具体描述
◎国小中、高年级以上适读
学好记叙文，成为写作高手指日可待！
记叙文是文章写作的基础。虽然文章分为记叙、论说、抒情、应用……等多种文体，然而，任何文体都离不开叙述的笔法，只要能掌握记叙文的写作技巧，其他文体也能轻轻松松手到擒来。本书深入分析十招叙写密技，六种记叙文类型，三大考场作文题型，协助孩子和无聊的流水帐式文章马上说Bye-bye!
不同凡响五大教学特色：
1.详述游记、人物、生活感触、记物、叙事、日记六大类别的记叙文写法及技巧，简单易懂。
2.曾春老师将多年记叙文教学心得倾囊相授，囊括记叙文写作特色、三大叙事观点、叙写形式讲解、描写与刻画要领……等，内容详尽、条理分明。
3.经由文昌帝君带领小仙女和小神童畅游台北市名胜的故事，以漫画与文字相辅相成，生动示范如何写好记叙文，让小朋友在享受轻松剧情之余，自然而然学会观察方法、整合写作材料、如何适度揉入情感，写出文情并茂的精采文章。
4.随着故事搭配「填字测验」、「运用新辞写短文」等小单元，丰富孩子的字汇，增强辞语活用能力。
5.特别破解「阅读作文」、「半命题作文」、「引导式作文」三大新型考场作文题型，教导孩子懂得审题、见招拆招，快速确立写作的架构、范围与重点，稳拿高分！
〈作文小学堂〉是一套专门为国小学生设计的作文指导丛书，目的是让小朋友爱上作文、掌握作文技巧，并能活学、活用。它也是一套能确实提升写作能力的工具书，并能作为学校和作文班老师加强学生国语文读、写及表达能力的辅助教材。
●十大主题，全面性解说作文技巧－－全套10册将陆续出版，每册精选一主题，由主题引导出核心写作技巧，每一主题环环相扣。小读者可全方位研习必备的作文技巧，让学习更有效益。
●独特教法，破解作文学习障碍－－专业资深作文老师以实际教学经验为本，精选学生热爱的主题设计教材，每册10个循序渐进的单元，融合活泼的漫画解说以及知识的引导，让学作文变得更有趣。
●趣味编辑，学习与理解更EASY－－版面编排及内容编辑轻松、有趣，并注重阅读的「亲切性」，让小学生能自主学习。
●图像丰富，拉近与读者距离－－融合大量可提高学习效率的辅助性插图与剧情漫画，充分运用图像的解说优势，增强理解与学习效果。
本书特色
（1）八位教育专家及儿童文学作家联合推荐。
（2）以大量的鲜明、可爱图像与幽默四格漫画吸引小朋友目光，引导孩童主动学习意愿。
（3）特请专业资深作文老师曾春以多年丰富教学经验为本，用小学生观点设计教学内容，文句浅白、易懂，排版舒适、顺读，自主学习SO EASY。
（4）10堂丰富、活泼、趣味的写真记叙课，利用孩子喜欢看的小故事、童话等题材引导，配合各种写作技巧的说明，以及范文作品赏析，培养小朋友自行写作记叙文的能力。
（5）章节间添加好玩的小测验、小游戏等，增强理解与学习效果，并增加国语文能力。
作者简介
曾春（笔名：诗影）
高雄师大国文系毕业，台湾师范大学国研所结业，历任中小学国语文教师二十六年。一辈子研究、教育语文，创作文学。曾担任中华民国儿童学会作文师资培训讲师，并在《国语日报》写〈语文小故事〉、〈师生情缘〉专栏，目前成立「诗影文教工作室」，专职语文研究与文学创作。已经出版各类书四十多本。
得奖记录
《欢乐作文大晋级1》、《欢乐作文大晋级2》、《欢乐作文大晋级3》、《欢乐作文大晋级4》——行政院新闻局第34次中小学生优良课外读物推介
以及中国语文奖章、教育部国语文竞赛奖、教育厅儿童文学奖、中小学教师孔孟论文奖、盐分地带文学创作奖、柔兰儿童文学奖……
作品曾入选九歌年度散文选、台湾名家童话选、新闻局中小学优良读物、文建会「爱诗网」部落格大赛评审奖和人气王。
绘者简介
黑野人
一个体力过剩、总是坐不住、到处跑跑跳跳，却意外喜欢画图的野人。
梦想是——希望有一天能画出让人看了内心有所感动的图……
插画作品有：
《欢乐作文大晋级3》、《女巫同学帮帮忙》（文房文化出版）、《追火车的男孩》（福地出版）
著者信息
图书目录
第１课：认识记叙文体的特色
记叙是抒情、论说的基础，最好先练好它。写人、记事、咏物、描景，还有游记、日记、札记，都是记叙文写作的题材。
第２课：记叙文写作的四要领
材料真实、掌握重点、内容具体和文词优美，是写好记叙文必须把握的四个要点。「叙事观点」有三种，你能避免犯错吗？
第３课：人物描写要鲜活又生动
知名的小说和卡通故事里，都塑造了鲜活的人物；人物描写，不仅在长相、外貌，还要注重言、行、德等内在的独特性。
第４课：事件记叙要清楚且完整
以叙事为主的记叙文，对于事件的起因、过程和结果，要有完整的交代。新式题型之阅读作文，一定要认识它的样式和写法。
第５课：物外之情是写作重点
以物为主的记叙文，写作的重点不是物的本身，而是物代表的深情；「鹅毛」不值钱，但「千里送来」就会感人落泪。
第６课：景色描写要赏心悦目
景色描写要有照相的概念，选择重要的景点，写出赏心悦目的风光。学习寻幽访胜的方法，还能了解古蹟和名胜背后的故事。
第７课：写好校外游记的方法
中、小学生参加校外教学后，作文都要写「游记」，以验收学习成果──如何描写旅游风光和活动心得，本课教你最实用的「撇步」。
第８课：写好日记和生活札记
为了提高写作能力，所以联络簿上都有「生活札记」一栏。日记也是文学，施展作文的概念，就能写好日记和生活札记。
第９课：内容深入的记叙魔法
写作文章的笔调，要像画图般浓淡得宜；一流作品更要掌握主题，详细、深入的描写，并注重创意的独特性及识见的卓越性。
第１０课：情境生动的叙写技巧
文辞是表达文章的工具，有如一个人的外表服饰；是简洁或是富丽，各有各的特色。你知道什么是文章叙写的方式吗？
图书序言
图书试读
用户评价
说实话，一开始我对“写真记叙课”这个概念有点模糊，以为会像摄影教程一样，教你怎么构图、怎么打光。但读了这本书，才发现它的“写真”二字，更多的是一种“写真实”、“写真情”的意境。它教你如何捕捉生活中稍纵即逝的瞬间，如何将平凡的生活片段提炼成引人入胜的故事。我印象最深刻的是关于“情感的真实流露”那一章，作者并没有直接告诉你应该怎么写情感，而是通过分析一些优秀的学生作文，让我们看到，那些最动人的文字，往往源于作者内心最真实的情感。它鼓励我们勇敢地表达自己的喜怒哀乐，而不是压抑或者粉饰。书中提到的一些“情绪触发器”，比如一个眼神、一个动作、一句无心的话，都可以成为我们深入挖掘情感的契机。我一直觉得写情感戏特别困难，总是写得干巴巴的，但这本书给了我新的思路。它让我明白，写情感不是堆砌华丽的辞藻，而是要找到那个最能触动人心灵的点，然后用朴实而真挚的语言去描绘。这本书就像一位耐心又富有智慧的导师，一步一步地引领我，让我不再害怕面对内心的真实，并学会如何将这份真实转化为动人的文字。
评分哇，拿到这本《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》的时候，我真的抱着试试看的心态，毕竟市面上关于作文辅导的书籍琳琅满目，很难找到真正能触动人心的。然而，当我翻开第一页，就被一种特别的亲切感所吸引。它不像那些枯燥乏味的理论讲解，而是用一种非常生活化的方式，循序渐进地引导读者走进记叙文的世界。我尤其喜欢其中关于“细节描写的魔力”那部分，作者通过生动的例子，把原本可能被忽略的日常小事，描绘得活灵活现，充满了画面感。读着读着，我仿佛也回到了自己的童年，那些模糊的记忆瞬间变得清晰起来，而且不再是平铺直叙的流水账，而是有了情感的温度，有了故事的起伏。书中提到的“情绪调色盘”，更是让我大开眼界，原来一个简单的快乐，可以有那么多不同的层次和表达方式，不再是简单的“高兴”二字就能概括。这让我意识到，写作文不仅仅是遣词造句，更是对生活细致入微的观察和深刻的情感体验的提炼。我迫不及待地想把我学到的这些技巧运用到我自己的写作中，相信这本书记载的10堂课，一定能点亮我写作的道路，让我真正体会到写好作文的乐趣。
评分我一直对文字充满热爱，但总觉得自己的笔下总少了点什么，尤其是在写记叙文的时候，感觉自己像个旁观者，无法真正地融入到故事中去。《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》这本书，就像为我打开了一扇新的大门。它强调的“体验式写作”，让我耳目一新。它不仅仅是告诉你“怎么写”，更是教你“如何去感受”。书中关于“五感共鸣”的引导，让我开始重新审视身边的世界。我不再只是用眼睛去看，而是用心去感受，去倾听，去触碰，去品味。比如，书中让我尝试去回忆一次难忘的旅行，不仅仅是写去了哪里、看了什么景点，而是去回忆当时的微风、海浪的声音、沙滩的触感，以及海风带来的咸咸的味道。这些细节，瞬间让我的回忆变得鲜活，也让我的文字充满了生命力。读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次精神上的洗礼，写作不再是枯燥的任务，而是我与世界对话，与内心交流的一种方式。
评分我是一位长期在写作方面感到困惑的家长，看到《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》这个书名，抱着试试看的心态给孩子买了一本。没想到，这本书真的带给了我很大的惊喜。它不是那种强行灌输知识的书，而是以一种游戏闯关的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习写作。特别是“场景再现”的那几堂课，我注意到孩子开始主动观察周围的环境，并且能用更丰富的词汇来描述他看到的一切。以前，他写作文总是写不出画面感，读起来像干巴巴的说明文，但现在，他笔下的场景变得立体起来，仿佛我能身临其境地感受到他所描绘的画面。书中提到的“感官联动”的写作方法，更是点睛之笔。它教孩子如何调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，让记叙文更加生动有趣。我看到孩子开始尝试用“清脆的鸟鸣”、“微风拂过脸颊的温柔”、“空气中弥漫的淡淡的花香”这样的句子来丰富他的文章，这让我非常欣慰。这本书不仅提升了孩子的写作能力，更重要的是，它让孩子爱上了写作，不再把写作文当作一项负担，而是变成了一种享受。
评分这本书真是太赞了！特别是关于“情感的细节化表达”这一部分，简直是我的救星。以前我写作文，总觉得情感表达很苍白，要么就是“我很开心”、“我很伤心”这种直白的陈述，要么就是一堆华丽的词语堆砌，但总感觉隔靴搔痒，无法真正打动人。这本书教我如何通过具体的事件、人物的动作、神态，甚至是环境的烘托来展现情感。比如，书中提到，要表现一个人的激动，不一定要直接说“他很激动”，而是可以写“他的心跳如擂鼓，手不自觉地握紧了拳头，额头渗出细密的汗珠”。这些细节，一下子就让情感变得具体可感，让读者能够切身体会到人物的内心世界。我试着在我的日记中运用这些方法，写我考试前的紧张，不再是简单地说“我很紧张”，而是写“我感觉自己的手指冰凉，胃里翻江倒海，连呼吸都变得急促起来”。这样的描写，让我的日记瞬间有了生命力，也让我觉得自己越来越会“说话”了。
评分我一直对如何让我的文章更加引人入胜感到困扰，尤其是记叙文，总觉得写来写去都差不多，缺乏亮点。《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》这本书，为我提供了很多宝贵的启示。书中关于“制造悬念的技巧”让我眼前一亮。它教我如何在开头就抓住读者的眼球，留下一个引人遐想的“钩子”，让他们迫不及待地想知道接下来会发生什么。这对于我这种写故事时总喜欢平铺直叙的人来说，简直是颠覆性的。我学会了运用“留白”和“暗示”，让读者自己去猜想，去填充内容，从而增加阅读的乐趣。此外，书中关于“情节的曲折性”的讲解也让我受益匪浅。它告诉我们，一个好的故事，不应该是一帆风顺的，适当的波折和转折，才能让故事更加跌宕起伏，更具戏剧性。这本书就像一位经验丰富的说书人，循循善诱地教我如何编织一个引人入胜的故事，让我对写作充满了信心。
评分作为一名对文学充满向往但又觉得力不从心的人，这本书真的是我的一大福音。《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》这本书，将复杂的记叙文写作拆解成一个个简单易懂的“小关卡”，让我感觉写作不再是一件遥不可及的事情。我特别喜欢关于“语言的画面感”的讲解。它教会我如何用生动的比喻、形象的拟人，让文字拥有色彩和动态。以前，我写景色总是干巴巴的，比如“天空很蓝”，但这本书告诉我，可以写“天空像一块巨大的蓝宝石，镶嵌着几朵洁白的云朵，仿佛棉花糖一般”。这样的描写，一下子就让画面感跃然纸上。此外，书中关于“节奏的把控”也让我受益匪浅。它告诉我，文章的节奏很重要，有快有慢，有张有弛，才能让读者读起来不至于感到枯燥。我学会了如何运用长短句结合，如何设置转折，让文章的节奏更加丰富。这本书就像一位充满创意的画家，教我如何用文字为读者描绘出一幅幅生动的画面。
评分这本书最打动我的地方在于它强调的“真情实感”。我一直认为，写作文最重要的是要写出自己的真实感受，但很多时候，我却不知道如何将这份真实有效地表达出来。《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》这本书，给了我很多实用的方法。它引导我去反思自己的内心，去挖掘那些藏在心底的情感，然后用一种真诚的方式去表达。我尤其喜欢书中关于“心灵对话”的练习，它鼓励我与自己对话，去理解自己的情绪，去剖析自己的想法。通过这样的练习，我发现自己能够更深刻地理解自己，也能更准确地找到恰当的词语来描绘自己的情感。这本书就像一位贴心的朋友，陪伴我一起探索内心的世界，让我明白，最动人的文字，往往源于最真实的情感。它让我不再害怕暴露自己的脆弱，而是学会将这份脆弱转化为一种力量，一种能触动人心的力量。
评分读完《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》，我最大的感受是，它彻底改变了我对记叙文写作的固有认知。这本书不仅仅是一本写作指导书，更像是一本关于如何“观察生活”、“感受生活”的指南。它强调的“细节的力量”，让我醍醐灌顶。我以前写记叙文，总是追求宏大的主题，忽略了生活中的点滴细节，导致文章缺乏生气。这本书让我明白，那些看似微不足道的细节，往往蕴含着最动人的情感和最深刻的意义。比如，书中让我去回忆一次与家人共进晚餐的场景，不仅仅是写吃了什么，更要去捕捉餐桌上家人的笑容、传递的眼神、交流的话语，以及空气中弥漫的温馨气息。这些细节，共同构成了一个充满爱的画面，也让我的文章充满了温暖和人情味。这本书让我学会了如何从平凡的生活中发现不平凡的美，也让我更加热爱生活，并愿意用文字去记录这一切。
评分作为一名基层教师，我深知学生在记叙文写作中面临的种种挑战，比如内容空洞、语言贫乏、情感缺失等等。《欢乐作文大晋级 7 写好作文的10堂写真记叙课》这本书，简直是我教学上的及时雨。我特别欣赏书中关于“故事骨架的搭建”这一部分。它用非常清晰的逻辑，拆解了记叙文的结构，让学生能够理解如何从一个事件的发生、发展、高潮到结局，有条不紊地展开叙述。以往，很多学生写记叙文就像无头苍蝇，想到哪写到哪，导致文章杂乱无章。这本书提供了一个非常有效的框架，让学生学会“起承转合”，让故事变得有逻辑、有吸引力。此外，“人物塑造的秘诀”也是我非常看重的一点。书中通过分析不同角色的语言、动作、心理描写，让学生明白如何让笔下的人物“活”起来，而不是沦为符号。我已经在我的课堂上尝试运用书中介绍的一些小练习，比如让学生模仿书中角色的语气说话，或者写一段人物的心理活动。效果非常显著，学生们的积极性被激发出来，写作的热情也高涨不少。
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