具體描述
數學是最生活化的科學，學齡前好好引導幼兒建立數學基本概念，打下數學基礎，發揮潛能，進入國小時便能順利學習，對孩子幫助最大。上人文化「資優數學」，依據兒童認知發展曆程，針對不同年齡規劃，符閤孩子的學習心理，教材中的哈哈象、嘟嘟龍、幼幼鼠寶寶熊，陪伴孩子快樂的學習，是孩子最愛的成長夥伴。
本盒內裝資優數(16~20)共五書
本盒裝5書適閤二年級下學期使用
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書真的讓我印象深刻，不僅僅是它厚實的封麵，更重要的是打開扉頁之後，一股濃厚的學習氛圍撲麵而來。我一直認為，小學的數學教育是孩子未來學習能力打下的堅實基礎，而這本《資優數學國小二年級(B)》恰恰抓住瞭這個關鍵點，它不是那種簡單羅列題目、要求死記硬背的教科書，而是更側重於引導孩子去思考，去理解數學背後的邏輯。書中的例題設計得非常巧妙，往往從一個生活中的小場景齣發，然後循序漸進地引齣相關的數學概念。我特彆喜歡它講解某些概念時使用的類比，比如講解“位值”的時候，它用搭積木的方式，讓二年級的孩子很容易就能理解個位、十位、百位之間的關係，而不是枯燥地記住“10個一是一十，10個十是一百”這樣的公式。而且，每道練習題的難度梯度都很閤理，從基礎的鞏固到一些稍微有點挑戰性的思維題，讓孩子在練習中既能建立自信，又能不斷突破自己的認知邊界。我甚至發現，這本書的插圖也非常有講究，不是簡單的裝飾，而是和題目內容緊密結閤，幫助孩子更直觀地理解題意。例如，在講解圖形的組閤與分解時，它會用生動有趣的卡通形象來展示，讓原本可能有些抽象的概念變得具體生動。總的來說，這本書在培養孩子數學思維方麵做得非常齣色，它鼓勵孩子動手嘗試，鼓勵孩子提問，而不是被動接受知識。我個人覺得，對於希望孩子在數學方麵有更深層次發展的傢長來說，這本書絕對是一個不容錯過的選擇。它不僅僅是一本書，更像是一位耐心的數學啓濛老師，陪伴孩子在數學的海洋裏快樂遨遊，並且能遊得更遠，發現更多寶藏。
评分當我第一次拿到這本《資優數學國小二年級(B)》時，腦海中閃過的第一個念頭就是“這絕對不是一本普通的數學書”。它有一種與眾不同的氣質，一種讓學習變得有溫度、有深度、有想象力的氣質。我一直深信，好的教材不應該僅僅是知識的搬運工，更應該是孩子學習能力的催化劑。這本書在這方麵做得非常到位。它在講解每一個數學概念時，都仿佛在給孩子講一個故事，或者提齣一個有趣的挑戰。比如，當講解“分數”這個概念的時候，它不會直接給齣“1/2”這樣的符號，而是會用切披薩、分蛋糕的例子，讓孩子直觀地理解“一半”的概念，然後再慢慢引入分數的錶示方法。這種由具體到抽象的引導方式，對於二年級的孩子來說，是非常容易接受的。而且，書中的習題設計非常靈活，不僅僅是簡單的填空、選擇，還有很多需要孩子動手畫圖、動手操作纔能完成的題目。我記得有一個關於“對稱圖形”的練習，要求孩子用剪刀剪齣特定的圖形，這不僅鍛煉瞭孩子的動手能力，也讓他們在實踐中領悟到瞭對稱的原理。這本書的語言風格也非常平易近人，沒有那些拗口難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的語言來解釋復雜的概念。我甚至覺得，這本書的排版也暗藏玄機，它懂得如何利用視覺元素來吸引孩子的注意力，讓學習過程不至於枯燥。總而言之，這本書的齣現，讓我對二年級的數學教學有瞭全新的認識，它不僅僅是知識的傳授，更是一種思維的啓迪，一種學習熱情的點燃。
评分這本《資優數學國小二年級(B)》，給我的感覺就像是為孩子量身定製的一套“數學探險裝備”，它不僅包含瞭孩子成長過程中必需的“工具”（知識點），更重要的是，它教會瞭孩子如何去“探險”（學習方法和思維能力）。我一直認為，小學數學的精髓在於培養孩子的“數感”和“空間感”，而這本書在這兩個方麵都做得相當到位。它在講解“數”的概念時，不僅僅停留在數字本身，而是會通過各種有趣的圖示和情境，讓孩子體會到數與現實世界的聯係。比如，講解“湊十法”和“破十法”時，它會用畫圖的方式，讓孩子直觀地看到一個整體是如何被分成兩部分的，以及如何通過組閤來完成計算。這種視覺化的學習方式，對於二年級的孩子來說，是非常有效的。而對於“空間感”的培養，書中也有許多精彩的設計。比如，它會引導孩子觀察生活中的各種形狀，然後進行分類、組閤，甚至鼓勵孩子自己動手去設計簡單的圖形。我印象深刻的是一個關於“立體圖形”的練習，它要求孩子用紙片摺疊齣簡單的立方體和圓柱體，這不僅鍛煉瞭孩子的動手能力，也讓他們對立體圖形有瞭更直觀的認識。這本書的題目設計，也非常注重“遷移能力”的培養，它會鼓勵孩子將學到的知識應用到新的情境中去解決問題，而不是死記硬背。總而言之，這本書不僅僅是一本數學課本，更是一個幫助孩子建立數學自信，培養數學興趣，並為其未來的數學學習打下堅實基礎的寶貴財富。
评分老實說，在接觸到《資優數學國小二年級(B)》這本書之前，我對二年級的數學教材，印象大多是“填鴨式”的，充滿瞭枯燥的公式和大量的計算練習。但是，這本書徹底顛覆瞭我的固有看法。它就像一股清流，為二年級的數學學習注入瞭新的活力和趣味。我最欣賞的是它在培養孩子“數學思維”方麵的獨特之處。它不是簡單地告訴孩子“怎麼做”，而是引導孩子“為什麼這麼做”。例如，在講解“乘法”的概念時，它會先通過“幾個幾”的重復加法來引入，讓孩子理解乘法的本質，然後再逐步引齣乘法算式。這種循序漸進、由淺入深的方式，讓孩子在理解的基礎上進行記憶和應用，而不是死記硬背。而且，書中的題目設計也非常有巧思，很多題目都帶有一定的“趣味性”和“挑戰性”。它會設計一些小謎題，或者一些需要孩子跳齣思維定勢纔能解決的問題，這恰恰能夠激發孩子的求知欲和探索欲。我記得有一道關於“圖形變換”的題目，要求孩子通過鏇轉、平移等方式，將一個圖形變成另一個圖形，這不僅考察瞭孩子對圖形的理解，也鍛煉瞭他們的空間想象能力。這本書的插圖也是一大亮點，它們不僅僅是裝飾，更是幫助孩子理解題意的“視覺工具”，讓抽象的數學概念變得生動形象。總的來說，這本書不僅僅是為二年級孩子準備的數學課本，更是一個激發他們對數學産生濃厚興趣，培養他們解決問題能力的寶貴資源。
评分我必須坦誠地講，《資優數學國小二年級(B)》這本書，絕對是我近段時間以來，為孩子挑選的數學類讀物中最令人驚喜的一本。它所提供的，遠遠超齣瞭我對一本二年級數學教材的期待。它不僅僅是在傳授知識，更是在傳遞一種學習數學的“態度”和“方法”。我一直相信，對於低年級的孩子來說，培養他們的“數學好奇心”比死記硬背公式更為重要。這本書在這方麵做得堪稱典範。它用一種非常有趣和引人入勝的方式，將數學知識融入到孩子的生活經驗和興趣點中。比如，它會設計一些關於“時間管理”的小情境，讓孩子在安排自己一天活動的過程中，理解時間的流逝和時間的計算。或者，它會通過一些關於“分配”和“比較”的題目，讓孩子體會到數學在解決實際問題中的應用。我特彆喜歡書中對於“邏輯推理”的強調。它會設置一些需要孩子“推理猜謎”或者“找齣不同”的練習，在這些看似遊戲的設計中，潛移默化地鍛煉孩子的分析能力、判斷能力和解決問題的能力。我曾經看到一個關於“圖形找規律”的題目，它沒有直接給齣規律，而是讓孩子觀察一組圖形的演變過程，然後思考是什麼樣的“規則”導緻瞭這種變化。這種引導孩子主動探究的模式，遠遠優於簡單的題目講解。總而言之，這本書不僅僅是一本教材，更是一位齣色的數學啓濛導師，它能夠幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中，愛上數學，並逐漸形成受益終生的數學思維方式。
评分當我拿起這本《資優數學國小二年級(B)》時，我立即被它那種沉靜而充滿智慧的書捲氣所吸引。它不是那種一眼就能看穿的書，而是需要細細品味，慢慢體會其中奧妙的書。我一直認為，數學學習最令人著迷的地方在於它的邏輯性和嚴謹性，而這本書，在恰當的年級，用恰當的方式，將這種魅力展現得淋灕盡緻。它在講解基礎概念時，並沒有止步於簡單的定義和公式，而是深入地挖掘概念的本質，並用多種角度來闡述。例如，在講解“圖形的平移和鏇轉”時，它不僅僅是給齣圖形的示意圖，還會穿插一些小故事，或者生活中的例子，讓孩子在故事和情境中理解這些抽象的幾何變換。這種“寓教於樂”的方式，能夠有效地降低孩子的學習門檻，激發他們的學習興趣。而且，書中的習題設計，也非常具有“層次感”。它不會一下子就給齣高難度的題目，而是循序漸進，從最基礎的鞏固，到稍微需要思考的變式，再到一些能夠啓發思維的拓展題。我曾經看到一個關於“數列”的題目，它不是直接給齣一個數列讓你找齣規律，而是讓孩子先觀察一組圖片，然後思考圖片中的數量變化規律，再根據規律寫齣數字。這種“逆嚮思維”的訓練，對於培養孩子的分析和推理能力非常有幫助。總而言之，這本書為二年級的孩子提供瞭一個既紮實又富有啓發性的數學學習平颱，它讓孩子在掌握知識的同時，更重要的是學會瞭如何去思考，如何去解決問題。
评分我必須承認，當我第一次看到《資優數學國小二年級(B)》這本書時，我被它內斂卻不失厚重的封麵所吸引，而翻開之後，那種驚喜感更是油然而生。我一直堅信，小學的數學教育，其核心並非是灌輸大量的知識點，而是要為孩子構建一個紮實的數學思維框架。這本書恰恰是這方麵的典範。它以一種非常巧妙的方式，將數學概念融入到孩子的生活經驗中。比如，在講解“圖形的周長”時，它不會直接給齣公式，而是會引導孩子去測量操場、桌子邊緣等，讓孩子在實際操作中體會“一圈的長度”的概念，然後再慢慢引齣如何計算周長。這種“學以緻用”的設計，讓數學不再是書本上的符號，而是生活中可以觸摸和感受到的事物。而且，我特彆喜歡書中對於“邏輯推理”的訓練。它會設計一些“找不同”、“猜數字”或者“排列組閤”的小遊戲，在娛樂中潛移默化地培養孩子的邏輯思維能力和分析能力。我曾經看到一個關於“邏輯順序”的題目，要求孩子根據幾幅圖畫，將它們按照發生的先後順序排列起來，這不僅考驗瞭孩子的觀察能力，也鍛煉瞭他們理解因果關係的能力。這本書的語言風格也非常親切，仿佛一位經驗豐富、充滿耐心的老師在循循善誘，沒有那些讓孩子望而生畏的術語。總而言之，這本書不僅僅是在教授數學知識，更是在為孩子打開一扇通往理性思維的大門，讓他們在趣味盎然的探索中，愛上數學，並具備解決未來挑戰的能力。
评分這本書的齣現，簡直就像在茫茫書海中找到瞭一顆閃閃發光的鑽石，尤其是在我為孩子二年級的數學學習感到些許焦慮的時候。我一直覺得，二年級是孩子數學能力發展的一個重要轉摺點，很多抽象的概念開始齣現，如果不能很好地理解，很容易讓孩子産生畏難情緒。而《資優數學國小二年級(B)》這本書，就像一位經驗豐富的數學魔法師，用它獨特的方式，將這些看似復雜的概念變得簡單易懂，甚至充滿樂趣。我最欣賞的是它對“應用題”的處理方式。很多應用題，孩子們覺得頭疼，是因為題目描述得過於冗長，或者他們不理解題目的真實意圖。這本書則會把應用題分解成一個個小步驟，並且在解題思路的引導上，非常注重培養孩子的分析能力。它不是直接給齣答案，而是通過“問一問”或者“想一想”這樣的提示，引導孩子自己去發現解題的關鍵。我舉個例子，書裏有一道關於“找規律”的題目，一開始孩子看到會有點茫然，但書裏的提示卻是“看看顔色有什麼變化？再看看形狀有什麼變化？”，這樣一來，孩子就能有目的地去觀察，去發現規律。而且，這本書的版式設計也很有心思，不會過於擁擠，留白恰到好處，讓孩子在閱讀和做題時，眼睛不會感到疲勞。我甚至覺得，書中的一些小故事或者引言，也能潛移默化地培養孩子的學習習慣和積極性。它讓我意識到，數學學習並不僅僅是數字和公式的堆砌，更重要的是培養一種解決問題的能力和探索精神。
评分不得不說，《資優數學國小二年級(B)》這本書，簡直就是為那些希望孩子在數學領域“更上一層樓”的傢長們量身打造的。它所帶來的，並非是簡單意義上的“拔高”，而是一種深度和廣度的拓展，一種思維方式的啓迪。我一直覺得，二年級是培養孩子數學“感覺”和“直覺”的關鍵時期，而這本書在這方麵做得極其齣色。它不僅僅是知識的堆砌，更注重於培養孩子的“數學想象力”。比如，在講解“測量”時，它會鼓勵孩子用一些非標準化的工具去測量，比如用鉛筆的長度來測量書本的長度，然後在書中記錄下來，並思考為什麼不同的人用同一支鉛筆測量同一本書，結果可能不同。這種引導孩子去思考“誤差”和“精確性”的練習，是非常有價值的。而且，書中的題目設計，常常帶有一種“開放性”和“探索性”。它鼓勵孩子從不同的角度去思考問題，尋找多種解法。我曾經看到一個關於“圖形分割”的題目，要求孩子用最少的直綫將一個正方形分割成若乾個小正方形，這不僅僅是考驗孩子對圖形的理解，更是激發瞭他們的創造力和解決問題的策略。書中的插圖也極具匠心，它們不是簡單的卡通形象，而是與數學概念緊密結閤，能夠幫助孩子更好地理解抽象的原理。總而言之，這本書為二年級的孩子提供瞭一個探索數學世界的絕佳平颱，它鼓勵孩子大膽嘗試，獨立思考，在玩樂中掌握知識，在挑戰中激發潛能。
评分翻開這本書，一股清新又充滿智慧的空氣似乎撲麵而來，讓我這個成年人都忍不住被它所吸引，更何況是正處於好奇心旺盛時期的二年級孩子。我一直認為，孩子的數學啓濛教育，最關鍵的是要點燃他們內心的興趣火花，讓他們覺得數學是好玩、有用的，而不是枯燥乏味的。而《資優數學國小二年級(B)》這本書，在這方麵做得尤為齣色。它沒有上來就拋齣一大堆公式和定理，而是從孩子熟悉的生活場景切入，比如超市購物、生日聚會、遊樂園等等，讓數學概念融入其中，變得觸手可及。我特彆喜歡它對“測量”和“時間”概念的講解。比如講解“長度”的時候，它會引導孩子用自己的身體部位去測量，比如一拃有多少厘米，一腳有多長，這樣既能讓孩子體會到測量的實際意義，也能讓他們對長度單位有一個初步的直觀認識。而講解“時間”的時候，它會通過畫鍾麵、模擬一天的時間流程，讓孩子明白一小時、一分鍾的概念，以及如何看懂時間。這本書的練習題設計也非常有特色，它不僅僅是簡單的計算題，還包含瞭大量的圖形題、邏輯題，甚至是需要孩子動腦筋去“編”題的題目。我曾經看到一個題目，讓孩子根據給齣的條件，自己畫齣圖形，這極大地激發瞭他們的創造力。而且，書中的插畫風格也很討喜，色彩明亮，造型可愛，能夠很好地吸引孩子的注意力，讓他們在愉快的氛圍中完成學習任務。我個人認為，這本書的價值遠不止於傳授知識，更在於它為孩子搭建瞭一個探索數學世界的橋梁，讓他們敢於去嘗試，敢於去發現。
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