在台湾近年来教育大步开放、改革的过程中，使教学与实际的生活环境与生活经验结合，是社会上关切教育的各阶层所具有的共识，户外教育的理念正是一项可以加以利用的珍贵资产，可惜的是国内一直缺乏一本介绍此方面概念与方法的书。《户外教学》这本书的译本，应可暂时填补此块空白，提供一个开始的基础。

　　其实户外教育不是一个崭新的名词，甚至说将教学带领至教室外发生、进行，也不是新的概念，但是在讨论到教与学的真谛与将学习关联至真实世界时，户外教育所倡导的概念与方法，却是非常基础与不可缺少的。

　　对于为何要在户外教学？户外教育的教学方法、如何将学校课程与社区环境联结、如何安排户外的学习经验、户外教学的设施、活动方案、评量方法、相关的研究结果，以及户外教育的基础原理与根源，本书都有详尽的介绍与实际的范例，是一本导引对户外进行教学有兴趣，跃跃欲试的基层教师与环境教育工作者不可或缺的基础工具。希望本书能带给读者更多的灵感与喜悦。

【译者简介】

周儒

现职：国立台湾师范大学环境教育研究所教授
学历：美国俄亥俄州立大学自然资源学院环境教育博士
　　　美国纽约州立大学环境科学暨林学学院环境教育与传播硕士
　　　私立东海大学生物学系学士
经历：国立台湾师范大学环境教育研究所副教授
　　　中华民国环境教育学会理事
　　　行政院环境保护署综合计画处专员
　　　美国波克诺环境教育中心环境教育教师
研究及发展兴趣方向：
　　　1.正规及非正规环境教育之情意、认知、行为等领域学习和相关方面的研究与发展
　　　2.运用环境教育及环境传播之原理和方法于环境管理、资源保育

吕建政

现职：国立台湾师范大学公民教育与活动领导学系副教授
　　　亚太区童子军课程委员会委员
　　　中国童子军活动委员会委员
学历：美国伊利诺大学休闲研究学系哲学博士
　　　国立台湾师范大学教育研究所教育硕士
　　　国立台湾师范大学公民训育学系教育学士
经历：台北市明德国民中学童军教师、训育组长、童军团长
　　　国立台湾师范大学公民训育学系助教、讲师
　　　1983年美国童子军加州美林营地(Camp Marin Sierra)夏令营国际辅导员(由中国童子军总会选派)

１ 为何要在户外教学
　　什么是户外教育
　　部分历史背景
　　经由户外教育，能达成那些基本需求？
　　户外教育的重要性
　　那些地方可以用来从事户外教育？
　　摘要
　　推荐阅读书目

２ 户外教学技巧
　　户外实验室的探查
　　以直接体验方式学习认知树木
　　以线索表方式学习认知鸟
　　探索方式的应用于岩石和矿物研究
　　解释河流问题
　　运用实地考察学习单
　　发问技巧
　　摘要
　　推荐阅读书目

３ 延伸学校课程至户外
　　户外的领导者－－教师
　　户外的活动
　　最佳授课时机
　　季节性的主题
　　强调区域性自然特色的主题
　　与学校课程相关的户外学习活动
　　摘要
　　推荐阅读书目

４ 户外研究室的学习经验
　　「黑板之外的地方」－－校园
　　在街道上，或是城镇?－都市公园或是空地
　　都市环境
　　「短程巴士之旅」去...州立公园、国立森林、或国家公园
　　特殊地区
　　套装的教学活动方案
　　摘要
　　推荐阅读书目

５ 住宿型户外教育课程
　　住宿型户外教育的好处
　　住宿型户外教育课程计画的模式
　　教学活动企划的过程
　　活动日程表
　　指导精神
　　教室?的后续补强教学
　　特殊的住宿型户外教育方案
　　摘要
　　推荐阅读书目

６ 户外教育之评鑑
　　教学目标
　　学习过程
　　实质评量
　　评鑑工具
　　评鑑方式调查
　　摘要
　　推荐阅读书目

７ 户外教育相关的研究
　　课程评鑑
　　学科部分∕认知领域
　　社会化∕情意领域
　　环境教育
　　野营训练∕冒险教育
　　师资教育
　　教学策略
　　摘要
　　参考书目
　　推荐阅读书目

８ 户外教育的根源：历史的观点
　　导论
　　创始前期：1930年以前的时期
　　创始期（1930-1939）
　　实验期（1940-1952）
　　标准化期（1953-1964）
　　再创期（1965-1969）
　　新方向期（1970-1985）
　　多元化与网路化期（1986- ）
　　参考书目