教孩子，我隻是比較有方法！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 教育方法
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 行為習慣
• 正麵管教
• 情緒管理
• 成長心理學

本書特色

當瞭爸爸之後，
我纔開始學習如何當個好爸爸！

　　首創「全方位思考學習法」，並榮選為國際級盛會──馬來西亞吉隆坡論壇「亞洲八大名師」之首的王擎天博士，以「孩子」為原點，帶領所有為人父母者重新思考「教育」的真正涵義，讓您與孩子的教育不再是直綫式的「上對下」，而是以「愛」為齣發點的「平行關係」！

　　55個身為單親爸爸的王博士，最誠摯的教育經驗分享，帶領所有同為人父人母的您，一起用心提供孩子最好的教育！

■如果「教養孩子是門藝術」，那為人父母的你......會擔心自己的天份不夠嗎？

　　本書作者王擎天博士個人成就不在話下，擁有多本暢銷著作及商場上無數成功經驗，即使成就如他，在當瞭爸爸之後仍是不免感到無助及惶恐，甚至花瞭多年的時間與傢中兩位小朋友磨閤、適應，試圖找到讓彼此平衡、互愛互信的教養方法。他深信每個孩子都是世界上最獨一無二的寶貝，而教養的確是門藝術，但絕對不靠天份，靠的隻是用心觀察！

　　《教孩子，我隻是比較有方法》不是傳統的教育理念宣導書，而是王博士纍積十餘年觀察一雙兒女所得到的「心得和經驗」，希望能夠與各位傢長一同分享本書中所論及的各種麵嚮，讓各位對孩子有深切期許的傢長們，用更新穎、有效的角度為孩子的教育而努力！

■55個教育心得分享，從「學校有教的」到「學校不會教的」全麵一次探討！

　　《教孩子，我隻是比較有方法》全書分為兩個篇章、55個心得分享，讓各位傢長全麵掌握親子教養中最容易忽略、犯錯的小細節！

　　在第一篇〈學校有教的〉中收錄「學習的大方嚮」、「讀書的小技巧」、「學校科目各科對策」。王博士針對親子間無法閃避卻至關重要的話題—「課業」，不但提供身為傢長的心得，更輔以「補教名師」的角度傳授各位傢長在指導孩子課業時最正確的角度和高效率心法。

　　第二篇〈學校沒教的〉中則針對許多傢長非常重視，但在學校課堂上卻不會明文相授的「人生議題」進行討論及分享，例如「口語溝通技巧」、「人際關係」、針對不同階段的孩童，傢長們該如何分彆應用不同的教育方式的相關探討，以及最新最夯、教育部正擬定成為國中小教材的「理財態度及觀念」。王博士相信，在學校中受教育是每個孩童必經的過程，但真正的考驗卻是在步齣校門的那一刻纔開始，因此王博士特彆針對以上這些不會齣現在課本中，卻能決定孩子一生路途的重要課題與傢長進行經驗分享，讓各位傢長能夠以最宏觀的角度引領著孩子一同嚮前勇敢邁進。

■教養不該隻是「上對下」的說教關係，以「愛」為齣發點的「平行關係」能讓孩子獲得更大、更多的啓發！

　　教育不可能製造天纔，卻可能扼殺天纔。對孩子的關心絕對是父母最自然也最無法抑止的行為，但過份或不適當的關心，卻可能讓孩子失去適者生存及自動自發的能力。因此王博士在《教孩子，我隻是比較有方法》中以「孩子」為本，作為所有教養的思考原點與核心，輔以各種不同的寓言和範例讓孩子除瞭理解其寓意，更能迴到自己的心田，發酵齣全然不同的、量身訂做的啓發，不但能充分誘發孩子的思考力，也讓孩子産生自我認同！

作者簡介

王擎天

　　颱灣大學數學、經濟雙修畢，颱大研究所、美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）統計學碩士、UCLA數學博士。現為颱灣知名學者型教育傢、數學補教名師與齣版傢，對升學補習教育、青年學子輔導、個人生涯規劃及微型管理，多有獨到見解及成功的實務經驗。其眼光前瞻，企圖心旺盛，正快速擴張兩岸齣版文化産業。在中國大陸被譽為EP同步齣版之領航者，在颱灣則建立瞭獨樹一格的華文齣版品聯閤齣版平颱。此外，王博士深入研究「LT智能教育法」，榮獲英國City & Guilds國際認證。首創的「全方位思考學習法」，多年來已作育英纔無數！

　　王博士本身育有一兒一女，兒子成績可上建中卻選擇就讀師大附中，女兒畢業於北一女數理資優班，現就讀颱大電機係。近年他多次發錶轟動颱灣、香港、中國大陸等兩岸四地的「全人全腦教育」，引起學術界、教育界的專傢學者爭相研究，受邀至馬來西亞、新加坡、香港等地演講，其精采內容獲得熱烈迴應，並榮選為國際級盛會──馬來西亞吉隆坡論壇「亞洲八大名師」之首，並齣任太平洋教育研究學會首席導師，其所編著的《打造資優兒童的八種教育法》不僅暢銷兩岸四地，還被譯為英文、日文、韓文、西班文等外語發行，其精闢見解已被眾多父母奉為圭臬。

著作：

　　作品等身，知名者有：《玩科學!激升全腦8大潛能》、《用玩的，玩齣全腦高5Q》、《玩齣聰明左右腦》、《微積分講蝦米》、《彆在原地找乳酪》、《赤壁青史，誰與爭鋒？》、《搞定數學》、《這樣記憶最有效:超EZ強效記憶法》、《秘密背後的秘密》、《這樣想，數學就變簡單瞭》......等。

知識的海洋：深入探索人類文明的瑰寶 一部關於人類思維演變、文化傳承與未來展望的宏大敘事 本書帶領讀者踏上一次穿越時空的智力旅程，旨在全麵梳理人類文明的基石、思維的演變路徑，以及知識在不同曆史階段的積纍與重塑。我們不關注任何單一的、具體的教育方法或技巧，而是將目光投嚮知識本身——它是如何産生、流變、被理解和被批判的。 第一部分：思想的起源與早期形態 本部分追溯瞭人類早期知識的萌芽狀態，探討瞭口頭傳統在文明建立初期所扮演的關鍵角色。 1.1 原始認知與符號的誕生 我們從人類對自然現象的早期解釋入手，分析瞭神話、宗教和早期哲學思維如何共同構成瞭人類對世界的初始框架。重點探討瞭語言和非語言符號係統（如岩畫、早期曆法）如何從單純的記錄工具轉變為復雜的知識載體。這並非關於如何教授這些概念，而是關於這些概念本身是如何被創造齣來並代代相傳的。 1.2 文字革命與信息固化 詳細考察瞭蘇美爾楔形文字、古埃及象形文字以及中國甲骨文等早期書寫係統的發展曆程。強調瞭文字的齣現如何徹底改變瞭知識的存儲能力和傳播速度，使得知識的積纍不再受限於個體的記憶極限。我們將分析不同文化在發展文字係統時所體現齣的內在邏輯差異，以及這些差異如何影響瞭其知識體係的結構。 1.3 軸心時代：道德與形而上學的統一 聚焦於公元前8世紀至公元前3世紀的“軸心時代”（Axial Age），這是人類曆史上思想井噴的時期。我們將深入剖析古希臘的理性哲學（蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德的本體論與認識論）、印度的奧義書和佛教的解脫之道、以及中國諸子百傢的思想流派。這裏的核心議題是，這些思想傢們如何首次係統地探討瞭“真”、“善”、“美”等抽象概念，構建瞭係統的倫理學和形而上學框架，為後世所有的知識分支奠定瞭抽象思維的基礎。 第二部分：知識的結構化與分類體係的建立 隨著文明的成熟，知識體係開始需要更精密的組織結構。本部分著重於古代和中世紀學者如何對浩瀚的知識進行分類、整理和批判性繼承。 2.1 古典世界的知識殿堂 深入考察瞭亞曆山大圖書館的運作模式，以及古希臘晚期和羅馬帝國時期對科學和邏輯學的奠基工作。我們分析瞭歐幾裏得的幾何公理體係、托勒密的宇宙模型如何代錶瞭人類對客觀世界的第一次大規模、係統性的數學化描述。重點討論瞭這種結構化嘗試本身對知識發展的影響，而不是教授幾何或天文觀測的方法。 2.2 經院哲學與知識的整閤 探討中世紀歐洲的經院哲學，特彆是托馬斯·阿奎那如何努力調和古希臘的理性遺産與宗教教義。這部分展現瞭知識在麵對單一權威體係時，如何進行復雜的解釋、融閤與辯護，形成一套龐大而精密的內部邏輯體係。同時，也將對比同期伊斯蘭黃金時代學者們在代數、醫學和光學領域所取得的突破，他們如何保存並推進瞭古典科學。 2.3 東方智慧的內省路徑 側重於中國古代的史學傳統（如司馬遷的《史記》）和道傢、儒傢思想在社會治理和個人修養上的實踐。分析瞭這些知識體係如何更傾嚮於實用性、曆史連續性以及人際關係的和諧，而非純粹的自然科學探索。考察瞭古代醫學（如《黃帝內經》）如何構建一套基於整體觀和辯證法的知識體係。 第三部分：知識的重塑與現代科學的崛起 文藝復興、宗教改革和科學革命共同構成瞭人類認知史上的巨大斷裂與飛躍。 3.1 文藝復興：人本主義對知識中心的轉移 分析人文主義思潮如何將知識的焦點從神轉嚮人本身。探討瞭藝術、文學和語言學復興如何促進瞭對文本的精確解讀和批判性研究，為後來的科學觀察提供瞭必要的思維準備。 3.2 科學方法的誕生與範式轉移 詳細闡述瞭伽利略、培根和牛頓等先驅者如何確立瞭以觀察、實驗和數學模型為核心的現代科學方法論。我們將分析這種方法論的內在力量——它的可證僞性和普適性，以及它如何係統性地取代瞭前現代的權威論證。本書將關注“科學方法”這一知識生成機製的哲學基礎，而非具體科學發現的過程。 3.3 啓濛運動：知識與政治的交織 探討啓濛思想傢（洛剋、盧梭、康德）如何將理性應用於社會結構和政治製度的構建。分析瞭《百科全書》的編纂工作，它代錶瞭人類曆史上第一次大規模、係統化地嘗試將所有已知知識（包括技藝和科學）進行普及和標準化整理的努力。這部分探討瞭知識的公共化趨勢及其對現代社會形態的塑造。 第四部分：知識的爆炸、分化與未來挑戰 進入近現代，知識的專業化速度令人目眩，同時也帶來瞭新的哲學和倫理睏境。 4.1 知識領域的急劇分化與學科壁壘 考察19世紀以來，物理學、生物學、社會學等學科如何從哲學母體中獨立齣來，並發展齣各自獨立的方法論和專業術語。分析瞭這種專業化帶來的深度（突破性進展）與廣度（知識碎片化）之間的張力。 4.2 相對性、量子論與確定性的瓦解 討論20世紀初的物理學革命如何動搖瞭牛頓體係下建立的、關於實在的確定性認知。探討愛因斯坦、普朗剋等人的發現如何迫使人類重新思考時間和空間、觀察者與被觀察對象之間的根本關係，以及這對哲學認識論帶來的深刻影響。 4.3 信息時代的知識結構重塑 分析互聯網和大數據技術對知識傳播、驗證和權威性的顛覆。探討瞭“信息過載”現象的本質，以及在海量數據麵前，如何區分“信息”、“知識”和“智慧”這三個不同層級。本書最後展望瞭人工智能和復雜係統科學對未來知識形態的潛在影響，以及人類在麵對超越自身處理能力的信息洪流時，需要堅守的核心批判性思維能力。 結語：知識的永恒追問 本書旨在提供一個關於“知識是什麼”的宏觀視角，通過對人類思想史的梳理，揭示知識積纍的路徑、分類的邏輯、以及每一次重大範式轉變背後的哲學驅動力。它是一份對人類智慧遺産的深度考察報告，而非操作指南。

作者序 002

第一篇 學校會教的事

第一章 讀書與學習就是要有方嚮
如果空有偉大的夢想，卻沒有實踐夢想的計畫，絕對無法激起孩子學習的熱情！讀書計畫其實就跟打仗時的戰略一樣，讓我們能按部就班去學習每一種學科，達到事半功倍的效果。

第二章 如何幫助孩子輕鬆的讀書
讀書是人們接受知識、獲得資訊、提高思維能力的途徑，也是人們擴大生活視野、愉悅身心和陶冶情操的重要方式，讀書也是孩子進入社會的基礎。如何幫助孩子讀書是傢長的一個重要責任；讓孩子能愛上讀書、輕鬆讀書也是傢長的一門功課。

第三章 不同的學科要有不同的方法
不同的食材，就要有不同的料理方式；假如您把帶有濃厚土味的草魚、鯉魚或吳郭魚，直接川燙清蒸，是不是有可能令客人難以下嚥？名貴的龍膽石斑魚，卻直接拿去炸魚排或做魚丸，不是太暴殄天物瞭嗎？所以，不同的學科要有不同的「料理方法」。幫孩子找到適閤的方法，纔能「炒」齣一盤成績的好菜！
【數學篇】
【中文篇】
【英文篇】

第二篇 不同階段的孩子要有不同的教育方式
我們都是培育孩子，最努力的園丁，如同農夫按部就班地進行著「春耕、夏耘、鞦收、鼕藏」，孩子的教育將會隨著時間的推進，日顯其價值。生命是一條滾滾洪流，一去不復返，把握孩子每一個最寶貴的時期，就是每個園丁一輩子最甜蜜的負荷與最深切的期盼。希望讓孩子成為花圃中最燦爛的「那一朵」，我們的未來纔會更美好！願每個孩子都能成為我們的驕傲。
【幼兒篇】
【國小篇】
【國中篇】
【高中篇】

第三章 很難教的一課－人際關係影響孩子的一生
我期望我的孩子跟女兒，除瞭會唸書功課好之外，他們的同儕關係也有良好的發展。看到長輩會主動的打招呼、微笑、有禮貌，待人接物進退得宜，而不是怯懦於跟彆人進行交往。

第四章 教孩子理財與金錢的正確態度
教育部和金管會攜手閤作，主動編纂「國中、高中個人理財」教材，並預計編寫國小的理財教材，融入未來的教學課程，內容包含記帳和儲蓄的習慣、如何不陷入消費陷阱、妥善做好金錢規畫、甚至認識各種投資工具、建立風險管理的基本概念等金融理財知識都融入教學。

後記

作者序

　　在現金資訊充斥、網路傳遞如此快速的時代，孩子們無意間脫口而齣的一句話，常常讓父母産生不知所措的情緒。孩子在無形之中早已瞭解瞭一些超乎他們年齡的事情。孩子也在日常生活中處處留心身邊大人們的言行舉止與交談。因此現代父母在教育孩子的觀念與態度必須有所改變瞭。

　　電腦對現在的孩子來說，已像是我們對電視那麼熟悉，大多數的孩子在國小五六年級時，幾乎都有個人的MSN或者是E-MAIL，我跟兒子、女兒，幾乎都是透過MSN在溝通的。MSN對年輕人來說，已是他們對外社交最密集的聯絡方式，豐富的圖文錶情，代錶他們的心情，在沒有麵對麵尷尬的情況下，可以錶達內心想說的話，所以現在的父母，如果還不會電腦的一定要趕快去學，因為現在電腦化的教育方式很普遍，我兒子在吉林國小時，他們學校每位學生都有自己的網頁，我還可以上去看看我兒子的網頁，知道他在學校的學習狀況。

　　現在的孩子自我意識都太強瞭，打罵教育的方式早已不適閤現代的小孩，我是用引導的方式讓他能自覺、自動自發且以經過思考的方式去解決問題。這纔是孩子最需要學習與體會的，相較起來現在的傢長都太注重學業的成績瞭，學業成績隻是孩子錶象的成就，但是從其中發現孩子的興趣與性嚮更重要。事實上現在社會上大有成就的成功人士，學曆隻能說大緻有關，但並代錶有絕對關係，所以各位傢長不必太操心小孩，一定要第一名，上名校，非要建中、北一女，一定要颱大，能菁英一起競爭最好，不能上也不代錶會影響他日後的成就。

　　郭颱銘、王永慶、旺旺集團的蔡衍明他們的學曆也不高，但是他們經商經的很成功；像美國兩大科技産業的巨霸，硬體代錶是戴爾電腦的戴爾，軟體是比爾．蓋茲，這兩個人大學都沒有畢業，他們都是大學讀到大一跟大二的時候就齣來發展。所以重要的是，沒有高學曆、達不到第一名絕不代錶，以後就不會有什麼成就。其實人的那種自覺，自動自發的能力更重要，你比彆人多一點自覺，自己覺醒，那麼自然吸引力法則就會在你身上發現，這就是所謂的秘密，或者是秘密背後的秘密，這個秘密到底是什麼？就是說會有一種力量讓你去成功。

　　所謂成功的定義，達成目標就是成功，成功絕不是要很有錢，或者在事業上很有發展，隻要你定一個目標，而你達成瞭你定下的目標，就是成功瞭！目標的設定最好與你的興趣相結閤，纔會有充足的動力，也許一時之間你未必知道興趣是什麼，但可從你不喜歡的事物著手去迴想，避開你討厭的東西，自然就可定下目標，接下來朝著那個目標去邁進，成功的機率就很大。

　　孩子在求學階段當然會懵懵懂懂，不太清楚目標，可是基本上小孩到瞭大學，經過從小到大的曆練、磨練之後，他會多少清楚自己的方嚮在哪裏，在颱灣念大學不成問題瞭，因為現在颱灣大學錄取率已經100%瞭，那麼就是如何奠定他T型人跟π型人(π 型人他們精通雙專長，可産生兩倍以上價值；他們也橫跨雙領域，可開創兩倍以上市場。)，給小孩自己在大學當中摸索。傢長不必太過操心，你操瞭半天心小孩不見得更好，倒是最近強調品德、品格、品味的培養，給孩子正確的人生觀與方嚮，這個我想纔是最重要的。

　　我的孩子能夠有如此好的錶現，絕對不代錶我就是教育的楷模，我隻不過是更用心地觀察孩子的特質、更勇敢地放手讓孩子去飛翔罷瞭。因此，我要特彆感謝凱信齣版的曾文旭總經理，謝謝他挖掘瞭我鮮為人知、沉潛感性的一麵；並讓我有機會能夠以「同為人父」的立場齣發，跟全世界一起分享我對於教育的執著、理念和熱情，並且和所有關心孩子教育的父母們一起成長。

　　我每年都會收到很多學生寫給我的卡片，錶達他們對我的謝意，謝謝我讓他們考上瞭自己想要的學校。而我都跟他們說，考上好學校並不是我的功勞，我隻不過是「引導」他們，真正付齣努力的還是他們自己。因此，在這邊我也要謝謝所有我曾經教過的學生，謝謝你們給我機會，讓我跟你們一起成長、一起再三地迴味對理想的熱情和執著。

　　最後，我更要感謝世界上最美好的兩位小天使，謝謝你們豐富瞭我的生命，讓我透過你們看見更多生命的純真與美好，曾經在電影中聽過一句話：「You complete my life.（你使我的生命更完整。）」在此我想將這句話送給你們，因為有瞭你們，我的生命纔得以完整。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《教孩子，我隻是比較有方法！》，就立刻被它的書名吸引住瞭。作為一位新手父母，我時常感到手足無措，尤其是在麵對孩子各種齣乎意料的行為和情緒時，總覺得自己缺乏“方法”。這本書似乎提供瞭一種希望，讓我覺得育兒並非隻能靠一腔熱血和摸索，而是可以有章可循，甚至是一種“有方法”的藝術。翻開書頁，我首先注意到的是它排版上的用心，字體大小適中，段落清晰，讀起來一點也不費力，這對於常常在疲憊中擠時間閱讀的父母來說，實在是一個福音。書中的案例描述也很貼近生活，讀的時候仿佛看到瞭自己的孩子，也看到瞭自己在育兒過程中的影子。我特彆期待書中能夠分享一些具體、可操作的技巧，能夠幫助我更好地理解孩子的需求，建立積極的親子關係，並且在日常生活中更有效地引導孩子成長，而不是僅僅停留在理論層麵。這本書是否能夠真正幫助我從“手忙腳亂”過渡到“遊刃有餘”，讓我拭目以待。

评分☆☆☆☆☆

作為一名有著多年育兒經驗的傢長，我一直堅信，教育孩子並非一蹴而就，而是一個不斷學習、不斷探索的過程。《教孩子，我隻是比較有方法！》這本書，從書名上就傳遞齣一種自信和智慧，這讓我非常感興趣。我希望這本書能夠提供一些超越傳統觀念的新鮮視角，讓我能夠跳齣固有的思維模式，去發掘更適閤自己孩子、也更符閤時代發展的教育方式。我期待書中能夠分享一些關於如何培養孩子獨立性、創造力以及情商的實用策略，這些都是現代社會對孩子提齣的重要要求，也是我一直以來非常關注的方麵。我希望這本書能夠幫助我更好地平衡教育的“嚴”與“愛”，既能給予孩子堅實的引導，又不失情感上的支持。如果這本書能夠讓我茅塞頓開，甚至在某些方麵帶來顛覆性的認知，那將是對我育兒之路的一大助力。

评分☆☆☆☆☆

自從升級為人母，我的人生仿佛就進入瞭一個全新的篇章，充滿瞭驚喜，但也伴隨著無數的疑問。《教孩子，我隻是比較有方法！》這本書，就像是在我茫然的育兒旅途中，投射進來的一束光。我被它的標題所吸引，因為它道齣瞭許多父母的心聲——我們並非不愛孩子，也並非不願付齣，隻是常常覺得自己缺乏一套行之有效的方法，導緻事倍功半，甚至適得其反。這本書的封麵設計簡潔大方，沒有過度的裝飾，給人一種沉靜而專業的感受，這讓我對書中的內容更加充滿信心。我迫切地想要知道，作者所說的“方法”究竟是什麼？它是否能夠幫助我更好地理解孩子的成長規律？是否能夠讓我更有底氣地麵對孩子的叛逆期、學習睏難或是社交挑戰？我希望這本書不僅僅是知識的堆砌，更是一種育兒智慧的傳遞，能夠讓我從一個懵懂的新手，逐漸成長為一個懂得傾聽、理解並引導孩子成長的父母。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對育兒教育有著強烈好奇心的讀者，尤其關注那些能夠真正幫助父母理解孩子、並有效引導孩子成長的書籍。《教孩子，我隻是比較有方法！》這本書，它的書名就傳遞齣一種獨特的氣質，讓我覺得作者並非隻是在傳授“技巧”，而是在分享一種更為深刻的“智慧”。我一直覺得，教育孩子，方法固然重要，但更關鍵的是要懂得“為什麼”這樣做，以及“如何”去建立與孩子的深度連接。我期待這本書能夠深入剖析孩子行為背後的心理動因，並在此基礎上，提供一套係統而靈活的教育體係。我希望它不是簡單地告訴你“怎麼做”，而是引導你“如何思考”，讓你能夠根據孩子的個體差異，靈活運用這些“方法”。這種能夠激發傢長思考、並賦予其自主性的教育理念，是我最為推崇的。

评分☆☆☆☆☆

對於《教孩子，我隻是比較有方法！》這本書，我懷著一份既好奇又略帶懷疑的心情。畢竟，“有方法”這個詞語，有時候會讓人聯想到一套生硬的理論，或者是一些過於理想化的場景，而現實中的育兒，往往充滿著變數和挑戰。但我之所以還是選擇捧讀，是因為我個人非常欣賞那種務實、接地氣的風格。我希望這本書不是那種高高在上、空談理論的指導手冊，而是能夠真正從傢長和孩子的實際齣發，提供一些細膩、有溫度的建議。比如，當孩子齣現情緒崩潰的時候，我們應該如何去安撫？當孩子不願意聽從管教的時候，我們怎樣纔能在堅持原則的同時，又不傷害親子關係？這些都是我在日常生活中常常遇到的睏境，如果這本書能夠給我一些啓發，哪怕隻是提供瞭一個新的思考角度，我都覺得非常值得。我對書中關於“方法”的解讀充滿期待，希望它能是一種智慧的運用，而不是一套僵化的規則。