具体描述
著者信息
图书目录
一、现场处理篇：
我想去学校当说故事妈妈，时间有30-40分钟，只说一个故事够吗？如果说完故事，还不到下课时间，该怎么办？
我想去当学校的说故事妈妈，但是我会怯场，怎么办？
说故事前，该如何开场？
遇上小朋友在教室中追逐、玩扯铃……等闹哄哄的场面，该如何让小朋友安静下来？
我准备好的故事，小朋友却表示已经听过了，怎么办？
在说故事的过程中，小朋友说不好听的话，譬如大便……等等，要不要制止？
秩序不好的时候，要继续说故事吗？
小朋友故意引大家注意，而干扰说故事的进行，要处理吗？
小朋友不断举手发言，要让他说吗？
班上有很活泼的小朋友（可能是过动儿），该怎么办？
级任老师好像不太欢迎我去说故事，该怎么办？
因为部分小朋友反映故事已经听过了，所以我们改玩别的游戏，但仍有一部分小朋友希望能听完故事，该怎么办？
有人接话尾巴，而且都是不太好的话，要理他吗？
很多人说儿歌是个好工具，但该如何正确使用呢？
二、说故事与活动的技巧篇：
说故事时，要不要与学员互动？
说完故事，要把故事的意涵或教育意义说清楚、
讲明白吗？
说故事要字正腔圆吗？
在低年级和在高年级的班级说故事，有什么不同？
安排坐位重要吗？
故事说完，要写学习单吗？
说故事一定要有道具吗？
如何选择恰当的故事？
说故事需要照着文本说吗？
该如何剪裁故事？
因为太紧张，故事说到一半就忘记了，该怎么办？
说完故事，要把书介绍出来吗？
听故事跟阅读文本有什么差异？
说完故事要做讨论吗？
说完故事可以做什么延伸活动？
故事后的延伸讨论，该怎么提问？
三、素养篇 增加功力的祕方：
说故事活动，需要准备奖品吗？
奖品魔力祕方 1──赋与奖品意义与价值
奖品魔力祕方 2──确知给奖的教育目的
奖品魔力祕方 3──拿捏给奖的时间
奖品魔力祕方 4──控管给奖的次数与频率
奖品魔力祕方 5──建立奖品发放的标准
奖品魔力祕方 6──权衡更换奖品的标准
有奖励应该就有惩罚，该如何设定惩罚的标准？
现在不准体罚了，该怎么运用奖惩方式，拿捏标准，
让孩子学会遵守规矩呢？
我心软了，该怎么办？真的要彻底执行惩罚吗？
为什么一再强调是「说故事活动」，而不是单纯的
「说故事」？
我只想成为一个会说故事的妈妈，需要学那么多东西吗？
如何设计说故事活动？
带领小朋友的说故事活动，要用孩子式的语音吗？
如何培养「儿童文学」的素养？
除了说故事的技巧与设计活动能力外，想成为一个说故事高手，还应该培养哪些能力？
如何培养自己成为「讨论活动」或「说故事活动」中，称职的带领人？
附录：学员心得分享
参考书目
图书序言
推荐序
故事妈妈传递的感动
国语日报副总编辑 郑淑华
数年前，因缘际会之下，我参加了某个系列的读书会课程，让我有机会见识到淑玟老师高强的功力。那天，淑玟老师在课程结束后，口述了自己创作的故事——《吠城故事》给学员听，是篇约两三千字的短篇故事。
如果比拟「故事」是「剑」，「说故事」的人是「舞剑者」，那么套句武林用语，淑玟老师口述的故事，简直已经到了人剑合一的境界！只习惯「看故事」的我，几乎不敢相信，一个说故事的人，居然能完全不靠道具、动作，只凭口述，就让听众不知不觉走入故事中的时空与情境，让我体验了「故事人」的魅力，也见识到「故事人」的专精所在。
淑玟老师简短的故事时间很快就结束了，我心中升起一股淡淡的怅憾，也有说不出的感动。这种触动，彷彿小石头投入湖中，激起了涟漪，一圈一圈的扩大，让我幼年听故事的记忆逐渐复甦。
我想起了小时候，喜欢偎在祖母身旁，听她讲着虎姑婆、丘罔舍、廖添丁、白贼七……的故事。我总是听得出神，不自觉张大了嘴巴，糗状当然成为大伙儿的取笑题材；我也想起小学一年级时，老师常利用放学前为我们读一小段故事。奇怪的是，每当故事进行到紧要关头，下课钟声总随之响起。当时我心中的失望和现在的怅憾，似乎有那么一点相近。
友人曾跟我说过一个关于《哈利波特》日译本出版的小故事。一九九七年，当《哈利波特》迅速窜红，版权备受争战之际，能取得授权的都是各国赫赫有名的出版社，唯独日文版是授权是给一家名不见经传的小出版社。
这家出版社是「静山社」，翻译者是松冈佑子女士。当年，松冈女士的先生因为罹患罕见疾病，不敌病魔摧折而离开了人世。松冈女士遭逢丧夫打击，却仍得坚强扛下先生所留下的出版事业。一次，她偶然读到《哈利波特》，深受吸引，便勇敢的跟英国出版社交涉翻译授权。可想而知，松冈女士面对的竞争对手非常强悍，个个都是招牌响亮、财力雄厚的大出版社，这让「静山社」更显得微不足道。然而，凭着一股热忱，松冈女士不断写信给作者罗琳，请罗琳相信她这个单亲妈妈努力奋斗的决心，以及她对故事的热爱与执着。终于，同是单亲妈妈的罗琳同意了。
友人的转述不知有几分真实，这段插曲却着实令我感动。因为我相信，这一段奇缘的促成，全靠着这两位「故事妈妈」的惺惺相惜，因着她们对「故事」有着的深厚情感。
「故事妈妈」的意义是包容的、宽广的，不需要执着于性别，也不需要介意方式的。无论用写的、翻译的、出版的、讲述的、表演的……通通都可以。只要是真诚想传递出故事美好的人，都是我心目中伟大的故事妈妈，都是为大家带来满满感动与温暖的。
话说回来，所谓「台上十分钟，台下十年工」，要想成为像淑玟老师这样功力高强的故事妈妈可不容易。淑玟老师在这本《故事妈妈Happy Go》中，大方分享了她的独门密技，用Q&A的方式，为大家分类整理出各种临场问题，大大降低了新手故事妈妈的技术门槛及心理障碍，缩短尝试错误的过程，是一本很好的说故事入门书。
阅读这本书是不需拘泥形式的，可以从自己需要或觉得重要的章节开始阅读，当作解决问题的工具书。尤其当行有不得时，取出这本书来检视自己遭遇的问题，更能心领神会。
这本书积累了淑玟老师二十多年来说演故事的经验，蕴藏了她推广阅读的热情、执着与坚持。当实践热情却遭遇挫折时，适时翻阅这本书，相信一定能从淑玟老师无私的分享里，得到莫大的勇气及慰借。
凡走过必留下痕迹。幼年时，祖母、小学老师为我说过的故事，虽然印象已模煳，但是带给我的感动，却深长久远。亲爱的故事妈妈，何妨就带着这些压箱经验，勇敢的Happy Go，相信真诚分享阅读的那份心情，孩子一定能感受到，而当中所传递出的感动，更会是Long Stay的。
作者序
何其有幸，故事与我相伴
林淑玟
年纪越大，越能体认自己是个幸运的人。因为，一路走来，有故事相伴！
回想小时候，父母亲忙于家计，大姐为了鼓励我们帮忙做家事，常以故事作为奖品。当我们一边做着无聊的家事，一边听大姐透过声音表情传述「鹿角从哪里来？」、「黄牛、水牛的衣服」、「卖香屁」、「白贼七」……这些民间故事，所有的不耐烦都烟消云散了，即使做完家事，还赖在大姐身旁舍不得离开。而那些故事至今仍鲜活的存留在我脑海中。
上了大学，有幸成为「快乐儿童中心」的说故事义工。经过一年的培训，我们摩拳擦掌的上场了，「中央图书馆台湾分馆」、「洪建全视听图书馆」都是我们的舞台。每个星期六的下午，坐在小椅子上，望着围在身旁的小朋友，总可以感受到那一双双热切的眼睛后面，流露出想要听故事的渴望。
这么一开动，就无法停下来了。有了自己的小孩后，孩子的床边是我继续演出的舞台，「中国童话」、「十四只老鼠搬家」、「窗口边的荳荳」……是每个晚上必定进行的戏码。当孩子学会自行阅读后，为别人服务的机缘又成熟了，「儿童读书会」、「班级读书会」、「故事妈妈培训」以及「亲子共学」……让我一再有机会从事与说故事相关的事情。
然而，随着接触的对象年龄越广，系列课程越多元，讨论的层次越要有深度，我益发体察，说故事不再只是说故事，如何在形式上让参与者安静，并让他们在心理上渐次的进入故事，并不是一件简单的工作！
虽然坊间已经出版许多「说故事」的工具书，也有许多专业团体提供说故事的培训课程，应该可以帮助有志从事说故事的人，储备该有「说好听故事」的能力了，然而，许多考验不只来自于「故事说的好听与否」，而是来自于「如何让他们安静的听故事？」、「如何恰当的与小朋友互动？」、「如何处理一再举手发问的小朋友？」、「如何给奖品？」……等等，这些看似与说故事无关，实则影响很大的行为。
何况，当大部分的故事人进入班级里说故事之后，便会发觉到，如何在四十分钟的时间内，让小朋友与故事人都能成长，更是一大学问。倘若没有适切的规划，不仅故事人可能自己挫折受伤，无法维持说故事的热情，也可能导致小朋友受到伤害，或是丧失学习的兴趣。
因此，在这本《故事妈妈Happy Go》之中，我不再论述「声音表情」、「肢体动作」、「如何开启想像力」……等如何说一个好听的故事的基本认知，而着重于「团体秩序管理」、「小朋友的安全维护」、「小朋友的团体学习」……等技巧与素养，把自己过去的相关经验和有志于此的各位分享。
期待每一个故事人，在具备相关的能力后，不仅能照顾好自己的情绪与心灵，也能照顾好来听故事的参与者，因而让双方都获得成长与成就。有了你我持续不断的为孩子们说故事，他们的未来，一定更有希望！
图书试读
用户评价
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有