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　　本书共分十二章，包括通论、典型多障类别教育、重度与多重障碍教育课程与相关议题探讨等部分，通论部分为第一至四章，说明多重障碍定义、特征、成因与评量模式；第五、六章包括不同类别的感觉知觉动作课程；第七、八章为盲聋与脑性麻痺教育，第九至十一章多障相关课程，包括功能性学业课程、进食技巧、多感官课程等；最后一章则讨论多重障碍议题，包括多障教育趋势与困境，并针对困境提出建议。

作者简介

李翠玲

　　现任：国立新竹教育大学特殊教育学系副教授兼系主任

　　学历：英国伯明翰大学哲学博士（主修特殊教育）

　　经历：
　　傅尔布莱特研究学者（Fulbright Scholar,2004~2005年）
　　美国旧金山州立大学访问学者
　　美国北科罗拉多大学访问学者
　　德国Freie Hochschule fur anthroposophische Padagogik华德福大学访问学者
　　国立新竹教育大学特殊教育学系系主任
　　国立新竹教育大学特殊教育中心主任
　　台北启智学校教师

　　e-mail：tripo@mail.nhcue.edu.tw

好的，这是一本名为《星尘彼岸的低语》的图书简介，内容详实，与您提到的《重度与多重障碍》无关： --- 星尘彼岸的低语 一卷跨越时空的文明史诗，一次对存在本质的深刻叩问 《星尘彼岸的低语》并非一本探讨具体社会现象或心理障碍的教科书，而是一部宏大叙事的科幻史诗，它将读者带入一个由时间尺度与宇宙法则共同编织的复杂画卷之中。本书以“埃利亚文明”的兴衰为主线，深入剖析了一个在银河系边缘崛起、最终触及宇宙终极奥秘的超古代文明的命运。 第一部：黎明之子的崛起与失落的知识 故事始于“万象之源”星域，一个被宇宙射线雕刻了亿万年的行星系。早期的人类分支——埃利亚人，通过掌握了一种被称为“谐振频率”的能量操控技术，迅速超越了传统的技术限制。他们没有发展出笨重的机械飞船，而是学会了“编织时空褶皱”，以近乎瞬移的速度在星系间穿梭。 本书的第一部分着重描绘了埃利亚文明鼎盛时期的社会结构与哲学思想。他们摒弃了对物质资源的依赖，社会运转建立在“共享意识网络”之上，个体虽保留独立性，却能即时感知与共情文明整体的情绪波动。 然而，这种高度的统一性也埋下了衰败的种子。当知识的积累达到饱和点，文明开始寻求“超越性存在”。他们建造了宏伟的“方舟塔”，试图与宇宙诞生之初的原始信息流进行直接对接。本书细致描绘了建造过程中的工程奇迹，以及在对接过程中，先驱者们所经历的认知崩溃与重塑。这里的重点在于认知极限的探索，而非对具体障碍的分类或干预。 第二部：维度裂缝与熵增的抗争 随着方舟塔的启动，一个意想不到的后果出现了：文明无意中在空间维度上撕开了一道细微的“裂缝”。这并非物理意义上的黑洞或虫洞，而是一种更高维度的“信息泄露”，导致埃利亚人开始接收到来自“彼岸”——即宇宙热寂之后的信息残片。 第二部的情节围绕着文明内部围绕如何应对这种“非物质污染”而产生的深刻分裂。一部分人（被称为“守誓者”）主张关闭所有连接，回归保守的内部循环；另一部分人（“探寻者”）则认为这是进化的必然阶段，渴望理解这些来自终极虚无的低语。 作者以精妙的笔法刻画了探寻者们如何试图将这些无法用三维语言描述的概念转化为可理解的符号系统。他们开发了“逻辑折叠算法”，用以模拟多维概率的演算。这一部分，重点在于抽象思维与哲学思辨的极限，探讨的是文明面对不可知性时的集体心理反应，避免了任何对特定功能障碍的描述。 第三部：时间悖论与文明的最终选择 当裂缝不断扩大，埃利亚文明开始遭遇“时间回溯效应”的侵扰。过去、现在与未来不再是严格的线性序列，而是相互渗透。个体开始在不同时间点上体验到自我存在的碎片。 本书的高潮部分，聚焦于文明的最后一位“记忆守护者”——伊卡洛斯。他必须在一个时间坍缩的时刻，从无数相互矛盾的现实碎片中，提炼出文明最核心的“存在意义”的锚点。 伊卡洛斯通过激活文明留下的最后遗产——一个被称为“回音室”的巨大结构——来对抗熵增带来的信息消散。回音室的功能是筛选和固化那些在时间洪流中具有最高“真理密度”的瞬间。 这里的描写侧重于形而上学的战斗：如何证明一个文明在彻底消亡之后，其对宇宙产生的微小扰动是否仍然具有存在的价值。书中详细描述了伊卡洛斯如何运用他所学的全部知识，包括对宇宙常数和物质起源的理解，来进行这场孤注一掷的“意义固化”。 尾声：遗存的低语 最终，埃利亚文明选择了自我“压缩”。他们放弃了对物理宇宙的干预，将所有的知识、艺术、情感以及对存在的思考，浓缩成一个微小到无法被标准仪器探测到的“信息结晶体”，将其投掷向宇宙的黑暗深处。 《星尘彼岸的低语》的结局是开放而深远的。它没有提供一个简单的答案，而是留下了一个悬念：数百万年后，另一个新兴的文明是否会偶然发现这个结晶体？当他们试图解码这些来自星尘彼岸的低语时，他们会从中读出什么？是警告，是祝福，还是一种永恒的、关于“存在”本身的谜题？ 本书的语言风格古典而富有韵律感，结构精密，充满了对物理学边界、哲学思辨和宇宙尺度的敬畏。它旨在激发读者对宏大叙事和终极问题的兴趣，探索文明在面对时间与虚无时的精神韧性，完全专注于高级文明的兴衰史与形而上学议题，与功能性、干预性或障碍识别和支持等领域毫无关联。 ---

第一章　绪　论
　　第一节　多重障碍定义
　　第二节　多重障碍类型
　　第三节　多重障碍特征
　　第四节　多重障碍出现率
　　总　结
　　参考文献

第二章　多重障碍成因与预防
　　第一节　多重障碍成因
　　第二节　多重障碍预防
　　总　结
　　参考文献

第三章　专业团队诊疗
　　第一节　专业团队相关法令
　　第二节　台湾专业团队常用模式
　　第三节　专业团队运作
　　第四节　专业团队在校实务
　　总　结
　　参考文献

第四章　多障学生评量
　　第一节　生态评量
　　第二节　发展量表
　　第三节　适应行为评量
　　总　结
　　参考文献

第五章　感觉知觉动作课程（一）：感觉统合
　　第一节　感觉统合
　　第二节　触觉防御之评量与处理
　　第三节　平衡能力评估与训练
　　总　结
　　参考文献

第六章　感觉知觉动作课程（二）：优律斯美
　　第一节　华德福教育之十二感官
　　第二节　优律斯美之沿革
　　第三节　优律斯美课程之内涵
　　第四节　优律斯美活动取材与应用
　　第五节　优律斯美课程在特殊教育应用
　　第六节　优律斯美与其他相关活动比较
　　总　结
　　参考文献

第七章　脑性麻痺
　　第一节　脑性麻痺的特征与类型
　　第二节　脑性麻痺之成因与出现率
　　第三节　摆位处理
　　第四节　简易复健
　　总　结
　　参考文献

第八章　盲聋教育
　　第一节　视多障孩子教育
　　第二节　听多障孩子教育
　　第三节　盲聋生教育
　　第四节　盲聋生沟通法
　　总　结
　　参考文献

第九章　功能性学业课程
　　第一节　功能性学业课程理念
　　第二节　功能性评量之途径
　　第三节　功能性语文
　　第四节　功能性数学
　　总　结
　　参考文献

第十章　多障儿童进食技巧
　　第一节　口腔动作功能的发展
　　第二节　影响进食问题原因
　　第三节　口腔动作功能发展障碍之评估与治疗原则
　　第四节　促进口腔动作之购物单
　　总　结
　　参考文献

第十一章　多感官环境与课程
　　第一节　多感官环境发展之背景
　　第二节　多感官环境之意义与功能
　　第三节　多感官环境之运作
　　第四节　多感官环境之课程
　　总　结
　　参考文献

第十二章　多障教育趋劫与困境
　　第一节　趋势
　　第二节　困境与建议
　　总　结

附录一　小学生触觉检核表
附录二　身心障碍教育专业团队设置与实施办法
附录三　特殊教育法
附录四　特殊教育法施行细则

评分☆☆☆☆☆

《重度与多重障碍》这本书，它给我带来的冲击，就像是在平静的湖面投下了一颗石子，激起了层层涟漪，久久不能平息。我常常觉得，我们生活在一个以“正常”为基准的社会里，对于那些“不那么正常”的群体，我们似乎总是带着一种疏离感，甚至是不知所措。这本书，恰好填补了这种空白，它像一盏明灯，照亮了我们过去视野的盲区。 我尤其被书中对于“社会融合”的理念所打动。很多时候，我们会将重度与多重障碍者隔离在“特殊”的场所，认为这是一种保护。但这本书却告诉我们，真正的融合，是让他们能够自然地融入我们的生活，而我们也要学会去拥抱和接纳。书中分享的那些关于社区支持、融入式教育的例子，让我看到了可能性。它不是要求我们去“帮助”他们，而是要求我们去“陪伴”他们，让他们感受到自己也是社会的一份子，拥有参与感和归属感。 而且，书中对“权利”的强调，也让我肃然起敬。它不是简单地给予一些福利，而是真正地赋予他们应有的权利。比如，获得医疗服务的权利、接受教育的权利、参与社会活动的权利。作者通过具体的案例，展示了当这些权利得到保障时，重度与多重障碍者所展现出的惊人潜力。这让我意识到，我们不应该把他们看作是被动的接受者，而是积极的参与者，他们有权决定自己的生活。 这本书也谈到了“创新”在支持重度与多重障碍者方面的作用。它鼓励我们去思考，去探索，利用科技和创意来打破障碍，提升他们的生活品质。从辅助器具的设计，到信息获取的便利化，再到个性化康复方案的开发，这些都离不开创新。这让我看到，科学技术的发展，不仅仅是为了满足“大部分人”的需求，更应该关注到那些容易被忽略的群体。 总而言之，《重度与多重障碍》是一本充满力量的书。它不仅仅是对重度与多重障碍者群体的一种关怀，更是对我们整个社会的一种呼唤。它鼓励我们去打破固有的思维模式，去拥抱差异，去创造一个更加平等、包容和充满爱的世界。读完这本书，我感觉自己看待世界的角度更加开阔，也更加愿意去为这个美好的目标贡献自己的一份力量。

评分☆☆☆☆☆

《重度与多重障碍》这本书，在我最近的生活里，就像是一阵清泉，洗涤了我内心一些固有的偏见和刻板印象。我一直觉得，能够用语言和文字清晰地表达自己的想法，是人与人之间最直接的连接方式。但这本书，却让我意识到，连接的本质，远不止于此。 我特别喜欢书中关于“情绪理解”的论述。很多时候，我们可能会因为一个人无法用语言说出“我很难过”，就误以为他们没有感受，或者感受不那么强烈。但《重度与多重障碍》却让我们看到，即使是那些表达能力有限的人，他们也拥有丰富的情感世界。作者通过细致入微的观察，分享了如何从他们的表情、肢体语言，甚至是一些细微的反应中，去捕捉和理解他们的情绪。这让我意识到，同理心，不仅仅是倾听语言，更是用心去感受。 而且，书中对“个性化支持”的强调，更是让我觉得非常有启发。我过去可能会倾向于提供一套标准化的帮助，但这本书却告诉我们，每个人都是独一无二的，他们的需求也应该被单独对待。比如，为有听力障碍的人提供手语翻译，为有学习障碍的人提供辅助工具，这些都是为了让他们能够以最适合自己的方式去学习和生活。这种“量身定制”的支持，才是真正有意义的。 这本书也提到了“赋权”的重要性。它不仅仅是给予他们选择的机会，更是要创造条件让他们能够行使这些选择。比如，提供无障碍的交通工具，让他们能够自由出行；提供易于理解的信息，让他们能够做出明智的决定。这让我意识到，赋权不是单方面的给予，而是需要双方共同努力，去建立一个能够让他们真正发挥潜能的环境。 总的来说，《重度与多重障碍》是一本让我重新审视“人”的价值的书。它让我看到，生命的多样性是如此珍贵，而每一个个体，都应该被平等地对待和尊重。读完这本书，我感觉自己的内心更加柔软，也更加愿意去学习如何以更开放、更包容的态度去接纳和理解那些与我不同的人，并努力去为他们创造一个更美好的生活环境。

评分☆☆☆☆☆

这本《重度与多重障碍》真的让我思考了好多。我一直觉得自己对身心障碍的议题有一定程度的了解，但读完这本书，我才发现自己过去的认知多么浅薄。书里面不只是罗列了各种障碍的类型和诊断标准，更深入地探讨了这些障碍是如何影响一个人在生活中的每一个面向的。从最基本的饮食起居，到社交互动、学习过程，甚至是情感的表达和体验，书里都给出了非常具体且充满同理心的描述。 我尤其印象深刻的是作者对于“支持”的定义。过去我可能习惯性地将支持理解为物质上的帮助，比如提供复健器材或经济援助。但这本书让我明白，真正的支持更在于一种“看见”和“理解”。它强调的是如何让受助者感受到自己的存在是被尊重、被看见的，他们的感受是被倾听和接纳的。书中列举了许多真实案例，有些案例中的支持方式非常细腻，比如在沟通上，作者介绍了如何通过非语言的提示、情绪的共鸣来建立连接，这比我之前想象的要复杂和有智慧得多。 而且，这本书也让我重新审视了“能力”这个概念。很多时候，我们习惯用一套刻板的、以“常人”标准来衡量一个人是否“有能力”。但《重度与多重障碍》挑战了这种狭隘的定义。它让我们看到，即使是在我们眼中“重度”或“多重”的障碍者，他们依然拥有自己独特的才华、兴趣，以及表达爱与喜悦的方式。作者鼓励我们跳出原有的框架，去发现和欣赏这些不同形式的能力，这对我来说是一次非常宝贵的认知颠覆。 这本书也谈到了家庭和社会的责任。它没有回避障碍者在成长过程中可能面临的挑战，比如被歧视、被误解，甚至是被边缘化。但它更侧重于如何构建一个更包容、更支持性的环境。我特别喜欢书中关于“赋权”的论述，它不仅仅是给予他们选择的权利，更是要创造条件让他们有能力去行使这些权利。比如，提供无障碍的环境、个性化的教育方案、以及社会资源的有效整合，这些都是实现赋权的关键。 总的来说，《重度与多重障碍》不是一本教你如何“解决”问题的书，而是一本引导你去“理解”和“陪伴”的书。它让我看到了障碍者身上坚韧的生命力，也让我深刻反思了作为社会一份子，我应该如何做得更好。读完这本书，我感觉自己对生命的看法更加开阔，也更加愿意去学习如何以更柔软、更成熟的态度去面对生活中的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

《重度与多重障碍》这本书，在我最近的生活中，简直就像一颗被精心打磨过的宝石，散发着独特的光芒。我一直对生命的多样性感到着迷，而这本书更是将这种多样性推向了一个新的维度。它不像市面上很多关于障碍的书籍那样，只是冷冰冰地罗列数据和诊断，而是像一位经验丰富的向导，带着你一步步深入重度与多重障碍者的内心世界。 我特别喜欢书中关于“生活品质”的探讨。我们常常会以自己的标准去衡量“好”的生活，比如有好的工作、稳定的收入、丰富的生活体验。但这本书却提醒我们，对于重度与多重障碍者来说，他们对生活品质的定义可能截然不同。书中提到了一些让他们感到快乐和满足的简单瞬间，比如一个温暖的拥抱，一次成功的简单互动，甚至只是听到一段喜欢的音乐。这些都让我意识到，幸福的标准是如此多元，我们不应该用单一的尺子去衡量别人。 而且，作者对于“教育”的论述也让我耳目一新。传统的教育模式往往是以“标准化”为导向，而对于重度与多重障碍者来说，这种模式可能完全失效。书中强调的“个别化教育计划”（IEP）的重要性，以及如何根据每个人的独特需求来设计教学内容和方法，这让我看到了教育的可能性和力量。它不仅仅是为了传授知识，更是为了激发潜能，帮助他们找到属于自己的学习节奏和方式。 书中也提到了“家庭支持”的重要性，这一点让我深有感触。很多时候，我们可能会忽略了家庭在支持重度与多重障碍者成长过程中所扮演的关键角色。作者详细阐述了家庭成员所承受的压力，以及如何为他们提供情感上、知识上和实际上的支持。这让我明白，一个支持性的家庭环境，对于障碍者的身心健康和发展至关重要。 总的来说，《重度与多重障碍》是一本让我深刻反思“何为完整人生”的书。它用一种充满智慧和人文关怀的方式，让我们看到了生命中最本质的价值，以及我们作为社会一份子，应该如何去拥抱和支持那些与我们有所不同的人。它不是一本提供“答案”的书，而是一本引发“思考”的书，让我对生命的理解更加深刻，也对未来充满了希望。

评分☆☆☆☆☆

《重度与多重障碍》这本书，它给我的感觉就像是在一个闷热的午后，突然吹来一阵清凉的微风，带来了久违的清新和透彻。我常常在想，我们所处的社会，对于那些身心状况与我们不太一样的人，是不是真的足够友善？这本书就像一把钥匙，为我打开了一扇通往“不一样”世界的大门。它没有使用过于学术的术语，而是用一种非常贴近生活、饱含情感的笔触，勾勒出重度与多重障碍者在日常生活中可能经历的种种。 我最喜欢的部分是关于“沟通”的讨论。过去我可能觉得，如果一个人无法用语言清晰表达，那就等于失去了沟通的能力。但这本书完全打破了我的这种认知。作者通过大量的实例，展示了即使是语言表达非常受限的个体，他们依然可以通过眼神、肢体动作、甚至细微的表情来传达自己的需求、情绪和想法。这让我意识到，沟通的本质是连接，而连接的方式是多种多样的。书里介绍的那些观察技巧，比如如何去解读一个微笑背后的含义，或是如何从一个眼神的变化中感知对方的感受，这些都让我觉得非常实用，也让我对“倾听”有了更深的理解。 而且，这本书也让我对“尊严”有了全新的认识。我曾经以为，尊严就是一个人能够独立自主地完成一切。但《重度与多重障碍》却告诉我，尊严更多地体现在我们如何对待那些需要帮助的人。书中举例的那些细致入微的照护细节，比如在进食时给予足够的耐心，在洗浴时保护个体的隐私，这些看似微不足道的举动，却能极大地维护一个人的尊严感。这让我反思，我们往往过于关注“做什么”，却忽略了“如何做”，而“如何做”往往更能体现出对他人的尊重。 这本书还让我思考了“赋权”的真正含义。它不是简单地给予一些选择，而是要为他们创造真正能够做出选择的条件。比如，为有视觉障碍的人提供导盲犬，为有听力障碍的人提供手语翻译，这些都是为了让他们能够更平等地参与到社会生活中。作者在书中提出的“个性化支持”的概念，更是让我觉得非常具有前瞻性。每个人都是独一无二的，他们的需求也应该是被个性化看待和满足的。 总而言之，《重度与多重障碍》是一本充满智慧和人文关怀的书。它没有说教，也没有煽情，而是用一种平和而有力的方式，引导读者去思考，去感受，去行动。读完这本书，我感觉自己对生命的理解更加丰厚，也更加愿意去拥抱那些与我不同的人，并努力去创造一个更美好的社会。