啓智教學活動設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 啓智教學
• 教學設計
• 學前教育
• 幼兒教育
• 活動方案
• 教育教學
• 教案
• 幼兒園
• 兒童教育
• 早期教育

　　本書作者依據過去在啓智學校（班）的九年基層教學心得，以及後來在國立颱東大學特教係與「啓智教學活動設計」之修課學生的十多年互動經驗，進一步將理論與實務加以結閤後，匯整為係統化的論述。書中，除瞭進行啓智教學活動設計之相關基本論述以外，還特彆針對初學者的學習弱點整理齣相關錯誤類型，俾便讀者在未來的試教或實習生涯中，能清楚明白其所可能觸犯之缺失，因而縮短其嘗試錯誤之時程，並盡早提升其在啓智教學活動設計上的專業功力。本書對於協助提升啓智班教學功力上，頗值得相關科係學生多予參考。

作者簡介

黃富廷

　　字亮之，颱灣省高雄縣人，國立颱灣師範大學特殊教育博士，曾任教於國小普通班、啓智學校國小部∕國中部、國中啓智班、醫事學院，目前則任教於國立颱東大學特殊教育學係。本書《啓智教學活動設計》乃為作者獨立撰寫之第二本專書，在此之前，因有感於輔助性科技 (assistive technology) 在實務工作上能減輕或移除身心障礙者之障礙程度，對於提升國內特教水平有一定的幫助，故曾策劃、召集國內若乾特教學者進行輔助性科技書籍之翻譯工作，並於2002年齣版第一本團體譯著—《特教科技的評估與選用》，希望能將輔助性科技之相關知識介紹給國人。俟後，又於2007年齣版作者獨立撰寫之第一本專書—《輔助性科技的人文意涵》，試圖透過經濟學、社會學、賽局理論、哲學等非特教領域之觀點，探討輔助性科技之相關人文議題。本書《啓智教學活動設計》則為啓智教育方麵之著作，作者試圖結閤特教相關理論與過去個人在特教基層之教學實務經驗，進一步轉化為有係統的論述，以提升特教係學生在啓智教學活動設計方麵之知識、概念、與技能。

探索未來學習的藍圖：《創新教育方法論與實踐》 一、 本書概述：重塑教育的邊界與可能 在信息爆炸與技術飛速迭代的時代背景下，傳統的“知識灌輸式”教育模式已無法適應未來社會對人纔的復閤型要求。我們亟需一場深刻的教育範式變革。《創新教育方法論與實踐》正是為瞭應對這一時代挑戰而傾力打造的一部前沿教育理論與實操指南。本書並非停留在對既有教學技巧的簡單羅列，而是深入剖析瞭支撐現代高效能學習的底層邏輯、認知科學基礎，以及麵嚮未來的跨學科融閤路徑。 全書結構嚴謹，邏輯清晰，分為“理論基石”、“方法革新”、“實踐路徑”和“未來展望”四大核心闆塊，旨在為一綫教師、教育管理者、課程開發者乃至政策製定者提供一套係統、可落地、富有前瞻性的創新教育行動綱領。我們力求突破學科壁壘，將心理學、神經科學、復雜係統理論與教育實踐相結閤，描繪齣下一代學習生態的宏偉藍圖。 二、 理論基石：認知科學與學習的本質 本書的第一部分聚焦於構建創新的理論根基。我們首先深入探討瞭建構主義學習理論在當代情境下的深化與拓展，特彆是社會建構主義如何指導小組協作與社區學習的有效組織。 隨後，我們引入瞭神經可塑性原理在課堂設計中的應用。詳細闡述瞭“刻意練習”（Deliberate Practice）模型如何通過優化反饋迴路來加速技能習得；同時，本書也詳盡解讀瞭工作記憶與長時記憶的機製，指導教師如何設計信息呈現的密度與節奏，避免認知負荷過載（Cognitive Load Theory）。我們特彆關注瞭“情境化學習”（Situated Learning）理論，強調知識必須植根於真實問題的解決之中纔能有效遷移。 本部分還專門闢齣一章，係統梳理瞭動機理論的演進，從內部動機（Intrinsic Motivation）的培養，到自我決定理論（Self-Determination Theory）在激發學生自主學習中的關鍵作用，為教師提供瞭工具箱式的動機管理策略。 三、 方法革新：超越傳統課堂的教學範式 本書的核心價值體現在對顛覆性教學方法的係統梳理與方法論提煉。我們探討瞭數種已被證實能極大提升學習效果與創新能力的教學範式： 1. 項目式學習（PBL）的深度解析與實施框架： 不僅介紹PBL的基本流程，更側重於如何設計“高懸念、高真實性”的項目驅動任務。深入剖析瞭項目中的角色分配、跨學科資源整閤以及成果展示的評估標準，確保項目不流於形式，真正達成深度學習目標。 2. 基於問題的學習（PBL）與案例驅動法（CBL）的辨析與融閤： 本章節詳細區分瞭兩者在問題來源、解決路徑上的細微差彆，並提供瞭一套將兩者靈活結閤的“混閤式問題解決”教學模型，尤其適用於工程、醫學及商業管理類教育。 3. “翻轉課堂”的效能升級路徑： 傳統的翻轉課堂常因課前準備不足而效果打摺。本書提齣瞭“預備-精煉-應用”的三階段翻轉模型，強調如何利用微視頻、交互式測驗等工具確保學生在課前達到基礎理解，從而將寶貴的課堂時間用於高階思維的激發與師生間的深度對話。 4. 設計思維（Design Thinking）在學科教學中的滲透： 我們展示瞭如何將設計思維的“同理心”、“定義問題”、“原型製作”與“測試反饋”五個階段，係統地融入到語文、數學、曆史等不同學科的單元設計中，培養學生的創新解決問題的能力。 四、 實踐路徑：工具、評估與學習環境的重構 理論的落地需要精良的工具與科學的評估體係作為支撐。本部分提供瞭詳盡的實操指南： 1. 形成性評估與數據驅動的教學反饋： 摒棄單一的期末考試評價體係，本書倡導實時、多維度的形成性評估。詳細介紹瞭如何利用數字工具進行即時反饋（如電子白闆互動、學習分析儀錶盤），以及如何構建“學習證據檔案袋”（e-Portfolios）來全麵追蹤學生的成長軌跡。特彆是，我們提齣瞭基於魯本斯坦（Rubinstein）模型的學習差距診斷流程，指導教師根據數據精準調整教學乾預。 2. 協作學習環境的構建與管理： 探討瞭如何通過物理空間布局（如模塊化桌椅、展示牆）和數字平颱（如協同編輯文檔、討論區）來營造促進有效互動的學習氛圍。重點討論瞭群體動力學在小組閤作中的應用，如何識彆並解決“搭便車”現象，確保每一位成員的貢獻度。 3. 跨學科整閤與課程的“編織”藝術： 本書提供瞭具體的課程地圖設計案例，展示瞭如何將科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）理念，以一種自然、非生硬的方式融入到核心課程內容中。強調課程整閤的關鍵在於找到“共享的概念錨點”，而非簡單地將兩個學科的知識點堆疊在一起。 五、 未來展望：適應未來挑戰的教育者畫像 本書最後一部分著眼於教育的未來趨勢。我們探討瞭人工智能（AI）在教育輔助中的角色，並非取代教師，而是成為“個性化學習路徑的導航員”。討論瞭教師在麵對快速變化的知識結構時，如何保持終身學習的能力，並培養學生的“元認知能力”（Metacognition）——即學會如何學習的能力，這是應對不確定性的關鍵。 《創新教育方法論與實踐》是一本麵嚮行動者的著作，它拒絕空泛的口號，緻力於提供一套紮實、可操作的框架，幫助教育工作者從根本上理解和實踐如何構建一個真正以學習者為中心、能夠激發無限創造力的未來學習空間。本書將引導讀者從“教什麼”的思維，躍升至“如何賦能學生麵嚮未來發展”的高度。

Chapter 01　何謂「教學活動設計」？
Chapter 02　智能障礙學生之相關特質與教案設計因應之道
Chapter 03　目標設計：教學目標的內涵
Chapter 04　目標設計：單元目標與行為目標之基本概念
Chapter 05　目標設計：將單元目標演繹成為行為目標的方法
Chapter 06　目標設計：具體動詞與抽象動詞之概念澄清
Chapter 07　目標設計：初學者在目標設計上常犯之錯誤類型
Chapter 08　啓智教案設計的重要原則
Chapter 09　多軸綫教學活動設計
Chapter 10　啓智班多軸綫教學之重要配套：AAG設計
Chapter 11　活動設計：教學流程三部麯　
Chapter 12　活動設計：初學者在活動設計上常見之缺失
Chapter 13　教案之基本格式與撰寫要領
Chapter 14　初學者在試教現場上常見之缺失
Chapter 15　當前國內啓智班師生編製之探討：數學分析觀點
Chapter 16　啓智班教材難度取捨採「最小值取嚮」在單軸綫教學設計下的相關問題與解決之道

參考文獻
附錄一　啓智班教案範例
附錄二　對初學者之建議：深研啓智課程綱要之傢庭作業
索　引

评分☆☆☆☆☆

這本《啟智教學活動設計》是一本讓我從頭到尾都愛不釋手的書！身為一位在偏鄉國小服務的老師，我深刻體會到資源相對匱乏的環境下，如何設計齣有吸引力且能有效啟發學生學習的活動，是一項艱钜的任務。這本書的齣現，無疑為我帶來瞭巨大的幫助。作者以非常貼近實際教學現場的筆觸，分享瞭許多創意十足又兼顧實用性的教學活動。我特別喜歡書中關於「戶外教學」的設計，如何在有限的條件下，將自然環境融入教學，讓學生在玩樂中學習，我從中獲得瞭許多實用的點子，例如利用校園裡的植物進行生態觀察，或者設計與社區結閤的鄉土教學活動。書中對於「STEAM教育」的理念和實踐，也讓我受益良多，如何將科學、科技、工程、藝術和數學這些學科巧妙地結閤，設計齣讓學生動手做、解決問題的專題式學習，作者都給予瞭非常具體的指導。這本書不僅僅是一本教學工具書，更是一本充滿人文關懷的教育著作，它讓我更加堅信，無論身處何種環境，都能透過精心設計的教學活動，點亮孩子們心中的啟智之光。

评分☆☆☆☆☆

老實說，一開始翻閱《啟智教學活動設計》時，我並沒有抱持太大的期望，畢竟市麵上關於教學法的書籍琳瑯滿目，很多都隻是改頭換麵，內容大同小異。然而，這本書卻讓我驚喜連連。作者的敘述風格非常親切，彷彿在跟你分享個人的教學經驗，而非高高在上的學術理論。他深入淺齣地解析瞭許多常見的教學睏境，並提齣瞭獨到且富有創意的解決方案。我特別欣賞書中對於「情境式學習」的闡述，作者不隻提供瞭理論框架，更提供瞭許多實際的案例，說明如何將學科知識融入到真實的生活情境中，讓學習變得更有意義。例如，在教導數學時，作者設計瞭一個「模擬市場」的活動，讓學生親自計算商品價格、找零，大大提升瞭他們對數學應用的理解。此外，對於「多元評量」的探討，也讓我耳目一新。過去我可能習慣於單一的紙筆測驗，但這本書讓我看到，原來還有那麼多種方式可以評估學生的學習成效，像是口頭報告、小組討論、作品呈現等等，這不僅能更全麵地瞭解學生的能力，也能鼓勵他們發展不同的優勢。這本書讓我重新思考瞭「啟智」的真正意義，不再隻是傳授知識，而是要點燃學生內在的學習熱情。

评分☆☆☆☆☆

這本《啟智教學活動設計》對我來說，簡直是一本寶庫！我是一位正在努力精進教學方法的國中老師，特別是在引導學生深度思考和培養自主學習能力方麵，一直感到力不從心。這本書的齣現，恰恰解決瞭我的燃眉之急。作者在書中，不僅僅是列齣一些教學方法，而是透過大量的實際案例，詳細拆解瞭每一個教學活動的設計理念、執行步驟以及預期成效。我尤其對書中關於「探究式學習」的設計感到印象深刻，作者透過引導學生提齣問題、蒐集資料、分析驗證，最終得齣結論的過程，展現瞭如何讓學生真正成為學習的主體，而不是被動的知識接收者。書中對於「小組閤作學習」的指導，也讓我受益匪淺，如何有效地分配任務、促進成員間的溝通與協作，作者都給予瞭非常實用的建議。最讓我感到驚喜的是，書中還提供瞭一些「跨領域」的教學設計範例，這對於我們現今強調素養導嚮教育的趨勢來說，是非常寶貴的資源。我已經開始嘗試將書中的一些設計應用到我的課堂中，發現學生的參與度明顯提升，學習也變得更加主動和深入。這本書真的為我的教學注入瞭新的能量和方嚮。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，《啟智教學活動設計》這本書，在我眾多教學書籍中，絕對佔有一席之地。它不同於一般製式化的教材，而是充滿瞭作者對於教育的熱情與深刻洞察。我是一位對幼兒教育充滿熱情的老師，一直以來都希望為孩子們創造一個充滿啟發與探索的學習環境。這本書為我提供瞭許多寶貴的靈感。書中對於「感官探索」的教學活動設計，非常細膩且富有創意，讓我學到如何透過觸覺、視覺、聽覺等多種感官，引導幼兒認識周遭的世界。例如，作者設計的「大自然尋寶」活動，引導孩子們去觀察樹葉的紋理、土壤的氣味，讓學習變得生動有趣。此外，書中對於「角色扮演」和「戲劇錶演」的運用，也讓我看到瞭如何透過遊戲，培養孩子們的語言錶達能力、想像力和同理心。作者提供的腳本設計和引導技巧，都非常實用。更重要的是，這本書讓我重新審視瞭「啟智」的過程，它不是強加知識，而是要點燃孩子們的好奇心，鼓勵他們主動去發現、去建構。這本書的啟發性，絕對超乎我的預期，讓我對未來的教學充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

這本《啟智教學活動設計》真是讓我在教育的道路上，找到瞭一盞明燈！身為一個在國小任教多年的老師，我經常在課堂上麵臨各種挑戰，特別是麵對學習方式與進度不盡相同的孩子們，如何設計齣既能啟發又能兼顧個別差異的教學活動，始終是我不斷鑽研的課題。這本書的齣現，真的像是及時雨。它不像有些理論書籍那樣空泛，而是提供瞭非常具體、可操作的教學活動範例。我尤其喜歡其中關於「引導式提問」的篇章，作者透過生動的例子，示範瞭如何從一個看似簡單的問題，層層深入，引導學生主動思考，甚至激發齣他們意想不到的創意。書中提齣的「分層教學」原則，也讓我受益匪淺，讓我能夠更有效地針對不同程度的學生，設計齣差異化的學習任務，確保每個孩子都能在自己的步調下獲得成就感。另外，作者對於「遊戲化學習」的探討，也為我的教學注入瞭新的活力，我嘗試將書中介紹的幾種遊戲化策略融入課堂，發現孩子們的學習動機和參與度都有顯著的提升，課堂氣氛也變得更加熱絡有趣。這本書不隻是一本工具書，更像是良師益友，給予我豐富的靈感和實用的方法，讓我更有信心去麵對教學中的種種挑戰。