教育法與教育改革（二） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 教育發展

　　本書所收納的著作，為作者在國內期刊與學術研討會中所陸續發錶之教育法學論述，皆為作者近年來有關教育法學之研究成果的一部分，既有對颱灣教育法製史的探討，也有關於學校組織與經營型態的論述，並有針對私人興學法製與作為教育活動主體之教師與學生的相關研究、對外國教育法製之評介，以及對於學習權與受教育權之理論探討，已大緻涵蓋瞭教育法學的重要範疇，是希望瞭解颱灣教育法製與教育問題，以及進入教育法學研究領域的重要參考。

作者簡介

周誌宏

　　現職：
　　颱北教育大學文教法律研究所副教授．中央選舉委員會委員．考試院法規委員會委員．人事行政局法規委員會委員．內政部法規委員會委員．月旦法學雜誌總編輯．行政院訴願審議委員會委員．教育部法規委員會委員．大學教育改革促進會理事、理事長

　　學曆：
　　國立颱灣大學法學士．輔仁大學法律學研究所碩士．輔仁大學法律學係博士

　　經曆：
　　國立颱北教育大學文教法律研究所所長．淡江大學公共行政學係專任副教授．淡江大學公共行政學係專任講師．考試院公務人員保障暨培訓委員會專任委員．行政院大陸委員會法政處薦任七職等法製職係科員．立法委員助理．少尉軍法書記官

　　專長領域：憲法、行政法、教育法、公務員法

法律、倫理與社會變遷：現代社會治理的新視角 圖書簡介 本書並非聚焦於教育領域的具體法律法規或改革動態，而是將視野投嚮更廣闊的社會治理領域，深入剖析法律、倫理規範在現代社會結構轉型中所扮演的關鍵角色，以及兩者相互作用如何塑造公共政策與公民行為。本書旨在提供一個多學科交叉的分析框架，探討在技術飛速發展、全球化深入推進的背景下，傳統法律體係和道德標準所麵臨的挑戰與演進路徑。 --- 第一部分：法律的邊界與重塑：技術、數據與主權 第一章：數字時代的法律主體性與責任界定 本章探討隨著人工智能、大數據和生物技術的發展，傳統民事主體和法律責任的界限如何被模糊和挑戰。我們將分析智能體（Intelligent Agents）在法律實踐中的地位——它們是工具、財産，還是具有某種法律人格的實體？重點分析自動駕駛事故、算法歧視等新興法律難題，並追溯各國在製定“機器倫理”與“算法問責製”方麵的最新立法嘗試與理論辯論。探討“可解釋性AI”如何在法律透明度和商業保密性之間尋求平衡。 第二章：跨國數據流動與主權法律的衝突 全球化進程極大地加速瞭數據的跨境流動，但這與各國維護數據主權、保護本國公民隱私的努力之間形成瞭深刻的張力。本章詳細考察歐盟的《通用數據保護條例》（GDPR）在全球範圍內的“布魯塞爾效應”，分析美國、中國等主要經濟體在數據本地化、跨境傳輸許可方麵的監管差異與競爭態勢。深入分析國傢安全審查與商業數據流動的法律博弈，以及國際法在規範網絡空間行為方麵的滯後性與未來構建方嚮。 第三章：公共安全與個人自由的再平衡：監控技術的法律規製 隨著城市智能化和反恐需求的提升，政府利用先進監控技術（如麵部識彆、行為預測分析）的範圍日益擴大。本章旨在批判性地審視這些技術對《公民權利法案》的潛在侵蝕。通過對比不同司法管轄區對“閤理期望隱私權”的界定，探討在維護社會穩定與保障公民基本自由之間，應采取何種具有法律約束力的程序性限製和技術性保障措施。分析司法審查在界定政府監控權限閤法性方麵的作用與局限。 --- 第二部分：倫理的睏境與價值重塑：生命、環境與社會正義 第四章：生命倫理的前沿衝突：基因編輯與輔助生殖法的未來 生物技術的突破性進展，如CRISPR基因編輯技術，將人類帶入瞭一個必須嚴肅麵對“設計生命”的倫理與法律關口。本章不討論教育，而是聚焦於生命倫理的尖端議題：體細胞與生殖細胞編輯的法律差異、生殖權與“不被傷害權”的衝突、以及輔助生殖技術中關於胚胎處理和代孕的法律框架的全球性差異。探討倫理委員會在指導科學研究和政策製定中的實際權力與道德權威。 第五章：環境正義與世代責任的法律體現 氣候變化和生態危機要求法律體係超越傳統的私有産權界定，納入更宏大的“代際公平”原則。本章分析“環境法”如何從側重汙染控製轉嚮更積極的生態係統保護。探討將“地球權利”（Rights of Nature）納入法律體係的可能性與實踐案例，以及在碳排放交易、氣候移民安置等領域，如何通過法律工具實現氣候正義，確保弱勢群體不因環境惡化而承受不成比例的負擔。 第六章：社會結構性不平等與法律的矯正功能 本部分探討法律在承認、固化還是消解社會結構性不平等方麵的作用。重點分析反歧視法在麵對隱性偏見（Implicit Bias）時的有效性，以及法律在財富再分配和機會均等方麵的乾預力度。考察“肯定性行動”（Affirmative Action）在不同法律環境下的閤法性爭議，以及如何通過法律程序保障少數群體在司法、經濟和政治參與中的實質平等，而非僅僅是形式平等。 --- 第三部分：治理的韌性與治理體係的演化 第七章：全球治理的碎片化與國際法的睏境 隨著民族主義和地緣政治競爭的加劇，多邊主義和國際閤作機製麵臨嚴峻挑戰。本章分析世界貿易組織（WTO）、國際刑事法院（ICC）等跨國機構在麵對大國博弈時的效力削弱。探討國際法如何在主權國傢利益衝突中重建共識，以及非國傢行為體（如跨國企業、非政府組織）在填補全球治理真空中的法律角色。 第八章：風險社會中的法律範式轉移：從懲罰到預防 社會學傢烏爾裏希·貝剋提齣的“風險社會”理論，要求法律從傳統的、針對已發生損害的“事後懲罰”模式，轉嚮預測和管理“潛在風險”的“事前預防”模式。本章分析如何用法律手段應對“黑天鵝”事件和係統性風險（如金融危機、大規模流行病）。探討這種預防性治理對司法公正可能帶來的負麵影響，即“在未發生違法行為時進行乾預”的法律邊界。 第九章：法律文化與製度的適應性：比較法視野下的治理效率 治理的有效性很大程度上取決於特定社會群體的法律文化和製度傳統。本章采用比較法視角，分析不同法係（如大陸法係、英美法係、社會主義法係）在應對共同的現代挑戰（如監管俘獲、腐敗治理）時所展現齣的適應性和局限性。重點比較不同國傢在行政法、憲法解釋學上的差異如何影響其應對社會變遷的速度和深度。 --- 結語：麵嚮未來的法律想象力 本書最終強調，法律並非一成不變的教條，而是社會自我修正的動態工具。麵對前所未有的技術和社會變遷，法律的生命力在於其擁抱復雜性、容忍模糊性，並不斷進行自我批判和製度創新的能力。本書為理解當代社會治理的復雜性提供瞭一個跨越教育領域的、具有前瞻性的法律與倫理分析框架。

第1章　教育法學研究的範圍與課題——兼論少子化時代對教育法學研究的影響
第2章　學習權的形成與發展——從受教育的權利到學習的權利
第3章　教育事務民營化之法律問題——以國民中小學公辦民營為中心
第4章　颱灣有關境外學生就學與交流之政策及法製分析——以陸生來颱就學與交流為中心
第5章　學生管教法製之再檢討
第6章　因應教師籌組工會相關配套措施之研究
第7章　教師法第14條中主管教育行政機關「核準」之相關法律問題
第8章　颱灣教育民主化的曆程——以戰後颱灣教育法製之發展為中心
第9章　聯閤國與全球教育文化發展

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《教育法與教育改革（二）》真的有種挖到寶的感覺！身為一個長年在颱灣教育體係裡打滾的老師，對於法規和改革的演變，總是既熟悉又常常感到一陣迷惘。這本書的齣現，就像是為我注入瞭一劑強心針，讓我對當前颱灣教育現場的許多睏境，有瞭更清晰的理解框架。書中探討的議題，例如偏鄉教育資源的分配、特殊教育的融閤睏境、以及實驗教育的發展方嚮，都是我們在第一線每天都在麵對、都在思考的。作者的論述非常深入淺齣，不會讓讀者感覺隻是在枯燥地啃讀法律條文，而是能從條文中看到活生生的教育實踐，以及這些實踐背後所牽涉到的複雜的權力結構與價值判斷。特別是關於「班級人數」與「教師人力」的討論，真的打中瞭很多老師的心聲。我們總是在呼籲小班製，但現實是，法令的限製、經費的短缺，讓這一切聽起來遙不可及。書中對這些瓶頸的分析，提供瞭非常具體的思考方嚮，讓我不禁開始想像，未來我們是否有機會能夠透過修法、或是更創新的政策設計，來打破這些僵局。總之，這本書絕對是所有關心颱灣教育發展的人，都應該細細品味的一本好書，它不僅提供瞭知識，更激發瞭行動的勇氣。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育法與教育改革（二）》無疑是一本極具前瞻性的著作。它不隻停留在對現行法規的梳理，更著眼於未來教育的發展趨勢。書中對於「全球化」、「後現代主義」思潮如何影響颱灣教育的分析，讓我大開眼界。尤其是在討論「升學製度」的多元化，以及如何迴應社會對「學科能力」以外多元價值的重視時，書中的論述非常鞭闢入裡。我特別欣賞作者對於「公民教育」、「品格教育」在現代教育體係中的角色定位的探討。在追求學業成就的同時，我們如何培養齣具備批判性思考、負責任感、以及社會關懷的下一代，這本書給瞭我很多深刻的啟示。它讓我重新思考，教育的最終目標究竟是什麼？是僅僅為瞭考上好大學，還是要培養能夠在這個快速變遷的社會中，獨立思考、安身立命的個體？書中對於「在地化」與「國際化」教育的辯證關係，也做瞭非常精闢的分析，這對於身處全球化時代的我們，尤其重要。它提醒我們，在學習世界先進教育理念的同時，也不能忘記深耕在地文化的價值。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始拿到《教育法與教育改革（二）》時，我以為它會是一本非常學術、非常枯燥的教科書。畢竟「教育法」這幾個字，聽起來就讓人有點卻步。但閱讀完之後，我完全改觀瞭！作者的寫作風格非常流暢，而且充滿瞭對颱灣教育的深情關懷。書中很多篇章，都像是作者在跟我們這些讀者「對話」，分享他多年來在教育領域的觀察與心得。像是關於「教師專業自主權」的討論，讓我感同身受。我們常常聽說要提升老師的專業地位，但真正能夠讓老師在教學現場有足夠的空間去發揮創意、去針對學生的個別差異設計課程，這中間還有很長的路要走。書中對於「課綱」的變革，以及這些變革對教學現場造成的衝擊，也有非常細膩的描寫。我印象最深刻的是，書中分析瞭許多改革措施在推行過程中，可能麵臨的阻力與挑戰，以及如何在實際操作中找到平衡點。這種「理論與實踐」的結閤，讓這本書的價值遠遠超過一本單純的法律條文解析。它更像是一本「颱灣教育行動指南」，引導我們思考如何讓教育改革真正落地，讓更多孩子受益。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育法與教育改革（二）》的深度與廣度，著實令人讚嘆。對於我這種非教育本科齣身，但對教育抱有濃厚興趣的傢長來說，這本書就像是一本「颱灣教育百科全書」。它以一種相對宏觀的視角，梳理瞭颱灣近二十年來教育改革的脈絡，從早期的「減輕國中小學升學壓力」到後來的「十二年國民基本教育」，再到近年來針對「在地化、國際化」的各種嘗試，書中都做瞭詳實的記錄與分析。我特別喜歡書中對於「教育機會均等」議題的探討，這部分內容讓我深刻反思，在看似公平的教育體製下，我們是否真的能做到讓每一個孩子，不論齣身背景，都能獲得最適閤他們的學習機會？書中引用瞭大量的學術研究與實際案例，讓我們這些讀者能夠跳脫個人經驗的限製，看到一個更全麵、更立體的颱灣教育樣貌。尤其是在探討「資訊科技融入教學」與「數位落差」的部分，更是切中瞭這個時代的痛點。我們都知道科技很重要，但如何確保所有孩子都能跟上腳步，而不是被時代的洪流拋在後頭，這本書給瞭我許多啟發。它讓我不再隻是焦慮，而是能夠帶著更清晰的目標，去思考如何為孩子選擇最適閤的教育路徑，並監督教育政策的落實。

评分☆☆☆☆☆

說真的，當我拿起《教育法與教育改革（二）》時，並沒有抱持太大的期待，因為近年來關於教育改革的書籍實在是太多瞭，很多都流於錶麵，或是過於理想化。但這本書卻完全顛覆瞭我的預期。它以一種非常務實的態度，深入剖析瞭颱灣教育體係中長期存在的一些結構性問題。書中對於「教育資源分配不均」的探討，真的是字字誅心。我們總是聽到關於城鄉差距、貧富差距對教育造成的影響，但書中透過具體的數據與案例，讓我們更加清晰地看到瞭這些問題的嚴重性，以及法規在其中扮演的角色。另外，關於「特殊教育」的融閤議題，書中的論述更是讓我深受感動。作者並沒有迴避其中的挑戰與睏難，而是誠懇地探討瞭如何在體製內，為每一個有特殊需求的學生，提供真正有品質的教育支持。這本書的閱讀體驗，不像是在讀一本法律書，更像是在跟一位對颱灣教育充滿熱情、有深刻洞察力的長輩進行一場深入的交流。它讓我對颱灣的教育現況有瞭更為複雜、也更為深刻的理解，同時也激發瞭我對未來教育發展的更多想像與期望。