蝴蝶．走走看看：关于孩子的生活、教育与学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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继《荳芽．不上安亲班》畅销热卖之后
Carol 再度提出对孩子的生活及学习的主张

　　做童书的出版社总编辑Carol谢，因为长期出版绘本及观察台湾的教育现象，同时也以本身陪伴两个女儿荳芽、蝴蝶的经验，陆续以写书及部落格的方式，提出了许多发人省思的教养理念，吸引了众多家长及老师读者的注意，至今Carol谢所提出的有关孩子的生活及学习各方面的主张，早已成为众多对教育深感忧心、困惑的家长必读的教养指南。从Carol谢所经营的亲子部落格【荳芽．蝴蝶．Carol的美丽花园】每日的高人气流量及读者的热烈回响，便可约略窥见Carol谢的新颖教育理念对现代一般父母的影响力。

　　继去年畅销热卖的《荳芽．不上安亲班》之后，Carol谢再度书写本书，提出更全面的教养迷思讨论。在书中，Carol以既感性又理性的文字讨论到各式教养的议题，包括：如何引导孩子自小养成良好的生活常规及学习态度及美好的品格、如何引导孩子在生活里学习、孩子中英文的学习方法及观念问题、孩子的学校如何选择，以及如何在现在混乱的教育环境下找到一条适合自己孩子学习成长的路……每一个议题都是大家困扰已久，深感兴趣的热门话题。

作者简介

谢淑美（Carol 谢）

　　是个既铁血又温柔的妈咪，有两个贴心、可爱的女儿──荳芽和蝴蝶。是个既叛逆又孝顺的女儿，有一对支持她做所有事的慈祥父母。她说，因为有爸爸、妈妈和两个女儿，所以她才会写出这本书里的文章。

　　现为奥林文化&大颖文化总编辑。在出版界十几年，全世界畅销的《谁搬走了我的乳酪？》即是她引进台湾的。

　　着有《寻找快乐的红苹果》、《点滴袋上的画》、《这些书可以让你的孩子变第一名》、《孩子，我应该留什么给你？》、《荳芽．不上安亲班》。「父母学习成长教室」和「孕妈妈学习成长教室」讲师。
个人部落格──【荳芽．蝴蝶．Carol的美丽花园】

《星辰之下：跨越代际的乡土记忆与未来展望》 一、 引言：在时间褶皱中回望 本书以一个古老而富有生命力的乡村聚落——“青溪镇”为核心叙事空间，深入剖析了自上世纪中叶至今，这片土地上人与自然、人与社会、人与自我之间复杂而深刻的互动关系。它并非一部单纯的地方志，而是一部以家族史为骨架，以生活细节为血肉，力图在历史的宏大叙事与个体的微小挣扎之间架起沟通桥梁的口述史与文化人类学观察的结晶。我们试图描摹的，是那些被快速城市化浪潮推向边缘，却依然坚守着独特生命哲学的乡土文明的剪影。 二、 土地的语言：生存的智慧与节律 《星辰之下》的首篇聚焦于青溪镇的地理环境与传统耕作模式。作者详细记录了当地特有的水文气候对农事安排的影响，以及由此衍生出的独特物候知识体系。这种知识，不同于书本上的科学定义，而是经过数代人与土地的“对话”而形成的直觉和经验。 书中细致描绘了从春耕的“破土仪式”到秋收的“晒谷场上的集体歌谣”等一系列生命循环中的重要节点。特别值得关注的是，作者通过对传统工具的考证和使用方法的记录，展示了人与工具之间建立起来的近乎亲密的关系——工具不再是简单的延伸，而是劳动者身体记忆的一部分。例如，对手摇水车构造的精妙分析，揭示了在缺乏外部能源输入的情况下，人类如何通过对杠杆原理的熟练运用，实现对自然力的优雅驯服。 此外，本书深入探究了“共享”在乡土社会中的经济学意义。在资源稀缺的年代，邻里间的互助体系如何运作？“搭把手”、“借一瓢油”背后的社会契约是什么？作者通过对“人情债”的社会学解读，阐明了这种非货币化的信任网络，如何成为维系社区稳定的核心“软实力”。 三、 家族的脉络：血缘、婚姻与权力结构 本书的中间部分，以青溪镇最具代表性的“李氏”和“张氏”两个家族的兴衰史为蓝本，构建了一个微型的社会权力模型。作者并未回避家族内部的冲突、继承的纠葛以及女性在传统宗族结构中所扮演的微妙角色。 在婚姻制度方面，本书剖析了“门当户对”在不同历史时期的变迁。早期，这更多关乎土地和劳动力资源的整合；后期，则逐渐演变为对“文化资本”和“社会地位”的隐性追求。书中收录了大量珍贵的婚嫁书信与契约，揭示了在礼仪的表象下，个体在家族意志面前的妥协与抗争。 “代际关系的张力”是本部分探讨的重点。从“孝道”的绝对权威，到“新旧观念”在子女教育上的冲突，作者通过对几组典型家庭的跟踪式记录，展现了传统父权制在现代化冲击下的瓦解与重塑。老一辈对土地的依恋与新生代对远方城市的向往，构成了家庭内部最持久的张力来源。 四、 文化的沉淀：信仰、仪式与民间技艺 青溪镇的文化生活是本书另一条重要的叙事线索。这里的信仰体系并非单一的宗教，而是儒、释、道以及本土神祇的复杂混合体。书中对“赶集庙会”的描绘生动再现了这种“多神共存”的民间信仰生态。庙会不仅是宗教活动，更是信息交流、物资交换和社会阶层短暂流动的场所。 本书对“口头文学”的搜集尤为珍贵。大量的童谣、劳动号子、婚丧嫁娶时的祝祷词，被首次系统地记录和整理。这些文字碎片，以其特有的韵律和意象，折射出古人对宇宙、生命和伦理的朴素理解。例如，某首采茶歌中对“采撷有时，留下枝头”的描述，体现了对自然界限的敬畏。 在民间技艺方面，作者花费大量篇幅介绍了青溪镇特有的“竹编艺术”和“土灶烹饪法”。竹编的纹样变化，如何对应着不同家族的图腾标识；土灶的火候控制，如何体现了对传统能源的精细掌握。这些看似边缘化的手艺，实际上是当地人理解世界和表达美学观念的独特载体。 五、 乡愁的回音：现代化进程中的身份重塑 随着国家工业化进程的推进，青溪镇也无可避免地经历了剧烈的社会变迁。本书的后半部分，重点关注了“留守一代”和“回乡创业者”的群体。 “留守儿童”现象带来的心理影响，是本书着重探讨的人文议题。作者通过对几位长期与祖辈共同生活的孩子进行深度访谈，分析了他们在情感依恋、学习动力和自我认同构建上所面临的挑战。他们是新旧世界交替中最无声的承受者。 而“回乡”的年轻人，则带来了新的活力与新的困惑。他们带着城市经验试图改造传统农业，但传统社区的惯性、社会资本的缺乏，以及代际观念的隔阂，使得他们的“现代化努力”常常遭遇意想不到的阻力。他们在新旧秩序之间摇摆不定，重新定义着“成功”的含义。 六、 结语：在消逝中寻找韧性 《星辰之下》的最终目的，不在于简单地怀旧或批判现代化，而是试图在青溪镇的衰微与重生中，提炼出一种历经磨难却难以磨灭的生命韧性。它提醒我们，城市文明的效率与进步，往往是以牺牲某些深层次的、基于地方经验的生命智慧为代价的。了解青溪镇的故事，就是理解中国广阔腹地深处，数亿人共同经历的那段复杂而充满张力的历史。这本书是一面镜子，映照出我们从何处来，以及，在追逐未来的路上，我们可能不经意间错过了什么。

辑一 关于孩子的生活
※ 爱他，请先了解他的需要
※ 该给孩子多少自由？什么应该规范？
※ 体贴？还是纵容？
※ 一直听到NO的孩子，也只能回应NO
※ 与其花力气纠正缺点，不如看优点
※ 带孩子出去走走
※ 当孩子生病时……
※ 蝴蝶纸片人的饮食之路
※ 孩子的纷争：被欺侮或欺侮人了……
※ 保持幸福的距离

辑二 关于台湾的教育现况
※ 愈早学，愈早放弃
※ 如何为孩子选择适合的幼稚园？
※ 要不要上全美语的幼稚园？
※ 幼稚园不该有家庭作业
※ 不好玩的学习，都免谈
※ 孩子适合给阿公阿嬷照顾吗？
※ 请不要低估你的孩子
※ 小小孩也要做家事
※ 大自然是孩子最好的老师
※ SOS：请相信孩子有自我修正的能力

辑三 关于阅读、性格的启发、才艺的学习
※ 没定性，是孩子的天性
※ 即使妳是一头小野兽，我依然爱妳
※ 如何培养孩子爱看书的习惯（一）：因为喜悦，所以阅读
※ 如何培养孩子爱看书的习惯（二）：造一个阅读祕密基地
※ 艺术教育：如何带孩子看画展
※ 蝴蝶学游泳
※ 从拼图游戏学习自我成就的能力
※ 体验式教育：说是一回事，做了才知道是怎么一回事
※ 关于孩子的才艺课……
※ 品格决定一生的生活品质

吃饱、睡好、玩够……其他的再说

文 / Carol 谢

有一天，我看到一个朋友的MSN标题是：宝贝今天开始上课啰……
而我知道这个朋友的孩子才刚满一岁。
我问：要上什么课呀？
我很好奇一个这么小的小小孩要上的是什么样的课程呢？
朋友回我：没有啦……就是让他去玩一玩……

　　从「上课」到「玩一玩」，这中间的意义落差其实很大。我很不死心的一再追问到底是玩什么呢？最后得到的答案是要去上一些感觉统合、左右脑开发兼音乐和画画的课。照朋友的说法是「一堂课四十分钟，就是让孩子去玩个四十分钟嘛，也不是真的要他学什么……」

我很鸡婆多事的跟我的朋友抬槓了起来……

首先，我们得釐清「玩」的定义是什么？

　　我记得我小时候有时是自己一个人玩、有时是跟一群左邻右舍的小孩玩，爸爸妈妈不会闲到没事还帮我安排玩伴；我们这一秒玩家家酒、下一分钟爬树，中间可能还穿插看书或鬼画符的一阵乱画，没有人会规定我们每一项玩具要玩多久。所以，简单的说来，要让一个孩子「玩」的意思应该是指让这个孩子在自由意志下选择玩伴、决定玩的型态和内容、高兴玩多久算多久。孩子透过每日多变的、不可预期的各式玩具或玩法，逐渐锻鍊出娴熟掌控肢体的能力、开发出记忆及思考的诸多脑部潜能，同时也累积出人我互动的处理经验，然后，发展出一套属于自己跟这个世界对应的方法和能力……

　　试着想像一下这样的画面──大人（妈妈或是老师）拿着码表对孩子喊：计时开始！从现在开始四十分钟，你只能玩积木，或者是唱歌、跳舞，或者是看着在你面前不停歇的闪字卡……不管你喜不喜欢、中途出现任何状况，你都得继续这项游戏……直到四十分钟后。

这是上课，不是玩。

　　而任何经过太精密计算目的、功效的计画性安排，不只是远离了「玩」的最初意义，同时，也命定了只能把孩子带离「创意」、「趣味」、「想像」这些每一个孩子与生俱来的美好天性，一路急奔向索然无味的人生而已。

　　这一切只因为大人的世界竞争太激烈，竞争引起了过多的焦虑，焦虑令爱孩子的父母失了方寸、忘了孩子真正的成长需求，禁不住只想早早为孩子备好将来竞争的筹码，终于，孩子们自小便失去了身为一个孩子最最基本的权利──自由玩乐、探索的机会。

　　我有一个在大学任教的德国朋友向我提过一个台湾现象。她说：「你们台湾的父母都很专业，大家都知道『感觉统合』、『左右脑开发』之类很专业的名词，在德国，并不是那么多的父母懂得这些名词的……」

　　但是，很遗憾的是我们其实心知肚明这些育儿专业术语名词的来源，大都是来自于幼教用品、教材的商品包装宣传，我们以为让孩子早早参与最科学的设计课程，便能赢得先机，却忘了生养孩子其实是所有生物最原始的本能，只要依着自然的节奏行进，成长便会在每一天中慢慢的累积……

　　我家荳芽过了这个暑假即将上四年级，她活泼开朗，对于这个世界怀抱着好奇与热情；不上安亲班、不写评量的她，功课也不差；当然，终究还是个孩子，有时也偷懒、耍赖。每天每天，我和她一起生活着，陪她吃早餐、为她准备便当、听她说遇见的事也唸书给她听，我总是想起她一岁、二岁时的一些些生活上微不足道的小事，那些事不是她的英语说得多好、也不是数学考了几分，我始终记得的是她腻在我身上撒娇的笑、还有她难过时的泪……

　　蝴蝶妹妹出生时，我已经不只是个理论派的妈妈而已，带荳芽的经验令我成为一个更能理解孩子的妈妈，当然，面对与荳芽性格完全迥异的蝴蝶，我还是得重新学习另一些功课，而这些功课便如同荳芽当初带给我的一样，充满挑战及趣味。两个女儿，引领我重新过了两次难得的童年经验……

　　这几年，因为荳芽和蝴蝶，我的书写总是和孩子相关。但我不认为自己是什么专家。我不太懂什么是感觉统合，也不在意左右脑开发，我的所有和孩子互动的理念，完全来自于真实的生活。

带孩子，我唯一的信仰是自然的生活。

对于孩子的生活，我也只在乎让她们吃饱、睡好、玩够。

至于其他的，再说吧……

爱他，请先了解他的需要

荳芽出生前，我从来没有想过自己有一天会成为母亲；因为不预期扮演这样的身分，便毫无准备。当我初次面对一个五十三公分的软绵绵小婴儿时，简直慌了手脚。我连包尿片都不会，更不敢帮荳芽baby洗澡，一切得仰赖我妈妈。

我时常趴在婴儿床边、眼睛眨也不眨的盯着荳芽看。

她一句话也不说，心里都在想些什么呢？

她会认得我是她的妈妈吗？

我知道她是一个外表有些类似我、但个性可能跟我不太一样的人。我一点也不了解她，那么，我该如何理解她的需求？

我也担心她喝的奶量够不够？如果生病了，她也没办法自己表达哪里不舒服，我该怎么跟医生沟通呢？

更可怕的是，如果医生问我：「这几天食慾好吗？」我的好或不好跟医生的标准是否一致呢？

满脑子疑惑的我，想到了一个土法炼钢的方式，开始一天天的记录下荳芽baby的饮食作息，起点几床、喝了多少奶水、一天便便了几次，乃至于便便的颜色、分量，我都仔细观察、翔实记载。等到她长大一些，会翻身、学爬、学走、学讲话，有了更多的自我情绪、意念和主张，我的记录里便多了每日发生的故事，不再只是吃吃睡睡而已。

我用立可拍拍下荳芽首次放手、摇摇晃晃走了第一步后跌倒的影像；也录下蝴蝶坚毅不挠的学爬的画面。荳芽第一个开口说的字是「花」；蝴蝶第一个认得的国字，也是「花」。

这些记录帮助了我了解孩子们生命初期的学习样貌，荳芽有十本，记录到她两岁；蝴蝶也有十本，一样记录到两岁。

观察她们的生活饮食、体会她们的心里感受和所有情绪的起伏，她们好似还在我的肚子里一样，与我贴近。渐渐的，我对她们这两个小女娃儿才有了一点点的了解。因着了解，我才能在她们成长的过程中，感受她们的喜怒哀乐、陪她们一起面对生活的、求学的诸般恼人问题，然后，一同庆祝解决纷扰的喜悦、夜半併肩垂泪人生的无奈……

除了关照孩子的内心活动之外，妈妈们也需要留意孩子的生理发展。

孩子有大约近似的成长历程，我们说的「七坐、八爬、九发牙」，说的便是大部分孩子的生理发展进度，八九不离十。作为一个妈妈，要有这些孩子生长的基本概念，以便协助孩子长得好或及时发觉他的成长缓慢、趁早寻求更专业的医疗救助。

但，我们同时也得认知，每一个孩子都是独一无二的独立个体，他们在某些样貌或特质上会像爸爸或妈妈，但不必然会变成爸爸妈妈的分身，终究，我们还是得让孩子做他自己。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，瞬间勾起了我对于童年时光的回忆。小时候，我就是那个喜欢“走走看看”的孩子，对世界充满了未知的好奇。现在为人父母，我更加渴望能够将这份好奇心延续下去，并传递给我的孩子。“蝴蝶”的意象，又让我联想到孩子成长过程中必然经历的蜕变，那种从懵懂到成熟，从依赖到独立的美妙过程。我猜测这本书的内容，会深入探讨孩子在成长过程中所面临的各种挑战和机遇，不仅仅是学业上的，更多的是情感、社交和品格的塑造。它或许会分享一些关于如何与孩子有效沟通的技巧，如何处理孩子的情绪问题，以及如何帮助孩子建立健康的价值观。我非常期待这本书能够提供一些关于“玩中学”、“做中学”的教育理念，让学习不再局限于课堂，而是渗透到生活的每一个细节中。我相信，这本书能够成为我育儿路上的一个重要参考，帮助我更好地陪伴孩子，让他们在快乐中成长，在探索中学习，最终成为展翅高飞的“蝴蝶”。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我眼前一亮，书名就带着一种随性而又充满探索的意味。“蝴蝶”象征着蜕变与自由，“走走看看”则道出了探索世界的方式。虽然我还没来得及深入阅读，但光是这个书名就激发了我无限的遐想。我猜想，这本书的内容会像一只自由的蝴蝶，在生活的各个角落轻盈地飞舞，捕捉那些被忽略却又无比珍贵的瞬间。它也许会描绘孩子眼中充满好奇的世界，那些天马行空的想象，那些纯真无邪的提问，甚至是他们跌跌撞撞中成长的痕迹。教育与学习，这两个宏大的词汇，在“走走看看”的视角下，或许不再是枯燥的知识灌输，而是融入生活点滴的智慧启迪。我期待它能提供一些不落俗套的教育理念，帮助家长们更好地理解孩子的内心，引导他们以一种更自然、更愉快的方式去探索和学习。这本书就像一扇窗，让我渴望窥见一个充满生机和可能性的儿童世界，它或许会提醒我们，教育的本质在于激发，在于陪伴，在于让孩子成为最好的自己。

评分☆☆☆☆☆

“蝴蝶．走走看看”这个书名，给我的感觉是一种轻盈而又充满力量的结合。它不像那些刻板的教育理论书籍，而是散发着一种生活的气息，一种对孩子成长过程的细腻捕捉。我猜想，这本书会以一种非常人性化的视角，来讲述孩子的生活、教育与学习。它或许会通过一个个生动的故事，描绘出孩子们眼中的世界，那些五彩斑斓的梦想，那些对未知世界的好奇探索，以及他们在成长过程中遇到的困惑与惊喜。教育与学习，这两个看似严肃的词汇，在“走走看看”的引导下，会变得充满趣味性和吸引力。我希望这本书能够提供一些关于如何激发孩子内在的学习动力，如何培养他们的独立思考能力，以及如何帮助他们建立自信和坚韧的品质。它就像一位经验丰富的朋友，能够在我迷茫时给予指引，在我欣喜时分享共鸣。这本书或许能够让我重新审视“教育”的意义，更加注重孩子的个性化发展，并找到一种更适合我孩子的方式来引导他们成长。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一时间被它的设计所吸引，虽然我还没翻开内容，但光是封面上的“蝴蝶”和“走走看看”几个字，就足够让人产生阅读的冲动。我一直认为，对于孩子来说，生活本身就是最好的老师，而“走走看看”正是这种生活教育的核心。我猜测这本书会分享许多关于如何引导孩子观察生活、发现乐趣的案例和方法。比如，一次简单的户外散步，一次厨房里的烹饪体验，一次与大自然的亲密接触，都可以成为孩子学习的绝佳素材。我特别期待书中能够提供一些具体的、可操作的建议，让家长们在日常生活中就能轻松地将教育融入其中，而不是把学习变成一种负担。同时，“学习”这个词也让我联想到，这本书可能会探讨一些关于孩子认知发展、兴趣培养的观点。它或许会告诉我们，如何发现孩子的独特天赋，如何帮助他们建立终身学习的习惯，以及如何在快速变化的时代，培养孩子适应和创新的能力。这本书仿佛是一本充满生活智慧的宝典，等待我去一一开启。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，就像一首轻快的童谣，一下子就抓住了我的心。“蝴蝶”象征着生命力的绽放和美好的未来，“走走看看”则描绘了一种积极探索、拥抱世界的姿态。我期待这本书的内容，能够像它的名字一样，带给我一种轻松愉悦的阅读体验，同时也充满启发。我猜想，它会从孩子的视角出发，去解读生活中的点滴细节，去发现那些隐藏在日常琐事中的教育意义。或许，它会讲述如何利用生活中的各种机会，来培养孩子的观察力、想象力和创造力。而“学习”这个部分，我希望它能打破传统观念，强调主动学习、探究式学习的重要性，让孩子在快乐中掌握知识，在实践中运用技能。这本书或许会分享一些关于如何与孩子建立良好亲子关系的方法，如何理解孩子的成长规律，以及如何为孩子创造一个支持性的成长环境。总而言之，这本书给我的感觉是一种温暖、智慧且充满活力的力量，它承诺着一段与孩子一同探索、一同成长的美好旅程。