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　　作文，其实只是口语表达的延伸，差别在于它用文字的方式来呈现，虽然一个人的语言的「习得」是从出生就开始，每天都会用到和反覆接触的，照道理说是大家都很熟悉的工具，但实际上却大相迳庭，会说但不一定能写。 　　

　　既然语言天天伴随着我们食衣住行等等，但为什么别人会说又会写，而自己却是肠枯思竭，没有半点文思呢？很简单，这代表阅读不够、背诵不足、观察不深，脑袋里没有真材实料，当然就挤不出东西来。 　　

　　那么，如何从背诵古典诗词中来增加写作的表达呢？例如：在阅读杜牧《山行》这首诗时，可先朗读、吟诵「远上寒山石径斜，白云生处有人家」两句，然后去描绘秋天的高山，弯曲的石阶小路，白色的浮云，山顶的竹篱茅舍的形象，接着再朗读三、四两句，「停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花」，再去创设诗的情景，描绘出一幅色彩鲜明，层次井然的古代山水画，启发自己的意境想像：秋天是萧杀的季节，面对叶枯花谢的残景，历代作者多是吟诵着悲凉的诗句，但杜牧描绘的秋山霜林和「停车」观赏的情景无不充满着一股蓬勃向上的气息，诗歌写得既清新又富有生气。 　　

　　透过这样的赏析，去捉摸作者的感情脉搏，体会作者的感情波涛，在层层深入的过程中，就领会了这首诗的深远意境，自然很快就能背诵下来，同时也会很清楚知道何时能用在文章中。

本书特色

古人说：「不学诗，无以言。」
可见，提升写作能力的最好方法，除了大量的阅读书籍外，
更重要的是必须将一些名家篇章、诗文词句背诵下来，
特别是古代的诗词曲等经典名句，都具有非常深远的意境与优美的词语，
如果能够适当地引用在字里行间中，
必能使词句达到画龙点睛之妙，整篇文章更加光彩照人。

古人云：「熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。」
古典诗词是文学作品中色彩鲜艳，香气浓郁的花朵，
是作者、词人用涌泉一般的激情浇灌而成的，
那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着作者心灵深处的情感。
能够多背诵、多熟记、多使用，对写作绝对有帮助，使文章增色不少。

作者简介

林庆昭

经历：
杂志採访记者　　　　　　　　　　　　　尖端出版公司丛书主编
CALL流行通讯总编辑　　　　　　　　　 大庆文化总编辑
《我爱你结婚网》爱情顾问　　　　　　　TNT电台《文学的天空》节目主持人
金石堂十大畅销男作家

得奖记录：
第十届全国学生文学奖小说奖　　　　第十一届耕莘文学奖小说奖
第八届巡回文艺创作奖散文奖　　　　台北市立图书馆新诗创作比赛第一名
第一届海外文艺旅游文学甄选奖　　　

着作：
朋友，来自真心、心情艳阳天、别为小事争执、领悟，从现在开始、
把成功装进口袋、真爱，要用心体会、别为小事气不完、
只想好好爱一个人、快乐的生活自己找、幸福的感觉、脾气好一点、
愈放下，愈自在、吃苦太落伍、其实，没有那么糟、原来幸福那么甜、
心开，路就开、天下没有白吃的午餐等九十多本畅销好书

好的，这是一份基于您的要求撰写的图书简介，该书名为《作文核心素养训练与中高考应试技巧精讲》，内容详实，旨在帮助学生系统提升作文能力并掌握应试策略，不涉及任何古典诗词鉴赏内容。 --- 《作文核心素养训练与中高考应试技巧精讲》图书简介 导言：重塑作文思维，构建高分体系 在当前教育改革日益深化的背景下，中高考对学生的语文核心素养，特别是作文能力的考察，已不再局限于辞藻的华丽或篇幅的饱满，而更加侧重于思维的深度、审题的精准度、结构的逻辑性以及情感的真挚性。 《作文核心素养训练与中高考应试技巧精讲》正是在这样的时代需求下应运而生。本书摒弃了传统作文教辅中堆砌范文、罗列素材的弊端，而是聚焦于作文思维的建构和应试策略的优化。我们深知，好的作文源于扎实的素养训练，而高分则需要精妙的应试技巧作为支撑。本书旨在为广大初高中学生和一线语文教师提供一套系统、科学、实用的作文提升解决方案。 --- 第一部分：核心素养奠基——作文思维的底层逻辑构建 本部分是全书的基石，致力于从根本上解决学生“无话可说”“不知如何落笔”的难题。我们深入剖析了新课标对作文能力的要求，并将其转化为可操作性的思维训练模块。 一、 审题立意：捕捉题眼，确立核心 1. 深度审题模型（DIAMOND 原则）： 教授学生如何系统拆解作文题目（包括命题、半命题和材料作文），识别关键词、限定词和潜在的限制条件。重点讲解“限制性审题”与“开放性审题”的边界，确保立意不偏航。 2. 多维立意探源法： 不满足于表层意思，引导学生从社会、历史、人性、哲思等多个维度挖掘材料或题目的深层内涵。我们提供了一套“三层递进立意法”，帮助学生在考场上迅速找到“高人一筹”的切入点，避免落入俗套。 3. 批判性思维融入： 如何在作文中体现思辨性？本章详细阐述了如何对既有观点进行质疑、反思和重构，从而使文章立意更具深度和广度。 二、 结构布局：骨架支撑，逻辑先行 结构是作文的骨架，直接决定了文章的清晰度和逻辑力量。 1. 宏观谋篇策略： 详细解析“总—分—总”、“并列式”、“递进式”、“对比式”等经典结构在不同文体（议论、记叙）中的最佳应用场景。强调“形散而神不散”的叙事结构和“论点—论据—论证—结论”的严密逻辑链条。 2. 模块化搭建法： 针对现代中高考作文对清晰度的要求，我们引入“凤头—猪肚—豹尾”的模块化概念。特别是“猪肚”部分的充实，教授如何设置有效的分论点和支撑段落，确保论证充分且节奏得当。 3. 巧妙的过渡与衔接： 探讨过渡句、过渡段的写作技巧，如何使段落之间的转换自然流畅，增强文章的整体性和连贯性。 三、 语言表达：精准锤炼，风格塑造 语言是作文的外衣，必须做到准确、生动、得体。 1. 语境化遣词造句： 强调根据文章体裁和情感基调选择恰当的词汇。辨析“高频错误词语”和“语体不协调”现象，提升语言的精确性。 2. 叙事与描写的张力： 针对记叙文，重点训练“细节捕捉术”和“环境烘托法”，让人物和场景“活”起来。分析如何通过动作、语言、心理描写展现人物性格的复杂性。 3. 议论的力度与气势： 教授如何运用排比、反问、设问等修辞手法增强气势，但强调修辞为内容服务的原则，杜绝为辞藻而辞藻的现象。 --- 第二部分：中高考应试实战精讲与技巧突破 本部分将理论知识转化为考场上的具体得分策略，是帮助学生实现分数跨越的关键。 一、 议论文的“得分模板”与“论证效能最大化” 1. “四步到位”论证模型： 针对论据的使用，我们提出“引述—阐释（是什么）—挖掘（为什么）—升华（怎么办）”的四步深度论证法，确保每一个论据都能发挥最大的论证效能，有效避免“论点与论据脱节”的低级失分点。 2. 论证方法的灵活切换： 详细讲解对比论证、因果论证、正反论证的结构布局，并指导学生如何根据论点性质，在文章中自然地切换论证方法，使论证更具说服力。 3. 议论文的“首尾呼应”技巧： 强调引论的开门见山与结论的回归升华，确保阅卷者在第一时间抓到文章核心论点，并对结尾留下深刻印象。 二、 记叙文的“情感浓度”与“情节设计” 1. 冲突设置与情节张力： 记叙文的核心在于“事”与“情”的融合。本章教授如何设计有效的叙事冲突（内在与外在），并根据冲突发展设计情节的高潮与低谷。 2. 散点透视与线索整合： 针对多角度叙事，讲解如何选择一个核心情感线索或意象线索来统领全文，保证记叙的焦点集中。 3. “以小见大”的情感表达： 重点训练通过具体的、富有生活气息的细节来间接表达复杂情感的方法，避免空泛地“喊口号式”抒情。 三、 常见文体专项突破 应用文（如书信、演讲稿）： 侧重格式的规范性、语体的准确性及目的性的达成。 新材料作文（新颖题型）： 教授如何快速锁定材料中的关键信息，并将其转化为具有思辨性的论点。 四、 考场应试的“时间管理”与“阅卷抓分点” 1. 写作时间分配的黄金法则： 针对不同分值的作文，给出从审题到誊抄的精确时间建议。 2. 阅卷者心理分析： 站在阅卷老师的角度，剖析阅卷的评分标准（如“深刻性”“文采”“结构”等维度），指导学生如何“对症下药”，确保关键得分点清晰可见。 --- 结语：从“会写”到“会考”的飞跃 《作文核心素养训练与中高考应试技巧精讲》不是一本简单的“速成手册”，而是一套完整的“作文能力升级系统”。通过系统地训练思维的深度、逻辑的严密性以及应试的针对性，本书将帮助每一位读者构建起一套坚实、灵活的作文应对体系，最终实现中高考作文成绩的稳定高分与可持续发展。我们相信，掌握了核心素养，方能立于不败之地。

辑一　古典诗词学习指导
辑二　古典诗词基本常识
辑三　诗词鉴赏专用辞汇
辑四　古典诗词的意象解析
辑五　古典诗词常见典故
辑六　古典诗词文名句简析
辑七　作文必背经典诗词解析
辑八　唐诗宋词元曲鉴赏
辑九　古典诗词名句分类大全
辑十　唐诗宋词经典语句

评分☆☆☆☆☆

这本《作文古典诗词鉴赏》让我深刻体会到了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。它不仅仅是提供了一系列诗词的解读，更重要的是，它教会了我一套鉴赏古典诗词的系统方法。以前我读诗，往往停留在字面意思，即使有一些不错的意境，也难以深入理解其背后的深层含义。这本书通过对大量诗歌的深入剖析，展示了如何从多个维度去审视一首诗。例如，它会教你如何分析诗人的情感脉络，如何捕捉诗歌中的“言外之意”，如何理解不同时代、不同诗人之间诗歌风格的差异。我尤其喜欢书中关于“意象选择”和“修辞手法”的讲解，它让我明白了为什么有些诗句能够如此打动人心，为什么有些意象会成为某个时代、某个诗派的标志。作者的讲解非常细致，举例也很恰当，让我能够举一反三。读完之后，我感觉自己的“诗眼”好像被点亮了，能看到一些以前从未注意到的细节。现在，我再去阅读一些经典的诗词，不再是茫然无措，而是能带着思考去品味，去感受，去发现其中的妙处。这是一种潜移默化的改变，让我对古典诗词的热爱，也因此更加深厚。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿到《作文古典诗词鉴赏》这本书，我其实是抱着试试看的心态。我对古典诗词一直有点“敬而远之”，总觉得那些古老的文字和典故离我太远，理解起来费劲。但是，这本书的阅读体验完全颠覆了我的认知。它并没有直接给我灌输理论知识，而是通过精选的、大家耳熟能详的诗歌片段，引导我一步步去感受。我特别欣赏作者的“点拨”方式，比如在解析一首诗时，他不会上来就讲一大堆历史背景，而是先抛出一个问题，或者引导我去留意诗中的某个字、某个词，然后才慢慢展开。这种“留白”和“引导”的方式，让我感觉自己才是主动的学习者，而不是被动地接受信息。它教会了我如何去“读”诗，而不是简单地“背”诗。例如，书中对于“写景”的分析，让我明白了仅仅描述景物是不够的，关键在于诗人如何通过景物来寄托情感，如何让景与情融为一体。这让我对很多我曾认为“平平无奇”的诗句，有了全新的认识。更重要的是，这本书给我提供了一个欣赏诗词的“方法论”。读完之后，我发现自己不仅能够理解书中的诗歌，还能尝试着去解读一些之前看不懂的诗，这种成就感是难以言喻的。它让我觉得，原来欣赏古典诗词，也没有想象中那么难，关键在于找到对的“钥匙”。

评分☆☆☆☆☆

这本《作文古典诗词鉴赏》真是我近期读到的一本宝藏！作为一名对古典诗词一直抱有浓厚兴趣，但又苦于不知如何深入理解的普通读者，这本书简直就像为我量身定制。我最喜欢的是它在鉴赏诗词时，并没有一味地堆砌艰涩的学术术语，而是用非常贴近我们现代人语言习惯的方式，去解读那些流传千古的诗句。它会从诗人的生平、所处的时代背景切入，让我们了解到诗歌创作的“根”，然后层层剥开诗歌本身的意境、情感和艺术技巧。尤其让我印象深刻的是，书中对于一些常见却又容易被忽视的意象（比如“月亮”、“柳”、“梅”）的解读，作者能从不同的诗词中找到它们的多重含义和象征意义，让我恍然大悟，原来我们从小耳熟能详的这些意象，背后蕴含着如此丰富的情感和文化积淀。每一次阅读，都感觉像是在和古人进行一场跨越时空的对话，不仅仅是文字的理解，更是一种情感的共鸣。我甚至可以感受到诗人笔下的喜怒哀乐，仿佛置身于他描绘的那个世界。这本书的优点在于，它让古典诗词不再是高高在上的“阳春白雪”，而是变得触手可及，甚至让人想要主动去学习、去体会。我本来以为自己只会停留在“知其然”的层面，但这本书让我开始思考“所以然”，对古典诗词的欣赏能力，确实得到了质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

《作文古典诗词鉴赏》这本书，彻底刷新了我对古典诗词学习的认知。以往总觉得，欣赏古诗词，要么需要深厚的学养，要么就只能跟着老师的解读“死记硬背”。但这本书，却用一种非常“亲民”的方式，打破了这种壁垒。我尤其喜欢书中对于诗歌“情感”的挖掘。它不仅仅是告诉你诗句的字面意思，更是深入剖析了诗人内心深处的情感波动，以及这种情感是如何通过诗歌的意象、语言和结构表现出来的。书中的很多案例，都让我感同身受，仿佛能听到诗人内心的呐喊。例如，书中对一些描写离别、思乡的诗歌的解读，让我深刻体会到了古人那种含蓄而深沉的情感表达方式。作者的语言非常流畅，不会让你感到枯燥乏味，反倒像是和一位学识渊博的朋友在聊天，他娓娓道来，让你在不知不觉中就领悟了诗歌的精髓。更重要的是，这本书给了我一种“自信”。它让我觉得，即使我不是专业的文学研究者，也能通过努力，真正地理解和欣赏古典诗词的美。它不仅仅是一本书，更像是一位循循善诱的引路人，让我对中国的传统文化，有了更深层次的认识和热爱。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我之前对古典诗词的了解，基本上停留在中学课本的层面，知其然而不知其所以然。很多诗句朗朗上口，但深究起来，却只能说出一些浅显的感受。《作文古典诗词鉴赏》这本书，简直是一次“觉醒”。它并没有将古典诗词“神化”，而是以一种非常接地气的方式，将那些看似高深的文学作品，还原到了真实的历史语境和情感土壤中。我特别欣赏作者在处理那些“千古名句”时，所展现出的“匠心”。他不会生硬地罗列背景，而是会巧妙地将诗人的个人经历、时代风貌，以及当时的社会文化，融入到对诗歌本身的解读中。这让我能够更加立体地理解诗歌的内涵，感受到诗歌背后的温度。比如，书中对李白“狂放不羁”和杜甫“忧国忧民”的形象塑造，以及他们诗歌风格的差异，都描绘得绘声绘色，让我对这两位伟大的诗人有了更深的认识。读完这本书，我感觉自己不再是那个只会“背诵”诗歌的“小学生”，而是真正开始“欣赏”诗歌，甚至能够尝试着去“品味”诗歌的韵味。它就像一把钥匙，为我打开了古典诗词的大门，让我看到了一个更加广阔、更加迷人的文学世界。