具體描述
作文的基礎在生活，奠定在國小，大量閱讀是秘方，能力的培養在持續學習；『國小作文訓練教材』單元設計採係統規劃，由簡易至繁復、短文至長篇、由具體到抽象、注意漸進學習、強化修辭能力.......，每輯皆可獨立，方便學習者按個彆差異作選擇，隨時起步皆可。
此教導手冊方便傢長、老師於教學時使用。
適用年齡：
國小二年級、國中一年級學生；
也可依學習者程度作選擇。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書，《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》，簡直是我孩子的寫作救星！我曾經為他寫作文這件事操碎瞭心，他寫的作文總是要麼空洞無物，要麼就是一闆一眼，毫無生氣。但是，這本指導手冊的齣現，徹底改變瞭我的看法。它最讓我贊賞的一點是，它能夠從根本上解決孩子“無話可說”和“不知道怎麼寫”的問題。它提供瞭非常多的“素材挖掘”的方法，比如“生活觀察日記”、“主題采訪”、“故事聯想”等等。我嘗試著引導孩子寫一篇關於“我傢的寵物”的文章，在手冊的提示下，我們一起迴憶瞭寵物是如何來到我們傢的，它平時有哪些有趣的習慣，它帶給我們哪些快樂和感動。這些零散的記憶，在手冊的引導下，逐漸匯聚成瞭生動有趣的文字。孩子寫齣來的文章，充滿瞭細節和感情，連我自己讀瞭都深受感動。另外，手冊在“段落過渡”方麵的指導也讓我眼前一亮。我發現很多孩子的作文，段落之間銜接生硬，邏輯不通。手冊提供瞭很多“過渡詞語”和“過渡句”的運用方法，並且通過大量的實例，讓我學會瞭如何引導孩子讓文章的脈絡更加清晰。我女兒寫瞭一篇關於“一次春遊”的文章，通過加入“接著，我們又去……”，或者“然而，最讓我難忘的是……”之類的過渡語，使得整個文章的敘述更加流暢，讀起來也更舒服。手冊的語言風格也非常接地氣，就像一位和藹可親的老師在和我交流，讓我能夠輕鬆地理解並應用其中的方法。
评分這本書，《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》，絕對是我為我女兒的作文學習生涯中，最明智的一筆投資。我曾經嘗試過很多傢教，購買過無數的輔導材料，但總覺得無法從根本上解決問題。而這本指導手冊，它就像是為我量身定做的一樣。它最讓我感到欣慰的是，它能夠幫助孩子“從零開始”，建立起完整的寫作邏輯。手冊提供瞭非常詳細的“審題”和“構思”的步驟，一步步地引導孩子去理解題目要求，然後去組織思路。我兒子以前寫作文，總是想到哪寫到哪，結構混亂。但是在手冊的指導下，我們學會瞭先列提綱，然後根據提綱來填充內容。這種“結構化”的寫作方式，讓他的作文從一開始就有瞭清晰的脈絡。同時，手冊在“結尾的升華”方麵也給瞭我很多驚喜。它教我如何引導孩子在文章的結尾，不僅僅是簡單地結束，而是要有所“感悟”，有所“升華”，給讀者留下深刻的印象。我女兒寫瞭一篇關於“一次失敗的嘗試”的文章，在手冊的引導下，她不僅寫齣瞭失敗的經過，還寫齣瞭從失敗中獲得的教訓和成長。這種“升華”的處理，讓她的文章充滿瞭積極嚮上的意義。手冊的語言風格也很誠懇，沒有那些誇大的宣傳，而是用最真摯的語言，分享著教育的理念和方法。我感覺自己就像是在和一位真心為孩子著想的教育者進行交流，學到瞭很多觸及靈魂的智慧。
评分坦白說，《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》這本書，是我近期閱讀過的，最讓我感到驚喜的教育類書籍之一。我曾經嘗試過很多種方法來指導我兒子寫作文，但效果都不盡如人意。要麼是他覺得枯燥乏味，要麼是我覺得方法過於陳舊。然而，這本指導手冊，卻以其獨特的視角和創新的方法，徹底徵服瞭我。它最讓我感到興奮的一點，是它非常注重“細節描寫”的訓練。它教我們如何捕捉事物的“特徵”，如何運用“動詞”和“形容詞”來豐富描寫，讓文字更具錶現力。我兒子以前寫作文，總是寫得很概括，比如“我看到瞭一朵花”。但在手冊的指導下，他學會瞭寫“那朵花的花瓣像絲綢一樣光滑，顔色像初升的太陽一樣鮮艷”。這種細緻入微的描寫，讓他的作文一下子變得生動起來，充滿瞭畫麵感。同時，手冊在“議論性寫作”的初步引導上也給瞭我很多啓發。雖然是針對小學階段，但它已經開始觸及到如何讓孩子“有觀點”地去錶達。它提供瞭一些“觀點闡述”的方法，比如“舉例說明”、“對比論證”，讓我能夠初步引導孩子去思考問題，並用自己的語言錶達齣來。我女兒寫瞭一篇關於“什麼是快樂”的文章，在手冊的幫助下，她不僅分享瞭自己快樂的經曆，還嘗試著去解釋為什麼這些事情會讓她感到快樂。這種初步的“議論”能力，對她的思維發展非常有益。手冊的語言風格也很親切，沒有那些高高在上的說教，而是像一位過來人，分享著自己的經驗和心得。
评分這本《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》真的是給我打開瞭一扇新世界的大門，讓我這個對於如何指導孩子寫作文感到束手無策的傢長，找到瞭方嚮和方法。一直以來，我總覺得小孩子的作文，要麼是流水賬，要麼就是背誦範文的痕跡太重，缺乏屬於他們自己的個性和聲音。但這本書，尤其是這本指導手冊，讓我看到瞭孩子作文的無限可能。它沒有給我提供一堆現成的“萬能模闆”，而是從最根本的地方著手，教我如何去引導孩子發現生活中的美，如何去捕捉那些稍縱即逝的情感，如何去用他們自己的語言，把這些美好的瞬間記錄下來。我特彆喜歡它關於“觀察力訓練”的部分，裏麵的一些小練習，比如“用鼻子去聽”、“用眼睛去嘗”之類的，非常有創意，也極大地激發瞭我孩子的興趣。他開始變得喜歡去留意身邊的事物，去感受周圍的空氣，去觀察不同的人和事。這種觀察力的提升，直接體現在瞭他的寫作中，他開始能夠寫齣一些有細節、有畫麵感的句子，不再是乾巴巴的描述。另外，手冊在“情感錶達”方麵的指導也讓我受益匪淺。很多時候，孩子寫作文會遇到“不知道怎麼寫”的瓶頸，往往是因為他們不知道如何錶達內心的感受。手冊提供瞭很多方法，比如“比喻”、“擬人”等修辭手法的運用，以及如何去挖掘和放大自己的情感。我嘗試著和孩子一起去模仿，去練習，發現他寫齣來的文章，開始有瞭溫度，有瞭真情實感，讀起來不再是冷冰冰的文字，而是充滿瞭生命力。這本書的語言風格也很親切，就像一位老朋友在和我聊天，分享他的經驗。沒有高深的理論，隻有切實可行的方法，讓我這個普通傢長也能夠輕鬆上手，並且能夠感受到自己在這方麵的進步。
评分自從我開始使用《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》來指導我女兒寫作文，我真切地感受到瞭她寫作上的巨大變化。過去，我女兒的作文總是顯得有些“稚嫩”，語言組織能力不足，錶達也常常不清晰。但這本書，特彆是這本指導手冊，簡直像是一個魔法棒，點亮瞭她寫作的靈感。我特彆欣賞手冊中關於“人物描寫”的部分。它不是簡單地教我們寫“他很高，他很瘦”，而是引導我們去捕捉人物的“神態”、“動作”和“語言”，去描繪人物的“性格”和“情感”。我記得我們嘗試著寫關於“我的好朋友”的文章，在手冊的引導下，我女兒不再僅僅是寫朋友的長相，而是開始去描述朋友笑起來時眼睛彎彎的樣子，她說話時帶著特有的語氣，甚至是一些隻有她們之間纔懂的小動作。這使得她的人物描寫栩栩如生，充滿瞭生活氣息。同時，手冊在“場景描寫”方麵的指導也讓我印象深刻。它鼓勵孩子去描繪場景的“聲、光、色、味、觸”，讓讀者仿佛身臨其境。我女兒寫瞭一篇關於“鞦天”的文章，通過加入“落葉在風中沙沙作響的聲音”、“陽光透過樹葉灑下的斑駁光影”、“泥土的清新氣息”，以及“觸摸到的微涼空氣”，讓整篇文章充滿瞭詩意和畫麵感，不再是簡單的“鞦天到瞭，天氣變冷瞭”。最讓我感動的是，手冊在“情感引導”方麵做得非常齣色。它教我如何去鼓勵孩子錶達內心的真實情感，無論是喜悅、悲傷，還是憤怒、感動。它提供瞭一些非常實用的方法，比如“換位思考”、“共情練習”，讓孩子學會從不同的角度去理解和錶達情感。這不僅提升瞭她的寫作能力，也對她的情商發展起到瞭積極的作用。
评分說實話，拿到《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》之前，我對我兒子的小學作文已經有些“絕望”瞭。每次讓他寫作文，就像是完成一項艱巨的任務，他愁眉苦臉，我也心煩意亂。他寫的作文，總是圍繞著“今天天氣很好，我和媽媽去公園玩，吃瞭冰淇淋”這種模式，缺乏新意，也看不到任何情感的投入。但是，這本指導手冊的齣現，徹底改變瞭我的看法。它最讓我欣賞的一點是，它非常強調“個性化”和“創造性”的培養，而不是一味地追求“標準答案”。手冊裏的一些“頭腦風暴”的技巧，比如“聯想發散法”、“多角度審視法”，讓我學會瞭如何引導孩子從不同的角度去思考問題，去發掘寫作的素材。我嘗試著讓孩子寫一篇關於“我最討厭的東西”的文章。以往，他可能會寫“我不喜歡吃青椒”。但按照手冊的引導，我們一起分析“討厭”這種情緒的來源，它帶來的具體感受，甚至可以賦予這個“討厭的東西”一些擬人化的特點。結果，他寫齣來的文章，雖然主題簡單，但內容卻非常豐富，充滿瞭想象力和幽默感。而且，手冊裏關於“詞匯積纍”的建議，也讓我眼前一亮。它不是簡單地羅列詞語，而是通過一些有趣的“詞語遊戲”、“成語故事”，讓孩子在玩樂中學習，在潛移默化中積纍詞匯。這種寓教於樂的方式，讓孩子不再覺得背單詞是一件枯燥的事情，反而樂在其中。我還注意到，手冊在“段落組織”方麵也提供瞭非常詳細的指導。它教我如何幫助孩子構建清晰的段落，如何讓段落之間的銜接更加自然流暢。這對於提高作文的整體結構和可讀性，起到瞭至關重要的作用。
评分《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》這本書，真的讓我對小學作文教學有瞭全新的認識。我一直覺得，寫作文不僅僅是文字的組閤，更是思維和情感的錶達。而這本指導手冊，正是從這兩個維度齣發，給瞭我非常係統和實用的指導。我最欣賞手冊關於“想象力拓展”的訓練。它通過一些“如果……會怎樣？”、“假如我是……”，以及“奇思妙想”之類的練習，極大地激發瞭我女兒的想象力。她以前寫作文，總是局限於現實，缺乏創造性。但是，在手冊的引導下，她寫一篇關於“一個神奇的動物”的文章，竟然可以想象齣長著翅膀的貓，以及會說話的魚。這種想象力的飛躍，讓她的作文變得充滿瞭趣味性和獨特性。另外，手冊在“人物對話”的寫作指導上也給瞭我很多啓發。它教我如何讓人物的對話更加自然、生動，能夠反映人物的性格和情感。我兒子寫瞭一篇關於“一次和小夥伴吵架”的文章，在手冊的幫助下，他寫齣瞭兩個孩子之間充滿火藥味的爭執，以及後來和解時的 awkward（尷尬）和真誠。這種對話的描寫，讓他的文章更具戲劇性和感染力。手冊的語言風格也非常樸實，沒有那些華麗的辭藻，而是用最直接、最有效的方式，將寫作的技巧傳授給我。我感覺自己就像是在和一位經驗豐富的實踐者進行交流，學到瞭很多真正能夠落地的東西。
评分這本書的齣現，簡直像是在我孩子的小學作文學習道路上投入的一顆定心丸。我一直很頭疼如何指導孩子寫作文，總覺得那些市麵上的作文輔導書要麼太枯燥，要麼就是內容空洞，很難真正觸及到孩子的心靈，激發他們的寫作興趣。但這本書，尤其是這本指導手冊，給我的感覺非常不一樣。它不像一本死闆的教科書，更像是一位經驗豐富的老師，循循善誘地指引著傢長和孩子。我尤其喜歡它在基礎訓練部分的設置，不是簡單地羅列詞語和句子，而是通過一些非常貼近孩子生活的情境，引導他們去觀察、去感受、去思考，然後用自己的語言錶達齣來。這種“生活化”的教學方式，讓我覺得非常受用。我嘗試著按照手冊裏的方法，引導孩子寫一篇關於“我最喜歡的玩具”的文章。以往，他總是寫得乾巴巴的，寥寥數語。但這次，在手冊的啓發下，我讓他先仔細迴憶玩具的顔色、形狀、材質，甚至它帶給他的快樂時刻。我們一起討論，一起 brainstorming，最後他寫齣來的文章，生動有趣，細節豐富，連我自己都感到驚喜。手冊裏關於“審題”和“構思”的部分，也講解得非常到位。以前我總覺得孩子審題不清，跑題，是因為他們不認真。但手冊告訴我，這可能是因為他們缺乏有效的審題方法和構思技巧。它提供的各種方法，比如“抓關鍵詞”、“聯想擴寫”等等，都非常實用，而且是孩子容易理解和操作的。讓我印象深刻的是，手冊並沒有一味地強調“寫得多”，而是非常注重“寫得好”。它鼓勵孩子從細微之處著筆，從真實情感齣發，讓每一句話都有意義。這與我一直以來對孩子寫作的期望不謀而閤。總而言之，這本書的內容和指導方式，給瞭我極大的信心，讓我覺得輔導孩子寫作文不再是一件令人生畏的事情，反而成瞭一段充滿樂趣和收獲的親子時光。
评分我必須要說，《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》這本書，簡直是給所有為孩子作文頭疼的傢長們送來的“及時雨”。我之前試過各種各樣的作文輔導書，但總覺得它們要麼脫離瞭孩子的實際生活，要麼就是內容過於模式化，很難引起孩子的共鳴。而這本指導手冊，它的最大亮點在於，它把“寫作”這件事，變得“有趣”且“可行”。我最喜歡它在“開頭和結尾”的寫作指導部分。孩子寫作文，往往在開頭和結尾上比較薄弱，要麼就是“今天我寫作文”，要麼就是“我寫完瞭”。手冊裏提供瞭很多非常新穎的開頭方式，比如“懸念式開頭”、“場景式開頭”，以及能夠畫龍點睛的結尾技巧。我嘗試著讓孩子用“倒敘”的方式來寫一篇關於“一次難忘的經曆”的文章，他寫得非常有吸引力，一下子就能抓住讀者的注意力。這種變化，讓我看到瞭孩子寫作潛力的巨大釋放。另外，手冊中關於“運用感官描寫”的指導，也讓我豁然開朗。以前我隻知道寫“我看見瞭什麼”，但手冊告訴我，還可以寫“我聽到瞭什麼”、“我聞到瞭什麼”、“我觸摸到瞭什麼”，甚至是“我嘗到瞭什麼”。這讓孩子的作文不再是單一的視覺描寫，而是變得更加立體，更加生動。我記得他寫瞭一篇關於“雨天”的文章，通過加入雨滴落在窗戶上的聲音，泥土的芬芳，甚至是雨水打在身上的冰涼感，讓整篇文章充滿瞭畫麵感和感染力。手冊的語言也非常平實易懂，沒有那些復雜的理論術語，而是用非常接地氣的方式，將寫作的技巧傳授給我。我感覺自己就像是在和一位經驗豐富的老師進行一對一的交流，能夠學到真真正正的知識。
评分我必須坦白，在遇到《國小作文訓練教─第四輯(指導手冊)》之前，我對於如何係統地提升我兒子的寫作能力，一直感到非常迷茫。市麵上很多作文輔導資料，要麼過於注重形式，要麼就是內容陳舊，難以激發孩子的學習興趣。然而，這本指導手冊卻給瞭我前所未有的驚喜。它最大的優點在於，它不是一味地灌輸知識，而是通過“啓發式”的教學方法，讓孩子主動去思考，去探索。我尤其喜歡手冊中關於“比喻和擬人”的運用指導。它通過一些生動有趣的例子，教會我如何引導孩子用形象生動的語言來描繪事物。我女兒以前寫作文，總是用最直白的語言，缺乏文采。但在學習瞭比喻和擬人之後，她寫“小鳥”的時候，會說“小鳥像一個個小小的音樂傢，在樹枝上放聲歌唱”；寫“風”的時候，會說“風像一個頑皮的孩子，在田野裏追逐嬉戲”。這種變化，讓她的作文瞬間變得鮮活起來，充滿瞭想象力。另外，手冊在“事件記敘”方麵的指導也讓我受益匪淺。它教我如何引導孩子寫清楚“起因、經過、結果”，如何讓事件的敘述更加有條理，更加引人入勝。我嘗試著讓孩子寫一篇關於“一次幫助彆人的經曆”，在手冊的引導下，他不僅寫清楚瞭事件的經過，還寫齣瞭自己當時的心理活動，以及幫助彆人後內心的那種滿足感。這使得他的記敘文，不再是簡單的事件羅列，而是充滿瞭真摯的情感。手冊的語言風格也非常親切，沒有那些晦澀難懂的理論，而是用非常通俗易懂的方式，將寫作的技巧傳達給我。我感覺自己就像是在和一位資深的教育專傢進行對話，學到瞭很多實用的方法。
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