具体描述
「品格」指的是品行与人格，是良好行为习惯的养成，良善价值情意的培养，也是「完整人格，表里如一，言行一致，值得信赖」的坚定意志。
本套书共分低年级、中年级及高年级三本，特色如下：
1. 结合NIE（Newspaper In Education）教育理念，鼓励学生从阅读报纸中，关心时事，掌握世界脉动。
2. 培养修辞与表达：综整各年级的修辞学习，设计趣味十足的创意游戏与学习单；并附有各年段学童的阅读与写作指标，提供家长与教师对小学学童语文能力提升之参考。
3. 品格省思：透过品格相关活动，让学生观察生活中的品格，自省自己的品格。
本套书旨在从读报教学中，培养孩子分析、思辨与实践的品格力！
著者信息
图书目录
1 认识报纸
2 高年级课程设计理念说明
教 学 设 计 单 元 一 览 表
3 首部曲 尊 重 单元名称 尊重
开头绝招 引用法
修 辞 层递法
责 任 单元名称 为生命加分
开头绝招 设问法
修 辞 顶真法
诚 实 单元名称 爸爸的保温杯
开头绝招 回忆法
修 辞 映衬法
公平正义 单元名称 不要自扫门前雪
开头绝招 原因法
修 辞 借代法
信 赖 单元名称 老鼠爱撒谎
开头绝招 拟人法
修 辞 转化法
关 怀 单元名称 珍爱生命 关怀他人
开头绝招 时空法
修 辞 排比法
4 二部曲 尊 重 单元名称 为别人着想
结尾绝招 总结法
责 任 单元名称 本分
结尾绝招 引用法
诚 实 单元名称 认错就是给自己机会
结尾绝招 启示法
公平正义 单元名称 运动会风波
结尾绝招 结论法（总结法）
信 赖 单元名称 约定之戒
结尾绝招 唿应法
关 怀 单元名称 爱心奶瓶
结尾绝招 引用法
5 三部曲 尊 重 单元名称 听的学问
开头绝招 设问法
结尾绝招 唿应法
责 任 单元名称 假如世界颠倒了
开头绝招 假设法
结尾绝招 感想法
诚 实 单元名称 一只手表
开头绝招 特写法
结尾绝招 赞美法
公平正义 单元名称 游乐园限制多 儿童难享优待
开头绝招 破题法
结尾绝招 希望法
信 赖 单元名称 在教室吃火锅
开头绝招 特写法
结尾绝招 感想法
关 怀 单元名称 阿妈的红眠床
开头绝招 特写法
结尾绝招 祝福法
6 行动与感动
图书序言
图书试读
用户评价
当初在书店里看到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书时，我内心是带着一丝好奇和些许的期待的。我一直觉得，对于高年级的孩子来说，培养一种健全的人格和良好的表达能力，是比单纯的知识灌输更为重要的。而“品格”、“读报”和“修辞写作”，这三个词的组合，似乎正是我所寻找的。这本书最让我印象深刻的是，它并没有以一种说教的方式来灌输“品格”的概念，而是将其融入到日常的阅读和写作活动中，让孩子在实践中体会和领悟。它非常巧妙地将“读报”作为品格教育的切入点，教导孩子如何从新闻中学习，如何辨别信息的真伪，如何形成独立的判断。在信息纷杂的时代，这一点尤为可贵。书中有很多关于如何分析新闻报道的例子，引导孩子去思考报道的背后，去理解作者的意图，去认识到不同视角下的事实。这不仅锻炼了孩子的批判性思维，也让他们逐渐形成一种理性、客观的认知态度，这本身就是品格的体现。而当它转向“修辞写作”时，这本书也做得非常出色。它并没有将修辞仅仅视为一种写作的技巧，而是将其看作是清晰、有力地表达思想和情感的工具。它通过大量的范例，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章更加生动、更有说服力。书中对各种修辞手法的讲解，都非常生动有趣，并且配以大量的范例。它不会枯燥地罗列定义，而是通过分析优秀的范文，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章脱胎换骨。我看到我的孩子在尝试运用书中的方法，他写的一篇关于“友情”的文章，用比喻的手法描绘了友情的珍贵，读起来充满了真挚的情感。更让我称道的是，这本书将“读报”和“修辞写作”这两个板块，巧妙地融为一体。它鼓励孩子将读到的新闻素材，通过修辞的技巧，转化为自己独特的观点和表达。比如，它可以引导孩子写一篇针对某个新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的感想。这种跨领域的结合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更加深刻地理解了社会，更清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本非常有价值的书。它不仅仅是一本教孩子写作的书，更是一本教孩子如何思考、如何理解世界、如何真诚表达的书。它以一种润物细无声的方式，将重要的品格融入到阅读和写作的实践中，让孩子在不知不觉中变得更加成熟、更有见识、更有力量。
评分当我看到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书的书名时，我的第一反应是，这会不会又是一本“心灵鸡汤”式的读物，或者是一本堆砌理论的教材？我一直以来都比较抗拒那些过于说教、脱离实际的教育类书籍，因为我更希望我的孩子能够真正地从阅读中获得启发，并在实践中提升能力。然而，翻开这本书，我被它的内容深深吸引了。这本书并没有采用那种“你必须怎样”的口吻，而是以一种非常温和、引导性的方式，带领孩子深入到“读报”和“修辞写作”这两个既独立又紧密相连的领域。对于“读报”这部分，我感到尤为欣喜。在信息爆炸的时代，教会孩子如何辨别信息、如何独立思考，比任何知识的灌输都重要。这本书不仅仅是让孩子去“看”新闻，而是教他们如何“读懂”新闻。它从如何理解新闻的结构、如何分析报道的角度、如何辨别信息的来源和可信度等方面，都进行了非常细致的讲解。例如，书中会通过分析一些真实的新闻报道，让孩子明白为什么同一事件会有不同的报道方式，以及这种差异可能源于何处。这无疑是在培养孩子的批判性思维和独立判断能力，这对于他们形成正确的价值观至关重要。更让我觉得惊喜的是，这本书并没有将“读报”和“修辞写作”割裂开来，而是将它们巧妙地融合在一起。它强调，阅读是为了更好地表达，而修辞则是让表达更具力量和感染力。书中有很多关于如何运用各种修辞手法来提升文章的精彩讲解。它并没有枯燥地罗列定义，而是通过分析大量的优秀范文，让孩子直观地感受到修辞的魅力。例如，它会教孩子如何运用比喻来让抽象的概念变得生动形象，如何运用排比来增强文章的气势和说服力。我看到我的孩子在尝试运用这些技巧后，他写的文章真的有了质的飞跃，不再是那种平淡无奇的流水账，而是充满了灵气和思想。这本书的语言风格也十分贴合高年级学生的特点，既不失严谨，又不失趣味性，让孩子在阅读过程中不会感到枯燥。书中穿插的练习题也设计得非常巧妙，能够有效巩固所学知识，并引导孩子将所学应用于实际的阅读和写作中。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本真正从孩子需求出发的书。它不仅仅教会孩子如何阅读和写作，更重要的是，它在潜移默化中塑造孩子的品格，让他们学会独立思考、理性判断、真诚表达。这是一种潜移默化的教育，是一种润物细无声的影响，是我作为家长非常看重的一种教育方式。
评分当我拿到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书的时候，我首先被它的副标题所吸引——“读报与修辞写作”。我觉得这是一种非常实际的技能培养，对于高年级的孩子来说，能够培养他们独立思考的能力，并用文字清晰地表达出来，是非常重要的。而“品格怎么教”这个主标题，则让我对这本书充满了好奇。我一直在思考，如何才能在不枯燥说教的前提下，帮助孩子塑造良好的品格。这本书，恰恰提供了一个非常好的解决方案。它并没有将品格教育与阅读写作割裂开来，而是巧妙地将两者融合在一起。首先，它对“读报”的解读，非常深刻。它不仅仅是教孩子去阅读新闻，而是教他们如何“读懂”新闻。它引导孩子去分析新闻报道的结构，去辨别信息的来源，去理解作者的立场，以及如何从不同的角度看待同一个事件。这对于培养孩子的批判性思维和独立判断能力，是非常有帮助的。我记得，我的孩子曾经因为一篇不严谨的报道而产生一些偏颇的看法，这本书恰好提供了一个绝佳的契机，让他学会如何去质疑、去核实，而不是全盘接受。其次，它在“修辞写作”上的讲解，也让我赞叹不已。它并没有将修辞视为一种纯粹的语言技巧，而是强调修辞是为了更好地传达思想和情感。它通过分析大量的优秀范文，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章更具生命力和感染力。书中对各种修辞手法的讲解，都非常生动有趣，并且配以大量的范例。它不会枯燥地罗列定义，而是通过分析优秀的范文，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章脱胎换骨。我看到我的孩子在尝试运用书中的方法，他写的一篇关于“小鸟的歌唱”的文章，用拟人的手法描绘了小鸟的歌唱，读起来充满了灵动和喜悦。更让我惊喜的是，这本书将“读报”和“修辞写作”这两个领域进行了有机融合。它鼓励孩子将读到的新闻素材，通过修辞的技巧，转化为自己独特的观点和表达。比如，它可以引导孩子写一篇针对某个新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的抒情散文。这种跨领域的结合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更加深刻地理解了社会，更清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本非常有价值的书。它不仅仅是一本教孩子写作的书，更是一本教孩子如何思考、如何理解世界、如何真诚表达的书。它以一种润物细无声的方式，将重要的品格融入到阅读和写作的实践中，让孩子在不知不觉中变得更加成熟、更有见识、更有力量。
评分拿到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书的时候，我的第一印象是它非常务实。我一直觉得，教育最重要的就是培养孩子独立思考的能力，并且能够清晰地表达自己的观点。而“读报”和“修辞写作”，正是实现这两个目标的重要工具。这本书，从它的副标题开始，就直击了这两个核心。它并没有冗长的理论铺垫，而是直接切入了“如何教”的实践层面。首先，它对“读报”的引导，让我眼前一亮。它不仅仅是鼓励孩子去阅读报纸，而是教他们如何成为一个“会读报”的人。这意味着，它教会孩子如何辨别信息的真伪，如何理解报道背后的逻辑，以及如何从不同的信息源中提炼出有价值的内容。在如今信息爆炸的时代，这种能力是何等重要！书中通过大量的案例分析，让孩子能够直观地感受到，一篇优秀的报道是如何构成的，以及如何去解读它。例如，它会教孩子分析新闻的标题，判断其是否具有吸引力，以及是否能准确地概括内容。它还会引导孩子去关注报道中的细节，从而挖掘出更深层的信息。这种训练，无疑是在培养孩子的独立思考能力和批判性思维，让他们能够更好地认识和理解这个世界。而当它谈到“修辞写作”时，这本书也做得非常出色。它并没有将修辞视为一种华丽的辞藻堆砌，而是强调修辞是为了更好地服务于思想和情感的表达。它通过分析大量的优秀范文，让孩子直观地感受到，恰当的修辞手法，能够让文章更具生命力和感染力。书中对各种修辞手法的讲解，都非常生动有趣，并且配以大量的范例。它不会枯燥地罗列定义，而是通过分析优秀的范文，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章脱胎换骨。我看到我的孩子在尝试运用书中的方法，他写的一篇关于“梦想”的文章，用比喻的手法描绘了梦想的色彩和形态，读起来充满了力量和希望。更让我惊喜的是，这本书将“读报”和“修辞写作”这两个看似独立的领域，巧妙地融为一体。它鼓励孩子将读到的新闻素材，通过修辞的技巧，转化为自己独特的观点和表达。比如，它可以引导孩子写一篇针对某个新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的抒情散文。这种跨领域的结合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更加深刻地理解了社会，更清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本非常实用的书籍。它不仅仅教孩子如何阅读和写作，更重要的是，它在潜移默化中塑造孩子的品格，让他们学会独立思考、理性判断、真诚表达。这是一种潜移默化的教育，是一种润物细无声的影响，是我作为家长非常看重的一种教育方式。
评分第一次拿起《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》，我内心其实是怀揣着一种审慎的期待。我担心“品格”这个词会带来一种说教的、不容置疑的权威感，而“读报与修辞写作”听上去又像是两个相对独立的学科，如何将它们有机地结合起来，并且做到对高年级学生有效，这是我非常关注的。然而，这本书的编排和内容立刻打消了我的疑虑。它并不是从“你应该怎么做”的教条出发，而是从“我们怎么看待世界”和“我们怎么表达自己”的根本需求出发。它深刻理解了高年级学生正处于一个构建自我认知、渴望表达观点、并开始接触复杂社会信息的阶段。书中最让我印象深刻的是它关于“读报”的理念。它不仅仅是要求学生阅读新闻，而是引导他们去“解构”新闻。比如，它会教孩子分析新闻报道的结构，认识到不同版面、不同栏目可能承载的不同的信息类型和写作目的。更重要的是，它强调了辨别信息来源和作者立场的重要性，这在如今信息爆炸的时代尤为关键。我的孩子曾经因为一篇不严谨的报道而产生误解，这本书恰好提供了一个绝佳的契机，让他学习如何去质疑、去核实，而不是全盘接受。而当它转向“修辞写作”时，这本书也做得非常出色。它没有回避那些看似“技巧性”的修辞手法，但它并没有将它们孤立起来教授，而是将它们与文章的整体立意、情感表达紧密联系。它告诉我们，修辞不是为了炫技，而是为了更清晰、更有力地传达思想和情感。比如，它会分析一篇优秀的社论是如何运用排比句来增强论证的力量，或者一篇感人的散文是如何通过精妙的比喻来唤起读者的共鸣。这种将技巧与情感、逻辑相结合的教学方式，让我的孩子觉得写作不再是件枯燥的“写字”游戏，而是能够真正表达内心的有趣过程。书中还穿插了大量的练习和思考题，这些题目设计得非常巧妙，能够引导孩子将书中所学应用到实际的阅读和写作中。我看着我的孩子从最初的被动接受，到后来主动去尝试运用书中的方法，甚至开始主动去分析报纸上的文章，这让我感到由衷的高兴。这本书，的确做到了寓教于乐，并且在潜移默化中提升了孩子的综合素养，让“品格”的培养，不再是空洞的说教，而是体现在他们独立思考、理性判断和真诚表达的点滴行动之中。
评分坦白讲，当我在书架上看到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书时，我第一反应是它是否会过于理论化，或者说教味太浓，毕竟“品格”二字总容易让人联想到一些刻板的教条。我更倾向于那些能够激发孩子内在兴趣，并在实践中学习的书籍。然而，当我翻开这本书，我的疑虑便烟消云散了。它并没有采取一种居高临下的姿态，而是以一种开放、引导的姿态，带领读者踏上一次关于“读报”和“修辞写作”的探索之旅。这本书最让我惊喜的一点，在于它对“读报”的理解。它没有仅仅停留在“多读报纸”这个层面，而是深入到“如何读报”这个核心问题。它教会孩子如何去识别新闻的来源，如何区分事实与观点，如何理解报道的角度和潜在立场。这对于高年级学生来说，是培养独立思考能力和批判性思维的绝佳途径。它就像一位经验丰富的向导，帮助孩子 navigating 在信息的海洋中，找到属于自己的方向，而不是随波逐流。书中引用了大量真实的报纸案例，让这些抽象的理论变得生动具体，易于理解。举个例子，它会分析一篇关于某个社会事件的报道，然后引导孩子去思考，为什么不同的媒体会对同一事件有不同的侧重点，以及这些侧重点背后可能反映了什么。这种训练，无疑是在为孩子构建一个更加理性、客观的认知框架。而当这本书谈到“修辞写作”时，它也做得非常出色。它并没有将修辞视为一种纯粹的语言技巧，而是将其与思想的深度、情感的表达紧密联系起来。它强调，修辞的最终目的是为了更好地传达思想，让表达更有感染力。书中对各种修辞手法的讲解，都非常生动有趣，并且配以大量的范例。它不会枯燥地罗列定义，而是通过分析优秀的范文，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章脱胎换骨。我看到我的孩子在尝试运用书中的方法，他写的一篇关于“家乡的春天”的文章，用拟人的手法描绘了花草树木，读起来充满了生命力，让我非常惊艳。更让我称道的是，这本书巧妙地将“读报”和“修辞写作”这两个领域进行了有机融合。它鼓励孩子将读到的新闻素材，通过修辞的技巧，转化为自己独特的观点和表达。比如，它可以引导孩子写一篇针对某个新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的抒情散文。这种跨领域的结合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更加深刻地理解了社会，更清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本非常有价值的书。它不仅仅是一本教孩子写作的书，更是一本教孩子如何思考、如何理解世界、如何真诚表达的书。它以一种润物细无声的方式，将重要的品格融入到阅读和写作的实践中，让孩子在不知不觉中变得更加成熟、更有见识、更有力量。
评分这本书，初初拿到的时候，我其实有些犹豫，因为“品格怎么教2”这个副标题，听上去就有点儿像是某种说教或者理论的堆砌，我担心它会太枯燥，跟我的孩子现实中的阅读和写作需求有点儿脱节。但当我翻开第一页，就被它的内容所吸引了。它并不是那种空泛地讲道理的书，而是非常有针对性地结合了“读报”和“修辞写作”这两个非常实际且重要的技能。我的孩子正好处在高年级，正是开始形成自己独立思考能力和表达观点的关键时期，而报纸，尤其是高质量的报纸，恰恰是观察社会、了解新闻、接触多元观点的绝佳窗口。这本书并没有简单地让孩子去“读报”，而是深入浅出地教他们如何“读懂”报纸。它教会我孩子识别信息源的可靠性，区分事实与观点，甚至能辨别一些潜在的宣传和偏见。这种批判性思维的培养，我觉得是比死记硬背知识点要重要得多的能力。更让我惊喜的是，它将读报的训练巧妙地融入了修辞写作的指导中。我一直觉得写作是表达思想的工具，而修辞则是让表达更有力、更有趣、更能打动人的方法。这本书就像一位经验丰富的老师，手把手地教我的孩子如何运用比喻、排比、拟人等修辞手法，让他们的文章不再是干巴巴的流水账，而是充满了生动的画面感和深刻的情感。举个例子，书中有一个章节讲到如何用拟人手法来描绘一个新闻事件，让原本可能平淡无奇的报道变得富有生命力。我的孩子尝试着写了一篇关于城市绿化的小文章，将路边的树木拟人化，写它们在四季中的变化，以及它们为城市带来的“贡献”，读起来就比我之前指导他写的那些“我看XX”类的文章生动有趣多了。这本书的语言风格也十分平易近人，没有使用太多晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的语言来解释复杂的概念。每当孩子遇到不理解的地方，我们还可以一起翻看书中的例子，那些来自真实报纸的节选，让抽象的理论变得触手可及。总而言之，这本书的出现，真的是解决了我很多关于如何引导孩子阅读和写作的难题，它提供了一个非常务实且有效的路径，让孩子在汲取信息的同时，也能提升自己的表达能力，更重要的是，培养了他们独立思考和批判性分析问题的能力，这对我来说，远比传授任何一种具体的知识都要珍贵。
评分拿到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书时，我脑海里首先闪过的是“实用”二字。我一直认为，教育的最终目的，在于让孩子拥有解决实际问题的能力，并且能够清晰地表达自己的想法。而“读报”和“修辞写作”，恰恰是实现这两个目标的重要途径。这本书，从它的副标题开始，就直击了这两个核心。它并没有冗长的理论铺垫，而是直接切入了“如何教”的实践层面。首先，它对“读报”的引导，让我眼前一亮。它不仅仅是鼓励孩子去阅读报纸，而是教他们如何成为一个“会读报”的人。这意味着，它教会孩子如何辨别信息的真伪，如何理解报道背后的逻辑，以及如何从不同的信息源中提炼出有价值的内容。在如今信息爆炸的时代，这种能力是何等重要！书中通过大量的案例分析，让孩子能够直观地感受到，一篇优秀的报道是如何构成的，以及如何去解读它。例如，它会教孩子分析新闻的标题，判断其是否具有吸引力，以及是否能准确地概括内容。它还会引导孩子去关注报道中的细节，从而挖掘出更深层的信息。这种训练，无疑是在培养孩子的独立思考能力和批判性思维，让他们能够更好地认识和理解这个世界。而当它谈到“修辞写作”时，这本书也做得非常出色。它并没有将修辞视为一种华丽的辞藻堆砌，而是强调修辞是为了更好地服务于思想和情感的表达。它通过分析大量的优秀范文，让孩子直观地感受到，恰当的修辞手法，能够让文章更具生命力和感染力。书中对各种修辞手法的讲解，都非常生动有趣，并且配以大量的范例。它不会枯燥地罗列定义，而是通过分析优秀的范文，让孩子直观地感受到，运用恰当的修辞，能够让文章脱胎换骨。我看到我的孩子在尝试运用书中的方法，他写的一篇关于“梦想”的文章，用比喻的手法描绘了梦想的色彩和形态，读起来充满了力量和希望。更让我惊喜的是，这本书将“读报”和“修辞写作”这两个看似独立的领域，巧妙地融为一体。它鼓励孩子将读到的新闻素材，通过修辞的技巧，转化为自己独特的观点和表达。比如，它可以引导孩子写一篇针对某个新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的抒情散文。这种跨领域的结合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更加深刻地理解了社会，更清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本非常实用的书籍。它不仅仅教孩子如何阅读和写作，更重要的是，它在潜移默化中塑造孩子的品格，让他们学会独立思考、理性判断、真诚表达。这是一种潜移默化的教育，是一种润物细无声的影响，是我作为家长非常看重的一种教育方式。
评分说实话，我拿到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书时，并没有抱有过高的期望。我总觉得“品格教育”这种话题，很容易流于空泛的理论，而“读报”和“修辞写作”虽然重要，但要在一个孩子身上将它们融合得恰到好处，并且还以一种有趣且易于接受的方式呈现，实属不易。然而，这本书的出现，让我眼前一亮，甚至可以说是耳目一新。它并没有以说教的姿态来“教育”孩子，而是以一种引导者、启发者的角色，带领孩子去探索阅读的深度和写作的魅力。首先，它对“读报”的理解就非常独到。它不是简单地要求孩子去读新闻，而是教他们如何成为一个“会读报”的人。这意味着理解新闻背后的逻辑，辨别信息的真伪，甚至能够看到新闻事件的多重面向。书中有很多具体的例子，比如如何分析一篇报道的标题、导语，以及如何从不同媒体的报道中找出共性与差异。这一点对我儿子来说尤为重要，他以前看新闻总是被动接受，这本书则教会他主动去提问、去思考，比如“为什么会发生这件事？”，“报道者的立场是什么？”，“还有其他可能的原因吗？”。这种批判性思维的萌芽，我认为是这本书最宝贵的财富之一。其次，它在“修辞写作”上的处理也让人赞叹。很多时候，修辞被视为一种华丽的辞藻堆砌，但这本却强调了修辞的本质是服务于表达的。它通过分析大量优秀的范文，让孩子理解，修辞不仅仅是让语言变得“好看”，更是为了让思想更清晰，情感更充沛，论证更有力。书中有很多关于如何运用比喻、拟人、排比、反问等手法的讲解，都配有详细的图解和生动的例子。我儿子试着模仿书中教的方法，用拟人手法写了关于“一只流浪猫的独白”，他写得惟妙惟肖，完全不像他平时那种干巴巴的描述。这让他对写作产生了极大的兴趣。更让我惊喜的是，这本书将“读报”和“修辞写作”这两个看似不相关的部分，巧妙地融合在一起。它鼓励孩子将读到的新闻素材，通过修辞的技巧，转化成自己的思考和表达。比如，它可以引导孩子写一篇针对某个新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的抒情散文。这种跨领域的结合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更加深刻地理解了社会，更加清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本非常有价值的书，它不仅仅是一本教孩子如何写作的书，更是一本教孩子如何思考、如何理解世界、如何表达真我的书。它以一种润物细无声的方式，将重要的品格融入到阅读和写作的实践中，让孩子在不知不觉中变得更加成熟、更有见识、更有力量。
评分初次拿到《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》这本书，我怀着一种既好奇又略带审慎的心情。我一直觉得，真正的品格培养，并不是通过生硬的说教就能实现的，而是需要在日常的言传身教和实践体验中逐渐塑造。而“读报”和“修辞写作”，在我看来，是两个非常重要的、能够帮助孩子理解世界、表达自我的工具。如何将这两个看似独立的技能，与品格的养成有机地结合起来，并且做到对高年级学生既有启发又不失趣味，这确实是一个挑战。然而，这本书的设计和内容，完全超出了我的预期。它并没有以一种高高在上的姿态来“教导”孩子，而是以一种平等、引导的视角，邀请孩子一同走进一个充满智慧和创造力的世界。首先，它对“读报”的解读，让我耳目一新。它不仅仅是鼓励孩子去接触新闻，更是教会他们如何“读懂”新闻，甚至“解构”新闻。它引导孩子去思考新闻的背后是什么，报道者的立场是什么，信息的来源是否可靠，以及是否有其他解读的可能性。这种批判性思维的培养，对于高年级学生来说至关重要，能够帮助他们形成独立判断的能力，不至于被片面的信息所误导。我记得，我的孩子曾经因为一篇不严谨的报道而产生一些偏颇的看法，这本书恰恰提供了一个绝佳的契机，让他学会如何质疑、如何核实，如何从多角度看待问题。其次，它在“修辞写作”的讲解上，更是将技巧与思想、情感完美地结合。它并没有将修辞仅仅视为华丽的辞藻，而是强调修辞是服务于思想和情感表达的。它通过分析大量的优秀范文，让孩子直观地感受到，好的修辞能够让语言变得更加生动、有力，更能打动人心。书中关于如何运用比喻、拟人、排比等手法的讲解，都配有非常生动的案例，并且鼓励孩子在自己的写作中进行尝试。我看着我的孩子，从最初的模仿，到后来的独立运用，他写出的文章，已经有了明显的进步，不再是生硬的模仿，而是充满了个人思考和情感的流露。更让我称赞的是，这本书将“读报”和“修辞写作”这两个板块，巧妙地融为一体。它鼓励孩子将从报纸上获取的信息，通过修辞的技巧，转化为自己独特的观点和表达。比如，可以写一篇对新闻事件的评论，或者是一篇关于某个社会现象的感想。这种跨领域的整合，不仅锻炼了孩子的综合能力，也让他们在阅读和写作的过程中，更深刻地理解了社会，更清晰地表达了自我。总而言之，《品格怎么教2？读报与修辞写作（高年级版）》是一本真正有价值的教育书籍。它以一种润物细无声的方式，将品格的培养融入到阅读和写作的实践中，让孩子在汲取知识、提升能力的同时，也塑造了更加健全的人格。
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