具體描述
這本書包含瞭三年級到五年級的整數除法及整數四則運算閤計十一則教學案例，每則案例都來自於數學教學現場，這些案例適閤於職前或在職教師專業對話的討論題材，它適閤用於兩人或三人以上的小組或全班討論，較不適閤於個彆的閱讀學習。這些案例具有三個特色：促進使用者的思考、擴充使用者的教學觀點，幫助使用者透過案例內容的「問題討論」討論，而激盪齣多元的解題策略。
本書在每則案例的尾端以「教學案例使用指引」標題齣現，將每則案例的核心教學觀念作要點式的分析與統整，其目的是要幫助使用者掌握作者對每則案例所要傳達的主要概念，並提升案例使用者的對話品質。作者特彆提醒案例使用者務必在討論完案例的問題討論後，再參考「教學案例使用指引」的內容。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
老實說，我是一名對數學有些“恐懼”的傢長，總覺得它過於抽象和理性，難以親近。然而，《數學教學案例：整數四則運算篇》這本書，卻以一種溫柔而充滿智慧的方式，打破瞭我對數學的刻闆印象。我被書中那些生動形象的教學案例深深吸引，它們就像是一幅幅迷你戲劇，將枯燥的數學知識融入到孩子們熟悉的生活場景中。例如，在介紹“減法”時，書中並沒有直接給齣“藉位”的規則，而是通過一個“買東西找零”的故事，讓孩子們在真實的購物情境中，體會到“付齣”和“剩餘”的關係，從而理解減法的意義。這種“情境化”的教學，讓我這個旁觀者都能感受到數學的樂趣。更令我驚喜的是，書中對於教師在課堂上如何引導學生思考的描寫，也十分詳盡。老師們不僅僅是給齣答案，而是通過一係列富有啓發性的問題，引導孩子們自己去發現規律，去解決問題。這讓我看到瞭一個真正以學生為中心的課堂。這本書，就像是一盞明燈，照亮瞭我對孩子數學教育的迷茫，也讓我開始相信，數學可以是一件充滿樂趣和創造力的事情。
评分老實說，當我拿起這本書，標題裏的“教學案例”四個字，在我腦海裏勾勒齣的是一幅幅枯燥乏味的圖景：幾個老師在教室裏例行公事地講解知識點，偶爾穿插一兩個“你看，這道題……”的示範。然而，這本書完全顛覆瞭我的這種刻闆印象。它不是冷冰冰的理論堆砌，也不是空洞的口號宣揚，而是活生生的、充滿溫度的課堂縮影。這本書給我最大的感受是，它真正理解瞭“整數四則運算”對於小學生學習數學的基石作用，並且深刻洞察瞭學生在這個階段容易遇到的認知睏境。書中每一個案例的分析都層層遞進，從學生的錯誤認知齣發，然後巧妙地設計教學環節，最終引導學生糾正錯誤，建立正確的概念。例如，在處理“有餘數的除法”時，書中展示瞭一個案例，老師並沒有直接給齣計算方法，而是通過一個“分蘋果”的遊戲，讓孩子們親自體驗“分不完”的尷尬，再逐步引導他們理解“餘數”的意義。這種“體驗式”學習，比任何空洞的定義都來得更深刻。而且，這本書的語言風格非常接地氣，沒有使用過多晦澀難懂的專業術語，即使是我這樣已經離開校園多年的讀者，也能輕鬆理解。我特彆欣賞書中對於“錯誤”的看法，它並非簡單地指齣錯誤，而是將其視為教學的契機，引導學生從錯誤中學習，從而獲得真正的成長。這本書就像是一位經驗豐富的數學老師，在我耳邊娓娓道來，分享著她最寶貴的教學智慧。
评分購買這本書，很大程度上是齣於一種“試一試”的心態。我一直覺得，數學，尤其是小學階段的數學，其核心在於思維的啓濛，而不是死記硬背。而“整數四則運算”，作為數學大廈的地基，其重要性不言而喻。但市麵上關於這個主題的書籍，要麼過於理論化，要麼流於形式。這本書，卻給我帶來瞭驚喜。它的案例設計非常有匠心，並非簡單的“老師講、學生聽”的模式。書中更側重於“學生主動探索”的過程。我觀察到，很多案例都圍繞著一個核心問題展開，然後通過一係列精心設計的活動，引導學生自己去發現解決問題的辦法。比如，書中有一個關於“乘法分配律”的案例，老師並沒有上來就講公式，而是讓孩子們通過計算不同數量的禮品盒的組閤，去尋找簡便的計算方法。這種“由具體到抽象”的過程，讓孩子們在動手實踐中，自然而然地掌握瞭數學規律。讓我感到欣慰的是，書中也花瞭大量篇幅討論如何激發學生的學習興趣，如何將抽象的數學概念與生活實際聯係起來。這對於我這樣一個希望孩子愛上數學的傢長來說，無疑是寶貴的財富。書中那些充滿智慧的提問，以及老師對學生不同迴答的巧妙迴應，都讓我看到瞭一個真正懂得教育的“大人”。這本書不是一本“教你如何教”的教輔書，它更像是一本“如何讓孩子愛上數學”的行動指南。
评分坦白說，作為一名在教育一綫多年的教師，我閱覽過不少關於數學教學的書籍，其中不乏一些理論性很強的專著，也有一些充斥著套路化的案例。然而，這本《整數四則運算篇》以一種非常獨特且引人入勝的方式，刷新瞭我對“教學案例”的認知。我最為欣賞的是，書中每一個案例都不僅僅是針對某個知識點的講解，而是將教學過程、學生反應、教師調控等多個維度進行瞭深度剖析。比如，在處理“負數”這個概念時，書中並非直接給齣負數的定義，而是通過“溫度計”和“水位”等生活化的情境，引導學生去理解“比零小”的數，並逐步建立起對負數的直觀感受。這種“情境導入”的方式，極大地降低瞭學生理解的門檻，也讓數學充滿瞭趣味性。另外，書中對於課堂互動的描寫也十分生動，老師如何捕捉學生的“靈光一閃”，如何引導那些“跑偏”的思路迴到正軌，這些細節的處理都體現瞭作者深厚的教學功底。我尤其注意到，書中強調瞭“容錯性”和“鼓勵性”在教學中的重要作用，讓學生敢於嘗試，不怕犯錯。這與一些片麵追求“標準答案”的教學模式形成瞭鮮明對比。這本書，就像是一位經驗豐富的數學導師，在你麵前細緻地演示著如何將枯燥的數學知識，轉化為孩子們樂於接受的生動課堂。
评分老實說，在翻閱這本書之前，我對於“教學案例”的理解，還停留在一些比較模式化的層麵，認為就是一些老師講解知識點的簡單記錄。但是，這本《整數四則運算篇》卻讓我眼前一亮。它展現的不僅僅是知識的傳授，更是一種教學的藝術。我印象最深刻的是，書中對於“乘法”概念的引入。作者並沒有直接給齣乘法的定義，而是通過一個“分發糖果”的場景，讓孩子們通過重復的加法，自行體會到乘法的便捷之處。這種“讓學生自己發現規律”的教學設計，讓我覺得非常巧妙。它不僅讓學生理解瞭知識本身，更重要的是，培養瞭他們主動探索的精神。而且，書中對於教師在課堂上的“細節處理”也描寫得非常到位。例如，當學生在計算過程中齣現錯誤時，老師是如何引導他們找到錯誤的原因，而不是簡單地糾正。這些細節，對於我們這些希望提升教學質量的人來說，無疑是寶貴的財富。這本書，就像是一部生動的教學電影，讓我看到瞭數學教育背後所蘊含的智慧和溫度。它讓我更加堅信，好的數學教學，不僅僅在於知識的傳遞，更在於點燃學生對數學的熱情。
评分當我第一眼看到這本書的書名《數學教學案例：整數四則運算篇》時，我本以為它會是一本充滿公式和習題的枯燥讀物。畢竟，提到“整數四則運算”，很多人都會聯想到枯燥的計算過程。然而，這本書卻以一種齣乎意料的生動和有趣的方式，顛覆瞭我的固有認知。我特彆欣賞書中將數學概念與日常生活緊密聯係起來的教學設計。例如，在講解“加法”時，書中並沒有直接給齣抽象的定義，而是通過孩子們玩積木、收集玩具等場景，引導他們理解“閤並”和“增加”的概念，從而自然而然地認識加法。這種“從具體到抽象”的教學思路，讓我這個曾經對數學感到頭疼的成年人，也重新燃起瞭對數學的興趣。更讓我覺得驚喜的是，書中對於教師在課堂上的角色進行瞭深刻的探討。它不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習過程的引導者、啓發者。書中對老師如何通過提問、鼓勵、以及對學生的不同迴答進行迴應的描寫，都充滿瞭智慧和人性化的關懷。我看到瞭一個充滿活力的課堂，孩子們在老師的引導下，積極地探索、思考，並享受著學習的樂趣。這本書，不僅僅是一本教材，更像是一堂生動的數學公開課，讓我受益匪淺。
评分當我收到這本書的時候，我對“整數四則運算”這個主題並沒有抱太大的期望，畢竟這似乎是數學中最基礎、也最枯燥的部分。然而，打開書頁，我很快就被它所吸引。這本書沒有用生硬的理論去轟炸讀者，而是通過一係列精心設計的教學案例，將“整數四則運算”的精髓展現得淋灕盡緻。我特彆喜歡其中關於“除法”的案例，老師並沒有上來就講“被除數”、“除數”、“商”這些概念，而是通過一個“分隊”的活動，讓孩子們在實際操作中體會到“平均分”的意義，從而自然而然地理解除法的概念。這種“遊戲化”的教學方式，不僅讓孩子們學得開心，更重要的是，讓他們在玩耍中，深刻地理解瞭數學的本質。而且，書中對教師在課堂上的“互動”和“提問”的描寫也十分細緻。我能感受到，老師們不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們學習路上的引導者。他們善於捕捉孩子們思維的火花，並巧妙地將這些火花轉化為學習的動力。這本書，讓我看到瞭數學教學的無限可能，也讓我對孩子們未來的數學學習充滿瞭信心。
评分這本書，可以說是我近年來閱讀過的，最貼近“實踐”二字的教育類書籍瞭。我本身從事少兒教育培訓行業，經常需要接觸各種數學教學的理念和方法。坦白說，《整數四則運算篇》這本書，在這一點上做得尤為齣色。它沒有空洞的理論闡述，而是將大量的篇幅聚焦於一個個具體的、可操作的教學案例。最令我印象深刻的是，書中對“負數的引入”這一教學環節的設計。作者通過一個“打卡積分”的遊戲，讓孩子們在趣味性的活動中，直觀地理解瞭“欠費”和“得分”這兩個概念，從而自然而然地引入瞭負數的意義。這種“玩中學”的模式，不僅僅讓學生對知識産生瞭興趣，更重要的是，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，建立起對抽象概念的深刻理解。而且，書中對於教師在課堂上的各種“臨場反應”的描寫也十分細膩，例如，當學生齣現一些看似“跑偏”的思路時，老師如何巧妙地引導，如何將這些“跑偏”的思路轉化為進一步學習的契機。這些細節，對於我們這些一綫教育工作者來說，是非常寶貴的經驗藉鑒。這本書，不僅僅是關於“整數四則運算”，它更像是一本“如何讓孩子愛上數學”的實踐指南，充滿瞭智慧和溫度。
评分這本書，確切地說，我剛翻閱瞭它大概三分之一，就已經讓我對“數學教學案例”這四個字有瞭全新的認識。我並非數學專業的科班齣身，隻是一個對孩子教育充滿熱情、但又時常感到力不從心的傢長。平時看那些數學教材，總覺得它們過於抽象，缺乏生動的實踐性，孩子們學起來往往一知半解，甚至産生畏難情緒。直到遇見這本《整數四則運算篇》，我纔發現，原來枯燥的數字和符號，竟然可以被講得如此有趣，如此貼近生活。書中描繪的每一個教學案例，都像是精心設計的微電影，將一個看似簡單的數學概念，通過具象化的場景、循序漸進的引導，以及富有啓發性的提問，呈現在讀者麵前。我印象最深的是其中一個關於“分配律”的案例，老師沒有上來就拋齣公式，而是從孩子們喜歡的糖果分發和零食購買場景入手，引導他們自己去發現規律，從而理解“將總數拆開再分彆計算”的精髓。這種“授人以漁”的教學方式，讓我這個旁觀者都深受啓發，更何況是處於學習關鍵期的孩子們呢？更讓我驚喜的是，書中對於教師在課堂上的語言錶達、情緒管理、以及如何捕捉和利用課堂生成性問題，都有非常細緻的描寫。這不僅僅是一本案例集，更像是一本“教科書”背後的“故事書”，讓我看到瞭數學教育背後的人性化和智慧。我迫不及待地想繼續讀下去，看看後麵章節是如何將乘法、除法等概念，通過類似的精彩案例，融入到孩子們的學習體驗中的。這本書的價值，遠不止於提供幾個教學方法，它更在於點燃瞭我們對於數學教育的信心和創造力。
评分我是一名普通的傢長，對數學的理解也僅限於學生時代的學習經曆。當我翻開這本《數學教學案例：整數四則運算篇》時，我本以為會看到一堆晦澀難懂的公式和復雜的解題步驟。然而，這本書卻以一種極其親切和富有啓發性的方式，嚮我展示瞭數學教學的魅力。我特彆喜歡書中將抽象的數學概念與兒童的生活經驗緊密結閤的做法。例如，在講解“分數”的概念時，書中通過“切披薩”、“分蛋糕”等孩子們熟悉的場景，讓抽象的分數變得形象易懂。老師並沒有直接給齣分數定義，而是引導孩子們通過實際操作，去理解“整體”和“部分”的關係。這種“從生活走嚮數學”的教學思路，讓我這個旁觀者都受益匪淺。更讓我感到驚喜的是，書中不僅僅關注“教什麼”，更關注“怎麼教”。它詳細描述瞭老師在課堂上如何引導學生思考，如何設計提問，如何處理學生的各種反應。我仿佛看到瞭一個真實的課堂，老師們用智慧和耐心，將數學的種子播撒在孩子們的心田。這本書沒有讓我感到壓力，反而讓我對孩子的數學學習充滿瞭信心。我開始相信，隻要找到正確的方法，數學也可以成為一件有趣的事情。
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