发表于2024-11-15
「接触、游戏与历程回顾之三段式游戏」是一个时间限制(time limit)的辅导模式,它非常适用于会因寒、暑假而中断谘商的学校单位,或是有谘商次数限制的机构。整个模式是以游戏治疗、叙说治疗、人际历程理论及依附理论的概念为基础,建构本书所介绍的三段式游戏。
三段式游戏很结构及有节奏的建构每一次的谘商及整个谘商过程。建议辅导老师运用儿童喜欢的布偶、手偶或模型,与儿童接触互动,并开始每一次的谘商。
然后可以根据对儿童问题的诊断评估及儿童的特质,选择自由游戏或具诊断或有意图的策略游戏等不同的介入方式。最后则是进行每次游戏单元过程的回顾与回馈,这个回顾与回馈也就成为一个结束的仪式。
作者简介
郑如安
现职:
私立美和技术学院社工系助理教授
高雄市谘商心理师公会理事长
高雄市社会局儿童、青少年与家庭谘商中心督导
高雄市政府学生心理谘商中心督导
学历:
国立高雄师范大学辅导与谘商研究所博士班
拥有中华民国谘商心理师证照
第1章 前言
第一节 缘起-游戏治疗在学校应用上的限制与困境
第二节 学校游戏治疗架构介绍
第三节 推动三段式游戏之行政准备
第四节 从游戏空间的概念谈游戏袋及游戏室的建构
第2章 三段式游戏的理念基础
第一节 游戏中亲(owning)与流(alienation)的治疗机制
第二节 游戏的过程就是儿童厚实的叙说与表达
第三节 建构正向的陪佯经验:依附关系理念在三段式游戏的应用
第四节 人际历程理论在三段式游戏上之应用
第五节 三段式游戏内容介绍
第3章 三段式游戏之第一段:正向接触的开始
第一节 辅导老师的准备
第二节 第一段游戏治疗的主要内容
第4章 第二段之自由游戏
第一节 自由游戏之基本态度与观念
第二节 自由游戏之设限
第三节 自由游戏之基本反应技巧
第5章 第二段之诊断游戏
第一节 语句完成测验
第二节 看图片编故事活动在诊断上之运用
第三节 动物家庭的投射
第6章 第二段之有意图的策略游戏
第一节 第二段之过渡客体的建构
第二节 我的心情历程点滴活动
第三节 第二段之猜束口袋食物游戏活动
第四节 百宝盒的运用
第五节 第二段之照相活动
第7章 三段式游戏的结束与结案
第一节 三段式游戏单元的结束
第二节 三段式游戏的结案过程
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