这是一本适合辅导专业人员、教师和关心教育的家长们阅读的好书，迦德纳医学博士以其专业知能结合治疗儿童的实务经验，深入浅出的叙述理论和详细疗程，让读者能轻松而有效地学习说故事、戏剧扮演、游戏等活动技巧，协助成人们了解儿童的内心世界，亦可温和地改善孩子偏差行为，促进亲子关系和亲师互动，是一本值得细细品味的实用好书。

译者简介

吴武烈

现职
　　国立台中文华高中专任辅导教师

学历
　　国立彰化师范大学辅导研究所硕士
　　国立台北师范学院初等教育系辅导组学士
　　台北市立师专特教组毕业

经历
　　台北市兴隆国小教师
　　省立台中启聪学校教师

范琼方

现职
　　国立台北教育大学幼儿教育系助理教授

学历
　　美国匹兹堡大学艺术教育博士

序

第一章　从历史的观点看儿童绘画
　　第一节　投射性测验：以绘画测量智力和人格
　　第二节　以多元的角度来了解儿童绘画
　　第三节　结论

第二章　儿童绘画的内容
　　第一节　儿童绘画的动机为何？
　　第二节　绘画是一种过程
　　第三节　绘画媒材的重要性
　　第四节　环境的影响
　　第五节　儿童的绘画与治疗关系
　　第六节　以现象学的方法来了解儿童绘画
　　第七节　结论

第三章　与儿童一起进行他们的绘画
　　第一节　绘画一如说故事
　　第二节　对于儿童绘画的个人信念，及其在治疗上的应用
　　第三节　治疗师在绘画过程中的角色
　　第四节　必须要述说吗？
　　第五节　使绘画和绘画的过程富有意义
　　第六节　对绘画的抗拒
　　第七节　对于儿童绘画中性或暴力内容的回应
　　第八节　结论

第四章　儿童绘画的发展性观点
　　第一节　儿童艺术发展的水准
　　第二节　儿童绘画发展观点的重要性
　　第三节　以绘画来测量创造和认知的能力
　　第四节　不寻常的绘画能力
　　第五节　结论

第五章　儿童绘画的情绪性内容
　　第一节　使用绘画于诊断与治疗
　　第二节　儿童绘画中复杂性的情绪性内容
　　第三节　儿童期的忧郁
　　第四节　投射性绘画测验、以艺术为基础的评量与忧郁
　　第五节　在评估忧郁时主题与陈述的重要性
　　第六节　身心创伤
　　第七节　儿童虐待与揭露家庭或社会暴力
　　第八节　性侵害
　　第九节　解离症
　　第十节　灾难的事件
　　第十一节　身心创伤与恢复力
　　第十二节　结论

第六章　从人际观点看儿童绘画
　　第一节　儿童对于他们家庭的绘画
　　第二节　有关家庭成员的绘画
　　第三节　房屋画与人际间的观点
　　第四节　与治疗师间的人际关系
　　第五节　性别与儿童的绘画
　　第六节　结论

第七章　身体和心灵观点的儿童绘画
　　第一节　儿童绘画中对于身体状况的表达
　　第二节　颜色与身体的状况
　　第三节　儿童对于疾病及他们绘画的信念
　　第四节　面对有身体疾病或残障孩童时的特殊考量
　　第五节　儿童画中的心灵观点
　　第六节　孩童对于疾病末期、死亡和临终的表达方式
　　第七节　心灵和宗教的具体表达方式
　　第八节　结论

第八章　儿童绘画与伦理的考量
　　第一节　儿童绘画和保密与展示
　　第二节　所有权
　　第三节　安全性
　　第四节　艺术作品的贮藏
　　第五节　对儿童使用投射性绘画的程序与伦理议题
　　第六节　治疗过程中儿童绘画的法律义涵
　　第七节　结论

附　录　媒材与资源
　　纸张
　　绘画工具
　　资源