学校环境治理与伦理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书之整体概念乃是透过对环境伦理学思想中李奥波（Aldo Leopold）的大地伦理（The Land Ethics）与生态中心伦理（ecocentric ethics）内涵的解析，将之应用于学校生态环境治理的架构中。从某种意义而言，「学校环境」应该是属于一种被建构出来的特殊性环境，自有其功能与目标；而对于学校生态环境的问题与现象，政府相关部门也订定了许多相关的政策与规范。但是，对于这些相关政策执行的结果真正能促进及体现对学校师生、对环境生态以及对环境中生物的永续发展吗？此正是本书内文中讨论如何将环境伦理的哲学思想实践于学校生态环境治理中的课题与重点。

　　而对于学校生态环境治理的策略，除了在环境面向应同时兼顾生态永续发展观念与生态永续发展空间的规划、设计与管理之外，也更应该建构出一套学校生态永续发展的环境伦理指标系统，期能营造出一个符应整全性和稳定性发展的学校环境生态，以保障及落实校园环境中师生的基本人权与环境权，实现学校生态环境的内在性价值，并不断地以提高学生学习的品质为终极目标。

作者简介

廖金春

现任
台北市社子国小校长

学经历

　　出生于1956年，幼年丧父，四处打工养成喜欢人群但也爱独立思考的个性。先后担任南投县、台北县和台北市教师、主任、校长职务共31年。其间实际参与教育领域与民间企业的复式教学、启智班教材、教养院教养合一、特殊体育、田园教学、自然步道、社区总体营造、家庭教育方案、原乡部落探查、读书会带领人、布袋戏社团、身心灵工作坊以及各类杂志书籍刊物等等的实验、规划、编辑和执行工作，发觉生命处处有惊奇。

　　于南投县中原国小和旭光国中毕业后，并修习台中师专体育组、师大社会教育学系、师大特殊教育研究所四十学分班和中央大学哲学研究所硕士班；早年亦曾自修学习日文七年，拟改行当导游或去日本进修；近年喜爱探究应用伦理学的领域，如生命伦理、企业伦理和环境伦理等，深感自己和这个世界是一本永远读不完的书。

图书名称：未来城市规划与可持续发展：生态、智慧与人文的融合 图书简介 第一章：城市化浪潮下的挑战与机遇 随着全球人口向城市集中的趋势日益显著，城市化已成为人类社会发展的主旋律。然而，快速的城市扩张也带来了环境恶化、资源短缺、交通拥堵和社会不公等一系列严峻挑战。本书深入剖析了当前城市发展中面临的核心矛盾，探讨了如何平衡经济增长与生态保护、技术进步与人文关怀之间的关系。 本章首先回顾了过去半个世纪城市发展模式的演变，从粗放型的工业化扩张到追求高品质生活的人性化设计。重点分析了气候变化、生物多样性丧失以及能源结构转型对未来城市形态的根本性重塑。通过对比不同国家和地区的城市化路径，我们识别出若干关键瓶颈，如“城市病”的根源分析、土地利用效率的瓶颈、以及基础设施的代际更新难题。 我们认为，未来的城市必须是一种有机的、能够自我调节和修复的生命体。因此，本章提出了一系列前瞻性的视角，强调城市规划必须超越单纯的物理空间布局，转向对系统性、复杂性问题的综合治理。其中，对城市韧性（Urban Resilience）的构建被提升到战略高度，探讨了城市如何应对突发公共卫生事件、极端天气和地缘政治冲击的能力。同时，本章也关注到城市化过程中的社会公平问题，探讨了如何通过合理的空间分配和公共服务均等化，避免城市成为加剧社会阶层分化的工具。 第二章：生态优先：构建韧性绿色基础设施 可持续发展的核心在于生态系统的健康与平衡。本书将“生态优先”原则贯穿于城市规划与设计的全过程，详细阐述了构建多层次、多功能的绿色基础设施体系的重要性。 本章详述了基于自然的解决方案（Nature-Based Solutions, NbS）在城市治理中的应用。我们超越了传统的公园绿地概念，转而探讨蓝绿网络（Blue-Green Networks）的系统集成。蓝网（水系统）包括雨水花园、生物滞留带、人工湿地以及城市河流的生态修复，旨在实现海绵城市的目标，有效管理城市水循环，减少内涝风险，并提升水资源的自我净化能力。绿网（植被系统）则涵盖屋顶绿化、垂直森林、社区农场以及生态廊道建设，它们不仅是生物多样性的庇护所，也是城市热岛效应的天然调节器。 在材料与能源方面，本章重点介绍了循环经济在建筑和基础设施领域的实践。从低碳建材的选择、模块化预制技术的推广，到建筑全生命周期的能耗评估，我们力求实现从“摇篮到坟墓”的线性模式向“摇篮到摇篮”的闭环系统的转变。此外，本章还探讨了城市能源系统的去中心化和智能化趋势，例如分布式可再生能源的整合，以及微电网在保障城市能源安全中的作用。 第三章：智慧赋能：数据驱动的城市运营与治理 信息技术，特别是物联网（IoT）、大数据和人工智能（AI），正以前所未有的速度重塑城市管理的面貌。本章聚焦于如何利用“智慧”技术提升城市运营效率、优化资源配置，并增强市民的参与感。 我们首先构建了一个智慧城市的技术框架，强调数据采集、分析和反馈的闭环机制。在交通管理领域，本书探讨了智能交通系统（ITS）如何通过实时数据流动态调整信号灯配时、引导公共交通优化线路，以及支撑自动驾驶和共享出行服务的安全运行。这不仅是技术的堆砌，更是对“时间”这一城市稀缺资源的重新分配。 在市政服务方面，我们深入研究了传感器网络在水、电、气管网监测中的应用，实现故障的预测性维护，显著降低了运营成本和资源浪费。此外，本章特别关注数据伦理和安全问题。智慧城市的建设必须建立在公民隐私保护和数据主权的基础之上。我们提出了一系列治理框架，确保技术进步不以牺牲个人自由为代价，并探讨了如何通过数据可视化工具，提升城市管理者决策的透明度和科学性。 第四章：人文回归：以人为本的城市空间重塑 一个伟大的城市，最终衡量标准是其居民的幸福感和归属感。本书的第四部分坚定地回归到城市规划的人文核心，探讨如何在密度和效率的追求中，保留和弘扬城市的生活质量与文化特色。 本章强调“步行友好”和“15分钟城市”的概念，主张通过混合功能分区和人性化尺度的设计，鼓励居民走出家门，重塑街道作为“第三空间”的活力。我们分析了不同类型城市空间对人类行为和心理健康的影响，包括对公共广场、社区中心以及“口袋公园”的设计原则。 特别地，本章深入研究了城市历史肌理的保护与有机更新。我们反对“推倒重来”的激进改造，提倡“渐进式”的城市干预，通过适应性再利用（Adaptive Reuse）策略，使老旧建筑和街区在新功能中获得新生，从而维系社区的记忆和认同感。此外，本章还讨论了城市设计的包容性原则，确保残障人士、老年群体和儿童能够平等、安全地享受城市空间。最终，城市规划不再是建筑师和工程师的独角戏，而是社区、政府和开发商共同协商、共建共享的过程。 结语：迈向和谐共生的未来都市 《未来城市规划与可持续发展》总结了生态、智慧与人文三大维度相互交织的复杂系统。未来的城市不是单一技术或单一规划理念的产物，而是需要系统思维和跨学科合作的结晶。本书旨在为城市规划师、政策制定者、工程师、社会学家以及关注城市命运的每一位市民，提供一套全面的、可操作的蓝图，引导我们共同塑造一个更加繁荣、公平且与自然和谐共生的城市未来。

第一章　绪论
第一节　全球生态环境的现况与危机
第二节　台湾生态环境的现况与难题
第三节　学校环境教育的现况与困境

第二章　学校环境治理的概念与理念
第一节　学校生态环境的意涵与发展
第二节　学校生态环境的保育与特性
第三节　学校环境治理的意涵与特性
第四节　学校环境治理的价值

第三章　学校环境治理政策的分析
第一节　学校环境治理的议题
第一节　学校环境治理相关政策的重点
第三节　学校环境治理政策的难题

第四章　有关学校环境治理的伦理思考
第一节　学校环境公共政策的伦理思考
第二节　环境伦理学的任务与实践
第三节　学校环境治理与环境伦理学的关联

第五章　生态中心主义与大地伦理
第一节　环境伦理思想的演进
第二节　生态中心伦理的概述
第三节　李奥波的大地伦理思想
第四节　道家与奈许的大地伦理思想

第六章　学校环境治理的环境伦理分析与应用
第一节　学校环境治理过程中相关议题的伦理分析与应用
第二节　学校环境治理中环境生态议题的伦理分析与应用
第三节　学校环境治理中生物多样性议题的伦理分析与应用

第七章　学校环境治理的未来
第一节　学校生态环境的治理原则
第二节　学校环境治理的可行策略

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這本《學校環境治理與倫理》的書名，乍聽之下，我還以為會深入探討的是學校內部在綠化、節能、廢物處理等方面的實際操作細節，像是如何規劃校園的植栽、設置資源回收桶的策略、或是推動節約用水的具體措施等等。畢竟，現今社會越來越重視環保議題，教育機構作為培養下一代的重要場所，自然也應該是環保實踐的模範。我原先期待的，是能夠看到一些實際案例的分享，例如某間學校如何成功地推動校園的零廢棄計畫，或是某所大學如何透過創新的方式，讓學生參與到校園能源管理的決策過程中。我也想知道，這些環境治理的措施，在台灣的學校體系中，有哪些是已經普遍實施的，又有哪些是比較前瞻性的嘗試。更進一步，我也希望能了解，學校在推動環境治理時，可能會面臨哪些挑戰，例如經費的限制、師生的參與度、或是與社區的協調等等，並且書中是否能提供一些克服這些困難的具體建議。總之，我對這本書最初的想像，是偏向實用性、操作性的內容，希望能為學校環境治理提供一些可行的方向與參考。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，當我看到《學校環境治理與倫理》這個書名時，我第一時間想到的是，這本書大概是在講述，學校這個微型社會，如何透過一套制度化的方式，來管理學校周遭的「環境」，而這裡的「環境」，更偏向於學校內部的人際關係、價值觀的建立，以及一種社會性的規範。我認為，「治理」在這裡或許並非單指自然環境，而是包含了一種學校運作的模式，如何讓學校的成員，無論是老師、學生、家長、甚至是校工，都能夠在一個相對和諧、有秩序、並且符合一定道德規範的氛圍下共同生活、學習和工作。而「倫理」則更是點出了，在這樣一個環境中，應該遵循哪些不成文的規矩、價值觀，以及如何處理人與人之間的關係，例如校園霸凌、師生關係、家長參與的界線等等。我認為，一所好的學校，不僅僅是學術上的成就，更重要的是能培養出一個具有良好品德、懂得尊重他人、並且能夠融入社會的學生。這本書或許就是在探討，學校如何透過一套「治理」的機制，來建立這樣一種正向的「倫理」氛圍，為學生的全人發展奠定基礎，這讓我感到非常好奇，想知道書中對於「學校的倫理環境」是如何定義和建構的。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《學校環境治理與倫理》的理解，可能跟書名直接聯想到的綠化、節能那部分有些差異。我更傾向於從一個更宏觀、更概念性的角度去解讀「學校環境治理」。我猜測，這本書可能是在探討，學校作為一個社會組織，在面對日益複雜的環境議題時，應該建立一套怎麼樣的治理結構和決策機制。這可能包括了學校的行政體系如何納入環境考量，例如在採購、建築、課程規劃等方面，都應該具備永續發展的意識。此外，「倫理」這個詞也讓我聯想到，學校在推動環境教育時，除了傳授環保知識，更應該注重培養學生的環境倫理觀念，讓他們理解人與自然之間的依存關係，並學習為環境負責。我特別好奇的是，書中是否會探討，當學校的環境政策與既有的教育目標，甚至與家長的期望產生衝突時，該如何進行倫理上的權衡和調適。例如，為了推動環保，學校是否需要限制某些學生活動，或者更改既有的教學模式？這些都是我認為在「學校環境治理與倫理」這個範疇下，值得深入探討的問題，而這本書或許能提供一些啟發性的觀點。

评分☆☆☆☆☆

拿到《學校環境治理與倫理》這本書，我的腦海裡立刻浮現出許多關於教育哲學與實踐的討論。我猜測，這本書可能探討的是，學校在現代社會中，作為一個社會的縮影，其「環境」的內涵遠不止於硬體的校園建設，更包含了一種無形的、由人際互動、價值體系、以及教育理念所形塑的「場域」。而「治理」在此，或許指的是學校如何透過一套系統性的方法，來影響和引導這個場域的發展，使其朝向更為健康、正向、且符合教育本質的方向邁進。我對「倫理」部分更是充滿期待，這可能涉及到學校在傳承與創新價值觀之間的平衡，如何在學生的成長過程中，灌輸正確的倫理觀念，讓他們學會辨別是非、關懷社會、並為自己的行為負責。這本書是否會觸及到，在快速變遷的社會中，學校如何應對各種價值觀的衝擊，並在其中找到屬於自己的倫理定位？例如，當現代科技帶來新的倫理挑戰時，學校又該如何引導學生正確看待和使用？我認為，這是一個非常重要的課題，也是我非常想從這本書中尋找答案的方向，它或許能夠提供更深層次的思考。

评分☆☆☆☆☆

看到《學校環境治理與倫理》這個書名，我首先聯想到的，可能不是單純的資源回收或是校園綠化，而是更廣泛的，學校作為一個社會組織，如何在複雜的社會脈絡中，處理與周遭環境，包括自然環境、人文環境、以及社會制度之間的關係。我推測，這本書或許會深入探討，學校在進行「環境治理」時，可能需要考量到哪些層面的因素。例如，學校的決策過程是否足夠透明？是否能聽取不同利害關係人的聲音？在進行環境相關的計畫時，又該如何兼顧學術、行政、以及學生社群的需求？而「倫理」的部分，我則認為，這本書可能會探討，學校在推動環境議題時，所面臨的倫理困境。例如，當學校的環保政策與某些商業利益產生衝突時，學校應該如何堅持其倫理立場？又或者，在推廣環境教育時，如何避免流於形式，真正讓學生內化成為一種生活態度？我特別好奇，書中是否會探討，學校如何建立一種永續的、負責任的治理模式，讓環境保護不僅僅是一項任務，而是成為學校文化的一部分，並且能夠透過教育，影響更廣泛的社會。