教孩子，我只是比较有方法！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 正面管教
• 情绪管理
• 成长心理学

本书特色

当了爸爸之后，
我才开始学习如何当个好爸爸！

　　首创「全方位思考学习法」，并荣选为国际级盛会──马来西亚吉隆坡论坛「亚洲八大名师」之首的王擎天博士，以「孩子」为原点，带领所有为人父母者重新思考「教育」的真正涵义，让您与孩子的教育不再是直线式的「上对下」，而是以「爱」为出发点的「平行关系」！

　　55个身为单亲爸爸的王博士，最诚挚的教育经验分享，带领所有同为人父人母的您，一起用心提供孩子最好的教育！

■如果「教养孩子是门艺术」，那为人父母的你......会担心自己的天份不够吗？

　　本书作者王擎天博士个人成就不在话下，拥有多本畅销着作及商场上无数成功经验，即使成就如他，在当了爸爸之后仍是不免感到无助及惶恐，甚至花了多年的时间与家中两位小朋友磨合、适应，试图找到让彼此平衡、互爱互信的教养方法。他深信每个孩子都是世界上最独一无二的宝贝，而教养的确是门艺术，但绝对不靠天份，靠的只是用心观察！

　　《教孩子，我只是比较有方法》不是传统的教育理念宣导书，而是王博士累积十余年观察一双儿女所得到的「心得和经验」，希望能够与各位家长一同分享本书中所论及的各种面向，让各位对孩子有深切期许的家长们，用更新颖、有效的角度为孩子的教育而努力！

■55个教育心得分享，从「学校有教的」到「学校不会教的」全面一次探讨！

　　《教孩子，我只是比较有方法》全书分为两个篇章、55个心得分享，让各位家长全面掌握亲子教养中最容易忽略、犯错的小细节！

　　在第一篇〈学校有教的〉中收录「学习的大方向」、「读书的小技巧」、「学校科目各科对策」。王博士针对亲子间无法闪避却至关重要的话题—「课业」，不但提供身为家长的心得，更辅以「补教名师」的角度传授各位家长在指导孩子课业时最正确的角度和高效率心法。

　　第二篇〈学校没教的〉中则针对许多家长非常重视，但在学校课堂上却不会明文相授的「人生议题」进行讨论及分享，例如「口语沟通技巧」、「人际关系」、针对不同阶段的孩童，家长们该如何分别应用不同的教育方式的相关探讨，以及最新最夯、教育部正拟定成为国中小教材的「理财态度及观念」。王博士相信，在学校中受教育是每个孩童必经的过程，但真正的考验却是在步出校门的那一刻才开始，因此王博士特别针对以上这些不会出现在课本中，却能决定孩子一生路途的重要课题与家长进行经验分享，让各位家长能够以最宏观的角度引领着孩子一同向前勇敢迈进。

■教养不该只是「上对下」的说教关系，以「爱」为出发点的「平行关系」能让孩子获得更大、更多的启发！

　　教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。对孩子的关心绝对是父母最自然也最无法抑止的行为，但过份或不适当的关心，却可能让孩子失去适者生存及自动自发的能力。因此王博士在《教孩子，我只是比较有方法》中以「孩子」为本，作为所有教养的思考原点与核心，辅以各种不同的寓言和范例让孩子除了理解其寓意，更能回到自己的心田，发酵出全然不同的、量身订做的启发，不但能充分诱发孩子的思考力，也让孩子产生自我认同！

作者简介

王擎天

　　台湾大学数学、经济双修毕，台大研究所、美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）统计学硕士、UCLA数学博士。现为台湾知名学者型教育家、数学补教名师与出版家，对升学补习教育、青年学子辅导、个人生涯规划及微型管理，多有独到见解及成功的实务经验。其眼光前瞻，企图心旺盛，正快速扩张两岸出版文化产业。在中国大陆被誉为EP同步出版之领航者，在台湾则建立了独树一格的华文出版品联合出版平台。此外，王博士深入研究「LT智能教育法」，荣获英国City & Guilds国际认证。首创的「全方位思考学习法」，多年来已作育英才无数！

　　王博士本身育有一儿一女，儿子成绩可上建中却选择就读师大附中，女儿毕业于北一女数理资优班，现就读台大电机系。近年他多次发表轰动台湾、香港、中国大陆等两岸四地的「全人全脑教育」，引起学术界、教育界的专家学者争相研究，受邀至马来西亚、新加坡、香港等地演讲，其精采内容获得热烈回应，并荣选为国际级盛会──马来西亚吉隆坡论坛「亚洲八大名师」之首，并出任太平洋教育研究学会首席导师，其所编着的《打造资优儿童的八种教育法》不仅畅销两岸四地，还被译为英文、日文、韩文、西班文等外语发行，其精辟见解已被众多父母奉为圭臬。

着作：

　　作品等身，知名者有：《玩科学!激升全脑8大潜能》、《用玩的，玩出全脑高5Q》、《玩出聪明左右脑》、《微积分讲虾米》、《别在原地找乳酪》、《赤壁青史，谁与争锋？》、《搞定数学》、《这样记忆最有效:超EZ强效记忆法》、《秘密背后的秘密》、《这样想，数学就变简单了》......等。

知识的海洋：深入探索人类文明的瑰宝 一部关于人类思维演变、文化传承与未来展望的宏大叙事 本书带领读者踏上一次穿越时空的智力旅程，旨在全面梳理人类文明的基石、思维的演变路径，以及知识在不同历史阶段的积累与重塑。我们不关注任何单一的、具体的教育方法或技巧，而是将目光投向知识本身——它是如何产生、流变、被理解和被批判的。 第一部分：思想的起源与早期形态 本部分追溯了人类早期知识的萌芽状态，探讨了口头传统在文明建立初期所扮演的关键角色。 1.1 原始认知与符号的诞生 我们从人类对自然现象的早期解释入手，分析了神话、宗教和早期哲学思维如何共同构成了人类对世界的初始框架。重点探讨了语言和非语言符号系统（如岩画、早期历法）如何从单纯的记录工具转变为复杂的知识载体。这并非关于如何教授这些概念，而是关于这些概念本身是如何被创造出来并代代相传的。 1.2 文字革命与信息固化 详细考察了苏美尔楔形文字、古埃及象形文字以及中国甲骨文等早期书写系统的发展历程。强调了文字的出现如何彻底改变了知识的存储能力和传播速度，使得知识的积累不再受限于个体的记忆极限。我们将分析不同文化在发展文字系统时所体现出的内在逻辑差异，以及这些差异如何影响了其知识体系的结构。 1.3 轴心时代：道德与形而上学的统一 聚焦于公元前8世纪至公元前3世纪的“轴心时代”（Axial Age），这是人类历史上思想井喷的时期。我们将深入剖析古希腊的理性哲学（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的本体论与认识论）、印度的奥义书和佛教的解脱之道、以及中国诸子百家的思想流派。这里的核心议题是，这些思想家们如何首次系统地探讨了“真”、“善”、“美”等抽象概念，构建了系统的伦理学和形而上学框架，为后世所有的知识分支奠定了抽象思维的基础。 第二部分：知识的结构化与分类体系的建立 随着文明的成熟，知识体系开始需要更精密的组织结构。本部分着重于古代和中世纪学者如何对浩瀚的知识进行分类、整理和批判性继承。 2.1 古典世界的知识殿堂 深入考察了亚历山大图书馆的运作模式，以及古希腊晚期和罗马帝国时期对科学和逻辑学的奠基工作。我们分析了欧几里得的几何公理体系、托勒密的宇宙模型如何代表了人类对客观世界的第一次大规模、系统性的数学化描述。重点讨论了这种结构化尝试本身对知识发展的影响，而不是教授几何或天文观测的方法。 2.2 经院哲学与知识的整合 探讨中世纪欧洲的经院哲学，特别是托马斯·阿奎那如何努力调和古希腊的理性遗产与宗教教义。这部分展现了知识在面对单一权威体系时，如何进行复杂的解释、融合与辩护，形成一套庞大而精密的内部逻辑体系。同时，也将对比同期伊斯兰黄金时代学者们在代数、医学和光学领域所取得的突破，他们如何保存并推进了古典科学。 2.3 东方智慧的内省路径 侧重于中国古代的史学传统（如司马迁的《史记》）和道家、儒家思想在社会治理和个人修养上的实践。分析了这些知识体系如何更倾向于实用性、历史连续性以及人际关系的和谐，而非纯粹的自然科学探索。考察了古代医学（如《黄帝内经》）如何构建一套基于整体观和辩证法的知识体系。 第三部分：知识的重塑与现代科学的崛起 文艺复兴、宗教改革和科学革命共同构成了人类认知史上的巨大断裂与飞跃。 3.1 文艺复兴：人本主义对知识中心的转移 分析人文主义思潮如何将知识的焦点从神转向人本身。探讨了艺术、文学和语言学复兴如何促进了对文本的精确解读和批判性研究，为后来的科学观察提供了必要的思维准备。 3.2 科学方法的诞生与范式转移 详细阐述了伽利略、培根和牛顿等先驱者如何确立了以观察、实验和数学模型为核心的现代科学方法论。我们将分析这种方法论的内在力量——它的可证伪性和普适性，以及它如何系统性地取代了前现代的权威论证。本书将关注“科学方法”这一知识生成机制的哲学基础，而非具体科学发现的过程。 3.3 启蒙运动：知识与政治的交织 探讨启蒙思想家（洛克、卢梭、康德）如何将理性应用于社会结构和政治制度的构建。分析了《百科全书》的编纂工作，它代表了人类历史上第一次大规模、系统化地尝试将所有已知知识（包括技艺和科学）进行普及和标准化整理的努力。这部分探讨了知识的公共化趋势及其对现代社会形态的塑造。 第四部分：知识的爆炸、分化与未来挑战 进入近现代，知识的专业化速度令人目眩，同时也带来了新的哲学和伦理困境。 4.1 知识领域的急剧分化与学科壁垒 考察19世纪以来，物理学、生物学、社会学等学科如何从哲学母体中独立出来，并发展出各自独立的方法论和专业术语。分析了这种专业化带来的深度（突破性进展）与广度（知识碎片化）之间的张力。 4.2 相对性、量子论与确定性的瓦解 讨论20世纪初的物理学革命如何动摇了牛顿体系下建立的、关于实在的确定性认知。探讨爱因斯坦、普朗克等人的发现如何迫使人类重新思考时间和空间、观察者与被观察对象之间的根本关系，以及这对哲学认识论带来的深刻影响。 4.3 信息时代的知识结构重塑 分析互联网和大数据技术对知识传播、验证和权威性的颠覆。探讨了“信息过载”现象的本质，以及在海量数据面前，如何区分“信息”、“知识”和“智慧”这三个不同层级。本书最后展望了人工智能和复杂系统科学对未来知识形态的潜在影响，以及人类在面对超越自身处理能力的信息洪流时，需要坚守的核心批判性思维能力。 结语：知识的永恒追问 本书旨在提供一个关于“知识是什么”的宏观视角，通过对人类思想史的梳理，揭示知识积累的路径、分类的逻辑、以及每一次重大范式转变背后的哲学驱动力。它是一份对人类智慧遗产的深度考察报告，而非操作指南。

作者序 002

第一篇 学校会教的事

第一章 读书与学习就是要有方向
如果空有伟大的梦想，却没有实践梦想的计画，绝对无法激起孩子学习的热情！读书计画其实就跟打仗时的战略一样，让我们能按部就班去学习每一种学科，达到事半功倍的效果。

第二章 如何帮助孩子轻松的读书
读书是人们接受知识、获得资讯、提高思维能力的途径，也是人们扩大生活视野、愉悦身心和陶冶情操的重要方式，读书也是孩子进入社会的基础。如何帮助孩子读书是家长的一个重要责任；让孩子能爱上读书、轻松读书也是家长的一门功课。

第三章 不同的学科要有不同的方法
不同的食材，就要有不同的料理方式；假如您把带有浓厚土味的草鱼、鲤鱼或吴郭鱼，直接川烫清蒸，是不是有可能令客人难以下嚥？名贵的龙胆石斑鱼，却直接拿去炸鱼排或做鱼丸，不是太暴殄天物了吗？所以，不同的学科要有不同的「料理方法」。帮孩子找到适合的方法，才能「炒」出一盘成绩的好菜！
【数学篇】
【中文篇】
【英文篇】

第二篇 不同阶段的孩子要有不同的教育方式
我们都是培育孩子，最努力的园丁，如同农夫按部就班地进行着「春耕、夏耘、秋收、冬藏」，孩子的教育将会随着时间的推进，日显其价值。生命是一条滚滚洪流，一去不复返，把握孩子每一个最宝贵的时期，就是每个园丁一辈子最甜蜜的负荷与最深切的期盼。希望让孩子成为花圃中最灿烂的「那一朵」，我们的未来才会更美好！愿每个孩子都能成为我们的骄傲。
【幼儿篇】
【国小篇】
【国中篇】
【高中篇】

第三章 很难教的一课－人际关系影响孩子的一生
我期望我的孩子跟女儿，除了会唸书功课好之外，他们的同侪关系也有良好的发展。看到长辈会主动的打招唿、微笑、有礼貌，待人接物进退得宜，而不是怯懦于跟别人进行交往。

第四章 教孩子理财与金钱的正确态度
教育部和金管会携手合作，主动编纂「国中、高中个人理财」教材，并预计编写国小的理财教材，融入未来的教学课程，内容包含记帐和储蓄的习惯、如何不陷入消费陷阱、妥善做好金钱规画、甚至认识各种投资工具、建立风险管理的基本概念等金融理财知识都融入教学。

后记

作者序

　　在现金资讯充斥、网路传递如此快速的时代，孩子们无意间脱口而出的一句话，常常让父母产生不知所措的情绪。孩子在无形之中早已了解了一些超乎他们年龄的事情。孩子也在日常生活中处处留心身边大人们的言行举止与交谈。因此现代父母在教育孩子的观念与态度必须有所改变了。

　　电脑对现在的孩子来说，已像是我们对电视那么熟悉，大多数的孩子在国小五六年级时，几乎都有个人的MSN或者是E-MAIL，我跟儿子、女儿，几乎都是透过MSN在沟通的。MSN对年轻人来说，已是他们对外社交最密集的联络方式，丰富的图文表情，代表他们的心情，在没有面对面尴尬的情况下，可以表达内心想说的话，所以现在的父母，如果还不会电脑的一定要赶快去学，因为现在电脑化的教育方式很普遍，我儿子在吉林国小时，他们学校每位学生都有自己的网页，我还可以上去看看我儿子的网页，知道他在学校的学习状况。

　　现在的孩子自我意识都太强了，打骂教育的方式早已不适合现代的小孩，我是用引导的方式让他能自觉、自动自发且以经过思考的方式去解决问题。这才是孩子最需要学习与体会的，相较起来现在的家长都太注重学业的成绩了，学业成绩只是孩子表象的成就，但是从其中发现孩子的兴趣与性向更重要。事实上现在社会上大有成就的成功人士，学历只能说大致有关，但并代表有绝对关系，所以各位家长不必太操心小孩，一定要第一名，上名校，非要建中、北一女，一定要台大，能菁英一起竞争最好，不能上也不代表会影响他日后的成就。

　　郭台铭、王永庆、旺旺集团的蔡衍明他们的学历也不高，但是他们经商经的很成功；像美国两大科技产业的巨霸，硬体代表是戴尔电脑的戴尔，软体是比尔．盖兹，这两个人大学都没有毕业，他们都是大学读到大一跟大二的时候就出来发展。所以重要的是，没有高学历、达不到第一名绝不代表，以后就不会有什么成就。其实人的那种自觉，自动自发的能力更重要，你比别人多一点自觉，自己觉醒，那么自然吸引力法则就会在你身上发现，这就是所谓的秘密，或者是秘密背后的秘密，这个秘密到底是什么？就是说会有一种力量让你去成功。

　　所谓成功的定义，达成目标就是成功，成功绝不是要很有钱，或者在事业上很有发展，只要你定一个目标，而你达成了你定下的目标，就是成功了！目标的设定最好与你的兴趣相结合，才会有充足的动力，也许一时之间你未必知道兴趣是什么，但可从你不喜欢的事物着手去回想，避开你讨厌的东西，自然就可定下目标，接下来朝着那个目标去迈进，成功的机率就很大。

　　孩子在求学阶段当然会懵懵懂懂，不太清楚目标，可是基本上小孩到了大学，经过从小到大的历练、磨练之后，他会多少清楚自己的方向在哪里，在台湾念大学不成问题了，因为现在台湾大学录取率已经100%了，那么就是如何奠定他T型人跟π型人(π 型人他们精通双专长，可产生两倍以上价值；他们也横跨双领域，可开创两倍以上市场。)，给小孩自己在大学当中摸索。家长不必太过操心，你操了半天心小孩不见得更好，倒是最近强调品德、品格、品味的培养，给孩子正确的人生观与方向，这个我想才是最重要的。

　　我的孩子能够有如此好的表现，绝对不代表我就是教育的楷模，我只不过是更用心地观察孩子的特质、更勇敢地放手让孩子去飞翔罢了。因此，我要特别感谢凯信出版的曾文旭总经理，谢谢他挖掘了我鲜为人知、沉潜感性的一面；并让我有机会能够以「同为人父」的立场出发，跟全世界一起分享我对于教育的执着、理念和热情，并且和所有关心孩子教育的父母们一起成长。

　　我每年都会收到很多学生写给我的卡片，表达他们对我的谢意，谢谢我让他们考上了自己想要的学校。而我都跟他们说，考上好学校并不是我的功劳，我只不过是「引导」他们，真正付出努力的还是他们自己。因此，在这边我也要谢谢所有我曾经教过的学生，谢谢你们给我机会，让我跟你们一起成长、一起再三地回味对理想的热情和执着。

　　最后，我更要感谢世界上最美好的两位小天使，谢谢你们丰富了我的生命，让我透过你们看见更多生命的纯真与美好，曾经在电影中听过一句话：「You complete my life.（你使我的生命更完整。）」在此我想将这句话送给你们，因为有了你们，我的生命才得以完整。

评分☆☆☆☆☆

对于《教孩子，我只是比较有方法！》这本书，我怀着一份既好奇又略带怀疑的心情。毕竟，“有方法”这个词语，有时候会让人联想到一套生硬的理论，或者是一些过于理想化的场景，而现实中的育儿，往往充满着变数和挑战。但我之所以还是选择捧读，是因为我个人非常欣赏那种务实、接地气的风格。我希望这本书不是那种高高在上、空谈理论的指导手册，而是能够真正从家长和孩子的实际出发，提供一些细腻、有温度的建议。比如，当孩子出现情绪崩溃的时候，我们应该如何去安抚？当孩子不愿意听从管教的时候，我们怎样才能在坚持原则的同时，又不伤害亲子关系？这些都是我在日常生活中常常遇到的困境，如果这本书能够给我一些启发，哪怕只是提供了一个新的思考角度，我都觉得非常值得。我对书中关于“方法”的解读充满期待，希望它能是一种智慧的运用，而不是一套僵化的规则。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有着多年育儿经验的家长，我一直坚信，教育孩子并非一蹴而就，而是一个不断学习、不断探索的过程。《教孩子，我只是比较有方法！》这本书，从书名上就传递出一种自信和智慧，这让我非常感兴趣。我希望这本书能够提供一些超越传统观念的新鲜视角，让我能够跳出固有的思维模式，去发掘更适合自己孩子、也更符合时代发展的教育方式。我期待书中能够分享一些关于如何培养孩子独立性、创造力以及情商的实用策略，这些都是现代社会对孩子提出的重要要求，也是我一直以来非常关注的方面。我希望这本书能够帮助我更好地平衡教育的“严”与“爱”，既能给予孩子坚实的引导，又不失情感上的支持。如果这本书能够让我茅塞顿开，甚至在某些方面带来颠覆性的认知，那将是对我育儿之路的一大助力。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《教孩子，我只是比较有方法！》，就立刻被它的书名吸引住了。作为一位新手父母，我时常感到手足无措，尤其是在面对孩子各种出乎意料的行为和情绪时，总觉得自己缺乏“方法”。这本书似乎提供了一种希望，让我觉得育儿并非只能靠一腔热血和摸索，而是可以有章可循，甚至是一种“有方法”的艺术。翻开书页，我首先注意到的是它排版上的用心，字体大小适中，段落清晰，读起来一点也不费力，这对于常常在疲惫中挤时间阅读的父母来说，实在是一个福音。书中的案例描述也很贴近生活，读的时候仿佛看到了自己的孩子，也看到了自己在育儿过程中的影子。我特别期待书中能够分享一些具体、可操作的技巧，能够帮助我更好地理解孩子的需求，建立积极的亲子关系，并且在日常生活中更有效地引导孩子成长，而不是仅仅停留在理论层面。这本书是否能够真正帮助我从“手忙脚乱”过渡到“游刃有余”，让我拭目以待。

评分☆☆☆☆☆

自从升级为人母，我的人生仿佛就进入了一个全新的篇章，充满了惊喜，但也伴随着无数的疑问。《教孩子，我只是比较有方法！》这本书，就像是在我茫然的育儿旅途中，投射进来的一束光。我被它的标题所吸引，因为它道出了许多父母的心声——我们并非不爱孩子，也并非不愿付出，只是常常觉得自己缺乏一套行之有效的方法，导致事倍功半，甚至适得其反。这本书的封面设计简洁大方，没有过度的装饰，给人一种沉静而专业的感受，这让我对书中的内容更加充满信心。我迫切地想要知道，作者所说的“方法”究竟是什么？它是否能够帮助我更好地理解孩子的成长规律？是否能够让我更有底气地面对孩子的叛逆期、学习困难或是社交挑战？我希望这本书不仅仅是知识的堆砌，更是一种育儿智慧的传递，能够让我从一个懵懂的新手，逐渐成长为一个懂得倾听、理解并引导孩子成长的父母。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对育儿教育有着强烈好奇心的读者，尤其关注那些能够真正帮助父母理解孩子、并有效引导孩子成长的书籍。《教孩子，我只是比较有方法！》这本书，它的书名就传递出一种独特的气质，让我觉得作者并非只是在传授“技巧”，而是在分享一种更为深刻的“智慧”。我一直觉得，教育孩子，方法固然重要，但更关键的是要懂得“为什么”这样做，以及“如何”去建立与孩子的深度连接。我期待这本书能够深入剖析孩子行为背后的心理动因，并在此基础上，提供一套系统而灵活的教育体系。我希望它不是简单地告诉你“怎么做”，而是引导你“如何思考”，让你能够根据孩子的个体差异，灵活运用这些“方法”。这种能够激发家长思考、并赋予其自主性的教育理念，是我最为推崇的。