绘本有意思 ~ 幸福共读法宝 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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◎本书适合幼稚园 ~ 小学的家长与老师参考
◎利用绘本共读，帮助孩子学习用文字和图画，表现自己的故事。
◎深入认识绘本创作，透过各种图文游戏，从图象过渡到文字。

　　以「教学法宝」来看，这本书几乎完全「失焦」。除了第三部分，提到一个很实用的「作文结构图」之外，几乎找不到「教法一二三」之类的速成祕笈；第一人称的?述角度，更使这本书像一本教学现场的散文集。

　　这是怎么回事？这不是一本教学法宝书吗？但是，一篇篇读下来，你慢慢发现，作者其实是在做一种「教学示范」。它不是「教学法宝」，而是「共读法宝」，法宝就藏在文章中，有点「不教之教」的味道，沾了点道家的豁然轻松，掺了点儒家的耐性用心。

　　可以说，作者借用了「干坤大挪移」，把焦点从方法上移开，转到「儿童」，转到「人」。让我们明白，只有在「教法秘笈」这类单一的技术层面上失焦，才能在幸福共读中，看得更广、更全面；看到儿童，看到童心，也看到自己。　

　　原来，「不教之教」才是真正的源头活水。最大的法宝就是「成全」，让孩子内在的自我从容出现，成为他本来就该有的样子。而方法也不过是「让孩子、书和我们自己，形成幸福联系。」

　　坊间许多补习班的教学法（借用书中的比喻），就像是只顾着浇水，不肯停下来的园丁，浇得花朵都快淹死了，还怀疑是不是浇得不够多？这样，不仅留不出灵感的生长空间，更会错过互动过程中的美好。

　　这本书想要传达的，其实是一个「儿童」、「童书」和「我」三方皆赢的法宝。 作者说：「世上没有一本书，能赢过一本名为《孩子》的书。」一样是教学，这样的教学理念很不一样，很活，很人性，很文学。

　　如果全台湾的作文班，都不只是在教作文，而是在教文学，教欣赏，教思考，教美……，那么，相信小朋友的心中和笔下，就能流露出更多的灵性，更多的真实、美好与想像。

本书特色

　　作者想告诉我们的是：真正的法宝不在技法，而在心态和态度，再加上一点从容的时间。只要让孩子成为学习的主体，相信孩子，既可预期又不可预期的成果便会自然开花结果。

　　就像书中的小朋友们在涂鸦的过程中，意外发现这跟艾瑞卡尔的「拼贴绝技」，简直异曲同工！

　　也许，读者在读完这一系列文章，也能发现自己已在无意中学会了亲子共读的法宝。发现最美的书，是儿童；最美的感动，是童心；而在亲子共读中收获最大的，往往是我们自己。

作者简介

梁书玮

　　1981年生，崑山科大会计系毕业；儿童福利专业人员丙类保育员；「黄秋芳创作坊」专任作文老师；从小喜欢说故事，喜欢画画，最擅长把墙壁画得乱七八糟，替自己留下成长的痕迹；长大后收敛一点，把一幅幅的图装钉成册，成为绘本手工书《就是爱他∕她》、《风神的礼物》。更长大一点点，开展新「技能」，喜欢从各式各样的角度拍下不同视野的照片，表现足以自恋的「创意」。

经营个人新闻台「45°的世界」：mypaper.pchome.com.tw/news/edokwos/。

好的，这是一本关于探索人与自然和谐共处，关注生命教育与情感联结的绘本合集——《自然低语者：与万物共生的想象之旅》。 --- 《自然低语者：与万物共生的想象之旅》图书简介 一、 丛林深处的秘密通道：开启感官的奇幻探险 《自然低语者》并非一本关于如何阅读或教育的指南，它是一次沉浸式的、邀请读者卸下都市喧嚣，重新校准感官的生命体验之旅。本书汇集了十二个相互独立又内在关联的短篇绘本故事，每一篇都以一种特定的自然元素或生物群落为核心，引导读者进行深层的情感投射和哲思。 探险的主角：故事的主人公往往是那些我们习以为常，却常常被忽略的“无声居民”：一只在城市边缘艰难筑巢的燕尾蝶、一株扎根于岩石缝隙的苔藓、一群追逐季节迁徙的候鸟，乃至是一滴即将汇入江海的水珠。 感官的再激活：我们摒弃了直白的文字说教，转而依赖视觉艺术的冲击力和细微的描写来构建叙事。例如，在描绘“林间光影的舞蹈”那一章中，我们精确捕捉了清晨穿过松针的金色光束如何切割出空气中漂浮的微尘；在“泥土的呼吸”一章中，作者力求用颗粒的质感和湿润的气味来模拟微生物世界的律动。这是一种邀请，邀请读者用指尖去感受纸张上的纹理，用想象力去重温被遗忘的自然气息。 二、 生命的辩证法：理解存在与消逝的韵律 本书的核心思想建立在对“生命循环”的深刻体悟之上。它不回避生命中的脆弱性、不确定性与最终的消逝，而是将这些元素视为宏大生命交响乐中不可或缺的音符。 苔藓的哲学：其中一个故事讲述了一块古老的山石被苔藓缓慢覆盖的过程。苔藓的生命短暂而坚韧，它不与时间抗争，而是拥抱缓慢的侵蚀与共存。这引发了对“速度与永恒”的思考：在人类追求效率的时代，苔藓教会我们慢下来，用世代的尺度去衡量“存在”的意义。它不是在等待被发现，而是在不断地、安静地成为环境的一部分。 迁徙的代价与意义：另一则故事聚焦于一群北极燕鸥的漫长旅程。书中细腻地描绘了它们面对风暴、食物短缺时的挣扎，但更重要的是，强调了这种“不计代价的回归”的内在驱动力。这不是为了到达某个终点，而是在旅程本身中实现自我价值的圆满。它探讨了自由的边界——真正的自由，是否意味着对自然的规律负有责任。 三、 想象力的拓扑学：构建人与自然的对话场域 《自然低语者》强调的“对话”并非是人类向自然发出的指令，而是通过想象力的中介，建立起平等视角下的相互理解。 共情练习：本书中的角色常常需要以非人类的视角来解决问题。一只忙碌的蜜蜂必须理解一朵花凋谢后的失落；一只在冬眠前收集果实的松鼠需要计算它与整个森林的供需平衡。这种叙事结构迫使读者进行强迫性的视角转换，从而打破“人类中心主义”的思维定势。读者会被鼓励去想象，如果自己的四肢是翅膀，或者身体是一片叶子，世界会呈现出何种全新的几何形态。 万物皆有其叙事：我们相信，每一块石头、每一条河流都有其不可复制的历史和声音。本书致力于捕捉这些“隐形的叙事线索”。例如，通过观察一棵老树的年轮，我们不仅能看到气候的变化，更能“读出”树木在遭遇雷击或干旱时的“记忆反应”。我们试图将科学观察转化为诗意的体悟。 四、 情感的共振：处理孤独与连接的主题 在现代社会，个体常常感到被异化和孤独。《自然低语者》提供了一个广阔的、非批判性的空间，让情感得以释放和重塑。 孤独的必要性：书中描绘了许多独处的场景——一只猫头鹰在深夜的狩猎，一朵花在无人知晓的角落静静开放。这些独处并非意味着失败或被遗弃，而是生命为了积蓄能量、进行内省所必需的状态。它帮助读者区分“独处的美好”与“孤立的痛苦”。 无形的纽带：最终，所有故事都导向一个共同的结论：万物之间存在着一个强大而无形的能量网络。微生物群落之间的互助、植物根系在土壤下的信息交换，都印证了连接的力量远超个体的总和。当你凝视夜空中的星辰时，你与亿万年前爆炸的恒星之间，以及你脚下正在呼吸的土壤之间，都存在着持续不断的物质与能量的交换。 《自然低语者》是献给所有渴望重新发现世界深度和广度的人们的一份礼物。它不是教你如何变得更好，而是邀请你成为更好的“观察者”和“参与者”，在自然的宏大剧场中，找到属于你自己的、真实而谦卑的位置。 ---

总序  简单又有效的作文法宝                    黄秋芳
序    翻开书，看见儿童──在童心中悠游         林世仁

共读法宝1号梦工厂：绘本作家，我们的好朋友
1.发现艾瑞．卡尔
2.深情的约翰．伯宁罕
3.李奥．里欧尼的自我探索
4.大卫．麦基从差异找出圆满
5.亲子共读安东尼．布朗
6.不一样的陈致元

共读法宝2号梦工厂：图文游戏，让每一天都快乐
1.握住快乐
2.永远在一起
3.乱画
4.怪兽来了
5.说出我爱你
6.大风吹

共读法宝3号梦工厂：画出自己的故事
1.从最初的涂鸦开始
2.拼贴记忆
3.找到一个家
4.这个世界有意思
5.自己的故事
6.认真

评分☆☆☆☆☆

这本绘本真是打开了新世界的大门！我一直觉得亲子阅读是培养孩子良好习惯的重要环节，但总觉得有些力不从心，不知道怎么才能让孩子更投入，或者让亲子时光更有意义。这本书就好像及时雨，它没有空洞的说教，而是通过一个个鲜活的例子，还有那些看似简单却充满智慧的互动方法，让我眼前一亮。比如，书中提到的“角色扮演式阅读”，我尝试了一下，效果出奇的好！我不再是那个单调的朗读者，而是变成了故事里的不同角色，用不同的声调和表情去演绎，我家宝贝听得津津有味，还会抢着要扮演某个角色，甚至自己编织起后续的剧情来。还有那个“情绪连接式阅读”，让我学会了如何在阅读中引导孩子认识和表达自己的情绪，不再是简单地讲故事，而是真正地走进孩子的心灵，理解他们的喜怒哀乐。我发现，通过这些方法，阅读不再是枯燥的任务，而变成了一场充满乐趣的冒险，孩子也越来越喜欢捧着书，主动找我一起读。这本书就像一本宝藏，里面蕴含着无数让亲子关系升温的秘密，让我感觉自己不再是一个迷茫的家长，而是一个有方法的引导者。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我是一个比较“佛系”的家长，不太喜欢强迫孩子去做什么，但又担心他们在早期教育上有所缺失。这本书正好抓住了我的痛点，它没有一点点说教的痕迹，而是用一种非常温柔、非常启发的方式，告诉我如何自然而然地将阅读融入家庭生活，成为一种美好的习惯。我最喜欢的是书中关于“营造阅读氛围”的部分，它提醒我，原来简单的布置，比如在家里的某个角落放上一张舒适的小沙发，或者摆上几本精心挑选的绘本，都能对孩子的阅读兴趣产生潜移默化的影响。还有那个“自由探索式阅读”的建议，让我意识到，有时候放手让孩子自己去翻阅、去选择，反而是最好的引导。我家宝贝现在会主动跑去书架前，自己挑几本书，然后拉着我一起看，即使他有时候只是翻翻图画，我也不会去打扰，而是静静地陪在他身边，偶尔给他讲讲他感兴趣的部分。这本书让我不再焦虑，而是享受着这个陪伴孩子一起成长的过程，感觉我们之间的亲子关系也因此变得更加融洽和深厚。

评分☆☆☆☆☆

我曾经以为，只要把绘本买回来，孩子就能自然而然地爱上阅读，但现实却是，很多时候孩子要么注意力不集中，要么读了几页就跑开了，弄得我既无奈又有点沮丧。这本书的出现，彻底改变了我的看法。它不是简单地推荐了几本“好书”，而是从根本上剖析了亲子共读的“为什么”和“怎么做”。我特别喜欢书中关于“故事的情感地图”这个概念，它让我意识到，每一本绘本背后都蕴含着丰富的情感，而我们的任务就是帮助孩子去识别、理解和感受这些情感。书里提供了一些非常实用的技巧，比如在阅读过程中引导孩子提问，或者让孩子预测故事的走向，这些小小的改变，却能极大地激发孩子的参与感和主动性。我尝试着在读到某个关键情节时，停下来问问宝贝“接下来会发生什么呢？”，或者“你觉得小兔子为什么会哭呀？”，他会认真思考，然后给出自己的答案，那种眼神里的光芒，让我觉得一切的付出都值得。这本书让我明白，亲子共读的真正意义在于建立情感的连接，在于通过故事陪伴孩子成长，而不仅仅是完成一项“学习任务”。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，这本绘本评价的价值，远远超越了一本普通的“育儿指南”。它就像一个温暖的导师，用最朴实易懂的语言，为我打开了亲子阅读的“任督二脉”。我一直觉得，孩子对世界的好奇心是宝贵的，而绘本就是点燃这份好奇心的火种。这本书让我明白了，如何更好地去“点火”，而不是简单地“给火”。它提出的“主题式阅读”和“跨学科式引导”的概念，让我觉得阅读不再是孤立的行为，而是可以串联起生活中的方方面面。比如，读了关于动物的绘本，我们可以一起去动物园，或者画画各种小动物；读了关于星空的绘本，我们就可以晚上一起去阳台数星星。这种将阅读与实践相结合的方式，不仅加深了孩子对知识的理解，更重要的是，让他学会了如何去探索和发现，培养了他的独立思考能力。这本书真的给了我太多灵感，让我觉得每一次的亲子阅读，都变成了一次充满惊喜的探索之旅，而我，也从中受益良多，变得更有耐心，更有智慧，也更懂得如何去享受与孩子相处的每一个宝贵时刻。

评分☆☆☆☆☆

作为一名曾经的“绘本小白”，我常常被市面上琳琅满目的绘本弄得眼花缭乱，不知道该如何选择，更不知道怎么才能读出“深度”。这本书就像我的“绘本导航仪”，它不仅仅是推荐了一些经典绘本，更重要的是，它提供了一套系统性的方法论，让我能够从“看热闹”变成“看门道”。书里关于“绘本的结构分析”和“图画语言解读”的部分，让我大开眼界。我以前只是关注文字，忽略了图画传达的信息，这本书让我意识到，图画才是绘本的灵魂，它能传递文字无法表达的情感和细节。现在，我会在阅读时特别注意图画的色彩、构图、人物表情等等，引导孩子一起去发现这些细节，比如“你看，小熊的脸为什么红了呀？”，或者“这里画的是不是有点可怕？”，这些互动让原本平淡的阅读过程变得生动有趣，也让孩子对绘本有了更深的理解。这本书还强调了“阅读后的延伸活动”，比如画画、手工、角色扮演等等，这些活动让绘本的价值得到了最大程度的发挥，不再是读完就结束，而是将故事融入生活，让孩子在玩乐中巩固和深化所学。