不當縣太爺的老師 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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　　……李戰區司令官兼省主席召見我說：「省府已決定將傜人集中之區設連南縣，南崗為縣政府所在地，你去當縣長，最為閤適，因為你瞭解傜民的風俗。」我馬上錶明不是做官的料子而婉謝。

　　他要我在考慮考慮後始做決定。我想瞭三天，自認太講是非，太黑白分明，個性衝動、欠冷靜，還是從事教育工作最為適宜，因而依然懇辭。他說：「ㄧ百多人想當這連南縣長，你卻不乾，真是奇事！」……

　　這不當縣太爺的老師就是本書作者陳為甫。
　　作者少年立誌，但願終身從事基礎教育工作，及長緣結誌同道閤之終身伴侶。先是妻子為金婚著作【超過半世紀的愛】，而後，夫再續緣唱和，迴環迴憶一位老師悠長ㄧ生行腳的人事物情，真實寫齣好壞善惡、喜怒哀樂、悲歡離閤………

作者簡介

陳為甫

　　祖籍安徽桐城。祖父取名「為甫」，意即「為善最樂」。自勉彆號「養園」。1942年12月與魏少明結成連理，從大陸至颱灣彰化，夫妻倆畢生獻身教育逾四十年。編選有【唐三百傢絕句選註】【唐三百傢絕句選注】【宋三百傢詞選注】【元人小麯三百篇譯注】。
妻子魏少明另著有【超過半世紀的愛】

《烽火連天：晚清風雲錄》 一 序幕：風雨飄搖的大清 本書將帶領讀者穿越時空，迴到那個內憂外患、風雨飄搖的晚清時代。這是一個充滿矛盾與張力的曆史時期：古老的帝國在西方的堅船利炮麵前顯得搖搖欲墜，而內部的保守與革新思潮激烈碰撞，無數仁人誌士在曆史的洪流中掙紮、探索，試圖為這個古老的國度尋找一條齣路。 故事的開端，聚焦於一個正在經曆劇變的小縣城——江寜府。這裏不僅是富庶的魚米之鄉，更是新舊思想交鋒的前沿陣地。江南士紳階層的固守與地方官府的腐敗，如同沉重的枷鎖，禁錮著底層百姓的生存空間。 我們的主人公，林文遠，一個齣身寒微卻胸懷抱負的青年纔俊，以其獨特的見識和不凡的膽識，在這片土地上嶄露頭角。他並非科舉科班齣身，而是憑藉自學所得的經世濟民之學，在一次地方賑災中偶然獲得地方大員的賞識。然而，他的“新學”思想——關於排水、屯田、乃至初步的軍事組織——在保守的官僚體係中，被視為離經叛道的異端。 二 初露鋒芒：地方改革的睏境與機遇 林文遠被破格任命為江寜府下屬一個偏遠縣城的主簿，一個看似微不足道的職位，卻是他施展抱負的起點。這個縣城，飽受水患之苦，賦稅沉重，匪患頻仍。 初到任上，林文遠便遭遇瞭來自地方豪強和胥吏集團的重重阻撓。他們視改革為動搖自身利益的洪水猛獸。他麵對的第一個重大挑戰，是如何治理常年泛濫的古老河道。傳統方法隻是徒增人力耗費，效果甚微。林文遠藉鑒瞭在蘇州偶然聽聞的西方水利工程圖紙，結閤本地的地理特點，提齣瞭“分流截汙，以工代賑”的方案。 這個方案立即觸動瞭地方鹽商和漕運世傢的利益。他們私下勾結，散布謠言，聲稱林文遠的工程是“引水入城，意圖不軌”。在一次關鍵的工程動工儀式上，麵對聚集的憤怒民眾，林文遠沒有選擇躲避，而是親自站在泥濘之中，用最樸實的語言闡述科學的原理，並當場投入自己的全部傢産作為啓動資金，以示決心。這種“身先士卒”的姿態，最終贏得瞭部分底層百姓的信任。 隨著工程的進展，縣城的麵貌開始改變。洪水不再肆虐，農田得以保收，百姓的糧食儲備充裕起來。然而，資源的重新分配，使得地方上的“蛀蟲”們失去瞭榨取空間。他們開始利用更隱蔽的手段，試圖將林文遠從政壇上徹底清除。 三 匪患與洋務的交錯 正當林文遠在縣域內推行初級的地方自治和教育普及時，更大的危機降臨瞭——綠林蜂起。太平天國運動的餘波未平，地方上趁機聚集的土匪勢力愈發壯大，他們劫掠富戶，威脅治安，甚至開始滲透到地方團練之中。 林文遠深知，僅靠傳統的鄉勇難以抵抗有組織的匪幫。他力排眾議，開始組建一支不同於舊式團練的新型民防隊伍——“靖邊營”。這支隊伍的特點在於：嚴格的軍紀、引入簡易的射擊訓練、以及明確的報酬製度，最重要的是，他們必須接受必要的識字教育，以便理解簡單的戰術部署。 在一次與當地最大股匪“黑虎幫”的交鋒中，林文遠親自率領靖邊營，利用他設計的“陷阱陣”和對地形的熟悉，以少勝多，重創匪首。這場勝利不僅鞏固瞭他的地方權力，更引起瞭上級官員的關注。 此時，一隊來自上海的英國傳教士和軍事顧問恰好來到江寜府，試圖推廣火器和新的稅收製度。林文遠敏銳地意識到，這是學習“器物”層麵的洋務的機會。他與傳教士在技術交流上錶現齣的開明態度，立刻被省城的保守派視為“引狼入室”。 四 官場的角力與思想的碰撞 林文遠與傳教士的接觸，引發瞭省城督撫衙門內部的激烈爭論。一方認為必須學習西方技術以禦侮，另一方則堅持“中學為體，西學為用”的絕對界限，視任何深入的交流為對祖製的玷汙。 林文遠的睏境在於，他既要應付上級要求他“剿匪”、“安撫士紳”，又要抵抗來自傳統士大夫群體對其施加的道德壓力。他采取瞭巧妙的平衡策略：在公開場閤，他嚴格遵守儒傢禮製，對朝廷錶現齣極度的忠誠；而在私下裏，他則通過秘密渠道，引進瞭歐洲的簡易鋼材冶煉技術，試圖在不驚動太多人的情況下，提升地方的軍備和生産力。 故事的高潮集中在一次朝廷的“地方治理大考”之上。一位素有清名，實則守舊刻闆的禦史被派來巡查江寜府。這位禦史對林文遠推行的“以工代賑”的徭役改革深惡痛絕，認為這破壞瞭傳統的“父老之德”和“安土重遷”的民風。 在禦史的刁難下，林文遠沒有選擇辯駁，而是巧妙地將治理的成果——一個全新的、高效運轉的縣衙體係，一座堅固的、能夠抵禦更大規模匪患的城防工事——呈現在對方麵前。他以數據化的方式展示瞭賦稅的增加、流民的減少、以及地方商貿的復蘇。 五 尾聲：在夾縫中求生存 《烽火連天：晚清風雲錄》並非一部簡單的升官發財史，而是一幅晚清地方治理的群像。林文遠最終以其卓越的政績和不俗的手段，在保守與激進的兩極之間，艱難地開闢齣一條可行的道路。他雖然成功地保住瞭自己的職位，甚至被提拔到更重要的崗位，但他也深知，個人的力量在整個帝國的巨大慣性麵前是多麼渺小。 本書的結尾，並未給齣所有問題的答案。林文遠站在被他治理得井井有條的縣城高處，望著遠處若隱若現的西方船隻桅杆，心中明白：技術和製度的革新，隻是剛剛開始。真正的挑戰，是如何在不徹底顛覆原有社會結構的前提下，喚醒這個沉睡的帝國，使其能夠直麵即將到來的更加猛烈的全球化衝擊。他的故事，是那個時代無數努力在十字路口尋求齣路的中國精英的縮影。 本書詳盡描繪瞭晚清的經濟基礎、社會結構、官場生態以及東西方文明的初次激烈碰撞，力求還原一個真實、復雜、充滿張力的曆史畫捲。

一、我的親人
二、我之求學過程
三、我工作過的地方
四、戀愛的經過
五、我的新潮求婚法
六、訂婚、結婚
七、蜜月旅行
八、老天從瞭少明的願
九、兒女之求學過程與成傢立業
十、我們之所以逃難
十一、 在重慶之所以受苦
十二、 大陸的思師益友
十三、日本投降，來到颱灣
十四、彰女的幾位首長和好友
十五、 我要怎麼說呢？
十六、二二八事變
十七、八七水災
十八、返鄉探親
十九、彰女退休後的情形
二十、學生的信和祝辭與我知悼念
二一、座談會上講的話
二二、談丈夫七年之癢
二三、牽手五十年先生
二四、成瞭颱灣人
二五、我之所以信仰佛教
二六、我的傢庭生活
二七、我之所以愛好旅遊
二八、神州十度遊
二九、留到最後寫的ㄧ張
三十、篇末

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，我被這本書的書名深深吸引瞭。 “不當縣太爺”的組閤，立刻勾起瞭我的好奇心，它預示著一個與眾不同的故事，一個挑戰常規的角色。 然而，當我開始閱讀，我發現它遠不止於此。“老師”這個詞的加入，更是為故事增添瞭無限的可能性。 我一直在猜測，這位“老師”究竟是何方神聖？ 是一個深藏不露的世外高人，還是一個隱匿在暗處的智者？ 甚至，我一度懷疑，這“老師”是否是縣太爺內心深處的一種覺醒，一種自我反思的體現？ 這種懸念感貫穿瞭整個閱讀過程，讓我忍不住想要一探究竟。 書中對時代背景的描繪，以及對人物內心世界的挖掘，都做得十分齣色。 作者的筆觸細膩而富有感染力，他能夠將一些宏大的曆史敘事，融入到普通人的生活細節中，讓人感受到曆史的溫度。 這種將傳奇與現實相結閤的敘事方式，是我非常欣賞的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，就像在品一杯陳年的老酒，初入口可能有些許辛辣，但細細品味，卻能感受到其中醇厚的韻味。 “不當縣太爺”這個設定，一開始讓我有些擔心，怕會流於低俗或是不切實際的幻想。 然而，隨著故事的深入，我纔發現，這種“不當”並非源於無知或叛逆，而是源於一種深刻的對人情世故的理解，以及一種對公平正義的堅持。 他的“不當”，是對僵化體製的一種無聲的反抗，是對那些僞善和虛僞的有力迴擊。 而“老師”的角色，並非傳統意義上的教書先生，他更像是一個點撥者，一個引路人，他的齣現，往往是在關鍵時刻，給予縣太爺某種啓示，或者是一個意想不到的轉摺。 這種“老師”的設定，非常巧妙，既增加瞭故事的神秘感，又避免瞭直接的說教，讓讀者自己去體會其中的深意。 我尤其喜歡那些細節描寫，作者對人物的心理刻畫十分到位，每一個錶情，每一個眼神，都充滿瞭故事。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，它徹底顛覆瞭我對傳統曆史題材的認知。 本以為會看到一幅波瀾壯闊的政治畫捲，或者一個叱吒風雲的英雄人物，結果卻發現，它描繪的是一幅更為細緻、更為貼近生活的人物群像。 “不當縣太爺”這個角色，與其說他“不當”，不如說他有著一種與眾不同的清醒和智慧。 在那個講究潛規則和門閥的時代，他似乎總能用一種近乎“笨拙”的方式，卻又精準地觸及問題的核心。 這種“不當”，恰恰是他身上最閃光的地方。 而那個所謂的“老師”，我總覺得，他更像是某種精神的象徵，或者是一種理念的化身。 他不是一個手把手教導的具體人物，而是一種無形的力量，引導著縣太爺在迷霧中前行。 很多情節的設計，都充滿瞭令人會心一笑的幽默感，同時又帶著一絲淡淡的憂傷，讓人在歡笑中思考。 我很欣賞作者的敘事技巧，他沒有刻意去拔高人物，也沒有迴避現實的復雜性，而是將一個鮮活的、有血有肉的人物展現在讀者麵前。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名總能引起我極大的好奇。 “不當縣太爺”本身就帶有一絲戲謔和反叛的意味，而“老師”這個詞又似乎預示著一種教導、啓迪或某種齣乎意料的聯係。 我想象著，這或許是一個關於權力的寓言，講述一個並非循規蹈矩的縣太爺，如何在某種“老師”的指引下，用非傳統的方式治理一方水土。 難道是那個“老師”教會瞭他如何突破官場的條條框框，用一種更具人性化，甚至是狡黠的方式去解決問題？ 我甚至聯想到，這個“老師”會不會是一個隱匿在民間的高人，洞悉世事，不動聲色地影響著這位“不當”的父母官？ 又或者，這“老師”並非真人，而是一種精神、一種理念，是某種“不當”的縣太爺所必須遵循的，但又違背常規的“道”？ 這種名稱的設置，立刻在我的腦海中構建齣無數的可能性，讓我迫切想要翻開書頁，去探尋這背後隱藏的故事。 我喜歡這種能夠激發想象力的書名，它不像那些直白的標題，而是像一個謎語，吸引著我去解開。

评分☆☆☆☆☆

要說這本書最打動我的地方，莫過於它對於人性復雜性的刻畫。 “不當縣太爺”，他的“不當”並非全然的褒義，他也有著普通人的缺點和局限，但正是這些不完美，讓這個角色更加真實，更加 relatable。 他的某些決策，在當時看來或許是荒謬的，是“不當”的，但從長遠來看，卻往往能夠帶來意想不到的積極影響。 他身上有一種孩童般的純真，但又具備超越年齡的智慧。 而那個“老師”，我越來越覺得，他代錶著一種“道”的傳承，一種不受時代拘束的處世哲學。 他沒有實體，卻無處不在，他用一種旁觀者的視角，觀察著縣太爺的成長，也在默默地影響著他。 這種“亦師亦友亦敵”的復雜關係，讓故事充滿瞭張力。 作者在敘事上，也展現瞭極高的技巧，他能夠巧妙地運用對比和反諷，讓讀者在會心一笑的同時，也能體會到一絲沉重。