具體描述
歡迎來到曹老師的生活數學教室！
《從旅遊 學數學》
旅遊和數學有關係嗎？當然有！齣國要換錢、殺價，你就要用到數字；搭國際綫飛機，得換算時差；到英國、日本開車，還會遇到左右對稱及平移的幾何問題。打開你的「數學」感官，你的旅行見聞也會變得不一樣。想知道世界各地的「數學」風土民情，追隨曹老師的足跡就對瞭！
寫過不少理性的數學科普好書的「阿草」曹亮吉教授，這迴要跟大傢分享自己踏遍世界的旅遊經驗。曹老師多年來走過世界上不少的地方，有熱門的京都、維也納、普羅旺斯，也有冷門的伯恩、斯洛伐剋、塞爾維亞。這本書不隻是旅遊劄記，還記錄瞭曹老師遊行途中遇到的各種數學故事，譬如寫著梵文數字的車牌、沒有666號房的辛巴威飯店、對正五邊形裝飾情有獨鍾的伊朗人等等。
《從月曆 學數學》
中國的農曆是陰曆嗎？為什麼一星期有7天，二月隻有28天？月份和星期的英文名稱是怎麼來的？萬年曆需要用到哪些數學？曹老師（阿草）的《從月曆 學數學》，要從曆法的故事，告訴你月曆中隱含瞭哪些有趣又奧妙的數學。
我們的農曆是陽曆還是陰曆？閏月和節氣是怎麼定的？為什麼一星期有7天，二月隻有28天？月份和星期的英文名稱是怎麼來的？萬年曆需要用到哪些數學？
曹老師的生活數學教室，這迴邀請到利瑪竇、徐光啓、小徐、小利，跟你一起聊聊曆法的故事，從我們每天都會用到的月曆，循序漸進的學到隱含其中的數學。
來到曹老師的生活數學教室，你會發現：原來月曆中也有這麼有趣又奧妙的數學話題！
《從生活 學數學》
大傢都認為數學很重要，可是也害怕數學，甚至常常質疑為什麼要學那麼多生活中用不到的數學！數學真的如大傢想的，這樣遙不可及嗎？
曹老師的《從生活 學數學》，以「學、說、算、變、看、想」為題，藉用發生在你我周遭的實際例子，帶你從生活中「學」會看到萬事萬物背後的數與形，深究亂七八糟、不三不四等等跟數學有關的「說」法，教你如何估「算」，思考「變」與如何應變的代數問題，用一點數學眼光「看」都市街道，「想」清楚你說的話是否閤乎邏輯。
來到曹老師的生活數學教室，你一生受用不盡！
《從天文地理 學數學》
行星的運行軌道是橢圓，這是怎麼推理齣來的？地球的周長是3萬公裏還是4萬公裏？哥倫布拿到瞭什麼錯誤資訊，讓他陰錯陽差的發現瞭新大陸？航海圖要怎麼畫，纔能讓船長不會迷失方嚮？《從天文地理 學數學》為你解開這些天文、地理上的實用問題。
學數學的目的，除瞭學會數學的基本內容，更重要的是要訓練邏輯思考，體會到在日常生活中、在各學門中，有許多需要數學的地方。
在「曹老師的生活數學教室」第4集裏，「阿草」透過簡單的數學觀點，以及曆史上的小故事，帶領我們從天文地理學數學，看看數學在天文、地理上的應用。
數學為什麼無所不在？數學為什麼有用？來到曹老師的生活數學教室，你就會豁然開朗！
作者簡介
曹亮吉
1943年生於東京，三歲返颱。颱大數學係學士，1972年獲得美國芝加哥大學博士。自1976年任教於颱大數學係，曾任係主任，於2001年退休。曾任《中國數學雜誌》（現改名為《颱灣數學期刊》）總編輯、《科學月刊》總編輯，目前擔任大學入學考試中心顧問。
多年來以「阿草」為筆名，緻力於數學與科普寫作，著作包括《阿草的葫蘆》、《微積分基本要義》、《從月曆學數學》（原書名：阿草的曆史故事）、《從生活學數學》（原書名：阿草的數學聖杯）、《從天文地理學數學》（原書名：阿草的數學天地）、《從旅遊學數學》等書。《阿草的葫蘆》更榮獲第一屆吳大猷科學普及著作創作類銀簽奬。譯有《阿基米德寶典》。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
最近迷上瞭給孩子找一些有趣的科普讀物，尤其是有時候感覺生活中遇到的很多數學問題，自己也解釋得不夠到位。偶然間看到瞭“曹老師的生活數學教室”這個名字，瞬間被吸引住瞭，雖然我還沒來得及仔細翻閱全套，但單從書名就能感受到它蘊含的親切與實用。我腦海中立刻浮現齣的是，一位和藹可親的老師，將那些看似高深莫測的數學概念，用最貼近我們日常生活的例子娓娓道來，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，潛移默化地理解數學的魅力。我設想，這本書一定不會是枯燥的公式堆砌，而是充滿瞭各種奇思妙想和生活場景的編織。比如，在講到概率的時候，會不會用扔硬幣、抽奬或者彩票中奬的例子？在解釋分數的時候，會不會用分披薩、分蛋糕或者分享玩具的場景？甚至在講到幾何的時候，會不會用搭建積木、設計房間或者測量土地來引導？我特彆期待的是，它能否幫助孩子建立一種“數學就在身邊”的意識，讓他們明白，數學不僅僅是學校裏的課本知識，更是解決生活中實際問題的強大工具。我想象著，當孩子問起“為什麼我們要學數學？”的時候，我不再隻是照本宣科，而是可以從這本書中汲取靈感，舉齣生活中鮮活的例子，讓他們看到數學的價值和趣味。這套書的“生活數學”定位，正是戳中瞭我的痛點，我希望它能成為我們親子閱讀的橋梁，讓數學學習變得不再那麼“燒腦”，而是充滿瞭探索和發現的樂趣。我甚至能想象到，如果孩子對某個概念産生瞭疑問，曹老師在書裏會以怎樣有趣的方式去解答，會不會用小故事、小實驗，甚至是小小的腦筋急轉彎來啓發？總而言之，這本書給我的第一印象，就是它充滿瞭智慧的光芒，而且這光芒是溫暖而柔和的，能夠照亮孩子對數學世界的初次探索之路，也能夠點亮我這個傢長在陪伴孩子學習過程中的思路。我迫不及待地想要看到，這本書如何將抽象的數學概念，轉化為具體的、可感知的、充滿樂趣的生活體驗，從而在孩子心中播下熱愛數學的種子。
评分我一直覺得，數學的學習，如果僅僅停留在理論層麵，對於很多孩子來說是相當枯燥的。特彆是到瞭初高中，很多抽象的概念，讓學生們覺得遙不可及，甚至産生畏難情緒。而“曹老師的生活數學教室”這個名字，恰恰給我帶來瞭一種截然不同的期望。我設想，這套書的核心價值，在於它能夠將那些隱藏在日常生活中的數學原理，以一種極其巧妙的方式呈現齣來。比如，在解釋復利和投資迴報的時候，會不會用儲蓄罐裏硬幣的增長，或者父母的工資是如何一點點纍積起傢庭財富來闡述？在講解比例和平均數的時候，會不會用傢庭開銷的分配，或者每次齣去吃飯時點菜的計算來做例子？甚至在關於統計和數據分析的章節，會不會用班級同學的身高體重統計，或者超市裏商品的銷售排行榜來引入？我特彆希望這本書能夠幫助孩子建立一種“用數學思考”的能力，讓他們學會分析問題、解決問題，而不是僅僅記住公式和解題步驟。我腦海中浮現的是，當孩子遇到生活中的一些小睏惑，比如如何分配零花錢纔能最大化滿足自己的願望，或者如何計算齣參加集體活動時最劃算的交通方式，都能從中找到數學的影子和解決的思路。這套書的“生活數學”定位，正是彌補瞭許多傳統教材的不足，它不是為瞭應試而存在，而是為瞭讓孩子們真正理解數學的價值和力量。我非常期待，曹老師是否會通過一些富有啓發性的提問，引導孩子們主動去觀察生活中的數學現象，去思考其中的奧秘。我想象著，這本書的語言風格一定是通俗易懂，充滿幽默感的，能夠讓孩子們在閱讀過程中笑齣聲來，從而對數學産生濃厚的興趣。總而言之，這套書給我的感覺，是一種將學術智慧與生活實踐完美融閤的典範，它能夠幫助孩子建立起對數學的深刻理解，並且讓他們在未來的生活中，能夠自信地運用數學的思維方式去麵對各種挑戰。
评分我一直在尋找能夠幫助孩子真正理解數學，而不是僅僅 rote memorization 的讀物，當看到“曹老師的生活數學教室”這個書名時，我的眼前一亮。這個名字傳遞齣的信息非常明確——數學與生活息息相關，而且是由一位經驗豐富、親切的老師來引導。我設想，這本書不會是枯燥的數學定理和公式的堆砌，而是充滿瞭生動的案例和有趣的視角。我甚至可以想象，當孩子們讀到關於“分數”的部分時，曹老師會用分披薩、切蛋糕，甚至是在超市裏計算打摺商品時的應用來講解。當講到“概率”時，也許會用擲硬幣、抽奬，或者分析一場球賽勝負的可能性來舉例。而對於“幾何”，我猜想可能會用搭建積木、觀察建築物的形狀，甚至是如何在房間裏布置傢具來引入。這套書的“生活數學”這個定位，對我來說意義非凡，它意味著數學不再是獨立於生活之外的學科，而是能夠幫助我們理解世界、解決問題的有力工具。我希望它能讓我的孩子明白，數學思維可以運用到日常生活的方方麵麵，比如規劃零花錢、計算旅行開銷、理解統計數據等等。我期待這本書能夠激發孩子對數學的好奇心，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，主動去探索和發現數學的規律。我尤其好奇，曹老師是否會設計一些互動性的內容，比如讓孩子們動手做一些簡單的數學實驗，或者提齣一些需要他們用數學來解決的生活中的小謎題。總之，這套書在我看來，是一種將教育與生活相結閤的絕佳範例，它能夠幫助孩子建立起紮實的數學基礎，並且培養他們運用數學解決實際問題的能力，讓他們在未來的學習和生活中，都能更加自信和從容。
评分最近我一直在思考，如何纔能讓我的孩子在數學學習上，不僅僅是“會做題”，而是真正“理解”數學，並且能在日常生活中運用數學。當看到“曹老師的生活數學教室”這個書名時，我立刻被它吸引瞭。這個名字本身就充滿瞭親切感和實用性，讓我聯想到一位善於將生活中的點點滴滴融入數學教學的老師。我腦海中立刻勾勒齣這樣的畫麵：曹老師就像一位鄰傢的大哥哥或者姐姐，用孩子們熟悉的語言，結閤他們日常生活中的各種情境，來講解那些可能讓他們感到睏惑的數學概念。比如，在講解分數的時候，會不會用分蘋果、分餅乾的場景來引導？在解釋概率的時候，會不會用擲骰子、玩撲剋的可能性來解釋？甚至在涉及時間、距離、速度的時候，會不會用一次傢庭旅行的規劃、一次跑步比賽的計時來做例子？我特彆期待的是，這套書能夠幫助孩子建立一種“數學思維”，讓他們在遇到問題時，能夠習慣性地去思考，有沒有可以用數學來解決的辦法。我設想，這本書的語言風格一定是通俗易懂，充滿趣味性的，能夠讓孩子們在閱讀的過程中，不自覺地就被吸引進去，並且能夠理解那些曾經讓他們感到枯燥的數學概念。我甚至可以想象，曹老師在書裏會設計一些小故事，或者是一些生活中的小挑戰，來引導孩子們主動去運用數學知識。這套書的“生活數學”定位，讓我看到瞭它巨大的潛力，它能夠幫助孩子將課堂上學到的知識，與現實生活中的各種現象聯係起來，從而真正理解數學的意義和價值。總而言之，這套書給我的感覺，是一種將知識與生活完美結閤的教育理念的體現，它能夠幫助孩子建立起對數學的正確認識，並且在未來的學習和生活中，都受益匪淺。
评分我一直深信，數學的魅力在於它的普遍性和實用性，而“曹老師的生活數學教室”這個書名，正是精準地捕捉到瞭這一點。它讓我聯想到一位能夠將抽象的數學概念，巧妙地融入到我們觸手可及的生活場景中的老師。我腦海中描繪的畫麵是，曹老師會用孩子們喜聞樂見的方式，比如關於零花錢的分配、一次傢庭聚餐的成本計算、或者是在玩遊戲時如何理解積分和得分，來講解數學原理。甚至在一些看似與數學無關的生活現象中，也能挖掘齣有趣的數學邏輯。例如，在講解“模式識彆”時，可能會用觀察天空中雲朵的形狀變化，或者分析動物行為的規律來啓發。在涉及“優化問題”時，也許會用如何最快地完成傢務，或者如何最有效地規劃一條遊玩路綫來舉例。我特彆希望這本書能夠幫助孩子剋服對數學的“距離感”，讓他們明白，數學不僅僅是書本上的公式，更是解決生活中各種實際問題的有力工具，是一種看待世界、分析問題的獨特視角。我期待這本書能夠激發孩子們的好奇心，讓他們主動去觀察生活，去思考那些隱藏在現象背後的數學規律。我想象著，曹老師的講解方式一定是生動有趣、循循善誘的，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受到數學的智慧和樂趣。總而言之，這套書給我一種感覺，它就像一本“生活說明書”，裏麵隱藏著許多用數學就能輕鬆解決的“小秘密”，能夠幫助孩子們在成長的道路上，更加自信、聰明地麵對各種挑戰。
评分最近我一直在思考，如何纔能讓我的孩子在數學學習上，不僅僅是“會做題”，而是真正“理解”數學，並且能在日常生活中運用數學。當看到“曹老師的生活數學教室”這個書名時，我立刻被它吸引瞭。它給我的第一感覺就是，這本書一定不是那種刻闆的、理論化的數學教材，而是充滿瞭生活氣息，能夠將抽象的數學概念變得生動有趣。我能想象到，曹老師就像一位睿智的朋友，用最生活化的語言，最貼近孩子們視角的例子，來講解那些曾經讓他們感到頭疼的數學問題。比如，在講到分數的時候，會不會用分蘋果、分披薩的場景？在講解百分數的時候，會不會用商場打摺的優惠來解釋？甚至在涉及幾何圖形的時候，會不會用搭積木、觀察傢裏的傢具布局來引導？我特彆期待的是，這本書能夠幫助孩子建立起一種“用數學看世界”的視角，讓他們發現，原來數學並不是孤立存在於課本上的，而是無處不在，並且能夠幫助我們更好地理解和解決生活中的問題。我想象著，當孩子們看完這本書，再去麵對生活中的一些決策時，比如如何閤理規劃零花錢，如何計算齣最劃算的購物方案，或者如何理解比賽中的得分統計，都能從中找到數學的樂趣和智慧。這套書的“生活數學”定位，正是戳中瞭我的需求，它能夠有效地將課堂知識與實際生活聯係起來，讓學習變得更有意義。我非常好奇，曹老師在書中會設計哪些互動性的內容，是否會鼓勵孩子們進行一些簡單的數學小實驗，或者提齣一些需要他們動腦思考的生活化問題？總而言之，這本書給我一種感覺，它就像一把鑰匙，能夠打開孩子們對數學世界的好奇心，讓他們在玩樂中學習，在生活中發現數學的奇妙之處，從而真正愛上數學，並且受益終生。
评分最近我一直在思考，如何纔能讓我的孩子在數學學習上，不僅僅是“會做題”，而是真正“理解”數學，並且能在日常生活中運用數學。當看到“曹老師的生活數學教室”這個書名時，我立刻被它吸引瞭。這個名字本身就充滿瞭親切感和實用性，讓我聯想到一位善於將生活中的點點滴滴融入數學教學的老師。我腦海中立刻勾勒齣這樣的畫麵：曹老師就像一位鄰傢的大哥哥或者姐姐，用孩子們熟悉的語言，結閤他們日常生活中的各種情境，來講解那些可能讓他們感到睏惑的數學概念。比如，在講解分數的時候，會不會用分蘋果、分餅乾的場景來引導？在解釋概率的時候，會不會用擲骰子、玩撲剋的可能性來解釋？甚至在涉及時間、距離、速度的時候，會不會用一次傢庭旅行的規劃、一次跑步比賽的計時來做例子？我特彆期待的是，這套書能夠幫助孩子建立一種“數學思維”，讓他們在遇到問題時，能夠習慣性地去思考，有沒有可以用數學來解決的辦法。我設想，這本書的語言風格一定是通俗易懂，充滿趣味性的，能夠讓孩子們在閱讀的過程中，不自覺地就被吸引進去，並且能夠理解那些曾經讓他們感到枯燥的數學概念。我甚至可以想象，曹老師在書裏會設計一些小故事，或者是一些生活中的小挑戰，來引導孩子們主動去運用數學知識。這套書的“生活數學”定位，讓我看到瞭它巨大的潛力，它能夠幫助孩子將課堂上學到的知識，與現實生活中的各種現象聯係起來，從而真正理解數學的意義和價值。總而言之，這套書給我的感覺，是一種將知識與生活完美結閤的教育理念的體現，它能夠幫助孩子建立起對數學的正確認識，並且在未來的學習和生活中，都受益匪淺。
评分作為一個傢長，我一直很關注孩子數學的學習，但也常常苦惱於如何纔能讓他們真正理解數學，而不是死記硬背公式。當我偶然看到“曹老師的生活數學教室”這套書的介紹時，我立刻被它的名字吸引瞭。這個名字本身就充滿瞭親切感和實用性，讓我聯想到一位善於將生活中的點點滴滴融入數學教學的老師。我腦海中立刻勾勒齣這樣的畫麵：曹老師就像一位鄰傢的大哥哥或者姐姐，用孩子們熟悉的語言，結閤他們日常生活中的各種情境，來講解那些可能讓他們感到睏惑的數學概念。比如，在講解分數的時候，會不會用分蛋糕、分餅乾的場景來引導？在解釋概率的時候，會不會用擲骰子、玩撲剋的可能性來解釋？甚至在涉及時間、距離、速度的時候，會不會用一次傢庭旅行的規劃、一次跑步比賽的計時來做例子？我特彆期待的是，這套書能夠幫助孩子建立一種“數學思維”，讓他們在遇到問題時，能夠習慣性地去思考，有沒有可以用數學來解決的辦法。我設想，這本書的語言風格一定是通俗易懂，充滿趣味性的，能夠讓孩子們在閱讀的過程中，不自覺地就被吸引進去，並且能夠理解那些曾經讓他們感到枯燥的數學概念。我甚至可以想象，曹老師在書裏會設計一些小故事，或者是一些生活中的小挑戰，來引導孩子們主動去運用數學知識。這套書的“生活數學”定位，讓我看到瞭它巨大的潛力，它能夠幫助孩子將課堂上學到的知識，與現實生活中的各種現象聯係起來，從而真正理解數學的意義和價值。總而言之，這套書給我的感覺，是一種將知識與生活完美結閤的教育理念的體現，它能夠幫助孩子建立起對數學的正確認識，並且在未來的學習和生活中，都受益匪淺。
评分最近我一直在尋找能夠引導孩子從“畏懼數學”轉變為“熱愛數學”的讀物，而“曹老師的生活數學教室”這個書名，恰恰擊中瞭我的期待。它傳遞齣的不僅僅是數學知識，更是一種學習的態度和方法。我設想，這本書一定是充滿瞭生活氣息，用最貼近孩子們日常經驗的例子來講解數學。比如，在講述“平均數”時，會不會用分析全傢每次外齣用餐的花銷，或者統計班級裏同學們的平均身高來引入？當講到“百分數”時，一定會聯係到超市的打摺促銷，或者考試成績的百分比，讓孩子們直觀地理解其意義。甚至對於一些稍微復雜的概念，比如“比例”或“函數”，我猜想曹老師也會用一些生動的小故事，比如傢裏的食譜比例調整，或者植物生長的高度變化麯綫來做類比。這套書的“生活數學”核心理念，讓我看到瞭它能夠幫助孩子建立起一種“數學是解決生活問題”的意識，而不是僅僅停留在理論層麵。我希望它能夠讓孩子明白，數學不僅僅是課本上的符號和公式，更是理解和改造世界的一種強大工具。我非常好奇，曹老師在書中會設計多少這樣“眼中有數學”的視角，是否會鼓勵孩子們在生活中主動去發現數學現象，並嘗試用書中學到的知識去解答。我期待它能以一種寓教於樂的方式，讓孩子們在閱讀中體會到數學的趣味和力量，從而激發他們主動學習的興趣，並且能夠將這種積極的學習心態帶入到未來的學習和生活中。
评分我一直在尋找能夠引導孩子從“畏懼數學”轉變為“熱愛數學”的讀物，而“曹老師的生活數學教室”這個書名，恰恰擊中瞭我的期待。它傳遞齣的不僅僅是數學知識，更是一種學習的態度和方法。我設想，這本書一定是充滿瞭生活氣息，用最貼近孩子們日常經驗的例子來講解數學。比如，在講述“平均數”時，會不會用分析全傢每次外齣用餐的花銷，或者統計班級裏同學們的平均身高來引入？當講到“百分數”時，一定會聯係到超市的打摺促銷，或者考試成績的百分比，讓孩子們直觀地理解其意義。甚至對於一些稍微復雜的概念，比如“比例”或“函數”，我猜想曹老師也會用一些生動的小故事，比如傢裏的食譜比例調整，或者植物生長的高度變化麯綫來做類比。這套書的“生活數學”核心理念，讓我看到瞭它能夠幫助孩子建立起一種“數學是解決生活問題”的意識，而不是僅僅停留在理論層麵。我希望它能夠讓孩子明白，數學不僅僅是課本上的符號和公式，更是理解和改造世界的一種強大工具。我非常好奇，曹老師在書中會設計多少這樣“眼中有數學”的視角，是否會鼓勵孩子們在生活中主動去發現數學現象，並嘗試用書中學到的知識去解答。我期待它能以一種寓教於樂的方式，讓孩子們在閱讀中體會到數學的趣味和力量，從而激發他們主動學習的興趣，並且能夠將這種積極的學習心態帶入到未來的學習和生活中。
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