《儿童社会工作实务》对于社工系大学生、研究生、甚至是相关的助人专业者来说，都是绝佳的实务教科书。本书范围够广泛足以让大学生有概念式的认识，而对儿童少年临床课程的研究生来说，也提供了各式工作技巧以及实务议题上的深入探讨。

　　《儿童社会工作实务》跨越多种场域的儿童实务，提供了非常全面、整合性的之事与实务技巧。本书许多优势之一即，把儿童生活放在家庭与社区场域的脉络中来看。且运用生态系统和发展理论来形成组织架构，以协助实务工作者进行生物心理社会评估和所需的处遇。透过运用系统理论观点，作者告诉我们，儿童无法与其生活脉络切割。而实务处遇只有在考量这些脉络下才可能成功。

　　《儿童社会工作实务》呈现出儿童生活最真实的情况。透过文本与实例，让学生和实务工作者可以体会儿童生活所面临的困难。所运用的实例及作者自身的实务经验直指儿童生活样貌，并描绘出有效协助这些家庭的多重角色和实务技巧。从呈现出的案例，看出她在儿童工作上，足以处理过程中引发的情绪状态。更多的实务素材及案例，让本书对实务工作者和学生更具可读性。

　　《儿童社会工作实务》也同时强调优势、复原力与文化多样性，让此书不会过度从病理学的观点来看待儿童和家庭。从一开始，这本书就提倡实务技巧的多元知识基础，且所有助人者都需要具备文化包容性。在文化多样性的实务技巧上，透过文字描述与案例一同交织出丰富的文本。

作者简介

Nancy Boyd Webb

　　社会工作博士，家族治疗师，是针对有失落与丧亲经验儿童游戏治疗的重要作者。其畅销书被视为临床与儿童工作机构重要的参考文献。作品包括”Helping Bereaved Children, Second Edition: A Handbook for Practitioners” (Guilford Press), “Play Therapy with Children in Crisis, Second Edition: Individual, Group, and Family Treatment” (Guilford Press), “Culturally Diverse Parent-Child and Family Relationships” (Columbia University Press)以及本书第一版（Guilford Press）。此外，作者亦在许多期刊上发表文章以及制作录影带Techniques of Play Therapy: A Clinical Demonstration，并获得纽约影展非广播类媒体竞赛青铜奖的殊荣。Webb博士担任Guilford出版社儿童与家庭社会工作实务系列的编辑。她也是纽约游戏治疗协会（New York Association for Play Therapy）的理事，以及”Trauma and Loss: Research Interventions”期刊的编辑顾问群之一。

　　作为取得证书的临床社工师、註册的游戏治疗督导，Webb博士经常在美国和世界各国有关在游疗、社工以及丧亲服务等会议上代表出席。她自1979年起即成为Fordham大学社会服务学院的教授，并于1997年获颁社工系卓越教授。1985年，她成立Fordham大学儿童与青少年治疗硕士后的学程，以满足纽约大都会地区对游戏治疗训练的需求。2000年四月，Webb博士也出席由美国临终基金会赞助、Cokie Roberts主持之卫星视讯会议「与悲伤共存：儿童、青少年及失落」（Living with Grief: Children, Adolescents, and Loss），此会议共针对逾2100个点发射。Webb博士于2002年获得Fordham学校指定James R. Dumpson基金赞助研究，同年并荣获纽约州社工教育协会年度社会工作教育奖。

　　除了教学、着述以及接受谘询外，Webb博士仍维持对学校以及机构的临床实务和督导谘询。她巡回美国、加拿大、澳洲、欧洲、香港以及台湾，针对游戏治疗、创伤以及丧亲等议题演讲并举办工作坊。

作者介绍 iii
推荐序 v
作者序 ix
译者序 xi

PART1

CHAPTER1 儿童的问题与需求 3

儿童生活的社会脉络 4
案例：雅各，10岁以及戴蒙，14岁 5
情绪与行为问题比例升高 9
病因学的生态观点 14
当前儿童社会工作相关议题 16
结论 19
问题讨论 20

CHAPTER2 协助儿童所需之背景资料 21

认识社会工作者的多重角色 22
案例：荷西，6岁半 23
对核心价值与伦理守则的承诺 26
与儿童工作必须具备的知识基础 31
与儿童工作的必要能力 38
在与儿童工作时避免潜在的陷阱 39
实务上的督导以及自我监督 41
问题讨论与角色扮演练习 42
有关儿童生物、心理与社会发展的推荐读物 43

PART2

CHAPTER3 与所有相关系统建立关系 47

案例：芭比，10岁 48
对服务需求的认定 52
代表儿童与家庭的跨机构合作 55
建立专业关系 60
结论 65
问题讨论与角色扮演练习 66

CHAPTER4 儿童的生物心理社会评估 67

何谓评估？ 68
评估过程 69
决定谁/什么该被评估 70
取得附带的资讯 72
评估的顺序与一般守则 73
评估工具 82
案例：运用发展史/三维评估原则：芭此 87
心理疾病诊断与统计手册第四版 98
相关资料摘要 103
案例：生物心理社会评估案例摘要：芭比．史密斯 104
对家长以及其他专业人士的回馈/检视 109
结论 110
问题讨论与角色扮演练习 111

CHAPTER5 订定契约、有计画的干预

以及追踪的过程 113
订定契约：介入案家并确认其需要 114
有计画的干预 117
追踪进步情形并结案 126
史密斯家庭的近况：1995 127
芭比的近况：2002 129
结论 130
问题讨论 131

PART3

CHAPTER6 与家庭工作 135

两种相异的助人取向：儿童中心与家族治疗 136
整合的儿童与家庭模式 138
不同层次的家庭介入 139
家庭工作中的伦理挑战 148
与注意力缺陷过动症儿童及其家长工作 149
案例：提姆，7岁 152
提姆的近况，14岁 160
结论 160
问题讨论与角色扮演练习 161

CHAPTER7 与儿童一对一工作 163

单独与儿童工作的理由 165
案例：安娜，5岁 165
案例：塔咪，4岁 166
选择游戏治疗技巧 170
治疗性地运用儿童游戏 175
各种儿童治疗策略 177
案例：琳达，10岁 181
结论 188
问题讨论 189

CHAPTER8 儿童团体工作 191

团体工作的理论 192
不同型式的儿童团体 194
规划儿童团体的考虑因素 198
儿童危机干预团体 208
案例一：世界贸易中心爆炸案，1993年2月26日 211
案例二：世界贸易中心攻击案，2001年9月11日 213
结论 216
问题讨论和角色扮演练习 216

CHAPTER9 以学校为基础的干预 219

学校一家庭一社区的合作关系 220
综观学校社工师的角色 223
跨专业合作议题 228
案例：强尼，5岁 229
特殊需求儿童 232
案例：艾利，7岁 237
结论建议 243
问题讨论 244

PART4

CHAPTER10 亲属寄养与寄养家庭中的儿童 247

儿童最佳利益的信念 248
决定安置的需求 250
不同程度的照护 255
安置儿童的典型议题 260
儿童干预方法 261
案例：有受虐史的寄养儿童案例：戴夫 262
案例：感染HIV病毒之寄养儿童案例：玛丽亚 263
案例：与祖父母同住的儿童案例：瑞克 266
案例：与祖母同住的案例：凯拉 267
寄养父母的处遇服务 267
儿童福利社王师的角色 268
结论建议 269
问题讨论和角色扮演练习 270

CHAPTER11 离婚与重组家庭中的儿童 271

失落和多重压力的议题 273
家庭情况对孩子影响的评估 277
协助离婚和重组家庭孩子的目标 281
监护权之争：夹在中间的孩子 283
案例：麦尔坎，11岁 286
实务工作者的伦理议题 295
结论 297
问题讨论和角色扮演练习 298
有关离婚和重组家庭的参考资料 298

CHAPTER12 受疾病与死亡影响之家庭中的儿童 299

案例：莎宾娜，5岁9个月 300
儿童理解死亡的发展性影响 306
丧亲儿童的三维评估 307
手足死亡的议题 314
丧亲儿童的选择性介入 319
补充资料：八年之后 327
总结建议 329
问题讨论和角色扮演练习 329

CHAPTER13 物质滥用家庭中的儿童 331

分类和术语 332
物质滥用家庭/环境对成长中的孩子的影响 333
实务工作者的伦理两难和压力 337
个别和家庭助人策略的整合 342
物质滥用父母之子女的团体 346
案例：维妮莎，9岁，维农，10岁 350
结论建议 358
问题讨论和角色扮演练习 359
教材资源 359

CHAPTER14 家庭和社区暴力之儿童受害者和目睹者 363

问题定义和范围 364
置身于暴力的儿童所受的影响和处遇的意涵 366
家庭暴力儿童受害者和/或目睹者的评估 368
案例：依丽莎，6岁 371
创伤儿童的评估：儿童的创伤后压力症候群 374
选择性的助人方法 379
个案：玛塔，5岁，父亲死于纽约世界贸易中心
恐怖攻击 385
团体策略 388
家庭和社区暴力的预防策略 390
总结建议 392
问题讨论 393

CHAPTER15 变化中的世界对儿童实务工作的影响 395

为孩子共同分担责任的需要 396
儿童权益的全球化观点 399
案例：艾莉莎，8岁 402
儿童直接实务工作的趋势 405
结论建议 411
问题讨论和角色扮演练习 413

参考书目 415