校长专业成长：培育、领导与在职进修 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 职业发展

　　本书邀集专家学者深入探讨校长专业成长，以丰富的理论加上实务分析，主题包括校长专业发展、校长培育制度、校长专业领导、校长在职进修与办学绩效评鑑，内容着重前瞻性、务实性以及剖析性。

　　「有优秀的校长，才能有优秀的学校；有优秀的学校，才能有优秀的学生。」校长为学校的领导核心，必须不断追求专业知识、技能与态度的成长与发展，才能真正提升教育品质。

本书特色

　　林明地教授郑重推荐：本书的出版相当重要，必能发挥引领此领域研究发展的作用。

　　陈宝山教授郑重推荐：本书将带来重大的影响，对启迪学子及后续研究极有助益，对有志校长职务者来说，更是一本不可不读的好书。

作者简介

杨银兴：国立台湾师范大学教育学博士?国立台中教育大学教育学系副教授
张清滨：国立政治大学教育学博士?中台科技大学应用外语系兼文教事业经营研究所教授
翁福元：英国雪菲尔大学社会学系哲学博士?国立暨南国际大学教育政策与行政学系教授
严振农：国立暨南国际大学教育政策与行政学系博士班研究生
黄宗显：美国俄亥俄州立大学哲学博士?国立台南大学教育经营与管理研究所所长
蔡书宪：国立台南大学教育经营与管理研究所博士候选人?高雄市华山国民小学总务主任
范炽文：国立台湾师范大学教育学博士?国立花莲教育大学教育行政与管理学系副教授
刘仲成：国立台北教育大学教育学博士?南投县政府教育处处长
郑明宗：国立台南大学教育经营管理研究所博士班研究生?台南县永仁高中教师
张美云：国立台中教育大学教育学系博士班研究生?台中县东新国小主任
林政逸：国立台湾师范大学教育学系博士班研究生?国立台中教育大学教育学系组员暨兼任讲师
邓秀珍：明道大学教学艺术研究所硕士?南投县漳和国小辅导室主任
郭秋勋：美国奥勒冈州立大学博士、国立政治大学教育学博士?明道大学教学艺术研究所教授兼所长
颜秀如：国立台湾师范大学教育学博士?国立台湾师范大学教育学系兼任助理教授台北市信义国中教师
颜佩如：国立台湾师范大学教育学博士?国立台中教育大学教育学系暨课程与教学研究所助理教授
许淑玫：国立台湾师范大学教育学博士?彰化县新水国小校长、大叶大学兼任助理教授
叶天喜：国立台中教育大学教育学系博士班研究生?台中市西苑高中国中部教师
吕慧珍：静宜大学青少年儿童福利学系硕士?台中县侨荣国小教师
林志成：国立政治大学教育学博士、英国伦敦大学研究?国立新竹教育大学教育学系教授
刘世涵：国立新竹教育大学教育学系硕士?桃园县大园国小辅导主任
林志忠：国立台湾师范大学教育学博士?国立暨南国际大学课程教学与科技研究所副教授
彭富源：国立政治大学教育学博士?苗栗县政府教育局局长
林明裕：国立勤益科技大学工业工程与管理研究所硕士班研究生?台中县丰阳国中校长
潘贵美：国立彰化师范大学教育研究所硕士?台中县丰阳国中教师

好的，这是一份关于一本名为《教育改革前沿：学校领导力与创新实践》的图书简介，内容详实，不涉及您提到的《校长专业成长：培育、领导与在职进修》一书的具体内容。 图书名称：教育改革前沿：学校领导力与创新实践 作者：[此处可填写作者名，例如：张志明，李慧敏] 出版社：[此处可填写出版社名] 出版年份：[此处可填写年份] 图书简介 《教育改革前沿：学校领导力与创新实践》 深入剖析了当代教育体系所面临的深刻变革与挑战，聚焦于学校领导者如何在复杂多变的教育生态中，通过前瞻性的战略规划、创新的管理实践和持续的专业发展，引领学校实现高质量的转型与发展。本书旨在为一线校长、教育管理者以及致力于教育领导力提升的专业人士提供一套系统化、操作性强的理论框架与实践指南。 第一部分：教育改革的时代背景与领导力重塑 本书开篇首先对全球与本土教育改革的宏观趋势进行了深入梳理。我们探讨了数字化转型、全球化竞争、社会对人才培养需求的多元化等因素如何重塑了对学校领导角色的期待。传统的“管理型”领导模式已无法适应当前环境，取而代之的是对“变革型”、“学习型”和“分布式”领导力的迫切需求。 在这一部分，我们重点分析了新型教育生态对学校领导力提出的具体要求： 1. 愿景构建与文化塑造： 探讨学校领导者如何从愿景的制定者转变为文化价值的坚定捍卫者和践行者。成功的学校领导不仅要描绘清晰的蓝图，更要通过日常决策和行为，将核心价值观融入学校的血液，形成积极向上、鼓励创新的组织氛围。 2. 应对不确定性的战略思维： 面对政策频繁调整、技术迭代加速的时代，本书强调领导者必须具备前瞻性的风险评估与战略应变能力。我们详细阐述了如何运用情景规划（Scenario Planning）等工具，帮助学校在不确定性中找到确定的发展路径。 3. 伦理领导与社会责任： 深入讨论了在追求学术卓越的同时，学校领导者如何平衡公平、包容与问责制。本书提出了“伦理领导力模型”，指导管理者如何在教育决策中坚守职业道德的底线，增强学校的社会公信力。 第二部分：创新实践：驱动教学质量的变革引擎 本部分是本书的核心，聚焦于将宏观战略转化为微观教学实践的具体路径。我们认为，真正的教育创新源于对教学过程的深刻理解和对学习体验的精细设计。 课程与教学法的革新： 我们摒弃了“一刀切”的课程管理模式，转而推崇基于学生需求的“赋能式”课程设计。详细介绍了如何整合项目式学习（PBL）、跨学科主题教学（STEAM）以及个性化学习路径的构建。书中提供了多个案例，展示了领导者如何通过优化课程委员会的运作和教师的专业自主权，激发课程创新的活力。 数据驱动的决策文化： 本书强调数据在教育决策中的关键作用，但更侧重于如何将数据分析从“评估工具”升级为“改进工具”。我们探讨了建立可靠的数据收集系统、培养教师解读与应用学生表现数据的能力，以及如何确保数据使用过程中的隐私保护和伦理考量。 技术赋能的学习环境构建： 面对教育信息化的浪潮，本书关注的不仅是硬件的投入，更是技术与教学法的深度融合。我们探讨了如何领导学校构建支持混合式学习（Blended Learning）和在线协作的学习生态系统，确保技术真正服务于提高学习效率和深度。 第三部分：组织效能与分布式领导力构建 成功的学校并非依赖于一位“超级英雄”校长，而是依赖于强大的、具有韧性的组织结构。本部分着重探讨了如何将领导责任有效下放，激发全体教职员工的潜力。 1. 构建学习型组织： 领导者如何设计有效的教师专业学习共同体（PLC）？本书提出了一种“螺旋上升”的专业发展模型，强调实践反思、同伴互助和外部专家的有机结合。我们详细分析了如何通过结构化的会议、跨部门协作项目，将教师的日常工作转化为持续的学习过程。 2. 人力资源的管理与发展： 教师是学校最宝贵的资产。本书提出了更具激励性和发展性的教师评估与职业规划体系。这包括建立清晰的晋升通道、实行差异化的专业发展支持，以及优化绩效反馈机制，确保激励措施与学校的战略目标保持一致。 3. 利益相关者的协同治理： 学校不再是孤立的系统。本书详细论述了如何有效地与家长、社区、地方政府及企业界建立稳固的伙伴关系。我们提供了构建有效家长参与机制的蓝图，以及利用社区资源丰富学生学习体验的具体策略。 第四部分：校长的个人韧性与可持续发展 教育领导是一个高压、高风险的职业。本书最后一部分关注领导者自身的健康与成长，强调韧性（Resilience）是长期有效领导的基础。 我们探讨了自我关怀（Self-Care）实践的重要性，包括时间管理、情绪调节和建立有效的支持网络。此外，本书还指导教育管理者如何进行持续的自我反思，识别自身的领导盲区，并制定符合个人职业阶段的长期发展规划，以确保其领导力能够持久地为学校发展注入动力。 总结 《教育改革前沿：学校领导力与创新实践》是一本面向未来的指导手册。它不仅提供了理论洞察，更提供了经过检验的行动方案。通过对愿景驱动、创新实践和组织赋能的系统阐述，本书致力于培养出能够引领学校成功穿越变革迷雾，并最终实现教育高质量发展的复合型领导者。任何渴望在快速变化的教育环境中寻求突破与卓越的教育同仁，都将从中获得深刻的启发与实用的工具。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，成功的学校背后，必然有一位有远见、有魄力的校长。“领导”二字在书名中占据了重要位置，这让我对接下来的内容充满了好奇。在我看来，校长的领导力不仅仅在于制定政策和分配资源，更在于能够激发团队的共同愿景，引领学校朝着既定的目标前进。这需要校长具备高超的沟通技巧，能够倾听不同的声音，化解矛盾，凝聚共识。同时，领导力也体现在校长如何面对教育改革的浪潮，如何带领学校适应并引领时代的需求。 尤其是在当今社会，教育的复杂性日益增加，校长需要扮演的角色也更加多元。他们可能需要是教学革新的推动者，是社区关系的协调者，甚至是教育政策的倡导者。这本书会不会提供一些关于如何处理复杂利益相关者关系，如何建立有效的决策机制，以及如何培养下一代领导人才的见解呢？我非常期待书中能够分享一些真实的案例，让我们看到校长们如何在实践中展现其领导力，克服困难，实现学校的卓越发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题“校长专业成长：培育、领导与在职进修”，光是听起来就非常有份量，让人期待它能提供扎实的理论基础与实用的方法。作为长期在教育现场的第一线观察者，我深切体会到校长这个角色肩负的重担，他们不仅是学校的掌舵者，更是教育理念的实践者和团队的凝聚者。现代教育环境变化快速，从少子化冲击到科技浪潮的席卷，再到社会对教育多元化、个性化需求的不断提升，校长们需要具备的专业素养和领导能力也随之水涨船高。 我特别关注的是“培育”这个词，它暗示了校长在培养学生、教师乃至自身专业发展上的重要角色。一个好的校长，应该懂得如何发掘每个学生身上的潜能，如何为教师们创造一个能够持续学习、成长和创新的环境。这不仅仅是行政管理，更是一种教育的艺术和智慧。我相信这本书会深入探讨如何建立有效的师资培训机制，如何鼓励教师进行教学创新，以及如何营造一种积极向上、充满活力的校园文化。同时，校长自身的“培育”也是关键，这包括了他们如何不断反思自己的领导风格，如何更新教育观念，如何应对新的挑战。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，校长的专业成长是学校发展的基石，也是影响学生未来发展的关键。从“培育”的角度，我希望看到书中能分享如何为学生营造一个安全、包容、充满探索精神的学习环境，以及如何支持和赋能教师，让他们能够更好地承担起培育下一代的重任。同时，校长自身的“培育”也是一个非常重要的课题，这涉及到他们如何不断反思自己的教育理念，如何学习新的管理方法，以及如何保持对教育事业的热情。 “领导”方面，我期待这本书能够提供一些关于如何建立学校愿景、凝聚团队共识、推动教育创新的有效策略。尤其是在当前教育改革不断深化的背景下，校长需要具备敏锐的洞察力和果断的决策力，能够引领学校应对各种挑战。而“在职进修”则是一种持续学习的承诺，我希望书中能探讨如何为校长提供多样化的学习机会，例如通过参加学术研讨会、进行教育研究、与其他学校进行交流学习等，从而不断提升其专业素养和领导能力，最终为整个教育体系的发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育改革的家长，我深刻理解一位好校长的关键作用。学校就像一个微缩的社会，而校长就是这个社会的设计师和管理者。这本书的标题“校长专业成长：培育、领导与在职进修”，触及了我一直以来对理想校长的一些设想。我期待书中能够深入剖析校长在“培育”方面扮演的角色，不仅仅是学生学业上的培育，更包括人格、品德、创新思维的引导。 同时，一个真正优秀的校长，其“领导”能力绝非一蹴而就，而是需要通过不断的学习和实践来磨练。我希望书中能够提供一些关于如何建立有效的学校治理结构，如何平衡学术发展与人文关怀，以及如何在多元化教育理念中找到学校的核心价值的深刻见解。最后，“在职进修”更是一种态度，一种对教育事业永不满足、不断追求卓越的精神。这本书如果能提供一些关于校长如何规划自身专业发展蓝图，如何将学习成果转化为学校发展动力的实操性建议，那将对我非常有启发。

评分☆☆☆☆☆

“在职进修”这个词，让我觉得这本书非常贴合现实需求。身处教育现场，我们都知道，学习永无止境。尤其对于校长这样的领导者来说，持续的学习和专业发展是保持其领导效能和教育前瞻性的关键。教育的理论在发展，教学的方法在更新，科技也在深刻地影响着学习模式。校长如果不持续学习，很容易跟不上时代的步伐，甚至成为阻碍学校发展的因素。 我猜想，这本书可能会探讨一些具体的在职进修途径，比如学术研究、参加专业研讨会、与其他校长交流学习、阅读教育类书籍等等。更重要的是，它可能会深入分析校长在进修过程中可能遇到的障碍，以及如何克服这些障碍，确保进修的有效性和针对性。一个真正致力于专业成长的校长，一定会将自我学习和团队的学习视为学校发展的重要驱动力，并懂得如何将所学转化为实际的教育行动，从而提升学校的整体教育品质。