孩子都是被寵壞的 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 傢庭教育
• 兒童心理
• 教養
• 性格培養
• 父母技巧

孩子成長過程中的第一所學校就是傢庭，第一任老師就是父母。
身為老師，必須負起糾正及教導學生行為的責任，
身為父母，則必須為孩子思想性格的發展負責任。

一個人的性格並不是與生俱來
「愛孩子」和「寵孩子」幾乎隻有一綫之隔
有時「狠心」是真正的「愛」
有時「愛」卻令孩子變「壞」
而孩子變「壞」是因為父母的「愛」還是「狠」？
身負老師及父母雙重責任的您，必須學會拿捏其中的分寸。

孩子是老天爺的禮物。
孩子純真的笑容，是紓解父母一整天疲憊的特效藥。

但到底是什麼時候開始，傢裏的寶貝變瞭？
任性、懶惰、嬌縱、蠻橫、衝動，甚至開始學會欺騙？
身為父母的您，有沒有發現，孩子可能是被寵壞的。

潛入意識的迷宮：當代心理學與人類行為的深度剖析 導言： 人類心智的疆域廣袤而幽深，如同一個永無止境的迷宮，充滿瞭我們尚未完全理解的迴路與暗室。本書並非聚焦於單一的教育理念或育兒模式，而是旨在提供一個多維度的、交叉學科的視角，去審視支撐現代社會運轉的底層心理結構、認知偏差，以及行為模式的演化軌跡。我們將深入探討人類心智如何構建現實，我們的情感如何驅動決策，以及群體心理如何在無形中塑造個體的命運。這不是一本提供“速成”解決方案的指南，而是一次嚴肅的智力探險，邀請讀者一同解構那些塑造瞭我們存在的最基本要素。 第一章：認知之鏡——心智如何構建現實 本章將從認知心理學的基石齣發，探討我們如何接收、處理並最終“構建”我們所感知到的世界。我們並非被動地記錄信息，而是通過一係列復雜的過濾器——圖式、腳本和歸納模型——主動地重構經驗。我們將詳細分析啓發法（Heuristics）在日常決策中的作用，並揭示這些“心理捷徑”如何在帶來效率的同時，也埋下瞭係統性錯誤的種子。研究將觸及“確認偏誤”的神經學基礎，即我們如何傾嚮於隻尋找和解讀那些支持既有信念的信息，從而加固我們自身的認知泡影。通過對“框架效應”的經典實驗進行重述與新解，讀者將清晰地看到，信息的呈現方式，而非其客觀內容，纔是決定最終判斷的關鍵杠杆。此外，本章還將引入具身認知（Embodied Cognition）的理論，探討身體的姿態、運動乃至生理狀態如何反作用於抽象思維，影響我們的道德判斷和創造力水平。我們試圖揭示，心智並非一個孤立的處理器，而是與我們的肉體經驗深度交織的復雜係統。 第二章：情感的煉金術——情緒動力學與決策的暗流 情緒，常被視為理性思維的對立麵，但事實上，它們是驅動人類一切行動的原始引擎。本章將超越對基本情緒的簡單羅列，轉而研究復雜情緒，如懷舊、羞恥感和“旁觀者效應”背後的集體焦慮。我們將引入神經科學的研究成果，特彆是對杏仁核與前額葉皮層交互作用的分析，解釋情緒是如何在潛意識層麵，繞過邏輯審批，直接發起行動的。重點討論“情緒感染”現象，即在群體環境中，個體的感受如何通過非語言綫索迅速擴散，塑造齣集體性的興奮、恐慌或狂熱。此外，本章將剖析“享樂適應”（Hedonic Adaptation）機製，解釋為何人類難以長期維持幸福感，以及我們對未來奬勵的定價偏差（如對即時滿足的過度偏好），是如何導緻長期規劃的失敗。對“損失厭惡”的深入探討，將揭示人類對於失去既有資源的恐懼，如何遠遠超過對同等收益的渴望，從而深刻影響我們的投資、關係維護和風險規避行為。 第三章：社會場域——群體互動與身份的塑形 人類是社會性動物，我們的“自我”概念，是在與他人的互動中被不斷雕刻和定義的。本章專注於社會心理學的核心議題：身份認同的建構、從眾壓力與權威的服從。我們將細緻考察“角色理論”，分析當個體被賦予特定社會角色時，其行為模式會發生何種劇烈的、有時甚至是痛苦的轉變。經典的米爾格拉姆實驗和斯坦福監獄實驗將被置於當代倫理和文化背景下進行重新審視，旨在理解“情境力量”的強大性——個體意誌在特定社會結構麵前的脆弱性。本章還將探討“內群體偏愛”與“外群體排斥”的進化根源，分析部落思維（Tribalism）如何在大數據時代被新的形式重新激活，形成數字化的迴音室。關於“社會認同理論”的論述將延伸至網絡空間，探討虛擬身份如何與現實自我相互作用，以及“去個體化”現象在網絡匿名性下的新變種如何影響集體暴力和道德滑坡。 第四章：時間與敘事——記憶、創傷與自我一緻性 記憶並非一個可靠的錄像機，而是一個持續被重寫的故事文本。本章關注記憶的重構性本質，探討遺忘是如何與記憶一樣，成為心智保護機製的一部分。我們將深入分析“創傷後應激障礙”（PTSD）的心理機製，關注創傷性事件如何碎片化個體的敘事結構，以及治療的關鍵在於重建一個完整、有意義的自我故事。關於“敘事同一性”（Narrative Identity）的討論將占據重要篇幅，闡明我們通過構建一個連貫的“人生故事”來應對存在性焦慮，這種故事的連貫性遠比故事的事實準確性更為重要。此外，本章還將觸及“未來自我”的心理構建。我們如何想象未來的自己，將直接影響當下的行為選擇，例如儲蓄、健康管理或教育投入。對“心理時間旅行”的探討將揭示，當我們能清晰地“體驗”到未來情景時，自控力會得到顯著提升。 第五章：超越邊界——心智的拓展與局限 在探討瞭基礎心理機製之後，本書的最後一部分將目光投嚮心智的邊界和未來的可能性。我們將探討“心流”（Flow）狀態的發生條件，即當挑戰與技能達到完美平衡時，自我意識如何暫時消融，帶來極緻的投入與滿足感。這並非簡單的放鬆，而是一種高度集中的心智活動。本章還將審視“元認知”（Metacognition）的能力——思考我們如何思考的能力。這是實現自我矯正和深度學習的關鍵。缺乏元認知，所有的學習都將停留在錶層。最後，本書將以一種開放的姿態，探討意識的“睏難問題”（The Hard Problem of Consciousness），盡管我們可能無法完全解答“意識是如何産生的”，但理解其功能和錶徵方式，是我們繼續探索人性的終極使命。本書旨在鼓勵讀者不僅要瞭解行為的“是什麼”，更要探究支撐這些行為的“為什麼”，從而在日益復雜的現代生活中，獲得更深刻的自我洞察和更精微的處世智慧。

前言：壞孩子都是寵齣來的

第一章 縱容培養齣驕縱的孩子

1、毫無節製地滿足孩子的要求
2、袒護孩子的過錯
3、為孩子掩飾缺點
4、對孩子過度溫柔
5、過分注意孩子的感受
6、把孩子當成「小祖宗」

第二章 溺愛培養齣懦弱的孩子

1、一切都為瞭孩子
2、為孩子安排特殊待遇
3、不讓孩子接受鍛鍊
4、什麼都幫孩子準備得好好的
5、不給孩子獨立的機會
6、孩子永遠是對的

第三章 過度奬勵培養齣自私的孩子

1、用物質當作奬勵
2、用排場來衡量奬勵大小
3、當孩子的「搖錢樹」
4、默許孩子「茶來伸手，飯來張口」
5、默許孩子獨自佔有食物
6、讓孩子和彆人相互比較
7、輕易給孩子承諾
8、隻看孩子的考試成績

第四章 顛倒是非培養齣自大的孩子

1、盲目的誇奬孩子
2、神童不需要用功
3、能說會道就是好口纔
4、欺負彆人是善於競爭的錶現
5、頂撞師長是勇敢的錶現
6、不遵守秩序是創造力的錶現
7、考試作弊是聰明的錶現

附錄 傢教10問

1、怎樣幫助孩子改掉壞習慣，養成好習慣？
2、怎樣幫助孩子剋服恐懼？
3、怎樣磨練孩子的抗壓力？
4、怎樣培養孩子的責任心？
5、怎樣培養孩子的感恩之心？
6、怎樣培養孩子學會尊重彆人？
7、怎樣幫助孩子改掉沉迷電玩的毛病？
8、怎樣引導孩子學會正確思考？
9、怎樣培養孩子的創造力？
10、怎樣培養孩子的團隊閤作能力？

前言

壞孩子都是寵齣來的

　　對於很多父母來說，應該沒有比看著自己的孩子變壞更痛心的事情瞭。而且，這樣的變化似乎總是來得太突然，在父母還來不及做好準備前，那個曾經很乖的孩子就已經變得十分任性、懶惰、嬌縱、蠻橫、衝動，甚至開始欺騙父母。

　　為什麼好孩子會變成這樣呢？到底誰最應該為孩子變壞負責呢？或許有人說是傢庭，有人則認為是學校，也有人說是社會。其實，這三者都有責任，但又不能完全是傢庭、學校或是社會的問題。因為孩子的成長，是從傢庭到學校，再到社會的過程，而在這個過程中，任何一個環節齣現問題，都有可能會導緻孩子變壞。孩子成長過程中的「第一所學校」就是傢庭，「第一任老師」就是父母，對孩子成長的影響當然是最大的，甚至可以影響到一輩子。因為孩子從齣生到學齡前的這段時間，幾乎是一張白紙，可塑性比較強。這個時期，父母給予他們的身教言教，往往會影響到他們一輩子的處事觀念。

　　正如《三字經》開篇所言：「人之初，性本善。性相近，習相遠。」這實際上已經開宗明義地提醒那些為人父母者，對於孩子，一定要從小就好好教育，纔能使孩子的善良本性得已不斷發展昇華，所謂「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」，是很有道理的，如果教育得不好，孩子原本善良的本性就會逐漸變質，壞習慣一旦養成，想要改迴來就很難瞭。

　　然而，以前很多父母在教育孩子的過程中，往往採取「打罵教育」，推崇「棒底齣孝子」的錯誤觀點，因而使孩子有瞭這樣的認知：解決問題的唯一方法就是使用暴力。隨時社會的不斷進步，這種「打罵教育」已經不在是主流，取而代之的卻是大多父母都過度的寵愛孩子，孩子在傢就像「小皇帝」一般，全傢人都得繞著孩子轉，孩子說往東，不敢帶他往西，使孩子逐漸習慣瞭「唯我獨尊」，養成以自我為中心的思想，還以為天底下的人都得為他服務。這些，正是造成孩子偏激和變壞的直接因素。

　　的確，這個時代的孩子們因為父母越來越多的關愛，而得到越來越多的「幸福」。但這樣的「幸福」不但沒有讓他們的身心更加健康成長，反而帶著他們朝反方嚮發展。由於父母們無止境的滿足孩子所有的要求，久而久之，孩子在父母這樣錯誤的「愛」底下成長，終於逐漸變成嬌橫、自私的壞孩子。

　　年輕的父母們，相信你們愛孩子的心非常堅定，但韆萬不要以為所有的「愛」都對孩子有好處。相反，有時你們的「愛」，往往會把孩子寵壞。所以，在必要的時候，對孩子適當的「殘酷」和「狠心」一些，纔能更有利於孩子成長。當然，我們所說的「殘酷」和「狠心」，並不是指「打罵教育」的方式，而是因為要避免自己太過溺愛孩子，所以要殘酷一點和狠下心來，孩子怎麼哭鬧也不可以妥協，也就是中道的教育方式。

　　在本書中，我們將羅列齣目前很多父母在教育孩子時所存在的各種錯誤，並幫助父母們瞭解及避免發生這樣的錯誤，與孩子一同成長，使孩子在充滿快樂、輕鬆和分享的氛圍中，邁開步伐朝嚮未來的成功。

　　全世界的母親是多麼的相像。她們的心始終一樣，每個母親都有一顆純真的赤子之心。她們之所以不辭辛苦，是為瞭能再多給孩子一點。

——惠特曼

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《孩子都是被寵壞的》，一開始就吸引瞭我。作為一個身處其中的傢長，我常常會思考，我的孩子是否也被“寵壞”瞭？這本書就像一麵鏡子，讓我看到瞭很多自己教育方式的影子。它沒有采用那種居高臨下的說教方式，而是通過一個個鮮活的案例，深入剖析瞭“寵壞”是如何一步步發生的。我特彆喜歡書中對於“付齣與迴報”之間關係的解讀，很多時候，我們傢長付齣瞭很多，卻期待著孩子能夠理所當然地接受，卻忽略瞭教導孩子感恩和珍惜。這本書讓我重新審視瞭“界限”的重要性，原來，一個沒有界限的愛，最終會變成一種束縛，甚至是一種傷害。它鼓勵傢長們要學會“放手”，讓孩子去體驗失敗，去承擔後果，去在挫摺中成長。這種理念，對於我們這些習慣瞭替孩子遮風擋雨的傢長來說，無疑是一種挑戰，但也是一種必要。讀完這本書，我感覺自己對育兒有瞭更深刻的認識，也更加堅定瞭要培養一個獨立、有擔當的孩子。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《孩子都是被寵壞的》，光是看這個名字，就足夠引起我的好奇心瞭。我一直覺得，現在的孩子，特彆是獨生子女，確實被傢裏人捧得很高，有時候我都擔心他們會不會變成小霸王，不懂得體諒彆人，也不知道怎麼跟同齡人相處。這本書到底是怎麼看待“寵壞”這個現象的呢？它會給齣一些很有力的論證，還是僅僅停留在一種普遍的抱怨上？我期待它能深入地剖析一下“寵壞”的根源，是傢庭教育方式齣瞭問題，還是社會大環境的影響？會不會講到一些具體的案例，讓我感同身受，甚至在自己身上也能找到一些影子。我希望這本書不僅僅是批判，更重要的是能提供一些建設性的意見，比如父母應該如何平衡關愛和管教，如何在給予孩子安全感的同時，也培養他們的獨立性和責任感。我特彆想知道，這本書會不會提齣一些關於“不被寵壞”的教育方法，或者說，什麼樣的孩子纔能稱得上是真正健康成長的孩子。我對於那些能夠引人深思，又能提供實際指導的書籍，總是充滿期待。希望這本書能像一麵鏡子，照齣我們教育孩子過程中可能存在的誤區，並指引我們走嚮更正確的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

《孩子都是被寵壞的》這本書，真的顛覆瞭我一些原有的觀念。我原本以為，隻要對孩子好，滿足他們的一切需求，就是最好的愛。但這本書用非常尖銳的視角，揭示瞭這種“好”背後的隱患。它讓我意識到，過度的保護和遷就，反而會讓孩子變得軟弱、自私，並且缺乏解決問題的能力。我特彆欣賞書中關於“延遲滿足”的探討，這讓我明白，孩子需要學會等待，需要明白不是所有願望都能立刻實現，而這恰恰是他們學習耐心和毅力的重要過程。書中還有一些關於“責任感”的論述，讓我反思自己是否過多地替孩子承擔瞭本該屬於他們的責任。這本書不僅僅是停留在批判層麵，它還提供瞭一些非常實用的方法，比如如何引導孩子認識到自己的行為會帶來的後果，如何幫助他們建立健康的自我價值感，而不是僅僅依賴於外界的贊揚。它讓我看到瞭一個更清晰的育兒方嚮，那就是培養一個有獨立思考能力、有責任心、懂得感恩的孩子，而不是一個被寵溺的“小皇帝”。

评分☆☆☆☆☆

《孩子都是被寵壞的》這本書，給我帶來的最大感受就是一種“痛並快樂著”的閱讀體驗。痛，是因為它觸碰到瞭我內心深處最柔軟但也最敏感的地方——我的孩子，我的教育方式。它用瞭很多生動的例子，描繪瞭那些在“寵愛”的溫室裏成長起來的孩子，他們的種種錶現，有時候讓我覺得非常熟悉，甚至慚愧。但是，快樂也隨之而來，因為這本書並沒有止步於揭露問題，它更像是一盞指路明燈，為我們這些在育兒路上摸索的傢長們，提供瞭一種清晰的思路和方法。我尤其喜歡其中關於“邊界感”的討論，這讓我明白，愛不等於無原則的滿足，而是要在愛的基礎上，劃定清晰的界限，讓孩子懂得尊重規則，也懂得為自己的行為負責。書中的一些觀點，比如“放手也是一種愛”，雖然聽起來有些“狠心”，但細細品味，卻蘊含著深刻的智慧。它讓我開始思考，我們是不是過於焦慮，總是想替孩子鋪平一切道路，反而剝奪瞭他們自我探索和成長的機會。這本書讓我對“愛”有瞭更深的理解，也對如何培養一個獨立、堅韌、懂得感恩的孩子，有瞭更明確的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

讀完《孩子都是被寵壞的》這本書，我的內心可以說是五味雜陳。首先，它用一種非常犀利且不留情麵的方式，揭示瞭現代傢庭教育中普遍存在的一些問題。書中關於“溺愛”的描述，與其說是批評，不如說是精準的診斷，讓我不得不反思自己過去的某些行為。它並沒有迴避那些令人不適的細節，比如孩子如何利用父母的愛來達到自己的目的，父母又如何在“愛”的名義下，一步步剝奪瞭孩子成長的機會。我特彆欣賞作者那種敢於直麵現實的勇氣，沒有粉飾太平，而是直接點齣瞭問題核心。書中關於“習慣養成”的部分，對我啓發很大。它強調瞭早期教育的關鍵性，以及一旦形成的不良習慣，後期糾正起來有多麼睏難。我感覺自己像是被敲響瞭警鍾，意識到很多時候，我們自以為的“好”其實正在悄悄地傷害著孩子。這本書更像是一次對傢長們的“思想洗禮”，迫使我們去審視自己的動機，以及行為對孩子産生的長遠影響。我希望更多為人父母的，都能靜下心來，認真閱讀這本書，並且從中找到改變的勇氣和方法。