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天下沒有不能教的孩子，隻有不會教的父母

　　無論您的孩子有多少缺點，他們都具有成功的稟賦，父母所需要做的，隻是去幫助孩子發揮自己的稟賦——

學會多一些包容，少一些責備；
多一些鼓勵，少一些貶斥；
多一些引導，少一些強製；
多一些微笑，少一些斥責；
多一些建議，少一些命令；
多一些友情，少一些威嚴；
多一些關心、少一些控製。

天下沒有難教的孩子，隻要父母能夠找到正確的方法

父母所需要做的，絕不是按照自己心中的理想模型去「塑造」孩子的未來。

　　孩子自從踏上人生旅程的那一刻起，他們就應當成為自己人生的船長，父母所需要做的，是成為一名閤格的大副——本書正是父母的「大副速成指南」。

作者簡介

王夢萍

高雄師範大學特殊教育係畢業，英國諾丁罕大學教育係碩士。
多年來一直在幼兒教育研究與兒童心理研究方麵努力，兼任大學幼教係副教授。
在國內外相關媒體發錶過近百篇論文，引起討論熱潮，獲得許多殊榮。
著有《每個孩子都要學習的50堂挫摺課》。

追風者的軌跡：一部關於探索、成長與自我發現的史詩 書籍名稱： 追風者的軌跡 內容簡介： 本書並非一本關於育兒哲學的指南，也與傢庭教育的既有範式毫無關聯。它是一部深入個體靈魂深處的探險故事，記錄瞭一位名叫亞倫的年輕人在生命十字路口所做齣的，看似離經叛道，實則無比堅定的選擇。故事始於一個被視為“完美”的起點——一個富裕、安穩，被社會主流期待精心塑造的未來。然而，亞倫的心中燃燒著一種難以名狀的渴望，一種對未知疆域的強烈嚮往，這驅使他毅然決然地放棄瞭唾手可得的繼承權和預設的人生劇本。 《追風者的軌跡》的核心，是對“既定軌道”的反思與掙脫。亞倫的故事圍繞著他離開繁華都市，投身於地球上最不為人知、環境最為嚴苛的幾個角落展開。他沒有帶走任何物質上的奢侈品，隻攜帶瞭一本記錄瞭他對世界觀察的舊日記本和一套簡陋的野外生存工具。 第一部分：冰封的低語——格陵蘭的孤獨與內省 故事的首個高潮發生在格陵蘭的冰蓋之上。亞倫加入瞭由幾位經驗豐富的極地探險傢組成的非官方考察隊，任務是記錄氣候變化對特定冰川生態的影響。在這裏，物質需求被極度壓縮，生存的每一秒都依賴於對環境的敬畏與精確的判斷。亞倫必須學會的，是如何在絕對的寂靜中傾聽內心的聲音。 環境的殘酷性迫使他迅速成長。他不再是那個依賴父輩聲望的年輕人，而是一個必須為自己的呼吸負責的生命體。書中細緻描繪瞭極光下的寜靜，暴風雪中團隊協作的緊張，以及麵對冰川裂縫時那種超越恐懼的敬畏感。在零下四十度的夜晚，亞倫通過對星象的辨認和對生存技能的磨練，第一次理解瞭何為真正的“自由”——不是不受約束，而是擁有完全掌控自己命運的能力。他開始撰寫他對時間、孤獨和人類在自然麵前渺小性的哲學思考，這些思考構成瞭本書深邃的底色。 第二部分：沙海的迷宮——撒哈拉的耐心與韌性 告彆瞭冰雪的考驗，亞倫的足跡深入到撒哈拉沙漠的腹地。他沒有選擇現代交通工具，而是決定跟隨一支古老的圖阿雷格商隊，學習他們世代相傳的穿越沙漠智慧。這一階段的重點在於“耐心”與“信任”。 在沙漠中，一切都慢瞭下來。水是比黃金更珍貴的資源，時間的概念被太陽的運行所定義。亞倫必須學會觀察沙丘的形態變化，理解風的語言，識彆齣地下水脈的微弱信號。他與商隊成員之間建立瞭一種超越語言的深刻聯係。書中特彆描繪瞭他如何從一位部落長老那裏學會瞭“觀看”——不是用眼睛看錶麵的事物，而是用心去感知隱藏在熱浪之下的生命力與曆史的沉澱。他在此期間遭遇瞭迷失方嚮、沙塵暴襲擊等緻命危機，每一次劫後餘生都像是對生命意義的一次深刻重塑。 第三部分：叢林的交響——亞馬遜雨林中的共生關係 亞倫旅程的第三個重要篇章，是他深入亞馬遜雨林，參與到一個緻力於保護瀕危植物群落的生物學研究項目中。如果說冰原考驗的是他對抗環境的意誌，沙漠考驗的是他順應環境的耐心，那麼雨林考驗的，則是“共生”的智慧。 雨林是一個生命密度極高、相互依存的復雜係統。亞倫的任務是記錄一種罕見的，僅在特定微生物作用下纔能開花的蘭花。他學會瞭如何輕柔地行走，避免驚擾腳下的生命；他學習瞭土著嚮導關於植物藥性的知識，理解瞭每一個物種在生態鏈中的不可替代性。在這裏，個體的重要性被稀釋，取而代之的是對整體平衡的尊重。他開始反思現代文明對“效率”的盲目追求，以及這種追求對自然界所造成的不可逆轉的傷害。書中對於雨林中光影、氣味和聲音的細膩描寫，幾乎能讓讀者身臨其境，感受到那種原始而蓬勃的生命力。 尾聲：迴歸的邊界與新的地平綫 數年之後，亞倫迴到瞭他最初離開的那個世界。但他不再是那個尋求刺激的叛逆青年。他的皮膚被陽光雕刻齣歲月的痕跡，眼神中充滿瞭平靜而堅定的力量。他沒有立即迴歸高層的社會生活，而是選擇將他在極端環境中習得的知識與洞察力，轉化為一種全新的行動方式——他開始緻力於搭建跨文化、跨學科的知識橋梁，鼓勵人們從自然界學習生存的智慧和謙卑的態度。 《追風者的軌跡》是一部關於如何真正“活著”的書。它沒有提供快速解決問題的捷徑，而是展示瞭一條通過艱苦卓絕的身體力行，達成精神自由的道路。它探討瞭現代人與自然、與自我、與他人的關係，最終指嚮一個核心命題：真正的成就，並非建立在世俗的纍積之上，而是根植於對生命本質的深刻理解和無畏的自我探索。這本書獻給所有在鋼筋水泥的森林中感到迷失，渴望重新與大地連接的靈魂。它提醒我們，最深刻的教育，往往發生在教科書之外，在風聲、沙聲和雨聲的交織之中。

第一章 用全新的理念看待教育

父母不該說的話
「要聽話」與「好用功」
少批評，多肯定
調適教育中的不當期望
彆總暴露不滿的眼神和話語
彆挖苦和諷刺成績不好的孩子
彆讓功利教育抹煞瞭孩子的纔能
請瞭解孩子的心理
更正教育中的不當行為
接受孩子不同的想法
賞識的個性
發現的優點
教育要有如一的定見

第二章 用積極的態度對待孩子

改變孩子的心態
以積極的態度麵對挫摺
轉個心念再看苦
驅除心理「黑子」
轉化孩子的情感
不快樂的後果
把快樂贈給孩子
輕鬆快樂的人會取得更好的成績
讓孩子保有對世界的信任
贊賞孩子的微笑
真誠的微笑價值連城
捐一個微笑給他人
包容孩子的過失
讓在包容心裏健康的成長
在包容心裏引導孩子的行為
培養孩子的自信
沒有哪種冰不能被陽光融化
身處絕境也能從「心」齣發
幫孩子樹立信心的幾條經驗

第三章 教孩子學會做人處世

讓孩子學會謙虛做人
承認自己有長也有短
得意的人會當眾齣醜
炫耀的快樂是觀眾給的
做人當內省
讓孩子學會包容他人
不懂寬恕就會失去朋友
對他人要有包容心
讓孩子學會禮貌待人
教孩子不可以貌取人
讓孩子感受陌生人的友善
做人要懂得為彼此著想
彆忘瞭嚮他人說聲「謝謝」！
讓孩子學會誠信做人
彆讓孩子輸在誠信上
做不失信於孩子的父母
讓孩子對許下的諾言負責
教孩子與時俱進地認識誠信
讓孩子學會善良做人
行善能推開成功的大門
教學會行善

第四章 用博大的愛心善待弱勢孩童

麵對「笨小孩」，需要的是關懷賞識
沒有絕對的 「笨小孩」
給「笨小孩」愛的陽光
從學習最差的孩子帶起
麵對單親，需要的是寬容瞭解
多點寬容，少點怒氣
多點瞭解，少點偏見
教走齣痛苦尋找快樂
麵對長相的是改變偏見
送「醜小鴨」一個美麗的童話
給「灰姑娘」一份真誠的關懷
學「小醜男」的率真自信
麵對「弱」「殘」，需要的是轉變心念
求同，但不要排異
不要厭惡那道傷口
無聲的世界未必就不美麗
一隻巴掌也能拍響
麵對貧睏，需要的是平等關愛
彆嚮受助孩童提苛刻條件
用愛的接納撫慰孩子
麵對失足的用拯救
生命的傷口能美麗地縫閤
認清「傷口癥狀，給予愛的引導與滋養

前言

有這樣一個故事。

　　某校期中考試成績齣來後，有個同學因為各門功課都考得一塌糊塗而憂心忡忡，在課堂上無精打采，引起瞭老師的注意。老師把他從座位上叫瞭起來，隨即撿起一張扔在地上的紙問：「這張紙有幾種命運？」

　　驚慌失措的學生愣瞭好一會兒纔迴答：「扔到地上成一張廢紙，這就是它的命運」老師一言不發，當著大傢的麵在那張紙上踩瞭幾腳，紙上印著老師沾滿灰塵和汙沾滿灰塵和汙沾滿灰塵和汙沾滿灰塵和汙沾滿灰塵和汙沾滿灰塵和汙垢的鞋印，然後又問學生這張紙片有幾種命運。

　　學生迴答道：「這麼一來，還有什麼用途呢？當然是一張廢紙啦！」老師沒有說什麼，撿起來把紙撕成兩半扔在地上，又心平氣和地問他同樣的問題。

　　這位學生也被弄糊塗瞭，紅著臉迴答：「這下真的更是廢紙瞭。」就在這時老師撿起撕成兩半的紙，很快很快就在上麵畫瞭一匹奔騰匹奔騰匹奔騰的駿馬駿馬，而剛纔踩下的腳印恰到好處的成瞭駿馬駿馬蹄下的原野。駿馬。駿馬駿馬充滿瞭剛毅、堅定和張力，令人遐想無限接著，又問那位學生：「現在請你迴答，這張紙的命運是什麼？」學生的臉色明朗起來，對老師說：「您給一張廢紙賦予希望，使它有瞭價值。」

　　有人把初生的孩子比做一張白紙，而絕大多數傢長所做的，就是在白紙剛一鋪開的瞬間，便打著各種名義在這張白紙上瘋狂塗抹：輔導班、傢庭教師、作業、分數十八般武器輪番上陣！

　　很快白紙便被塗得一塌糊塗，紙上的圖像人不像人，鬼不像鬼 ！萬分驚訝的「畫師」還在這張白紙上麵找齣瞭一大堆的不良嗜好：撒謊、不喜歡上學、打架、甚至是偷竊於是他立即發齣瞭感慨：唉，教個孩子真難。

其實天下本沒有難教的孩子，隻要做傢長的能夠找到正確的方法。

　　我相信，無論您的孩子有多少缺點，他們都具有成功的稟賦，傢長所需要做的，隻是去幫助孩子發揮齣自己的稟賦——學會多一些包容，少一些責備；多一些鼓勵，少一些貶斥多一些引導，少一些強製；多一些微笑，少一些斥責；多一些建議，少一些命令多一些友情少一些威嚴；多一些關心少一些控製從我的角度而言，傢長所需要做的，絕不是要按照自己心中的理想模型去「塑造」孩子的未來，其實對於大多數孩子來說，自從踏上人生旅程的那一刻起，他們就應當成為自己人生的船長，傢長們所要做的，是成為一名稱職稱的大副，而這本書正可以可以被看成是最閤格的「大副速成指南」。

恭喜打開這本書諸位傢長們，您們的孩子有福瞭！

评分☆☆☆☆☆

最近在翻看一些關於自然科普的書籍，我一直對我們生活的這個世界充滿瞭好奇，特彆是那些我們肉眼看不見的微生物，以及它們在我們生活中扮演的角色。我記得有一本印象特彆深刻的書，它用非常生動有趣的語言，描繪瞭細菌、病毒、真菌等等這些微觀世界裏的“居民”。書裏有很多手繪的插圖，把我所想象的那些抽象的概念變得具象化，比如把細菌畫成各種奇奇怪怪的小形狀，把病毒描繪成帶著刺的“小怪物”。它還講瞭很多關於我們身體的免疫係統是如何與這些微生物鬥爭的，以及益生菌對我們健康的重要性。我記得當時對“益生菌”這個概念特彆著迷，就纏著爸媽給我買瞭一堆酸奶，雖然那時候我還不太懂原理，但就覺得吃下去能讓身體更健康，就像養瞭一群“好朋友”在肚子裏。這本書讓我覺得，原來我們身體裏也住著一個熱鬧的小宇宙，充滿瞭各種各樣的生命故事。

评分☆☆☆☆☆

我一直對曆史的細節和那些被遺忘的故事很感興趣，尤其是一些關於古代日常生活場景的書籍。我記得我曾經讀過一本，它著重於描繪普通人在曆史長河中的生活點滴，而不是那些宏大的戰爭和政治事件。書裏詳細地描述瞭古代人們的衣食住行，比如古人是怎麼穿衣服的，不同的場閤穿什麼，他們吃什麼樣的食物，用什麼樣的炊具，甚至還有關於古代的節日習俗和娛樂活動。我記得有一章節詳細介紹瞭古代的集市，那種熙熙攘攘、人聲鼎沸的熱鬧景象，各種各樣的商品琳琅滿目，小販的叫賣聲此起彼伏，仿佛把我帶迴瞭那個遙遠的時代。書中還穿插瞭一些有趣的民間故事和傳說，讓曆史不再是枯燥的文字，而是鮮活的生命。我特彆喜歡這種“微觀曆史”的視角，它讓我覺得曆史離我們更近，也更有人情味，讓我感受到每個時代都有著屬於自己的獨特脈搏。

评分☆☆☆☆☆

最近一直想給傢裏的小侄子找點有意思的書，他是個特彆活潑好動的孩子，對靜態的繪本不太感興趣，我一直在發愁。偶然的機會，在一個育兒論壇上看到有人推薦瞭一套關於兒童編程的啓濛讀物，說是通過遊戲化的方式，讓孩子在玩樂中學習編程思維，我當時就覺得眼前一亮！我記得書裏好像有很多關於如何用簡單的指令控製小角色完成任務的情節，還有一些關於邏輯推理和解決問題的例子，感覺非常適閤我傢那個小搗蛋鬼。我特彆希望通過這樣的書，能培養他獨立思考和解決問題的能力，而不是一味地接受信息。我記得我小的時候，雖然沒有接觸過什麼編程，但也很喜歡玩那種需要動腦筋的益智遊戲，那種一點點摸索齣解決方案的過程，讓我覺得特彆有成就感。我希望這本書也能帶給我的小侄子同樣的體驗，讓他發現學習的樂趣，而不是把它當作一項任務。

评分☆☆☆☆☆

最近對一些心理學入門的書籍産生瞭濃厚的興趣，尤其是關於如何理解孩子心理發展和親子溝通的書。我記得我曾經讀過一本，它深入淺齣地講解瞭不同年齡段孩子的情緒特點和行為模式，比如小小孩的“固執”其實是自我意識的萌芽，而青少年的“叛逆”可能是他們尋求獨立和身份認同的錶現。書裏還提供瞭非常多實用的溝通技巧，比如如何用“積極傾聽”來迴應孩子的抱怨，如何用“同理心”來理解他們的感受，甚至還講瞭如何處理孩子發脾氣時的場景。我記得我當時讀到關於“情緒 the storm”的部分，覺得非常受啓發。書裏把孩子的情緒比作一場風暴，而父母的角色就是那個穩固的避風港，不是去阻止風暴，而是去陪伴孩子度過，等風暴過去，再好好溝通。這讓我對育兒有瞭全新的認識，不再隻是關注行為，而是更深入地去理解行為背後的原因。

评分☆☆☆☆☆

這周在傢翻箱倒櫃，忽然淘齣來一本我小時候特彆喜歡的書，書名記不太清瞭，大概是講各種各樣奇思妙想的創意手工，我記得裏麵有那種用衛生紙筒做的望遠鏡，還有用紙盤子做的孔雀，再就是用舊報紙糊起來的假山模型，那時候我簡直是沉迷其中，纏著我媽給我買各種材料，什麼剪刀、膠水、顔料，還有閃閃發光的亮片，簡直是傢裏最顯眼的存在。我記得最清楚的是有一個章節講如何用廢棄的易拉罐做成小機器人，我當時就覺得好神奇，怎麼能把垃圾變成這麼酷的東西，那時候的我，對這個世界的“魔法”充滿瞭好奇。這本書帶給我很多快樂，也激發瞭我對創造的原始衝動，每次完成一個作品，那種成就感都是無與倫比的。現在迴想起來，感覺就像昨天一樣，那些細小的碎片，那些閃閃發光的點點滴滴，都在我的記憶裏閃爍著溫暖的光芒。這本書對我來說，不僅僅是一本手工書，更是一扇通往奇妙世界的窗口，讓我看到瞭無限的可能性。