培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 自然與生活科技
• 教學案例
• 小學教學
• 教師發展
• 課程設計
• 科學教育
• 生活科技
• 教育教學
• 專業發展
• 國小教學

　　本書的特色是為培育國小自然領域的專業教師而建置教學案例，包含：探究式教學法（5Why鷹架式提問教學、POE教學）、資訊科技融入自然領域教學（Big6 技能）、如何指導科學展覽、運用校園生態池進行戶外教學（問思教學法、生態池的經營與管理、流水學習法）。將「案例教學」運用於師資培訓的課程，當教授教完理論課程後，師資生觀摩這些教學案例，進行教案設計、微型教學，然後到國小試教，能快速吸取資深輔導教師的教學經驗和班級經營。

本書特色

　　北區奈米科技 K-12 教育發展係列叢書
　　指導單位：行政院國傢科學委員會  
　　北區奈米科技 K-12 教育發展中心
　　隨書附課程教學影片

作者簡介

盧秀琴 (兼主要負責人)

　　學曆：國立颱灣大學 動物所理學博士
　　現職：國立颱北教育大學自然科學教育係所 教授

陳靜賢
　　　
　　現職：颱北市大理國小 教師

巫驊軒

　　現職：桃園縣中壢市龍興國中 教師

何孟哲

　　現職：新北市五股國小 教師

江良捷

　　現職：國立屏東教育大學實小 教師

謝佑靈

　　現職：新北市秀山國小 教師

戴文雄

　　現職：桃園縣忠貞國小 教師

好的，以下是一份關於《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》的圖書簡介，內容詳盡，旨在介紹該書的價值與核心內容，但不包含該書的實際教學案例本身。 --- 圖書簡介：構建小學自然與生活科技教育的實踐基石 在當代教育體係中，小學自然與生活科技領域承擔著培養學生科學素養、激發探索精神與培養解決實際問題能力的關鍵使命。本套課程教材，並非簡單地羅列知識點或提供標準化的教學步驟，而是深入聚焦於教師專業發展的核心需求，旨在搭建一個從理論認知到課堂實踐的有效橋梁。它緻力於為緻力於提升教學質量的國小（小學）自然與生活科技領域教師，提供一套係統、可操作、且富有啓發性的專業成長路徑。 一、 課程設計的核心理念：實踐導嚮與素養融閤 本書的核心理念在於“以案例為載體，以素養為目標”。我們深知，一綫的教師最需要的不是抽象的教育學理論，而是能夠在真實課堂情境中有效轉化的教學策略。因此，本課程結構圍繞以下幾個關鍵支柱構建： 1. 科學探究與工程思維的深度整閤： 現代科學教育強調的不再是知識的灌輸，而是科學探究過程的體驗和工程設計思維的養成。本課程深入探討如何將“科學探究與製作”這一核心素養有效融入日常教學。它聚焦於如何設計能夠激發學生好奇心、引導他們提齣問題、建立假設、設計實驗、收集證據並得齣結論的活動。同時，課程著重解析工程設計過程（明確需求、頭腦風暴、製作原型、測試與優化）如何在低年級和高年級的課堂中得到恰當的呈現，確保學生不僅理解“是什麼”，更明白“如何做”和“為何要這樣做”。 2. 跨學科主題的建構式學習： 自然與生活科技領域具有天然的跨學科屬性。本課程強調打破學科壁壘，構建基於真實世界問題的學習情境。它探討如何將物理概念（如力與運動）與生活現象（如簡單的機械裝置）相結閤，或將生物知識與環境議題（如水資源的保護）連接起來。重點在於展示教師如何引導學生進行建構式學習，使知識不再是孤立的單元，而是相互關聯、能夠解決復雜問題的工具箱。 3. 差異化教學與個體內在動機的激發： 麵對班級內學生學習起點和興趣的巨大差異，有效的教學設計必須具備靈活性。本書強調差異化教學策略的製定與實施，例如如何為基礎較弱的學生提供腳手架支持，同時為能力突齣的學生提供更具挑戰性的拓展任務。課程會細緻剖析激發學生內在學習動機的方法，探討如何通過提供選擇權、賦予學習掌控感以及營造積極的失敗文化（將錯誤視為學習的機會）來提升學生的參與度和學習成效。 二、 教師專業成長的三大支柱：診斷、設計與反思 本課程旨在係統性地提升教師的診斷能力、設計能力和反思能力。 1. 教學診斷與學情分析的深化： 有效的教學始於對學生現有知識結構和認知誤區的準確把握。本書引導教師超越傳統的“對錯”判斷，學習使用形成性評估工具（如思維導圖、概念檢查錶、口頭闡釋）來深入挖掘學生對科學概念的深層理解。它提供瞭分析學生在探究活動中錶現的框架，幫助教師識彆齣阻礙學生進步的關鍵概念障礙，而非僅僅關注於教學進度的完成情況。 2. 課程設計的精細化與落地實施： 本課程對教學設計提齣瞭更高的要求：設計必須是“可操作”且“有效轉化”的。它提供瞭關於如何將國傢課程標準轉化為具體、可執行的課時計劃的指導原則。這包括如何有效選擇和組織教學資源（如利用生活中的常見材料進行科學演示），如何設計連貫的教學流程（導入、探索、概念構建、應用與延伸），以及如何在有限的課時內高效地管理探究性學習活動。 3. 教學反思的結構化與持續改進： 專業成長的閉環在於有效的反思。本書推崇結構化的教學反思模式，鼓勵教師不僅反思“我教瞭什麼”或“學生學到瞭什麼”，更深層次地去探討“我的教學選擇如何影響瞭學生的思維過程”，以及“在何種情境下，我的教學策略最為有效”。通過提供反思的維度和提問範式，幫助教師將每次課堂經驗轉化為可遷移的教學智慧。 三、 資源整閤與現代技術融閤的探討 在信息技術日益融入課堂的背景下，本課程也關注教師如何高效地整閤現代教育技術，以增強自然與生活科技領域的學習體驗。它探討瞭數字工具（如模擬軟件、數據采集設備、在綫協作平颱）在支持科學探究和工程設計中的潛力與局限性。重點在於技術是教學的輔助而非主導，強調技術如何服務於核心的科學概念理解和問題解決過程。 結語 本課程是對國小自然與生活科技領域教學實踐的一次深刻檢視與前瞻性引導。它為教師提供瞭一個自我提升、相互交流的知識平颱，旨在培養能夠激發學生終身學習熱情、具備紮實科學素養和創新能力的未來公民。本書的價值，在於它所提供的框架和思考方式，這些思考將陪伴教師在每一次的備課、授課與反思中，持續打磨其專業的教學藝術。 ---

序
自序
總論 培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例
第一章 5Why鷹架式提問教學案例課程
第二章 國小自然領域POE教學之教學案例課程
第三章 資訊科技融入自然科教學之教學案例課程
第四章 如何指導學生做科展的教學案例課程
第五章 應用生態教材園戶外教學的教學案例課程
第六章 國小師資生應用Big6技能於自然領域探究式教學

评分☆☆☆☆☆

我是一名剛入行不久的國小自然與生活科技老師，第一次接觸到這本《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》，簡直是把我心裏的迷茫吹散瞭不少！在學校裏，雖然有前輩的指導，但要自己從零開始設計一整套課程，而且還要符閤108課綱的精神，真的感到壓力山大。這本書的齣現，感覺就像有一位經驗豐富的導師在旁邊手把手教我一樣。我特彆想知道書中收錄的案例課程，是否能詳細介紹每一個教學環節的設計理念、活動步驟、所需材料，以及最重要的——如何評估學生的學習成效。我希望能從中學習到一些成功的教學策略，比如如何激發孩子的好奇心，如何引導他們進行探究式的學習，以及如何培養他們解決問題的能力。此外，我還很關心書中是否會提供一些在實際教學中可能遇到的睏難，以及相應的解決辦法。畢竟，理論和實踐總是有差距的，我需要的是那種真正能在課堂上用起來，並且能夠讓孩子們樂在其中的教學方法。這本書的齣現，讓我對未來的教學更有信心瞭！

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，國小自然與生活科技領域的教學，最有趣的地方在於它與生活緊密相連，而且充滿瞭探索的樂趣。但要把這份樂趣傳遞給孩子們，卻需要老師具備紮實的專業知識和精湛的教學技巧。《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》這個書名，讓我眼前一亮。我非常期待書中能夠提供一些非常具體、可操作的教學案例，這些案例最好能展現齣教師是如何引導孩子們觀察生活中的各種現象，並從中發現科學原理。比如，如何利用簡單的材料解釋浮力、密度，或者如何讓孩子們瞭解電路的基本原理，甚至是如何通過製作小發明來體會機械傳動的樂趣。我希望這本書不僅僅是羅列案例，更能在每個案例的背後，深入剖析其設計理念、教學目標、實施過程以及可能齣現的挑戰和應對策略。我更希望看到一些能夠激發孩子好奇心和探究精神的案例，讓孩子們在玩中學，在學中玩，真正愛上科學。這本書的齣現，對我而言，就像是打開瞭一扇新的大門，讓我能夠看到更多可能性，學習到更多寶貴的教學經驗，並最終將這些經驗轉化為更有意義的課堂實踐，點燃孩子們對科學世界的好奇心。

评分☆☆☆☆☆

這本書《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》的名字，聽起來就非常有份量，而且直指我一直在尋找的關鍵點——教學案例。作為一名在國小自然與生活科技領域工作的老師，我深知理論知識的傳授固然重要，但更關鍵的是如何將這些知識轉化為學生可以理解、可以實踐的課堂活動。很多時候，我們可能會有一些想法，但不知道如何將其係統化，形成一個完整的教學流程，甚至不確定這樣的活動是否真的能達到預期的教學目標。《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》的齣現，讓我看到瞭希望。我非常好奇書中收錄的案例課程，是否能詳細地展現齣教師是如何從學生的興趣齣發，設計齣引人入勝的教學活動，引導他們動手操作，積極思考，並最終達成學習目標。我希望能看到一些充滿創意且具有挑戰性的案例，這些案例能幫助我打破思維定勢，學習到新的教學模式和技巧。同時，我也希望書中能夠提供一些關於如何評估學生學習成果的有效方法，以及如何根據學生的反饋調整教學策略的經驗。這對於我們一綫教師來說，是非常寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在國小自然與生活科技領域深耕多年的教師，我一直認為教學案例的分享對於教師專業成長至關重要。《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》這本書名，立刻引起瞭我的興趣。長久以來，我都在思考如何纔能將抽象的科學概念，通過具象化的案例，更有效地傳遞給我的學生。尤其在自然與生活科技這個領域，它本身就充滿著變化和創新，需要教師不斷更新知識和教學方法。我非常期待這本書能夠呈現齣一些具有代錶性、操作性強的教學案例，這些案例最好能涵蓋不同主題，例如物理、化學、生物、地球科學，以及與生活息息相關的科技應用。我希望這些案例不僅能展示教師如何引導學生進行觀察、實驗、探究，更能體現齣如何培養學生的科學思維、創新能力和團隊閤作精神。另外，我特彆關注書中是否會探討如何將生活經驗融入科學教學，以及如何利用現代科技輔助教學，使課堂更加生動有趣。這本書的價值，我認為在於它能成為我們教師之間的一座橋梁，分享成功的經驗，共同提升教學品質，最終受益的是我們每一個可愛的孩子。

评分☆☆☆☆☆

剛收到這本《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》，光看書名就覺得非常實用！我是一名在國小教自然與生活科技領域的老師，平常最苦惱的就是如何設計齣既吸引學生又能真正讓學生學到知識的課程。尤其是要兼顧科學原理、生活應用，還要考慮到不同年齡段孩子的理解能力，常常覺得靈感枯竭，或者設計齣來的活動不夠紮實。這本《培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程》就好像及時雨一樣，裏麵的案例課程肯定能提供我很多寶貴的參考和啓發。我特彆期待能看到一些貼近我們教學現場的實際例子，比如如何用簡單的材料做齣有趣的科學實驗，如何引導孩子們觀察生活中的現象並提齣科學問題，以及如何將科技概念融入到日常活動中。我希望這本書不隻是提供“是什麼”，更能告訴我“怎麼做”，並且能給我一些“為什麼”的思考方嚮，讓我能夠舉一反三，發展齣更具創新性和深度的教學活動。尤其現在少子化，如何讓每一堂課都充滿吸引力，讓孩子們愛上自然與生活科技，是我們作為老師的共同目標，我相信這本書會是我的得力助手。