本书旨在探讨高龄学习，以期促进高龄学习活动之推展。全书针对高龄学习作综合性、广泛性的探讨，以提供高龄教师、实务工作者、学术研究者及高龄者的参考与应用。全书计分为三大部分：第一部分为综论，包括绪论、学习活动发展、教育哲学及未来展望；第二部分为老化现象与学习，包括理论、生物、认知、智慧及心理等各层面的老化与学习；第三部分为实务部分，包括活动参与、学习需求、实施方式、内容、方法、时间、地点、编组、参与障碍与学习问题等。

作者简介

黄富顺

现职
　　玄奘大学教授
　　国立中正大学荣誉教授
　　中华民国成人教育学会理事长

学历
　　国立台湾师范大学教育学博士
　　美国奥斯汀德州大学博士研究进修
　　北卡州立大学博士后研究
　　教育行政人员普考、高考及格及甲等特考最优等及格
　　曾获嘉新文化基金会优良着作奖

经历
　　国立台湾师范大学教授、主任
　　国立中正大学成人及继续教育研究所所长
　　国立嘉义师范学院校长
　　国立嘉义大学副校长
　　中华民国家庭教育学会理事长

序

第一章　绪论
　　第一节　高龄学习的意义与范围
　　第二节　高龄学习兴起的因素
　　第三节　高龄学习的特性

第二章　高龄学习活动的发展
　　第一节　美国高龄学习活动的发展
　　第二节　英国高龄学习活动的发展
　　第三节　日本高龄学习的发展
　　第四节　台湾地区高龄学习活动的发展

第三章　高龄教育哲学
　　第一节　高龄教育哲学的起源
　　第二节　高龄教育哲学的内涵
　　第三节　时间概念与老化
　　第四节　高龄教育哲学的流派

第四章　老化理论与学习
　　第一节　老化的意义
　　第二节　老化的理论
　　第三节　老化与学习

第五章　生物老化与学习
　　第一节　高龄者外在生理的改变
　　第二节　高龄者内在生理的改变
　　第三节　高龄者感官的变化
　　第四节　高龄者对生理老化调适与因应
　　第五节　生物老化对高龄学习的启示

第六章　认知老化与学习
　　第一节　认知老化的观点
　　第二节　高龄期智力的发展
　　第三节　高龄期记忆的发展
　　第四节　影响认知老化的因素
　　第五节　认知老化与学习

第七章　智慧的发展与学习
　　第一节　智慧的意义及其与智力的关系
　　第二节　智慧的内涵与理论
　　第三节　影响智慧发展的重要因素
　　第四节　高龄期智慧的发展与学习

第八章　心理老化与学习
　　第一节　高龄期人格的发展情形
　　第二节　高龄期压力的因应、调适与心理健康
　　第三节　心理健康与成功老化
　　第四节　心理老化在高龄学习上的意义

第九章　高龄学习者
　　第一节　高龄学习者的社会人口特性
　　第二节　高龄学习者的特性
　　第三节　高龄学习者的特性在教学上的启示

第十章　高龄学习活动参与
　　第一节　参与率与参与型态
　　第二节　影响高龄者参与学习的因素
　　第三节　高龄者参与学习的原因
　　第四节　高龄者参与学习活动的决定模式
　　第五节　促进高龄者参与学习活动

第十一章　高龄者的学习需求
　　第一节　高龄者学习需求的意义与研究取向
　　第二节　高龄者学习需求的理论架构
　　第三节　高龄者学习需求的相关研究
　　第四节　高龄者学习需求在教育上的意义

第十二章　高龄学习的类型与实施方式
　　第一节　高龄学习的类型
　　第二节　高龄学习的实施方式
　　第三节　高龄学习活动的发展趋势

第十三章　高龄学习的内容、方法、时间和地点
　　第一节　高龄学习的内容
　　第二节　高龄学习的方法
　　第三节　高龄学习的时间和地点

第十四章　高龄学习的编组
　　第一节　分龄学习的编组
　　第二节　合龄学习的编组
　　第三节　代间学习
　　第四节　代间学习课程的决定模式

第十五章　高龄学习的参与障碍及学习问题
　　第一节　参与障碍的定义及其类型
　　第二节　高龄者参与学习活动的障碍
　　第三节　高龄者的学习问题
　　第四节　高龄学习障碍及问题的因应策略

第十六章　高龄学习与未来
　　第一节　未来人口老化的社会
　　第二节　教育机构在未来高龄学习的角色
　　第三节　政府、僱主及民间组织在未来高龄学习的角色