重理解的课程设计－专业发展实用手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　透过聚焦在专业发展和课程设计实务上，《重理解的课程设计──专业发展实用手册》，扩展了《重理解的课程设计》一书所提出的概念。本手册是「重理解的课程设计」（UbD）工作坊、大学和研究所课程，以及进一步独立探究UbD的指南。在强调深入理解重要概念之课程及评量设计方面，它能提供教师有价值的参考资料。

本手册包含下列资料，以支持教师专业发展及应用UbD提到的概念：

　　1.设计的范例：以单元或科目课程设计所用的三阶段逆向设计法为根据之组体。本书提供一页式、两页式，以及六页式的UbD范例。

　　2.设计的标准：检讨课程设计的标准，以作为持续改进的策略。UbD的设计标准能指引自我评量和同侪评论，透过后者，教师可以针对彼此的课程设计提供回馈和指导。

　　3.练习和程序类工具：引发思考的工作坊教材，目的在深化参与者对UbD关键概念的理解。这些教材也包括一套检讨反省的工具。

　　4.设计的工具：包含各种图表组体和作业单，以协助课程设计者进行各阶段的设计工作。

　　5.样本：取自不同学科领域和不同年级的多种样本，这些样本能举例说明各种理解为本的课程设计要素。

　　6.词汇：关键术语的定义。

　　师资生、在职教师、大学教授、学校本位的行政人员、课程行政主管、教材专家、教师训练师，以及参与评量和评鑑的人员，都能从本书经过证明的实用概念和资源，得到助益。

（《重理解的课程设计》亦由心理出版社出版。）

探索教育前沿：激发学习潜能的多元实践 导读： 教育的本质在于点燃心智，而非简单地填鸭灌输。在信息爆炸的时代，如何设计出真正能够触及学生内心、激发其自主学习动力的课程，已成为全球教育工作者共同面临的挑战。本书汇集了多位一线教育专家和资深研究人员的智慧结晶，旨在提供一套全面、深入且极具操作性的课程设计与实施指南。它不仅仅是一本理论探讨之作，更是一本引领实践变革的工具书，致力于帮助教育者跳出传统框架，构建面向未来的学习体验。 --- 第一部分：重塑课程思维——从知识传递到能力构建 本部分聚焦于课程设计的核心理念转变。我们不再将课程视为待教授的知识清单，而是将其视为一个动态的、以学习者为中心的生态系统。 第一章：学习科学的最新进展与课程设计 深入剖析认知心理学、神经科学在学习过程中的最新发现。重点探讨“工作记忆限制”、“长期记忆巩固机制”以及“元认知训练”如何直接影响课堂教学活动的安排。本章将指导教师如何根据大脑的学习规律，优化信息呈现的密度、频率与情境，确保知识的有效编码与提取。 第二章：核心素养导向的课程目标设定 摒弃以内容为中心的传统目标描述方式，转向以学生“能够做什么”和“如何应用所学”为核心的素养目标（如批判性思维、协作能力、创新精神）。我们将提供一套系统化的目标分解框架，从宏观的学科核心素养层层递进，直至具体的、可观察的学习成果（LOs）设计，强调目标设定必须具备真实性和迁移潜力。 第三章：情境化学习的理论与实践路径 强调学习应发生在有意义的情境之中。本章详细阐述了“问题导向学习（PBL）”、“项目式学习（PjBL）”和“案例教学法”的理论基础、设计原则和操作步骤。内容涵盖如何从真实世界中提炼出高质量的教学情境、设计引人入胜的初始问题（Driving Questions），以及如何引导学生在解决复杂问题的过程中建构知识。 --- 第二部分：精妙的教学设计——流程、工具与创新实践 本部分是课程设计的操作手册，详细介绍了从蓝图构建到课堂实施的每一个关键环节，强调设计的精细度和灵活性。 第四章：逆向设计（Backward Design）的深度应用 系统介绍格兰特·怀特赫德（Grant Wiggins）提出的逆向设计模型（三阶段法：确定预期结果、确定可接受的证据、设计学习体验和教学）。本章提供了一系列模板和清单，用于确保课程的三个阶段之间高度对齐，避免“教了但没考，考了但没用”的困境。 第五章：教学活动序列的动态编排 探讨如何设计引人入胜的“学习之旅”。内容包括： 启动（Launch）： 如何通过“认知冲突”或“经验激活”迅速抓住学生的注意力。 探索与探究（Explore）： 设计有效的协作任务、实验流程和资源检索策略。 深化与精炼（Deepen）： 利用反馈循环和支架（Scaffolding）技术，帮助学生超越表面理解。 迁移与总结（Transfer）： 设计跨学科或跨情境的应用挑战，固化学习成果。 第六章：技术融合与混合式学习环境的构建 探讨技术在提升学习效率和丰富学习体验中的角色。本章并非简单介绍工具，而是着重于“教学设计视角下的技术整合”。涵盖内容包括：SAMR模型在课程中的应用、翻转课堂的有效设计模式、利用数据分析进行实时教学调整，以及如何运用数字叙事和沉浸式技术（如VR/AR的教育应用潜力）来增强情境的真实感。 --- 第三部分：评估的革命——从选拔到成长的驱动力 评估不应是课程的终点，而是促进学习的强大引擎。本部分挑战了传统测验的局限性，倡导构建一个持续、多元且形成性的评估体系。 第七章：形成性评估的艺术与科学 深入阐述形成性评估（Formative Assessment）的原理及其在教学过程中的嵌入技术。重点介绍一系列低风险、高价值的即时反馈策略，如“一分钟论文”、“热点聚焦”、“思维导图快速检测”等。强调教师如何基于评估数据迅速诊断学生的误解，并即时调整教学策略。 第八章：基于表现的评价（Performance Assessment）设计 着重于设计能够真实衡量学生运用知识和技能的能力的评估任务。本章提供了详细的“评估任务蓝图”构建方法，以及如何开发清晰、可靠的评分量规（Rubrics）。特别关注如何评估高阶能力，如论证的严密性、创意的独特性和协作过程的有效性。 第九章：促进学生自我评估与同伴互评 培养学生的元认知能力是终身学习者的基石。本章探讨如何系统地训练学生进行有效的自我反思（Self-Reflection）和同伴评估。内容包括设计有效的反思提示、建立信任的同伴反馈文化，以及如何将学生对自身学习的理解纳入最终的成绩评估体系。 --- 第四部分：持续的专业成长——反思、迭代与协作 课程设计是一个永无止境的迭代过程。本部分关注教师个体和团队如何通过系统性的反思来驱动课程的持续改进。 第十章：教学档案袋（Portfolio）与行动研究 指导教师如何建立个人的教学档案袋，系统性地收集教学证据（如课件、学生作业样本、反思日志、评估数据）。本章详细介绍了行动研究的循环过程（计划、行动、观察、反思），帮助教师将日常教学中的困惑转化为可研究的课题，并基于数据驱动的改进方案来优化未来的课程设计。 第十一章：跨学科协作与课程整合策略 强调在日益复杂的知识体系面前，课程设计必须超越学科壁垒。本章探讨如何识别学科间的知识桥梁（Conceptual Bridges），设计有效的主题式（Thematic）或跨学科单元（Interdisciplinary Units）。内容包括团队协作的流程管理、共同备课的有效模式，以及如何说服和引导行政支持这种深层次的课程整合。 结语：面向未来的教育者 本书的最终目标是激发每一位教育工作者成为课程的设计师、革新者和终身学习者。通过掌握这些前沿的设计理念和实用的操作工具，教育者将能够自信地驾驭复杂的教学环境，创造出真正以学习者为中心、激发无限潜能的卓越学习体验。 --- (总字数：约1550字)

导论──逆向设计法的逻辑
范例──附实例的一页式、两页式和六页式范例
阶段一──期望的学习结果：设计工具和实例
阶段二──证据：设计的工具和实例
阶段三──学习计画：设计工具和实例
同侪评论
练习
作业单
词汇

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現今教育現場，老師們的壓力可說是越來越大，不僅要應付課業，還要關注學生的品德、生活習慣，甚至心理健康。在這樣的環境下，如何能更有效率、更有品質地進行教學，一直是我不斷追求的目標。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個書名，聽起來就充滿了「實用」的氣息，這正是我所需要的。我期待這本書能提供一套清晰、系統化的課程設計流程，讓老師們能夠依循操作，而不至於感到無從下手。它是否能從「教學目標」的釐清，到「學習內容」的組織，再到「教學策略」的選擇，乃至於「學習評量」的設計，都能環環相扣，圍繞著「理解」這個關鍵字進行？我尤其關心的是，它是否能提供一些「模板」或「範例」，讓我們能夠快速套用到自己的教學科目中，並且能夠根據學生的實際情況進行調整。如果這本書能像一位經驗豐富的導師，帶領我們一步步走過課程設計的每一個環節，並提供許多「省力」、「有效」的教學技巧，那絕對會是我們這些在第一線奮鬥的老師們的一大福音。我希望它能幫助我們，在有限的時間內，創造出無限的教學價值，真正讓學生的學習更有深度。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的本質是「啟迪」，是點燃學生內心的火苗，讓他們對世界充滿好奇，並具備獨立思考、解決問題的能力。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，光是這個書名，就讓我聯想到如何讓學生的學習不再是機械式的記憶，而是發自內心的求知與探索。我非常期待，這本書能夠提供一些關於如何設計出能夠「啟發」學生的課程。它是否能引導我們去思考，如何在教學過程中，為學生創造出「意義感」？如何讓他們感覺到，他們所學的知識與他們的生活、與他們周遭的世界息息相關？我尤其好奇，這本書是否會探討到，如何透過「情境化」的教學，讓學生在解決實際問題的過程中，建構起對概念的深刻理解。例如，設計一些讓學生動手實作、動腦分析的專題或任務。如果這本書能提供一些創新的教學設計思路，讓我們能夠跳脫傳統的窠臼，創造出更多能夠引發學生深度思考、自主學習的課程，那絕對是一本能為教育現場帶來革新的參考書。

评分☆☆☆☆☆

在學生的學習歷程中，我最常遇到的挑戰之一，是如何讓他們不僅僅是「知道」，更能「理解」與「應用」。許多時候，學生能夠在考試中獲得不錯的分數，但卻無法將所學應用於新的情境，這讓我深深反思，我們的課程設計是否出了問題。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個書名，正是我一直在尋找的答案。我非常期待，這本書能夠深入探討「理解」的內涵，並提供一套系統性的方法，指導我們如何設計出能夠培養學生深度理解的課程。它是否能引導我們去思考，如何將零散的知識點，整合成結構化的知識體系？如何透過引導性的提問，讓學生主動去建構自己的理解？我尤其關心的是，它是否能提供一些關於「評量」的建議，讓我們能夠真正地檢測出學生的「理解」程度，而不僅僅是記憶的表現。如果這本書能夠成為我們進行課程設計時的「標準作業程序」，幫助我們一步步打造出讓學生真正學會、學透、學以致用的課程，那絕對是我們教育工作者的寶貴財富。

评分☆☆☆☆☆

說到《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，我第一個聯想到的就是「學習遷移」。我們常常看到學生在課堂上學得頭頭是道，但一旦遇到稍微不同的情境，就彷彿變了一個人，完全不知道該如何應用。這讓我非常苦惱，畢竟教育的最終目的，是要讓學習的果實能夠在生活的各個層面開花結果，而不是僅僅停留在考試成績單上。所以我非常期待這本手冊，能夠深入探討如何設計課程，才能有效促進學生的學習遷移。它是否能提供一些關於「知識結構」的建構方法？如何引導學生去辨識不同情境下的共通性與差異性？在設計學習活動時，是否有強調「類比」、「隱喻」等策略，來幫助學生建立更深層次的知識連結？我尤其好奇，這本書是否會探討到，如何引導學生進行「反思」，讓他們在學習過程中，能夠主動覺察自己的思考歷程，並進一步優化學習策略。如果能有許多案例，說明老師們是如何透過課程設計，讓學生從「學會」到「應用」，再到「遷移」，那絕對是一本價值連城的參考書。這本書，我預感它將是一劑良藥，能幫助我們解決「學非所用」的困境。

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分隔： 這本《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》光是書名就讓我眼睛一亮，彷彿看到了一盞明燈，在教育改革聲浪此起彼落的當下，我一直在思考，到底什麼才是真正能讓學生「學進去」、並且「用得上」的教學？過去的經驗裡，我們常常陷入教學進度的追趕，或是為了考試而填鴨，導致學生雖然能應付測驗，卻對知識的本質感到模糊不清，更別提什麼觸類旁通、融會貫通了。所以，當我看到「重理解」這三個字時，心頭便湧起一股強烈的共鳴。我腦海中浮現的是，如何設計出能讓學生深入探究、建構屬於自己知識體系的課程，而不是被動接受。這本手冊，我預期它能提供一系列具體可行的策略，幫助老師們從課綱的解讀、學習目標的擬定，到教材的選擇與編排，都能圍繞著「理解」這個核心來展開。例如，是否能引導我們思考，如何設計提問，讓學生從不同的角度切入問題？如何安排合作學習的機會，讓同儕之間的討論激發更深層次的思考？又或者，如何運用多元評量方式，真正反映出學生對概念的掌握程度，而不僅僅是記憶的迴響？我非常期待它能提供一些「課堂實例」，讓我們看看別的老師是如何將「重理解」的理念轉化為實際教學的。這不僅僅是理論的探討，更是一場實際的教育實踐，我迫不及待想知道，如何讓我的課堂不再只是知識的傳遞，而是創造理解的搖籃。

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最近在思考，要如何在學生的心中種下一顆「好奇心」的種子，讓他們對知識產生發自內心的渴望，而不是被動地接受。我總覺得，很多時候，我們的課程設計可能過於「標準化」，讓學生的學習體驗變得有些平板，缺乏了那份讓他們「哇！原來是這樣！」的驚喜感。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個書名，正是我現在所尋找的。我希望它能提供一些關於如何激發學生內在學習動機的啟發，如何設計出能讓學生主動提問、積極探索的課程。例如，是否能引導我們去發掘教材中那些「引人入勝」的切入點？如何透過引導式的提問，讓學生自己去發現問題、尋找答案？我尤其期待，這本書能夠提供一些具體的教學方法，例如專題式學習（PBL）、探究式學習等，並說明如何在這些方法中，貫徹「重理解」的核心理念。如果它能告訴我們，如何設計出一系列層層遞進的學習任務，讓學生在解決複雜問題的過程中，不僅獲得知識，更能培養出解決問題的能力與自信心，那絕對是再好不過了。這本書，我把它視為點燃學生學習熱情的火種，希望能從中獲得更多實用的技巧。

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近年來，教育改革的腳步從未停歇，各種新的教學理念層出不窮，但對許多身處第一線的老師而言，如何將這些理念轉化為實際可行的教學方法，卻是一大挑戰。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》這個標題，讓我感受到一股踏實的力量，它似乎承諾了一種「可操作性」的解決方案。我非常期待，這本書能像一位經驗豐富的導師，為我們解析「重理解」這個核心概念，並且提供一套循序漸進的課程設計步驟。例如，在確立學習目標時，如何避免流於表面，而能真正指向學生的「理解」？在選擇教材時，又該如何權衡，才能讓教材更好地服務於「理解」的目標？我特別關注的是，它是否能提供一些「教學策略」的具體建議，例如如何設計合作學習的環節，讓學生透過討論與互動來加深理解；又或者，如何運用多元的評量方式，來真實檢測學生的理解程度。如果這本書能夠幫助我們，在繁雜的教學工作中，找到一條清晰、有效的課程設計之路，並且讓我們能夠更有信心地面對未來的教育挑戰，那絕對是一本值得深入研讀的寶藏。

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收到！以下是我以台湾读者口吻撰写的10段图书评价，每段不少于300字，风格各异，且不包含书中实际内容，旨在展现对该书的期待与想象，每段用

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每次看到學生在課堂上那種「似懂非懂」的表情，我就覺得很挫折，好像自己所有的教學努力，都只是流於表面，並沒有真正觸及到他們的內心。《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》，光看書名就讓我眼睛一亮，彷彿為我指引了一條通往「深度學習」的道路。我希望能從這本書中，學到如何設計出那種能讓學生「豁然開朗」的課程。它是否能引導我們去思考，如何將抽象的概念，轉化為學生能夠理解、能夠感知、甚至能夠親身體驗的學習內容？例如，透過故事、比喻、情境模擬，甚至是遊戲化的學習方式，來加深學生的理解？我尤其好奇，這本書是否會探討到，如何透過「提問」來引導學生進行更高層次的思考，例如分析、評鑑、創造等。如果它能提供一套系統性的方法，讓我們知道如何設計出能夠引發學生深度思考的學習活動，並且能夠讓學生在解決問題的過程中，真正建構起穩固的知識體系，那絕對是無價之寶。我希望這本書，能讓我成為一個更能點燃學生學習熱情，並帶領他們進行深度探索的老師。

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讀到《重理解的課程設計－專業發展實用手冊》的書名，我腦中立刻連結到近年來教育界不斷強調的「素養導向教學」。但說實話，許多時候，素養導向聽起來很美好，但在實際操作上，老師們往往感到力不從心。我們到底該如何培養學生的核心素養？這本手冊，我希望它能提供更紮實的指引，告訴我們「重理解」與「素養」之間那條清晰的脈絡。例如，在設計課程時，我們該如何從課綱中提煉出真正重要的「知識」、「技能」與「態度」，並將它們融入到一連串能夠引發學生主動探索、解決問題的學習任務中？我尤其關心的是，如何讓學生在解決真實世界的挑戰時，能夠運用所學的知識，並在過程中發展出獨立思考、批判性分析、協作溝通等關鍵能力。這本書，我期盼它能像一位經驗豐富的領航員，帶領我們穿越複雜的課程設計迷霧，提供一套系統性的方法論，讓我們知道從何處著手，一步步建構出真正能夠培養學生終身學習能力的課程。我想知道，如何設計能讓學生在面對新情境時，能夠舉一反三、觸類旁通，而不是死記硬背。它的「實用手冊」的定位，讓我對它充滿了期待，希望能有許多具體的建議和範例，讓我們能立刻在自己的課堂中嘗試。