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想当一个成功的故事人，考验往往不只来自于「故事说的好听与否」，而是来自于「如何让他们安静的听故事？」、「如何恰当的与小朋友互动？」、「如何处理一再发言的小朋友？」、「如何给奖品？」……等等，这些看似与说故事无关，实则影响很大的行为。淑玟老师在这本《故事妈妈Happy Go》中，大方分享她的独门密技，用Q&A的方式，为大家分类整理出各种临场问题，大大降低故事妈妈的技术门槛及心理障碍，缩短尝试错误的过程，是最好的说故事入门书喔！

《星辰回响：失落文明的探秘之旅》 内容简介 在被遗忘的纪元，当时间尚未被精确丈量，世界被广袤无垠的海洋和变幻莫测的群山所主宰时，存在着一个辉煌而神秘的文明——亚特兰蒂斯。这个文明并非仅仅是神话传说中的泡沫幻影，而是真实地在历史的深处留下了一串串难以破译的符文和失落的科技。本书将带领读者潜入历史的迷雾，跟随一支由顶尖考古学家、语言学家和探险家组成的跨学科团队，揭开亚特兰蒂斯文明从兴起到覆灭的完整面纱。 第一部：符文的低语与初次接触 故事始于现代社会一桩看似普通的海洋地质勘探。在南大西洋深海平原，一个由深海潜水器意外捕获到的，由非自然材料构筑的金属碎片，成为了打破一切既有认知的起点。这块碎片上镌刻的，是数千年来无人能解的几何图形和复杂的能量回路符号。 我们的主角，艾莉西亚·文森特博士，一位专注于失传语言学的青年才俊，被紧急召集到位于日内瓦的秘密研究机构“方舟”。她毕生致力于破译古老文明的文字，而这块碎片上的文字，与她研究的几种已知最古老文明的文字有着惊人的相似性，却又更加先进和复杂。 研究团队很快发现，这些“符文”并非简单的文字记录，而是一种高维度的信息载体，能够储存庞大的知识结构。通过运用最新的量子计算技术，团队成功地解锁了第一层信息：一份关于亚特兰蒂斯在地球早期地质构造中的定位图，以及他们对“自然能量场”的掌控方式。 第二部：深入失落的遗迹 随着对符文的理解加深，团队锁定了亚特兰蒂斯文明的中心遗迹——一个深埋于安第斯山脉地下深处的巨大穹顶结构。这次探险不再是简单的考古挖掘，而是涉及复杂的地球物理学和前沿工程学的挑战。 在穿越层层古代防御系统（这些系统直到今天仍能自主运行）的过程中，探险队遭遇了前所未有的考验。他们发现亚特兰蒂斯人利用地热能和地球磁场构建了一个自给自足的生态系统，并发展出了一种基于声音频率和晶体共振的先进技术。 在遗迹深处，探险队发现了亚特兰蒂斯人的“时间记录仪”——一种非线性的记忆储存装置。通过激活它，团队成员得以“亲身”体验到亚特兰蒂斯文明的日常生活、哲学思考以及他们对宇宙的理解。他们不是一个崇拜武力的帝国，而是一个以知识和艺术为核心驱动力的社会。 第三部：文明的兴盛与内在的裂痕 记录仪揭示了亚特兰蒂斯鼎盛时期的辉煌景象：漂浮的城市、与生物科技完美结合的工程奇迹，以及他们对星际旅行的早期尝试。然而，任何文明的顶峰，都预示着某种形式的危机。 本书详细探讨了亚特兰蒂斯内部产生的两种哲学对立派系： 1. “纯净者”： 主张与自然能量场完全融合，反对任何可能干扰地球平衡的人工干预。 2. “开拓者”： 相信科技的力量是超越自然限制的钥匙，热衷于利用能量场进行更具侵略性的实验，试图“重塑”物理定律。 艾莉西亚博士通过对历史文献的解读，发现文明的衰亡并非源于外部的灾难，而是内部矛盾激化的直接结果。开拓者派系为了追求更强大的能量来源，进行了一次代号为“创世之光”的实验，其后果超出了所有人的预料。 第四部：大灾变与文明的自我封存 “创世之光”实验引发了地球内部能量的剧烈震荡，导致了火山爆发、地壳变动，以及文明赖以生存的能量核心的崩溃。亚特兰蒂斯人面临灭绝的威胁，但他们展现了令人敬畏的智慧和牺牲精神。 幸存的“纯净者”领导者们，在最后的时刻，利用他们尚未完全失控的晶体技术，启动了“时间胶囊”计划。他们将大部分核心知识、对灾难的反思，以及警告后世的讯息，压缩并编码，散布到全球各地，并利用最后的力量，将主要城市推入深海或深地，期望在遥远的未来，能有足够智慧的后代能够发现并理解这些信息，避免重蹈覆辙。 尾声：知识的传承与未来之路 探险队带着亚特兰蒂斯留下的全部信息返回地面。这些知识不仅是科学发现，更是一种深刻的伦理教训——关于力量的边界、知识的责任，以及人类与自身环境之间的共生关系。 艾莉西亚博士和她的团队面临着一个重大的抉择：是向世界公开这些颠覆性的技术和历史真相，还是像亚特兰蒂斯人一样，谨慎地、选择性地将这份“星辰回响”传递下去，以确保人类文明能够在不自我毁灭的前提下，迈向下一个进化的台阶？ 《星辰回响：失落文明的探秘之旅》是一部结合了硬核考古学、尖端物理学幻想与深刻哲学思考的史诗。它不仅是对一个失落帝国的追忆，更是对现代社会科技发展方向的一次严肃叩问。读者将被卷入一场跨越时空的对话，思考人类在宇宙中的真正位置。

一、现场处理篇：
我想去学校当说故事妈妈，时间有30-40分钟，只说一个故事够吗？如果说完故事，还不到下课时间，该怎么办？
我想去当学校的说故事妈妈，但是我会怯场，怎么办？
说故事前，该如何开场？
遇上小朋友在教室中追逐、玩扯铃……等闹哄哄的场面，该如何让小朋友安静下来？
我准备好的故事，小朋友却表示已经听过了，怎么办？
在说故事的过程中，小朋友说不好听的话，譬如大便……等等，要不要制止？
秩序不好的时候，要继续说故事吗？
小朋友故意引大家注意，而干扰说故事的进行，要处理吗？
小朋友不断举手发言，要让他说吗？
班上有很活泼的小朋友（可能是过动儿），该怎么办？
级任老师好像不太欢迎我去说故事，该怎么办？
因为部分小朋友反映故事已经听过了，所以我们改玩别的游戏，但仍有一部分小朋友希望能听完故事，该怎么办？
有人接话尾巴，而且都是不太好的话，要理他吗？
很多人说儿歌是个好工具，但该如何正确使用呢？

二、说故事与活动的技巧篇：
说故事时，要不要与学员互动？
说完故事，要把故事的意涵或教育意义说清楚、
讲明白吗？
说故事要字正腔圆吗？
在低年级和在高年级的班级说故事，有什么不同？
安排坐位重要吗？
故事说完，要写学习单吗？
说故事一定要有道具吗？
如何选择恰当的故事？
说故事需要照着文本说吗？
该如何剪裁故事？
因为太紧张，故事说到一半就忘记了，该怎么办？
说完故事，要把书介绍出来吗？
听故事跟阅读文本有什么差异？
说完故事要做讨论吗？
说完故事可以做什么延伸活动？
故事后的延伸讨论，该怎么提问？

三、素养篇　增加功力的祕方：
说故事活动，需要准备奖品吗？
　奖品魔力祕方 1──赋与奖品意义与价值
  奖品魔力祕方 2──确知给奖的教育目的
  奖品魔力祕方 3──拿捏给奖的时间
  奖品魔力祕方 4──控管给奖的次数与频率
  奖品魔力祕方 5──建立奖品发放的标准
  奖品魔力祕方 6──权衡更换奖品的标准
有奖励应该就有惩罚，该如何设定惩罚的标准？
现在不准体罚了，该怎么运用奖惩方式，拿捏标准，
让孩子学会遵守规矩呢？
我心软了，该怎么办？真的要彻底执行惩罚吗？
为什么一再强调是「说故事活动」，而不是单纯的
「说故事」？
我只想成为一个会说故事的妈妈，需要学那么多东西吗？
如何设计说故事活动？
带领小朋友的说故事活动，要用孩子式的语音吗？
如何培养「儿童文学」的素养？
除了说故事的技巧与设计活动能力外，想成为一个说故事高手，还应该培养哪些能力？
如何培养自己成为「讨论活动」或「说故事活动」中，称职的带领人？

附录：学员心得分享
参考书目

推荐序

　　故事妈妈传递的感动

国语日报副总编辑　郑淑华

　　数年前，因缘际会之下，我参加了某个系列的读书会课程，让我有机会见识到淑玟老师高强的功力。那天，淑玟老师在课程结束后，口述了自己创作的故事——《吠城故事》给学员听，是篇约两三千字的短篇故事。

　　如果比拟「故事」是「剑」，「说故事」的人是「舞剑者」，那么套句武林用语，淑玟老师口述的故事，简直已经到了人剑合一的境界！只习惯「看故事」的我，几乎不敢相信，一个说故事的人，居然能完全不靠道具、动作，只凭口述，就让听众不知不觉走入故事中的时空与情境，让我体验了「故事人」的魅力，也见识到「故事人」的专精所在。

　　淑玟老师简短的故事时间很快就结束了，我心中升起一股淡淡的怅憾，也有说不出的感动。这种触动，彷彿小石头投入湖中，激起了涟漪，一圈一圈的扩大，让我幼年听故事的记忆逐渐复甦。

　　我想起了小时候，喜欢偎在祖母身旁，听她讲着虎姑婆、丘罔舍、廖添丁、白贼七……的故事。我总是听得出神，不自觉张大了嘴巴，糗状当然成为大伙儿的取笑题材；我也想起小学一年级时，老师常利用放学前为我们读一小段故事。奇怪的是，每当故事进行到紧要关头，下课钟声总随之响起。当时我心中的失望和现在的怅憾，似乎有那么一点相近。

　　友人曾跟我说过一个关于《哈利波特》日译本出版的小故事。一九九七年，当《哈利波特》迅速窜红，版权备受争战之际，能取得授权的都是各国赫赫有名的出版社，唯独日文版是授权是给一家名不见经传的小出版社。

　　这家出版社是「静山社」，翻译者是松冈佑子女士。当年，松冈女士的先生因为罹患罕见疾病，不敌病魔摧折而离开了人世。松冈女士遭逢丧夫打击，却仍得坚强扛下先生所留下的出版事业。一次，她偶然读到《哈利波特》，深受吸引，便勇敢的跟英国出版社交涉翻译授权。可想而知，松冈女士面对的竞争对手非常强悍，个个都是招牌响亮、财力雄厚的大出版社，这让「静山社」更显得微不足道。然而，凭着一股热忱，松冈女士不断写信给作者罗琳，请罗琳相信她这个单亲妈妈努力奋斗的决心，以及她对故事的热爱与执着。终于，同是单亲妈妈的罗琳同意了。

　　友人的转述不知有几分真实，这段插曲却着实令我感动。因为我相信，这一段奇缘的促成，全靠着这两位「故事妈妈」的惺惺相惜，因着她们对「故事」有着的深厚情感。

　　「故事妈妈」的意义是包容的、宽广的，不需要执着于性别，也不需要介意方式的。无论用写的、翻译的、出版的、讲述的、表演的……通通都可以。只要是真诚想传递出故事美好的人，都是我心目中伟大的故事妈妈，都是为大家带来满满感动与温暖的。

　　话说回来，所谓「台上十分钟，台下十年工」，要想成为像淑玟老师这样功力高强的故事妈妈可不容易。淑玟老师在这本《故事妈妈Happy Go》中，大方分享了她的独门密技，用Q&A的方式，为大家分类整理出各种临场问题，大大降低了新手故事妈妈的技术门槛及心理障碍，缩短尝试错误的过程，是一本很好的说故事入门书。

　　阅读这本书是不需拘泥形式的，可以从自己需要或觉得重要的章节开始阅读，当作解决问题的工具书。尤其当行有不得时，取出这本书来检视自己遭遇的问题，更能心领神会。

　　这本书积累了淑玟老师二十多年来说演故事的经验，蕴藏了她推广阅读的热情、执着与坚持。当实践热情却遭遇挫折时，适时翻阅这本书，相信一定能从淑玟老师无私的分享里，得到莫大的勇气及慰借。

　　凡走过必留下痕迹。幼年时，祖母、小学老师为我说过的故事，虽然印象已模煳，但是带给我的感动，却深长久远。亲爱的故事妈妈，何妨就带着这些压箱经验，勇敢的Happy Go，相信真诚分享阅读的那份心情，孩子一定能感受到，而当中所传递出的感动，更会是Long Stay的。

作者序

　　何其有幸，故事与我相伴

林淑玟

　　年纪越大，越能体认自己是个幸运的人。因为，一路走来，有故事相伴！

　　回想小时候，父母亲忙于家计，大姐为了鼓励我们帮忙做家事，常以故事作为奖品。当我们一边做着无聊的家事，一边听大姐透过声音表情传述「鹿角从哪里来？」、「黄牛、水牛的衣服」、「卖香屁」、「白贼七」……这些民间故事，所有的不耐烦都烟消云散了，即使做完家事，还赖在大姐身旁舍不得离开。而那些故事至今仍鲜活的存留在我脑海中。

　　上了大学，有幸成为「快乐儿童中心」的说故事义工。经过一年的培训，我们摩拳擦掌的上场了，「中央图书馆台湾分馆」、「洪建全视听图书馆」都是我们的舞台。每个星期六的下午，坐在小椅子上，望着围在身旁的小朋友，总可以感受到那一双双热切的眼睛后面，流露出想要听故事的渴望。

　　这么一开动，就无法停下来了。有了自己的小孩后，孩子的床边是我继续演出的舞台，「中国童话」、「十四只老鼠搬家」、「窗口边的荳荳」……是每个晚上必定进行的戏码。当孩子学会自行阅读后，为别人服务的机缘又成熟了，「儿童读书会」、「班级读书会」、「故事妈妈培训」以及「亲子共学」……让我一再有机会从事与说故事相关的事情。

　　然而，随着接触的对象年龄越广，系列课程越多元，讨论的层次越要有深度，我益发体察，说故事不再只是说故事，如何在形式上让参与者安静，并让他们在心理上渐次的进入故事，并不是一件简单的工作！

　　虽然坊间已经出版许多「说故事」的工具书，也有许多专业团体提供说故事的培训课程，应该可以帮助有志从事说故事的人，储备该有「说好听故事」的能力了，然而，许多考验不只来自于「故事说的好听与否」，而是来自于「如何让他们安静的听故事？」、「如何恰当的与小朋友互动？」、「如何处理一再举手发问的小朋友？」、「如何给奖品？」……等等，这些看似与说故事无关，实则影响很大的行为。

　　何况，当大部分的故事人进入班级里说故事之后，便会发觉到，如何在四十分钟的时间内，让小朋友与故事人都能成长，更是一大学问。倘若没有适切的规划，不仅故事人可能自己挫折受伤，无法维持说故事的热情，也可能导致小朋友受到伤害，或是丧失学习的兴趣。

　　因此，在这本《故事妈妈Happy Go》之中，我不再论述「声音表情」、「肢体动作」、「如何开启想像力」……等如何说一个好听的故事的基本认知，而着重于「团体秩序管理」、「小朋友的安全维护」、「小朋友的团体学习」……等技巧与素养，把自己过去的相关经验和有志于此的各位分享。

　　期待每一个故事人，在具备相关的能力后，不仅能照顾好自己的情绪与心灵，也能照顾好来听故事的参与者，因而让双方都获得成长与成就。有了你我持续不断的为孩子们说故事，他们的未来，一定更有希望！

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的感受是关于“连接”。它不仅仅是讲述人与人之间的情感羁绊，更深入地探讨了人与自然、人与内心之间的和谐统一。我被书中对于一些微小事物细腻的观察所打动，比如一片落叶的轨迹，一次微风的拂过，都被赋予了独特的意义。这些细节的描绘，让整个故事充满了生命力，也让我重新审视了自己与周围世界的联系。作者在刻画人物关系时，也非常用心，那些看似平凡的对话，背后却隐藏着深厚的情感。我能够感受到角色之间微妙的互动，理解他们内心的挣扎与选择。这本书让我明白，我们并非孤立的存在，我们与万物息息相关，而真正的幸福，往往就蕴藏在这种和谐的连接之中。它提醒我要多去关注生活中的点滴美好，去感受身边人的温暖，去倾听自己内心的声音。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的是其独特的叙事视角。它不像传统意义上的故事那样有着明确的起承转合，而是更像一幅缓缓展开的画卷，让你在其中自由地徜徉。作者巧妙地运用了多种叙事手法，让故事在不同的人物之间跳跃，却又能保持一种内在的连贯性。我喜欢这种不设限的阅读体验，它让我有机会从不同的角度去理解同一个事件，去感受不同人物的内心世界。这种多角度的叙事，也使得整个故事更具深度和层次感。同时，作者的语言风格也十分别致，有时候像一位智者在娓娓道来，有时候又像一位孩童在天真地诉说，这种风格的切换，让阅读过程充满了惊喜。这本书让我意识到，很多事情并没有绝对的对错，不同的视角会带来不同的解读，而理解和包容，则是通往和谐的关键。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书，我最惊喜的是它所展现出的那种独特的生活哲学。它没有刻意去说教，也没有试图灌输什么大道理，而是通过一个个生动的故事，巧妙地将一些深刻的人生智慧融入其中。我尤其欣赏书中对于“放下”这个概念的探讨，它不是简单地告诉你应该放弃什么，而是通过角色的经历，让你明白放下并不意味着失败，而是另一种形式的成长和解脱。这本书带给我的启发是，很多时候，我们之所以感到痛苦和纠结，并非因为事情本身有多么糟糕，而是因为我们固执地抓住不放，不愿意改变自己的视角。作者用一种非常温和的方式，引导我去审视自己的内心，去认识到那些束缚自己的念头，并鼓励我去尝试打破它们。这种循序渐进的引导方式，比直接的劝告更为有效，它让我感觉自己是在主动地学习和领悟，而不是被动地接受。每次读完，我都能感觉到自己对生活的看法有了些许调整，多了一份从容和豁达。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的另一种感受是关于“成长”。它不是那种轰轰烈烈、惊天动地的成长故事，而更像是细水长流的个人蜕变。我从书中角色的经历中看到了自己的影子，看到了自己在面对困难时的犹豫和退缩，也看到了他们最终如何凭借内心的力量，一步步超越自我。作者对于角色心理变化的描写尤为细腻，那种从迷茫到清晰，从胆怯到勇敢的转变，被描绘得真实而动人。我尤其欣赏书中关于“接纳不完美”的论述，它告诉我，成长并不意味着要变得完美无缺，而是要学会拥抱自己的缺点，并将它们视为生命的一部分。这种理念让我感到非常释然，减轻了很多不必要的自我苛责。读完这本书，我感觉自己多了一份面对挑战的勇气，多了一份接纳自我的底气，也更加坚定了继续前行的步伐。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就深深吸引了我，那种温暖柔和的色彩搭配，加上插画中人物生动的表情，瞬间就营造出一种童话般的氛围。翻开书页，字体清晰，排版也很舒适，即使是长时间阅读也不会感到疲劳。我特别喜欢它所传递的那种淡淡的治愈感，仿佛在忙碌的生活中找到了一片宁静的港湾。作者的文字功底很扎实，遣词造句都恰到好处，没有华丽的辞藻，却能直击人心，唤起读者内心深处的情感共鸣。我常常在读完一个章节后，会陷入沉思，回味其中蕴含的道理，有时候甚至会因为某个情节而眼眶湿润。这本书不仅仅是用来消遣的，更像是一位循循善诱的朋友，在不知不觉中引导我反思自己的生活，去发现那些被忽略的美好。它让我意识到，即使是在平凡的日子里，也藏着无数值得珍惜的瞬间，只要用心去感受，生活就能变得更加丰富多彩。而且，我非常欣赏作者在细节上的处理，每一个小小的转折，每一次人物情感的微妙变化，都描绘得非常细腻，让人觉得仿佛置身其中，亲身经历了这一切。