谘询合作与融合教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　这本书是合作谘询模式（Collaborative Consultation Model）倡导者Lorna Idol博士近年的一本主要着作。本书各章的名称以问题形式呈现，各个问题为探索协调合作和融合学校提供各面向主要领域的出发点。本书各章的叙写重点经整理如下：

第一章　本书的两个核心概念：协调合作和融合，及其在三所学校的实施。
第二章　协调合作学校的特征及合作谘询模式。
第三章　就一般和哲学、结构、实施等面向，归类融合的十五个问题。
第四章　协调合作小组的六项基本结构。
第五章　建立协调合作的工作环境，协调合作小组的准备、训练、评估。
第六章　 评量行为介入的强度层次，中小学各种行为介入技术的实例。
第七章　 教学调整的类型、外在影响、简单规则。
第八章　运用合作学习小组和多层次课程，调适不同程度与速率的学习。
第九章　沟通技巧及训练这些技巧的活动。
第十章　建立支持改变的态度和信念，有效处理抗拒及冲突。

好的，这是一份关于一本假定图书的详细简介，该书并非《谘询合作与融合教育》。 --- 书名：《跨越疆界的文化对话：全球化背景下的社会实践与人类福祉》 作者： 罗伯特·E·卡特赖特（Robert E. Cartwright） 出版社： 环球视野学术出版社 定价： 188.00 元 页数： 620 页 开本： 16 开 ISBN： 978-1-948603-77-2 --- 内容简介 在全球化浪潮以前所未有的速度重塑社会结构、经济模式乃至个体认知的今天，《跨越疆界的文化对话：全球化背景下的社会实践与人类福祉》深入探讨了文化差异在当代全球互动中所扮演的关键角色，并系统分析了如何通过深层次的跨文化理解与有效的社会实践，促进全球范围内的共同福祉与可持续发展。 本书并非停留在对文化现象的表层描述，而是构建了一个多维度的分析框架，将人类学、社会学、政治经济学以及伦理学的前沿理论熔于一炉。作者卡特赖特教授，凭借其在国际发展援助和跨国企业管理领域长达三十余年的实地研究经验，为读者提供了一份既具学术深度又贴近现实操作的指南。 第一部分：全球化视阈下的文化重塑 本书的开篇部分，首先界定了当前“全球化”的复杂内涵，不再将其简化为经济或技术上的连接，而是着重分析了“文化冲击”与“文化适应”的动态过程。 第一章：流动性时代的文化边界消融与重构： 本章探讨了数字技术、人口迁徙和信息爆炸如何挑战既有的国家和社群边界。重点分析了“身份政治”在全球化语境下的变异，以及虚拟社群对传统文化认同的冲击。我们看到了传统意义上的“他者”如何在互联网上转化为“邻居”，这种临近性带来了机遇，也催生了新的摩擦点。 第二章：权力、话语与文化霸权： 卡特赖特教授在此章节中批判性地考察了文化传播中的权力不平衡问题。他运用福柯和葛兰西的理论工具，解构了西方中心主义在国际话语建构中的隐秘运作。书中详细分析了流行文化、学术标准乃至援助模式中暗含的文化预设，指出要实现真正的对话，必须首先审视和解构现有的知识权力结构。 第三章：全球供应链中的地方性知识： 这一章将焦点转向全球经济活动。作者通过对东南亚电子制造业和非洲矿产资源的案例研究，揭示了全球供应链如何压制或异化了当地的传统生产方式和生态知识。核心论点在于：可持续的经济发展必须以尊重和整合地方性、内生的知识体系为前提。 第二部分：实践的张力：跨文化协作的挑战与策略 本书的第二部分是全书的实践核心，聚焦于在多元文化环境中进行有效互动的具体策略与伦理考量。 第四章：沟通的陷阱与桥梁：高语境与低语境文化的解析： 本章深入剖析了不同文化在信息传递和人际关系建立上的深层差异。作者不仅回顾了霍夫斯泰德等人的经典模型，更引入了“情感表达的共享空间”概念，指导实践者如何识别并弥合因沟通风格不同而产生的误解，尤其是在商务谈判和外交斡旋中的应用。 第五章：伦理的导航：全球化中的道德相对主义与普世价值： 面对文化习俗的巨大差异，如何在维护基本人权的同时，尊重地方伦理？本章对这一核心困境进行了细致的辩证分析。书中提出了“协商式伦理框架”的构建方法，强调通过长期的、平等的对话机制来确立可接受的共同行为底线，而非简单地自上而下地推行单一的道德标准。 第六章：多元团队的凝聚力建设：从冲突到共创： 本章提供了大量组织行为学的案例。作者指出，多元文化团队的初期冲突往往源于对“效率”和“关系”的定义不同。书中提出了“文化智能”（CQ）的升级模型，侧重于情境适应性而非知识储备，并详述了领导者应如何设计制度和流程，以确保不同文化背景的成员都能在决策过程中贡献其独特视角，最终实现超越预期的创新成果。 第三部分：迈向人类福祉的共同路径 最后一部分将视野投向宏大叙事，探讨文化对话如何服务于更宏大的人类目标。 第七章：环境正义与原住民的生态智慧： 聚焦气候变化与生物多样性保护议题。卡特赖特教授论证了许多原住民社区所蕴含的传统生态管理知识，是应对全球环境危机的关键资源。本章呼吁国际环保组织和政府机构，将对话置于合作的首位，保障原住民对自身土地和资源的自主权。 第八章：教育的未来：构建全球公民素养： 本章探讨了教育系统如何为下一代培养具备全球视野和文化敏感性的公民。作者强调，全球公民教育不应是知识的堆砌，而应是批判性思维、同理心培养以及跨文化体验的有机结合。书中介绍了几种成功的沉浸式跨文化学习项目模型。 第九章：科技赋权与文化包容性创新： 探讨了人工智能、大数据等新兴技术在全球范围内的应用。作者警示，如果技术开发和部署缺乏文化意识，很可能加剧现有的数字鸿沟和文化偏见。本章提出了“文化兼容性设计原则”，旨在确保技术进步真正惠及所有文化群体，而不是服务于少数精英。 结语：在复杂性中寻求共识 在结语中，作者总结道，全球化带来的挑战并非文化冲突的必然结局，而是对人类智慧和适应能力的终极考验。真正的进步不在于消除差异，而在于学会欣赏并有效利用这些差异。《跨越疆界的文化对话》为政策制定者、跨国企业高管、国际援助工作者以及所有关心人类未来走向的读者，提供了一个深刻、务实且充满希望的思考框架。本书倡导的不是文化同化，而是基于相互尊重基础上的“协同演化”。 --- 本书特色： 理论与实践的完美结合： 融合了人类学田野调查的丰富细节与政治经济学模型的严谨分析。 跨学科视角： 整合了社会学、伦理学、传播学和组织行为学的前沿见解。 案例驱动： 收录了来自五大洲的二十余个详细案例研究，极具参考价值。 前瞻性思考： 深入探讨了数字时代和环境危机背景下的文化动态。 ---

Chapter 1　什么是协调合作融合学校？　
协调合作　
融合　
协调合作融合学校　
总结　

Chapter 2　什么是学校协调合作的意义？　
协调合作学校的特征　
合作谘询模式　
你们学校是协调合作的吗？　
总结　

Chapter 3　融合对学校有何意义？　
一般的和哲学的问题　
结构问题　
实施问题　
总结　

Chapter 4　什么是融合学校协调合作小组？　
协调合作融合学校的愿景　
协调合作教学方案　
总结　

Chapter 5　学校同仁如何成为协调合作团队？　
建立一个协调合作的工作环境　
准备小组协调合作　
协调合作小组的训练　
评估小组过程　
总结　

Chapter 6　如何融合严重干扰行为的学生？　
对所有学生平等期待　
介入的强度层次　
融合有困扰或令人困扰学生的各种技术　
总结　

Chapter 7　融合班教师需要改变教学？　
教学调整的类型　
关于做调整，你已经知道哪些？　
做调整的外在影响　
做调整的九项简单规则　
总结　

Chapter 8　融合班如何调适不同学习程度与速率的学生？　
合作学习小组　
多层次课程　
总结　

Chapter 9　如何成为一位较佳的沟通者？　
主动倾听　
沟通　
合作谘询的原则　
沟通技能的自我评估　
小组过程的检验　
总结　

Chapter 10　如何建立支持改变的态度和信念？　
需要什么？　
有效接受及处理抗拒

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身為一位在國小任教了十幾年的教師，我深刻體會到「融合教育」這個概念，從一開始的備受質疑，到現在逐漸成為教育主流，這中間的轉變可謂是充滿挑戰。很多時候，我們不是不願意接納特教生，而是不知道該如何下手，如何有效地融入他們的學習。特別是在班級人數眾多的情況下，一位老師要同時照顧到所有學生的需求，確實有其難度。這本書的出現，聽起來就像是為我們這些「第一線戰士」量身打造的。它不只是理論上的闡述，更像是提供了一套具體的「方法論」。例如，書中可能會探討如何透過有效的「諮詢」機制，讓普通班老師能夠及時獲得特教老師的專業支持，了解學生的個別差異和學習策略；同時，也可能強調「合作」的重要性，讓班級團隊能夠共同制定彈性的教學計畫，並且能夠在教學過程中不斷調整和優化。我非常期待能看到書中是如何具體描繪這種「諮詢合作」的流程，以及如何透過實際案例來展現「融合教育」的成功典範。畢竟，理論說得再好，終究要落實到教學現場，才能真正幫助到每一個孩子。

评分☆☆☆☆☆

近年來，隨著教育思潮的不斷演進，「融合教育」已經成為許多國家推動教育公平的重要政策方向。台灣當然也不例外，我們也看到了越來越多的學校在積極地嘗試和實踐。但是，在推動的過程中，我們也面臨著不少的挑戰，其中最關鍵的一環，莫過於如何建立起有效的「諮詢」與「合作」機制。這本書的出現，恰好切中了這個核心問題。我認為，對於教育行政人員、學校領導者，以及所有關心教育的夥伴來說，這本書都將是一份極具價值的參考。它不僅可能提供理論上的架構，更重要的是，它可能深入探討在實際操作層面，如何打破部門之間的藩籬，如何建立起互信互諒的夥伴關係，進而形成一股強大的教育合力。我特別期待書中能夠解析不同教育專業領域（例如：普通班教師、特教教師、輔導教師、行政人員）之間的「諮詢」模式，以及如何透過系統性的「合作」，共同解決在融合教育推展過程中遇到的實際問題。

评分☆☆☆☆☆

我是一位退休的特教老師，從事這份工作數十年，看著特殊教育從一開始的邊緣化，到現在逐漸受到重視，心中感慨萬千。我經歷過許多「單打獨鬥」的時期，也曾看過許多有志難伸的年輕老師。那時候，「諮詢」和「合作」的概念並沒有像現在這樣被強調。很多時候，特教老師就像是「孤島」，默默地承擔著所有的責任。如今，「融合教育」成為主流，這無疑是進步的象徵。但是，如何在「融合」的同時，確保每一個孩子都能得到最適合的教育，這才是真正的考驗。我認為，這本《諮詢合作與融合教育》的書，一定會觸及到許多我當年所經歷過的難題。它可能會探討如何讓普通班老師能夠真正地理解和接納特教生，如何讓特教老師能夠有效地向普通班老師提供專業的「諮詢」，以及如何建立起一個讓所有老師都能夠「合作」共贏的體系。我希望這本書能夠為新一代的教育工作者，提供寶貴的經驗和方向，讓他們少走一些彎路，讓融合教育的道路走得更穩健、更踏實。

评分☆☆☆☆☆

我是一位家長，我的孩子目前正在接受融合教育，雖然學校的老師們都很努力，但有時候我還是會感到些許的無力。特別是在孩子在家裡遇到學習上的困難時，我總是不知道該如何協助，也擔心自己是否會給老師們帶來額外的負擔。聽說這本《諮詢合作與融合教育》的書，似乎聚焦於如何讓學校的專業人員之間能夠更好地協作，這讓我感到很有興趣。因為我相信，當老師們之間的溝通管道暢通，彼此能夠互相支持，這絕對會對我的孩子產生正面的影響。我期望這本書能提供一些關於「家校合作」的啟示，即使它主要講的是老師之間的合作，但我想，這種「合作」的精神，也應該能夠延伸到家長端。例如，書中是否會探討如何讓家長更清楚地理解孩子的學習狀況，以及如何在家裡配合學校的教學方針？又或者，書中是否會提供一些讓家長能夠更容易地與老師們進行「諮詢」和「溝通」的建議？畢竟，孩子在學校和家裡，都是需要被支持和關懷的。

评分☆☆☆☆☆

這本《諮詢合作與融合教育》的光碟，光是看書名，就讓我想起了我當年剛踏入教育領域的時光。那時候，我們對「特殊教育」的認識還很初步，更多的是將孩子們「安置」在特教班，學校裡的普通班老師對於如何與特教老師合作，甚至是理解特教老師的工作內容，都感到有些茫然。我也曾是其中之一，總覺得特教老師有自己的一套專業，我們普通班老師只需要盡量配合就好。但後來，慢慢接觸到一些特教理念，也看到了一些實際案例，才驚覺，所謂的「融合教育」絕不只是把特教孩子安排到普通班，而是需要所有教育工作者，包括班級導師、特教老師、輔導老師，甚至家長，都能有意識地去連結、去溝通、去協作。這本書的出現，就好像為我們這些在教育現場打滾的老師，提供了一本實用的「武功秘笈」，告訴我們該如何放下身段，放下成見，真正地去「諮詢」彼此的專業，「合作」出最適合孩子的教學計畫。我還記得，以前總覺得開特教會議很冗長，大家各自說各的，最後結論也不明朗。但如果能有像這本書裡所倡導的這種「諮詢合作」的精神，相信會議的效率和成效都會大大提升，孩子們也能真正受益。