新时代的开端，猪变成了领导者，在其他动物们的联合支持下，造就了后来的动物农庄，然而因为领导者之间为了争夺主权而陆续发生战争，于是动物们又陷入另一种形式上的奴隶状态。

　　阅读文学名着，不仅提升孩子的阅读能力；精华概要练习，更是引导孩子学习写作的最佳设计。3STEP让这本文学名着不一样，可以引导孩子轻松地阅读世界文学，进而练习学会写作，创造属于自己的作品

STEP1－阅读前的活动---建立孩子对阅读的自信心

　　透过「如何阅读本书？」、「作者介绍」、「前情提要」、「登场人物」等的阅读顺序，引起孩子对文学名着的阅读兴趣及想像力。

STEP2－阅读中的补充---提供孩子阅读本书的方法与知识

　　透过「知识小百科」解释较难的语词，提供与本书相关的背景知识解说，以及书中人物的探索等，有助于孩子清楚了解作品内容。

STEP3－阅读后的练习---培养孩子的思考能力、表达能力以及写作能力

　　透过「作品理解」、「精华概要练习」、「自我评量」的题目引导，培养孩子的思考能力和写作能力，加深孩子对文学名着的印象，并尝试创作出属于自己的作品。

推荐者简介

从阅读到写作

　　任何人都不能否认，这是一个图像挂帅的世界。由于印刷技术的精进与电子媒介的蓬勃发展，平面媒介的绘本成为许多故事妈妈带动阅读的宝物，电子媒介中动画的精采画面及快速动作佔领了青少年的心，甚至不少内容十分严肃的书也以漫画形式呈现。关心孩子学习能力的父母老师忧心忡忡，因为随着年龄的增长，学习领域的开拓，孩子终究得回到以抽象文字为主要阅读媒介的世界。

　　在当前这种断层现象十分严重的时候，身为长辈如何把孩子从具象图像的美丽空间拉回到完全抽象文字的世界，便成为一件意义十分重大的希望工程。具象与抽象之间断层的存在并非一日形成的，如何弥合这个断层也绝非一蹴可成，必须要仰赖有识人士长期的关切与参与，希望工程才有可能完成，而优良读物恰是这件工程的基本工具。

　　我们必须承认，要求多年来沉迷于具象读物的孩子，一下子转向，全心投入抽象文字构筑的想像空间，绝非易事。或许渐进方式的带领会产生较大的功效。因此，借由古今中外名着的改写本，再加上精采的插图，可以使得青少年转向、慢慢转入文字居多的读物。

　　「新手父母文学名着优选」30册便是朝此方向努力。30本名着或以写实见长、或以奇幻居多、或融合写实与奇幻，都可让青少年视野大开。借这面宽广的「文学之窗」，小读者可以领略到想像力飞扬的愉悦，见识到大千世界的宏伟壮丽，体会到人性善恶之间的挣扎，而不至于成为眼光狭隘、知识浅薄的井底之蛙。何况，每本书后面还有精心设计的三步骤，把阅读前的活动、阅读中的补充以及阅读后的练习，全部融于书中，让孩子有动笔写作的念头。如果认为这三个步骤太过于呆板，不妨任由孩子自由发挥，写写读后心得亦可。

　　透过阅读世界名着的激发，孩子在抽象文字中悠游，随着眼前一行一行文字的游动，脑中便随着产生一幅一幅相关的画面，想像力绝不至于干枯,因为它揉合了相当丰富的知识，可以充分激盪脑力。等动笔书写时，那就是挥洒创造力的时刻了
(导读作者张子樟为国立台东大学儿童文学研究所所长)

　　当前，教育部所施行的九年一贯教育政策，其基本理念在于「教导孩子带得走的能力」。到底什么是带得走的能力？ 若我们把哈佛大学迦纳（Howard Gardner）教授所提倡的「多元智慧理论」做个整理，会发现「沟通」是发展语言智慧与人际关系智慧的基本能力。「语言沟通能力」可分为「声音型」与「文字型」。

　　以文字型为例，我们可以指导儿童透过大量阅读方式，来发展出语文心智中的接收技巧(receptive skill)；指导儿童透过文字写作方式，来以发展出语文心智中的产出技巧（productive skill）。结合阅读与写作的学习活动，统整出文字型态的沟通能力。

　　以实际学习活动为例，父母依据儿童既有的先备知识（prerequisite knowledge）选择适当的儿童读物。安排有趣的导读方法，例如：故事的梗概、人物身份与个性的介绍、故事场景或时代背景的描述，协助儿童结构出前阶组织（organization）与心向（mental set），以尽早进入故事，引导儿童沉浸（immersing）于故事情境中。阅读结束后，可透过结构式的问题，提取(retrieval)故事中有意义的讯息，借以摘要(summarizing)出故事结构，并推论(inference)故事后续发展。这一系列的活动，不但指导儿童进行有意义的阅读活动，也发展出流畅的写作能力。

　　近年来，社会不断的批评国人写作素质低落（writing quality declining）。「与其批评世界黑暗，不如点一盏明灯」，家长们应该积极参与并协助孩童的学习活动。城邦文化事业公司近日推出一套以世界儿童文学名着为内容的「新手父母文学名着优选」，系按照儿童语文认知发展所编撰。透过有趣的「导读」与「读后练习」的结构，提高阅读兴趣，达到阅读与写作整合的效果，助益于文字型态的沟通能力。的确是一套令人期待的极佳读物。
(导读作者刘兆文为政大实小校长)

　　阅读能激发每个人的想像力与创造力并培养作文能力，我们应该让小孩子从小开始培养阅读的习惯。
(国立暨南国际大学 资讯工程学系教授 李家同)

　　亲子都能充分享受共读乐趣，在执行上的困难处应该是作品的选择和语文学习能力的视窗。
(亲子作家 Irene)

　　孩子不仅阅读中外文名着，更能吸收国学常识、认识作家，并透过语文学习活动，培养思考、表达及写作的能力。
(国立台北教育大学国民教育系副教授 田耐青)

　　这套文学名着的阅读三步骤设计，可以有效帮助家长、老师引导孩子将故事文字转换成写作时的最佳素材。每一本文名着的内容都相当丰富有趣，也使孩子的学习印象更为深刻，让孩子可以从小就变成作文高手。
(台湾大学化工系教授 吕宗昕)

　　亲子可以共读世界各国的文学名着吗?这一套书就是位年轻的父母准备的。它为年轻父母提供每一部文学名着的相关资料，也为孩子安排了许多语文表达活动。
(知名儿童文学作家 林良)

　　经得起时间浪滔沙的世界文学名着值的孩子去阅读，希望这些改编过的简易版可以带领着孩子进入文学的领域，以后去看真正的原着。
(国立阳明大学神经科学研究所教授 洪兰)

　　抢救现今孩子的国语文能力不该只是消极的给予加倍的读写练习，如何引发孩子主动学习语文的兴趣也不可忽略。本套书结合中外经典文学欣赏及语文写作训练，提供台湾国语文教育ㄧ个新天地。
(亚洲大学应用外语系系主任 张湘君)

　　现在的孩子因习惯使用电脑科技的关系，导致国语文能力剧降，身为父母在担心之余，要积极找出解决办法，鼓励阅读是最好的方式，这套<文学名着优选>在每各故事后，附有很多有趣的练习和评量，对孩子们应该是很好的导引。
(富邦文教基金会执行长 陈蔼玲)

　　我认为培养孩子的语文能力，唯有从趣味的阅读开始，才是最佳的入门进阶；阅读习惯的养成，则从七、八岁的启蒙年龄为优先，这套由新手父母出版的文学名着优选>，我认为是最好的选择。
(建国中学资深国文教师/知名作家 陈美如)

　　培养孩子的想像力，不能填鸭ㄧ般硬塞。我们都很怀念听故事、看故事的童年，这一套书让我们可以对孩子说故事了。
(知名作家 蔡诗萍& 林书炜)

作者简介 　

乔治．欧威尔

　　出生于印度 孟加拉。本名为Eric Arthur Blair。他是海关人员的儿子。8岁的时候到了英国，在贵族学校受教育，而后并未继续就读大学，而是成为了缅甸的警官，并历经殖民地时期。

　　带着对殖民地的赎罪心情的他，在巴黎伦敦成为了过着贫困生活的教师，书店店员等，同时在(1933)发表了自己的自传《巴黎，伦敦的在地生活》，接着对于殖民地制度下的野心白人管理制度破灭，所以在1934年发表的《我在缅甸的那些日子》。

　　此时开始逐渐成为社会主义者，并在1963年参加西班牙内战。1938《加泰隆尼亚 的礼赞》便是揭发体验内战实际情形和提出谴责的书籍。乔治．欧威尔长久以来被肺结核所苦，在1950年伦敦的某医院中病逝。

　　《动物农场》是借由第2次世界大战中，俄罗斯革命和史达林体制的怪象所着，因此他成为畅销排行榜的作家。

阅读前的活动
如何阅读本书？　　　
作者介绍　　　　　　
相关资料介绍　　　　
登场人物　

动物会议
叛乱的日子
动物农场的出发
马棚之战
拿破崙和雪球
倒塌的风车
叛乱和处刑
拿破崙风车
拳击手之死
用两只脚走路的猪

阅读后的练习
作品理解　　　　　
自我评量　　　　
精华概要练习