智慧理論，轉化為具體可行的教學實踐的。例如，它們在課程設置上，是如何做到既有共通性，又能兼顧個體差異的？在教學方法上，它們又采用瞭哪些創新的方式，來激發不同智能類型孩子的學習熱情？我希望能從書中看到，具體的課程設計案例，以及在這些課程中，學生們是如何通過實踐活動，去體驗和發展自己的多元智慧的。
评分這本書的書名，讓我立刻感受到一種積極的、麵嚮未來的教育導嚮。“活用多元智慧”這四個字，完美契閤瞭當前社會對個性化教育和全人發展的呼喚。我一直深信，每個孩子都是獨一無二的，他們擁有各自不同的天賦和潛能，而教育的使命，就是幫助他們發現並最大化地發揮這些潛能。“哈佛零方案MI研究成果”這幾個字，更是為這本書增添瞭強大的說服力。哈佛大學的研究，本身就代錶著嚴謹和科學，而“零方案MI研究”這個新穎的提法，更是激發瞭我對它深入瞭解的欲望。我非常好奇，“零方案”究竟是一種怎樣的教育理念？它又是如何與多元智慧理論相結閤，形成一套創新的研究成果的？而“41所學校的成功祕訣與最佳課程範例”則提供瞭最直接的應用價值。我非常期待能夠從書中看到，這些學校是如何在實際教學中，將多元智慧的理念轉化為具體的課程內容和教學活動的。例如，它們是如何設計課程來培養孩子的邏輯思維、語言錶達、空間想象、音樂感知、身體運動、人際溝通、自我認知和自然探索能力的？它們又有哪些創新的教學策略，能夠讓不同學習風格的孩子都受益？
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