徐薇英文UP学：每个小孩都能学好英文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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．国小英文只要玩游戏，国中再来好好学就可以吗？
．孩子只要能与老外对答如流，日后英文一定没问题吗？
．在台湾学英文，到底该怎么学才是有效率，又能不扼杀兴趣的路径？
．孩子国中基测考出满级分，为什么到了高中却一落千丈，大学学测只考了二十六？

　　要孩子写一篇「我最难忘的旅行」短文，孩子总是把「unforgettable」写成「unforgetable」，还理直气壮的说「明明forgetful都没有重复t，为什么unforgettable就得重复t！」

　　孩子总是搞不懂为什么enjoy、finish这些字后面一定得加Ving,，为什么不能加to V？碰到这些恼人的英文，当年你的老师是否总告诉你：「这是惯用法，背起来就对了」？但徐薇老师可不会这么说！

　　以全国第二名考上台大外文系的徐薇，大学就在补习班兼课教书；加上自己从高中一路教到国小、超过二十年的英文补教经验，让她深切了解如今高中生经常会犯的英文错误，问题其实就在国小的英文基础学习出了差错！

　　这本书延续徐薇上一本书「教小孩学好英文：徐薇的25个私房密招」后，再度透过轻松幽默风格，把「深学习」扎根于小学生的英语学习报告。里面不仅对一般家长习以为常的英语学习迷思提出反省，更举出许多可能连家长当年都不曾搞懂的重要英文观念，让你阅读后不禁大唿「原来如此」！

　　提倡「先理解，再练习」UP学的徐薇Ruby，在本书中首度揭露自己累积二十年教学经验的「U」精华，让你一看就懂英文「为何这样说」。有了「Understand」做基础，徐薇希望助所有想攀登「Practice」这座高山的读者一臂之力，让家长与孩子能用充满乐趣又有效率的方式，累积相当于高中程度的8000个字汇量与重要文法观念！

本书特色

驰骋于英语补教界多年的名师徐薇，集结多年教学经验，
提出最适合华人学习英文的新典范UP学，
为孩子釐清十大基本观念、挑战八大英语关卡，
让孩子快乐学习，打下扎实的英语基础！
连学习英语多年的爸爸妈妈也不禁大唿「原来如此」！
※随书附赠：50分钟DVD，徐薇老师亲授，4堂关键文法单字课

　　★徐薇，是目前国内唯一从高中教到国小，驰骋于国内英语补教界长达二十年的名师。本书是徐薇累积二十年经验，提出在台湾学英文的正确路径，应该同时包含【Understand】与【Practice】两个层面，才能让英文程度持续UP UP一路攀升的心得报告。

　　★本书提出过去十年台湾儿童学英文的十大观念迷思，并找出台湾学子最常混淆的八大单字与文法规则，由徐薇细说从头，从最有趣的「比喻、故事」开始，由最根本的「Understand理解」出发，让你不必再屈服于「这是英美惯用法」的死背强记阴影，继续苟延残喘。

　　★ 本书透过徐薇上「百万小学堂」节目的例子，也强调「英语深度学习」的理念。她认为透过理解的方式，师长绝对不要小看孩子的学习潜力；若我们提供孩子正确的英语学习方式，孩子不论是累积英语字汇、推断句型结构、判断阅读文意上都可以触类旁通。

　　★ 本书附徐薇亲自录制的「徐薇UP学堂」DVD，由徐薇老师示范讲解她所提称的「UP学」理念，如何应用在英文学习中。透过书籍深度解析，搭配徐薇向来生动活泼的教学风格，让本书不仅止于观念分享，更务实解决孩子、甚至家长长年存在的英文关卡。

　　★ 本书延续徐薇前一本长销书「教小孩学好英文：徐薇的25个私房密招」的轻松风格，文字以徐薇惯用的搞笑语调呈现，更搭配KUSO无厘头式的爆笑插画，让读者在会心一笑中，轻松打通英文任督二脉。

作者简介

徐薇

　　是台湾家喻户晓的王牌英语教学节目主持人。自1994年起至今，她主持的节目一直是台湾各大电视台、广播电台久播不衰的常青树。累积二十年深厚的教学经验，如今更透过「徐薇UP学」观念，建立一座「深学习」与「小学生」的英语桥樑。

　　徐薇毕业自台北市立第一女子高级中学后，在大学联考中以英文科全台榜眼，进入国立台湾大学外国语文学系，为了家计而开始在补习班担任英文教师，大四时，一个月光是补习收入就有11、12万元。毕业后，徐薇在外商公司工作（同时在补习班兼差教书）一阵子之后，结束上班生涯全心投入补教事业。目前为徐薇文教机构负责人，NEWS98电台「徐薇英文教室」、「週末薇薇笑」节目主持人，以及中天电视台「老板请用我」主持人。

《环球视野下的语言学习：跨文化交流与思维拓展》 本书简介 在这部深入探讨全球化时代语言学习本质的著作中，我们聚焦于语言——特别是英语——如何作为连接不同文化、拓宽个人视野的关键工具。本书并非单纯的语法或词汇教学手册，而是一部旨在构建学习者“全球公民”思维框架的指南。我们致力于揭示语言学习背后的深层逻辑、文化语境以及认知发展规律，为所有渴望真正掌握一门跨国语言，并利用它进行有效沟通、深度思考的人士提供一条清晰的路径。 第一部分：超越工具论——语言作为认知结构 我们首先挑战了将语言仅仅视为交流工具的传统观点。语言不仅仅是词汇和句法的堆砌，它更是一种对世界的编码方式，深刻影响着我们的思维模式。 第一章：语言的“萨丕尔-沃尔夫假说”在当代语境下的重估 本章将追溯语言学界关于语言如何塑造思维的经典理论，并结合神经语言学和认知心理学的最新研究成果，探讨母语结构对第二语言习得的潜在影响与突破口。我们不只是学习“如何说”，更要理解“为什么这样说”。书中详尽分析了不同语言体系在时间、空间、主客体关系表达上的差异，并指导学习者如何有意识地调适自身的认知框架，以适应目标语言的内在逻辑。例如，探讨英语中对“时态”的强调与汉语中对“情境”的依赖，如何影响人们对事件发生顺序的感知。 第二章：从“语块”到“语流”：记忆与流利度的认知科学 流利（Fluency）常常被误解为词汇量的无限积累。本书将流利度解构为对高频“语块”（Chunks）的自动化调用能力。我们引入了认知负荷理论，解释了为什么死记硬背效果不佳，而情境化的、关联性的学习能显著降低加工难度。通过大量的案例分析，我们展示了如何通过“听-模仿-重构”的闭环训练，将分散的知识点内化为可以即时提取的、符合母语者自然节奏的语言模块。这部分内容强调了“输入质量”远胜于“输入数量”的原则。 第二部分：文化语境下的语言应用与解读 语言的生命力在于其所承载的文化信息和语境暗示。缺乏文化背景的语言学习如同没有地图的航行。 第三章：隐性文化代码的解码：高语境与低语境社会的交流差异 本书深入剖析了霍夫斯泰德（Hofstede）文化维度理论在语言交际中的实际体现。在跨文化交流中，理解“面子文化”与“直陈文化”的差异至关重要。例如，在商务谈判中，一个直接的拒绝（低语境）可能被视为效率，而在另一种文化中则可能被视为冒犯。本书提供了大量的跨文化案例，指导学习者如何识别语境中的“言外之意”（Implicature），避免因文化误读而导致的沟通失败。我们特别关注了非语言沟通（Non-verbal Communication）在不同文化中对口语信息的修正或强化作用。 第四章：语体与文体的精妙：掌握不同社交场合的语言调性 掌握一门语言，意味着能根据不同的听众和场合，自如地切换语言风格——从学术研讨的严谨，到日常闲聊的轻松，再到正式演讲的说服力。本章细致区分了学术语体、专业语体、日常口语体等，并教授如何构建符合目标语境的句法结构和词汇选择。例如，探讨正式书面语中如何运用被动语态来保持客观性，以及在非正式对话中如何使用习语和俚语来增强亲切感。 第三部分：构建个性化的深度学习生态 成功的语言学习者并非天赋异禀，而是拥有高效、可持续的学习系统。 第五章：批判性阅读与信息过滤：海量资源时代的导航术 在信息爆炸的时代，语言学习的重点从“获取信息”转向“筛选信息”。本书指导学习者如何利用目标语言阅读专业文献、新闻报道和文学作品，并区分信息来源的可靠性与倾向性。我们引入了“深度加工”策略，教导读者如何将外部信息转化为内在知识，即如何将阅读的语言材料转化为自身的观点和论据。这要求学习者超越表层意义，进行批判性的质疑和分析。 第六章：输出的艺术：从“表达观点”到“影响听众” 有效的语言输出不仅仅是“把话说完”，而是“把观点清晰、有力地传达出去”。本章专注于提升口语和写作的策略性。在口语方面，我们探讨了如何构建清晰的逻辑链（如 PREP 结构），如何运用修辞手法（如排比、反问）来增强说服力。在写作方面，我们强调了篇章结构（Cohesion and Coherence）的重要性，指导读者如何使用过渡词和指代关系，确保整篇文章的逻辑连贯和信息流畅。本书提供了大量的写作和口语练习框架，鼓励学习者将语言输出视为一场精心设计的“说服游戏”。 结语：持续的文化沉浸与终身学习 本书的最终目标是激发学习者将语言学习内化为一种生活方式。我们探讨了如何通过媒体、旅行、人际网络等途径，创造一个自我维持的“语言环境”。语言的精进是一个无止境的旅程，它需要持续的好奇心和适应性。掌握一门语言，就是为自己打开了通往无限知识、多元文化体验和全球机遇的钥匙。 目标读者： 渴望突破现有语言学习瓶颈，寻求深层理论指导的学习者。 计划进行跨国交流、留学或在国际环境中工作的专业人士。 对语言学、跨文化交际学有浓厚兴趣的教育工作者和研究者。 所有希望将英语（或任何目标语言）从“技能”提升为“思维工具”的终身学习者。

作者序

UP学，UP你的人生

　　二十年来，如何让学生学好英文，是我最投入、最念兹在兹的目标。英文有句话说得好：「If you do what you love, you'll never work one day in your life.」我热爱教学工作，不论教的是酷炫青少年还是可爱小学生，我都能从中获得极大成就感，这种成就感也是促使我不断前进的最大动力。 我不是ABC，没有显赫的留洋学历，更不是语言学博士，只想当一名称职的英文老师。

　　不过，正因为我和大多数人一样，出身平凡，一路在台湾接受教育，所以清楚在台湾学英文会碰到的问题，深刻体会家长「希望孩子学好英文」的渴望。 为了让学生爱上我的课，我花了很大的功夫。我的家人都知道，直到今天，我仍习惯随身带着一本小册子，当灵光乍现，或者看到、听到任何教学上可用的点子或素材，我一定赶快记下来；平常阅读英文杂志或小说，只要看到可以用的句子或单字，我也一定马上写下来或剪贴在笔记本上，以备不时之需。
　　
　　本书中，我提出了UP学（Understand & Practice）的学习概念，主张英语学习必须先「理解」，学习才有效率，要「练习」才能扎下坚实基础。其实，这套学习方法论，也是我二十年来一贯的教学态度与风格。

深度理解　拉近距离

　　我认为能掌握Understand的称职教师，不仅要「深度理解」英文本身，更要「理解」学生的需求，说学生熟悉的语言，拉近彼此的距离。所以，不论蔡依林、周杰伦，还是主演「孟汉娜」、「歌舞青春」等迪士尼影集而大红大紫的Miley Cyrus、Zac Efron等青春偶像，我都知之甚详，三不五时就在课堂上秀一小段，学生听得津津有味，我也觉得超级开心。

　　在台湾现有的教育环境中，我认为唱唱跳跳学美语的教法，无法帮助孩子打好基础。等孩子上了国中，功课重，有自己想法，家长其实难以左右孩子了。若能趁孩子读小学阶段，还听得进大人的话时，提早让他们蹲马步，学习单字、文法基本功，孩子升上国高中后，准备英文才能游刃有余。
　　
　　所以，我认为学习英语的黄金时期是9~12岁。2008年，我开始接触小学生，为了拉近与他们的距离，我简直换了颗脑袋。我开始研究小学生喜欢的人事物，讨论的话题，现在整个人都卡通化、电玩化了。

　　为了记住「神奇宝贝」火箭队的出场台词，为了学会「我们这一家」的主题曲，我会刻意等在电视机前抄台词，然后利用零碎时间不断练习，当我如数家珍地说，「既然你诚心诚意的发问 了，那我就大发慈悲的告诉你，为了防止世界被破坏，为了守护世界的和平，贯彻爱与真实的邪恶......」看着小朋友笑开的脸，我知道他们接受了我，也接受了我教的英文。

我用UP学来教英文，我的处世态度，同样也力行UP学。在此，也分享我的人生UP学。

　　UP学，在英文教学上是「深度理解，扎实练习」，转换成人生哲学就是「确立目标，专注执行」的行事风格。 我个性单纯，不喜欢复杂的事，更不认同「骑驴找马」的做事方式，因为无法专注，两样都做不好。经常有人问我：「徐薇老师，妳在大学时代就帮忙负担家计，如今拥有自己的事业，妳究竟怎么做到的？」这个问题的答案就是「简化」及「专注」。可能是因为生活的考验，迫使我追求一个「目标导向」，「注重效率」的人生。

确立目标　专注执行

　　考上大学后，我一心一意要改善家里的经济状况，可以说一进校门，就到处寻找打工机会。每领到一笔薪水，我都仔细记帐存下，不随意花用，只希望赶快清偿欠款。台大外文系毕业后，我清楚知道自己追求的是结婚生子的平稳人生，但我栖身补教界，很难认识对象，所以我在毕业的暑假去外商公司应征，寻找青年才俊，很快就透过同事介绍认识了我先生。我觉得两人太速配啦，就决定把自己嫁掉，算是同学中，数一数二早婚的。结完婚，在先生的大力支持及协助下，全力冲刺事业。

　　我的个性就是如此。一定先釐清自己想要的是什么，也充分理解自己的能耐及长处，不做不切实际的幻想。一旦确立目标后，就专注执行，快速前进，绝不拖泥带水。我认为这种经营人生的方式，相当符合UP学的精神。

　　教书二十年，我一直非常忙碌。有长达十五年的时间，我一星期工作七天，每天十六小时，像7-ELEVEN一样全年无休。但也因确认目标就马不停蹄「赶进度」的个性，让我及早打下经济基础。所以现在的我，才能慢慢从教学前线退下来，尝试更多可能，例如，培植新秀，远距教学，跨足广播、电视主持节目，甚至还玩票演舞台剧。

　　因此，UP学「确立目标，专注执行」的精神，不仅是英文的学习心法，也是我二十年来不变的工作态度，更是我踏入社会后一贯的处世风格。 我念大学时，当时社会流传着「来来来，来台大；去去去，去美国」这句顺口熘。跟我一样念外文系的同学，不是考托福GRE准备留学，就是希望进入外商公司上班。但我仍选择留在补习班教书，其实当时只是因为教书的工作较弹性，可以每天在中午前赶到市场，帮辛苦的妈妈收摊。谁能料到，这样的孝心，竟让我在补教界一待就是二十年。

无心插柳柳成荫

　　我清楚自己的家境不允许我出国深造，所以对当时的我来说，在补习班任教，是份一举三得的好工作：能发挥我的专长，因为我口齿清晰、教学活泼，很受学生欢迎；更棒的是，我排课可以避开中午时段，从容的到市场帮忙；当然重要的是，补习班薪水相较于一般上班族稍为优渥。这么棒的工作，夫复何求？但我压根儿没想到，那个大二就开始上台教英文的年轻大学生，如今竟然可以在英语补教事业有一席之地。

　　或许自己在英文补教界小有名气，曾有家公司来找我，希望我能代言一套以方言来学习英语的教材。那套教材简直匪夷所思，例如它把翘翘板seesaw联想成「洗手」，早餐breakfast背成「不累肥死他」......对我而言，这样的学习方式真是不可思议。 我个性直率，不相信的事物，很难说出口。我的英文不是这样学来的，也很怀疑这套方法能否一路应用到高中、大学，所以婉谢了这家公司的邀请。

　　Being good is a good business 随着时代与科技的演进，这两年我开始规划，让我的教学课程系统化，并与全省各地的安亲班或补习班合作，以「徐薇老师的理解式教学」与「领课老师的督促练习」携手并进的方式，帮助更多孩子学好英文。UP学，是我自己教学二十年的经验结晶。UP学的U（Understand）能帮助孩子深度学习，免除传统填鸭的死背硬记；P（Practice）要求孩子扎实练习，为日后的的英语自学力，奠定稳固的基础。

　　我父亲从小就告诉我们：金钱固然可以买到许多东西，却买不到他人真心的尊敬。在竞争激烈的补教界闯荡二十年，历经太多人生起伏，常言道：「人在江湖，身不由己」，但我一直记得父亲的提醒，绝不因近利而降格以求，同流合污。我只「推销」我相信的真理，只「贩售」我自用的方法，因为Being good is a good business.（好人赚大钱）。

　　多年来，我一直都用U的「深度理解」来教英文，让许多学生轻松跨越英文门槛；同时用P的「扎实练习」，来督促学生打好英文基本功。我真诚相信，这套「徐薇UP学」，是英文学习的最佳策略。 或许我常保赤子之心的孩子气，很合孩子胃口。我发现，孩子会因为喜爱一位老师，进而爱上那位老师教的科目。这种影响力，年纪愈小愈明显。每次看到孩子在我部落格上留言，说他们很喜欢上我的课，还承诺会永远爱我，将来英文一定要和徐薇老师一样强！看到这样的留言，我都会开心好久呢！ 陪我走过多年的UP学，不论对我的人生或学生的英文学习，都产生正面且积极的影响。我诚心期待大家都能从UP学中获益，为自己的人生价值加分。

Unit I 十大观念迷思篇 好方法有助于学习， 徐薇老师破解迷思，分享观念， 英文这样学就会好！
观念1
快乐学习≠游戏轻松学
亲爱的爸妈，你是否仍认同以下想法：
□ 快乐学习，就是在游戏中轻松学。
□ 让孩子轻松学习，才能享受学习知识的快乐。
□ 需要深学习的科目，学起来一定很枯燥。

不过，我的看法不太一样喔！看完这篇，你会了解为什么……

在我的Yahoo!奇摩部落格留言板中，有天收到一位署名为Shing妈咪的留言：

「你好：
我是个英文程度不好的五年级生妈妈。我的孩子已上国一，从小学习儿美。上了国中考试便遇到了挫折，对英语兴趣降低，音标、文法、基础不好。爸爸想在家帮他加强辅导，可否请您建议哪些针对国一英语基本文法教材？谢谢！
担心的妈咪上」

不只Shing妈咪有这个困扰，不论我到哪里演讲，都有家长提出类似的问题。其实不瞒各位爸妈，连我自己都曾碰过这样的挫折。

提到我那上国中的孩子，可能有必要「前情提要」一下。记得强纳森第一次在我写的书《教小孩学好英文》中出场时，还只是个小六学生；现在的他，已经升上国二，个头已经比我还要高啰！

虽然我只有一个孩子，但事业忙碌，无法像一般家长花很多时间帮孩子安排五花八门的活动。我还是无法免俗地，在孩子小时候，买了许多迪士尼卡通DVD给他看，让他自然而然习惯英语发音与腔调，他也从不觉得自己在「学」英文。

到了孩子上幼稚园的年纪，我不像许多家长执着把孩子送往「全美语幼稚园」，我有不同想法。

通晓双语才吃香
若仔细留意世界趋势，你会发现，中文已逐渐跃升为强势语言，光英文好未必有利，通晓双语才吃香。既然我们有现成的中文环境，为什么要平白放弃？因此在选幼稚园时，我重视的是：老师能不能启发孩子学习、是否让孩子养成良好的生活习惯；至于幼稚园里每天英文教学有几小时，从来不是我选择的重点。

因为我自己教英文，自然有许多外籍老师资源，为了让孩子奠定较好的发音基础，从强纳森五岁开始，我开始为他安排英语会话家教，希望他「轻松放胆说」，不要害怕另一种语言。因此，我当时与美籍家教沟通，上课时只须跟强纳森「聊天」和「玩耍」，天南地北题材不限，只要下课前录下五分钟强纳森的英文会话即可，并没有什么固定教材。其实，最主要是因为我太忙，抽不出时间去查看他教些什么啦！

但是，要不是这中间发生了一件事情，让我了解「只学听与说是不够的」，恐怕今天强纳森的英文学习之路，不会走得这么顺利。

评分☆☆☆☆☆

我之前听说过徐薇老师，对她有一种非常信任的感觉，感觉她是一个真正懂得如何教孩子学好英语的人。所以，当看到《徐薇英文UP学》这本书时，我几乎没有犹豫就买了。我特别好奇“UP学”到底是一种什么样的学习方法，为什么它能让“每个小孩都能学好英文”。在我看来，学好英文，最重要的不是死记硬背，而是能够真正地运用它，能够用它来表达自己，理解别人。我希望这本书能够提供一种让孩子能够“玩”着学英语的方法，而不是让他们觉得枯燥乏味。我期待它能有一些非常有趣的练习，能够激发孩子们的学习兴趣，并且帮助他们建立起学习英语的自信心。我也希望这本书能够给家长们提供一些指导，让他们能够在家中更好地辅导孩子学习英语，而不是仅仅把孩子送到培训班就完事了。毕竟，家庭教育是孩子学习过程中不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到这本书的时候，我真的对“徐薇英文UP学”这个名字充满了好奇。我一直觉得，学英语这事儿，要是能像玩一样，或者像我们小时候学母语那样自然，那该多好啊！这本书的封面设计得非常亲切，那种明亮的色彩和活泼的插图，一下子就让人感觉不那么“学霸”了，反而像是在翻阅一本有趣的绘本。我特别留意了它的设计理念，感觉它不是那种堆砌知识点、讲枯燥语法规则的书。我更倾向于那种能把英语的学习过程变得有趣、有吸引力的教材。尤其是想到“每个小孩都能学好英文”，这句口号简直太振奋人心了！作为家长，我深知很多孩子在接触英语时都会有畏难情绪，或者觉得学习过程漫长而乏味。如果这本书真的能提供一套让孩子们“爱上”英语的学习方法，那绝对是巨大的福音。我期待它能从孩子的认知特点出发，用他们能够理解和接受的方式来引导学习，而不是强行灌输。我猜测，这本书里一定有很多贴近孩子生活实际的例子和故事，能够让他们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地掌握英语的听说读写。这种寓教于乐的方式，是我最看重的。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《徐薇英文UP学》这本书，首先就被它强调的“UP学”这个概念所吸引。感觉这不仅仅是简单的“学习”，而是包含了一种“向上”提升、超越自我的理念。我平时也关注一些儿童教育方面的资讯，深知很多学习方法的有效性，很大程度上取决于它能否激发孩子的内在动力。如果这本书能够提供一套科学且富有启发性的学习路径，让孩子们在学习英语的过程中，不仅能够提高语言能力，还能培养自信心和积极的学习态度，那绝对是超出“学好英文”本身价值的。我希望它能帮助孩子建立起“我能行”的信念，而不是让英语学习成为一种负担。想象一下，当孩子们不再害怕开口说英语，不再纠结于语法错误，而是能够自如地表达自己的想法，那该是多么令人欣慰的场景。我特别关注它在培养孩子语言感知能力方面的内容，因为我觉得，对于孩子来说，理解和运用比死记硬背更重要。如果这本书能教会家长和孩子如何去“感受”英语，如何去体会语言的韵味，那才是真正的高明之处。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书纯粹是因为被“徐薇”这个名字吸引了。作为曾经接触过一些英语学习资源的人，我对其有很深的印象，感觉是一位非常了解中国孩子学习痛点的老师。所以，当我看到这本《徐薇英文UP学》的时候，毫不犹豫地就入手了。我非常好奇，究竟什么样的“UP学”能够让“每个小孩都能学好英文”。在我看来，这句话的背后，一定蕴含着一套与众不同的教学理念和方法。我猜测，这本书一定不是那种陈旧的、只有语法和词汇的讲解。它更可能是一种综合性的、注重实际运用和能力提升的学习体系。我期待它能够提供一些非常实用的技巧，让家长能够在家中有效地引导孩子学习。我希望能看到一些关于如何培养孩子英语思维、如何让他们在生活中自然而然地接触和运用英语的建议。毕竟，我们学习英语的目的，是为了交流，是为了更好地认识世界。如果这本书能够在这方面提供一些创新的思路，那我就觉得这本书的价值就非常高了。

评分☆☆☆☆☆

看到《徐薇英文UP学：每个小孩都能学好英文》这个书名，我的第一反应是，这目标也太宏大了！但同时，又充满了希望。我一直认为，学好一门语言，特别是对于孩子们来说，关键在于“兴趣”和“方法”。如果这本书能像它的名字一样，真正做到让“每个小孩”都能学好英文，那它一定有其独到之处。我比较关注的是，它如何去解决孩子们在学习过程中普遍遇到的瓶颈。比如，很多孩子在听力方面会遇到困难，或者在口语表达时感到羞怯，再或者对阅读和写作缺乏兴趣。我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，来帮助孩子们克服这些难关。我特别期待书中能有一些新颖的学习活动或者游戏设计，能够让孩子们在玩耍中学习，在快乐中成长。我也想知道，这本书是否能够帮助家长们理解孩子学习英语的心理过程，从而更好地支持和引导他们。毕竟，家长的陪伴和鼓励，对于孩子学习的成功至关重要。