校长学－工作分析与角色研究取向 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　一直以来，有关校长学校生活的有系统描述、分析与诠释之文献并不多。本书以校长学为名，尝试以民族志的研究取向，描绘校长在学校的工作、角色与职责，并结合文献所呈现之校长领导、管理作为，统整剖析校长在变迁社会中，其工作所呈现的性质、所扮演的角色，以及所必须关注的重要任务议题。

　　本书特别强调校长扮演反思实践者之角色，以衔接校长学的理论与实务，并详细呈现校长如何落实课程、教学、变革，以及伦理道德的领导。在最后一章结语部分，作者并提出中庸式动态平衡领导的概念，强调不走极端、同时兼顾发展，但却有重心（强调点）等领导特性，期能对校长学之理论与实务，做出贡献。

作者简介

林明地

现职：
国立中正大学教育学研究所教授兼所长

学历：
台中师专
国立台湾师范大学学士、教育研究所硕士
美国威斯康辛大学麦迪逊校区教育行政硕士、哲学博士

经历：
国小教师
通过国家教育行政高等考试
中央图书馆台湾分馆秘书
台北市政府教育局股长

专长：
校长学
学校与社区关系研究
教育领导研究
教育组织理论与行为

好的，以下是根据您的要求，为您构思的一份图书简介，该简介聚焦于教育管理领域，但不涉及《校长学——工作分析与角色研究取向》的具体内容。 --- 书名：《教育领导的变革之路：学校文化重塑与教师赋能实践》 内容提要 在全球化与技术飞速发展的背景下，传统教育体系正面临前所未有的挑战与转型压力。本书深刻洞察现代学校运营的复杂性，将研究视角聚焦于“学校文化”这一核心驱动力，并探讨了如何通过有效的“教师赋能”策略，实现教育领导力的实质性变革。 本书旨在为教育管理者、政策制定者以及有志于教育创新的专业人士提供一套系统性的理论框架与可操作的实践指南。我们认为，一所学校的长期绩效和可持续发展，根植于其独特的文化土壤之中。这种文化不仅体现在规章制度的表层，更深层地渗透于师生互动、决策过程以及对失败与成功的集体认知方式。 第一部分：重塑学校文化：从传统范式到学习型社区 本部分深入剖析了当代学校文化的主要构成要素，并对比分析了不同文化类型对教育质量的影响。 第一章：文化作为隐形治理结构 我们首先界定了学校文化的内涵，将其视为一种共享的信念、价值观和行为模式的集合。通过案例分析，展示了在缺乏清晰文化导向的学校中，决策效率低下、沟通障碍以及创新动力不足的普遍现象。本章特别强调了领导者在“文化解码”和“文化重塑”过程中的关键作用，指出领导者必须通过自身的言行举止，为新的文化范式树立标杆。 第二章：构建支持性与创新导向的文化环境 成功的学校文化并非一蹴而就，它需要精心设计和持续维护。本章详细阐述了如何识别并挑战那些阻碍成长的“僵化信念”。我们提出了“心理安全感”的概念，指出只有在教师敢于试错、乐于表达不同意见的环境中，真正的创新和协作才能萌芽。本书提出了建立“共同愿景”的五步法，确保所有利益相关者对学校的未来方向达成高度一致。 第三章：文化变迁的阻力与突破策略 文化变革常常遭遇既得利益者和习惯力量的抵制。本章聚焦于变革管理理论在教育情境中的应用。我们分析了变革过程中的常见陷阱，例如“口头支持但行动不一致”的领导行为。针对性地，本部分提供了一套“微变革”策略，主张通过小规模、高可见度的成功项目来积累信任，逐步瓦解变革的阻力，使文化演进成为一种内生的、自发的动力。 第二部分：教师赋能：激活核心专业力量 教育质量的最终体现者是教师。本书的第二部分探讨了如何从制度和实践层面，真正实现对教师专业自主性的尊重与赋能，将“被管理”的角色转化为“共同建构者”的角色。 第四章：超越专业发展的刻板印象 传统的、自上而下的培训模式往往效率低下。本书主张以教师的真实需求和课堂实践为出发点，构建“情境化”的专业学习共同体（PLC）。我们详细阐述了如何设计以探究为导向的教师发展路径，强调“同伴互助、基于实践的反思”才是驱动能力提升的根本。本章还讨论了如何运用数据驱动的反馈机制，帮助教师客观认识自身优势与盲点，而非单纯的绩效考核。 第五章：权力下放与决策参与的艺术 赋能的核心在于权力的合理配置。本书提出，真正的赋能不是简单地给予任务，而是给予教师在影响自身工作和学校发展方向上的发言权和决策权。我们探讨了建立有效的教师代表委员会、课程设计小组和资源分配协商机制的必要性。关键在于平衡领导层的宏观战略需求与一线教师的专业判断。对于如何设计透明且公正的参与流程，本书提供了详细的操作指南。 第六章：激励机制的重构：内在驱动力的激发 物质激励固然重要，但对于高专业性的教育工作者而言，内在激励往往起着决定性作用。本部分深入探讨了如何通过承认教师的专业贡献、提供自主选择权以及认可其在学生成长中的独特价值，来持续激发其工作热情。我们研究了“价值一致性”对留任率的影响，指出当教师的工作意义与个人价值观高度契合时，其敬业度和忠诚度会显著提升。本书还探讨了如何识别并培养下一代教育领导者，确保赋能体系的代际传承。 结论：面向未来的教育生态系统 本书总结认为，教育领导力的变革，本质上是一场关于信任、文化和人性的重塑工程。只有当学校文化成为一种滋养创新的温床，并且教师被真正视为专业驱动力的核心时，教育体系才能有效应对未来的不确定性，最终实现为社会培养全面发展人才的崇高使命。 本书特色： 理论深度与实践可行性的完美结合： 结合了组织行为学、社会心理学和教育管理学的最新研究成果。 丰富的案例支持： 引用了全球范围内在文化重塑和教师赋能方面取得突破性进展的学校真实案例。 操作性工具箱： 提供了用于文化诊断、教师需求评估和赋能机制设计的实用模板与流程图。 适用读者： 中小学校长、副校长、教育行政部门管理者、教育学与管理学研究生、致力于提升学校效能的教育专业人士。 ---

第一章　绪　论
第二章　校长的工作及其功能
第三章　校长扮演的角色
第四章　校长学校本位课程领导
第五章　校长教学领导
第六章　校长领导的伦理学考量
第七章　校长变革领导
第八章　变迁社会中校长领导的省思

　　根据经验，许多人小时候的志愿是「要当老师」，但相当奇特的是，长大后志愿「想要成为一位校长」的梦想并不多见。其中原委虽不容易釐清，但此一现象却相当耐人寻味。最近，一位本所在职硕士专班的学生，在修习作者所开设的「教育领导研究」课程中，报告了一个故事，也与未来的志愿有关。故事中的主角是一位小学三年级的学生，一年前他的爸爸（我的学生，是一位国民小学老师兼组长）问他未来的梦想是什么，小孩子不假思索的说：「长大以后我要当老师，像爸爸一样当总导护，拿着麦克风整理队伍。」今年开学初，他的爸爸问他同样的问题，他却回答说：「我要当校长。」爸爸问为什么？小孩回答说：「因为校长好像整天没事做，常常在川堂、操场、走廊……看到他，所以长大以后我要当校长。」校长整天在学校都在做些什么，这个令人感到有趣的问题，恐怕只有「校长办公室里的那个人」（Wolcott, 1984/2001，见本书的介绍）才最清楚，因为有系统的研究并不多。长久以来，针对校长在学校的工作与生活，一般领导理论大多强调如何规范校长的作为，指出为满足成员需求与组织目标，校长应如何才能符合理想；但是对于校长在学校日常生活的实际，并没有得到相对的重视。因此有关校长的工作与学校生活，就会出现下列两个极端的描述：有人发现「校长很忙，不是人干的」，也有人观察到「校长照相坐中间，走路走前面，吃饭不用付钱」，地位相当崇高。有人认为校长「身心俱疲」，亦有人觉得校长「轻松愉快」。究竟校长的工作内容有哪些？其特性如何？在学校他╱她们扮演何种角色？职责与任务为何？等议题，长期、持续的研究并不多。本书尝试以民族志（ethnography）的研究取向呈现校长工作与角色的（部分）实况，并结合文献中所提出的校长领导作为，分析在变迁社会中，校长工作的性质、所扮演的角色，以及校长学重要任务议题的理论与实际。特别着重于衔接校长学理论与实际，校长所扮演的反思实践者角色，指出校长如何落实课程、教学、变革，以及伦理道德的领导。在结构上，本书共八章。第一章绪论叙述校长学的学科性质、研究对象、校长工作与角色的民族志研究取向，以及校长学的重要内涵。第二章与第三章分别从工作分析与角色研究的取向，有意义地剖析校长的学校日常生活。「工作」与「角色」是校长学一体的两面，分章叙述，只是为了呈现上的方便而已。第二章提出校长工作分析的面向、所呈现的特性、所发挥的功能与影响，以及近来校长工作所面对的挑战，并提供作者对各一所国民中、小学校长之参与观察记录，以有助于对校长学校生活的了解。第三章以校长的工作为基础，分节叙述校长所扮演的五种角色，亦即教育者、行政管理者、文化领导者、专业社群的一份子，以及校长个人自己的角色。每一个角色各有数量不等的角色工作内容与任务，这些叙述有助于了解校长学研究的全貌。接着，第四章至第七章分别探讨校长工作与角色中，特别显着的学校本位课程领导、教学领导、校长领导的伦理学考量，以及学校变革领导。这些主题在目前教育改革的浪潮冲击下，最容易在校长学校生活中被观察到，也是校长学相当重要的议题。作者针对每一主题均深入探讨其概念意义、相关议题，以及校长的领导策略，兼顾校长工作与角色之「应然」与「实然」层面。本书最后一章（第八章），提出在变迁社会中，校长针对学校领导的省思。在此章中，作者讨论「视校长为反思实践者」，以及「修练中庸式动态平衡的领导」两大主题，作为本书的结语。针对反思实践的部分，作者阐述其意义、优势、与行动理论之关连，以及校长的实践方法。针对中庸式动态平衡领导的修练部分，作者提出可供参考的十大思考方向，包括平衡训练、专业发展、自我更新与同僚专业互享；平衡内部整合与外部调适；平衡权力基础与关系形式；平衡外在动机、内在动机与责任及义务等激励力量；平衡领导的心、头与手；平衡时间、热情与焦点；平衡领导技术与艺术；平衡个人与专业；平衡专业组织与关怀社区；以及平衡优良传统与革新理念。作者感谢两位同意扮演研究参与者、接受作者「跟上跟下」的校长（一位国中校长，一位国小校长），他们对于教育实际的付出，以及对学术研究的贡献，足为其他校长同僚的表率。本所多位研究生先后担任研究助理的工作，处理许多琐碎的事情，以及多位同学协助校对，亦表示感谢。另外本所多年来的硕、博士生与在职硕士专班的学生（多为国民中小学之现职人员），在课堂上对教育行政、学校管理、校长工作有关议题的讨论、对话、互动与分享，亦为作者精鍊相关理念的重要基础，在此致上诚挚的谢意。本校教育学院同仁的相互关怀，彼此勉励的气氛，一直是作者努力的主要动力之一。五南图书出版公司王总编辑翠华及编辑团队的协助，对作者帮助颇大，敬表谢意。内人淑琪在写作期间照顾、接送小女林彤上、下学，及照顾家务，让我有更多的时间，整理、消化庞大的文献与观察资料，特别表示感谢。作者自师专、大学、研究所以来的许多恩师，在相关观念与专业内容上的「播种」、启迪，也是本书「发芽」的重要根源，在此致上无限的感谢之意。作者对校长学的理论与实际，以及如何（以反思实践）衔接两者之探究深感兴趣，亦深觉此一主题在教育改革、学校革新时代的关键重要性，值得一般行政与教育行政机构投注（比目前）更多的重视，以及学者、实务工作者、研究生更多的关注。本书作为国内「校长学」这个领域第一本有系统的研究着作，希望能扮演抛砖引玉的角色，吸引更多有兴趣的人投入这一领域的研究，为校长学的研究与实际贡献心力，促进学校革新的成功。当然更欢迎先进、学者们批评指教，以为作者改进、努力之重要参考。

　　林明地　二○○二年十一月二十八日　志于国立中正大学教育学研究所

评分☆☆☆☆☆

這本《校長學－工作分析與角色研究取向》的出現，簡直就是為我這種對教育行政抱持著務實態度的人量身打造的。我一直覺得，很多關於領導力的書籍，都停留在比較抽象的概念，聽了好像很有道理，但實際操作起來卻常常不知道從何下手。所以，「工作分析」這個詞，對我來說就是一個巨大的誘惑。我希望這本書能提供一個具體的框架，讓我們了解校長這個職位所需的技能、知識和態度，並且是如何透過實際的工作內容來體現的。例如，在處理學生的問題時，校長需要具備哪些溝通協調能力？在推動學校革新時，又需要哪些策略和魄力？我尤其關心書中會不會探討到，在不同的學校類型（公立、私立、都會、偏鄉）下，校長的工作內容和角色扮演會有什麼樣的差異。畢竟，每個學校的資源、學生組成、社區文化都不同，校長的領導方式也應該要有所調整。我希望這本書能夠提供豐富的案例，讓讀者能夠從真實的教育情境中，學習到寶貴的經驗。這不僅能幫助我們更了解校長的「實務」，也能讓我們對教育行政工作的複雜性有更深的認識。

评分☆☆☆☆☆

對於教育體系的運作，我一直抱持著高度的關注，尤其對身處於學校最高領導地位的「校長」一職，更是充滿了好奇與敬意。當我看到《校長學－工作分析與角色研究取向》這本書時，我的第一反應就是「終於有一本書願意如此深入地剖析這個角色了！」書名中的「工作分析」讓我預期到，這本書會非常具體地去拆解校長日常所面對的各種任務，從行政事務到領導決策，從師資管理到學生輔導，甚至是與家長及社區的互動。我期望能夠透過書中的分析，更清晰地了解校長這個職位所需的專業能力、關鍵技能，以及在不同面向所扮演的具體職責。而「角色研究」則更進一步地引發我的興趣，我認為校長的角色是多元且複雜的，他們不僅要領導學校的發展，更要營造一個良好的教育氛圍。我希望能從書中了解，校長是如何在不同的情境下，運用其專業知識和領導智慧，有效地扮演好教育者、管理者、溝通者等多重角色。這本書聽起來就像是一本為有志於成為校長、或是希望更深入理解校長職能的讀者，所準備的深入研究指南。

评分☆☆☆☆☆

我最近在思考未來職涯的發展，而「校長」這個職位一直在我腦海裡盤旋。然而，網路上或是一些講座上提供的資訊，總覺得比較零散，不夠系統。當我看到《校長學－工作分析與角色研究取向》這本書名時，心裡就想：「這大概就是我一直在找的！」我最期待的是，這本書能提供一個全面性的視角，將校長的工作細節層層剝開，讓我們這些外行人能夠一窺究竟。書中「工作分析」的部分，我猜測應該會深入探討校長在日常運作中，會接觸到哪些大小事務，例如預算規劃、人事任免、學務活動、校園安全、甚至是處理突發狀況等等。而「角色研究」則讓我聯想到，校長在不同情境下，可能需要扮演的角色，像是教育的領導者、學校的管理者、老師們的後盾、學生們的指引、家長們的夥伴，甚至還要扮演好與政府部門、社區組織溝通的橋樑。我希望書中能夠提供一些實用的方法論，讓我們知道如何分析和理解這些工作內容和角色要求，進而評估自己是否適合這個職位，或者如何為未來的校長之路做好準備。這本書聽起來就像是為我準備的一份詳盡的「職位說明書」和「能力指南」。

评分☆☆☆☆☆

這本《校長學－工作分析與角色研究取向》的書名，實在是太吸引我了！我一直認為，要做好一件事情，就必須先徹底了解它。而「校長」這個角色，在我看來，絕對是一門非常深奧的學問。書名中的「工作分析」，讓我聯想到這本書應該會非常務實，會把校長每天、每週、每月的具體工作項目都詳細列出來，並且分析這些工作的重要性、所需的時間和精力、以及可能遇到的困難。我特別好奇，在現代教育的變動下，校長的工作內容是否也有所演變？例如，面對科技的進步、少子化的衝擊、或是新課綱的實施，校長又需要具備哪些新的技能和知識？而「角色研究」的部分，更讓我充滿期待。校長不只是一個管理者，更是一個領導者、一個教育家、一個社區的連結者。我相信這本書會深入探討，校長在扮演這些不同角色時，所需要具備的特質、能力，以及如何平衡這些多元的角色。我希望能從書中學到，如何更全面地理解校長這個職位的全貌，以及其中的挑戰與價值。這本書聽起來就像是為我這個對教育領導充滿好奇心的人，打開了一扇了解校長世界的窗戶。

评分☆☆☆☆☆

收到！我将以五位不同台湾读者的口吻，为您的图书《校长学－工作分析与角色研究取向》撰写五段风格迥异、内容详尽但又不包含具体书本内容的评价。 | 哇！拿到這本《校長學－工作分析與角色研究取向》之後，我整個眼睛都亮了！身為一個在教育現場打滾多年的老師，我一直覺得校長這個角色實在是太重要了，但又常常覺得有點神秘。書名裡頭的「工作分析」和「角色研究」這幾個關鍵字，立刻就戳中了我的好奇心。我想，這本書一定不是那種空泛的理論說教，而是會深入探討校長到底都在做些什麼，他們的日常工作內容、面臨的挑戰，以及在學校裡扮演的各種不同角色。我特別期待書中能夠解析校長在行政管理、課程發展、教學領導、師資培育、學生輔導、社區連結等面向的具體工作項目。而且，如果能從「角色」的角度去切入，那就更有趣了！校長可能同時是老師的導師、學生的榜樣、家長的溝通者、教育局的窗口、甚至是學校文化的塑造者。不同的角色，需要的技能和心態想必也大相逕庭。我好想知道，這本書是如何將這些複雜的面向抽絲剝繭，讓我們這些對校長職位有興趣、或者正在準備成為校長的人，能有一個更清晰、更務實的圖像。這絕對是一本值得細細品味，並且可以反覆閱讀的工具書！