启智教学活动设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 启智教学
• 教学设计
• 学前教育
• 幼儿教育
• 活动方案
• 教育教学
• 教案
• 幼儿园
• 儿童教育
• 早期教育

　　本书作者依据过去在启智学校（班）的九年基层教学心得，以及后来在国立台东大学特教系与「启智教学活动设计」之修课学生的十多年互动经验，进一步将理论与实务加以结合后，汇整为系统化的论述。书中，除了进行启智教学活动设计之相关基本论述以外，还特别针对初学者的学习弱点整理出相关错误类型，俾便读者在未来的试教或实习生涯中，能清楚明白其所可能触犯之缺失，因而缩短其尝试错误之时程，并尽早提升其在启智教学活动设计上的专业功力。本书对于协助提升启智班教学功力上，颇值得相关科系学生多予参考。

作者简介

黄富廷

　　字亮之，台湾省高雄县人，国立台湾师范大学特殊教育博士，曾任教于国小普通班、启智学校国小部∕国中部、国中启智班、医事学院，目前则任教于国立台东大学特殊教育学系。本书《启智教学活动设计》乃为作者独立撰写之第二本专书，在此之前，因有感于辅助性科技 (assistive technology) 在实务工作上能减轻或移除身心障碍者之障碍程度，对于提升国内特教水平有一定的帮助，故曾策划、召集国内若干特教学者进行辅助性科技书籍之翻译工作，并于2002年出版第一本团体译着—《特教科技的评估与选用》，希望能将辅助性科技之相关知识介绍给国人。俟后，又于2007年出版作者独立撰写之第一本专书—《辅助性科技的人文意涵》，试图透过经济学、社会学、赛局理论、哲学等非特教领域之观点，探讨辅助性科技之相关人文议题。本书《启智教学活动设计》则为启智教育方面之着作，作者试图结合特教相关理论与过去个人在特教基层之教学实务经验，进一步转化为有系统的论述，以提升特教系学生在启智教学活动设计方面之知识、概念、与技能。

探索未来学习的蓝图：《创新教育方法论与实践》 一、 本书概述：重塑教育的边界与可能 在信息爆炸与技术飞速迭代的时代背景下，传统的“知识灌输式”教育模式已无法适应未来社会对人才的复合型要求。我们亟需一场深刻的教育范式变革。《创新教育方法论与实践》正是为了应对这一时代挑战而倾力打造的一部前沿教育理论与实操指南。本书并非停留在对既有教学技巧的简单罗列，而是深入剖析了支撑现代高效能学习的底层逻辑、认知科学基础，以及面向未来的跨学科融合路径。 全书结构严谨，逻辑清晰，分为“理论基石”、“方法革新”、“实践路径”和“未来展望”四大核心板块，旨在为一线教师、教育管理者、课程开发者乃至政策制定者提供一套系统、可落地、富有前瞻性的创新教育行动纲领。我们力求突破学科壁垒，将心理学、神经科学、复杂系统理论与教育实践相结合，描绘出下一代学习生态的宏伟蓝图。 二、 理论基石：认知科学与学习的本质 本书的第一部分聚焦于构建创新的理论根基。我们首先深入探讨了建构主义学习理论在当代情境下的深化与拓展，特别是社会建构主义如何指导小组协作与社区学习的有效组织。 随后，我们引入了神经可塑性原理在课堂设计中的应用。详细阐述了“刻意练习”（Deliberate Practice）模型如何通过优化反馈回路来加速技能习得；同时，本书也详尽解读了工作记忆与长时记忆的机制，指导教师如何设计信息呈现的密度与节奏，避免认知负荷过载（Cognitive Load Theory）。我们特别关注了“情境化学习”（Situated Learning）理论，强调知识必须植根于真实问题的解决之中才能有效迁移。 本部分还专门辟出一章，系统梳理了动机理论的演进，从内部动机（Intrinsic Motivation）的培养，到自我决定理论（Self-Determination Theory）在激发学生自主学习中的关键作用，为教师提供了工具箱式的动机管理策略。 三、 方法革新：超越传统课堂的教学范式 本书的核心价值体现在对颠覆性教学方法的系统梳理与方法论提炼。我们探讨了数种已被证实能极大提升学习效果与创新能力的教学范式： 1. 项目式学习（PBL）的深度解析与实施框架： 不仅介绍PBL的基本流程，更侧重于如何设计“高悬念、高真实性”的项目驱动任务。深入剖析了项目中的角色分配、跨学科资源整合以及成果展示的评估标准，确保项目不流于形式，真正达成深度学习目标。 2. 基于问题的学习（PBL）与案例驱动法（CBL）的辨析与融合： 本章节详细区分了两者在问题来源、解决路径上的细微差别，并提供了一套将两者灵活结合的“混合式问题解决”教学模型，尤其适用于工程、医学及商业管理类教育。 3. “翻转课堂”的效能升级路径： 传统的翻转课堂常因课前准备不足而效果打折。本书提出了“预备-精炼-应用”的三阶段翻转模型，强调如何利用微视频、交互式测验等工具确保学生在课前达到基础理解，从而将宝贵的课堂时间用于高阶思维的激发与师生间的深度对话。 4. 设计思维（Design Thinking）在学科教学中的渗透： 我们展示了如何将设计思维的“同理心”、“定义问题”、“原型制作”与“测试反馈”五个阶段，系统地融入到语文、数学、历史等不同学科的单元设计中，培养学生的创新解决问题的能力。 四、 实践路径：工具、评估与学习环境的重构 理论的落地需要精良的工具与科学的评估体系作为支撑。本部分提供了详尽的实操指南： 1. 形成性评估与数据驱动的教学反馈： 摒弃单一的期末考试评价体系，本书倡导实时、多维度的形成性评估。详细介绍了如何利用数字工具进行即时反馈（如电子白板互动、学习分析仪表盘），以及如何构建“学习证据档案袋”（e-Portfolios）来全面追踪学生的成长轨迹。特别是，我们提出了基于鲁本斯坦（Rubinstein）模型的学习差距诊断流程，指导教师根据数据精准调整教学干预。 2. 协作学习环境的构建与管理： 探讨了如何通过物理空间布局（如模块化桌椅、展示墙）和数字平台（如协同编辑文档、讨论区）来营造促进有效互动的学习氛围。重点讨论了群体动力学在小组合作中的应用，如何识别并解决“搭便车”现象，确保每一位成员的贡献度。 3. 跨学科整合与课程的“编织”艺术： 本书提供了具体的课程地图设计案例，展示了如何将科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）理念，以一种自然、非生硬的方式融入到核心课程内容中。强调课程整合的关键在于找到“共享的概念锚点”，而非简单地将两个学科的知识点堆叠在一起。 五、 未来展望：适应未来挑战的教育者画像 本书最后一部分着眼于教育的未来趋势。我们探讨了人工智能（AI）在教育辅助中的角色，并非取代教师，而是成为“个性化学习路径的导航员”。讨论了教师在面对快速变化的知识结构时，如何保持终身学习的能力，并培养学生的“元认知能力”（Metacognition）——即学会如何学习的能力，这是应对不确定性的关键。 《创新教育方法论与实践》是一本面向行动者的著作，它拒绝空泛的口号，致力于提供一套扎实、可操作的框架，帮助教育工作者从根本上理解和实践如何构建一个真正以学习者为中心、能够激发无限创造力的未来学习空间。本书将引导读者从“教什么”的思维，跃升至“如何赋能学生面向未来发展”的高度。

Chapter 01　何谓「教学活动设计」？
Chapter 02　智能障碍学生之相关特质与教案设计因应之道
Chapter 03　目标设计：教学目标的内涵
Chapter 04　目标设计：单元目标与行为目标之基本概念
Chapter 05　目标设计：将单元目标演绎成为行为目标的方法
Chapter 06　目标设计：具体动词与抽象动词之概念澄清
Chapter 07　目标设计：初学者在目标设计上常犯之错误类型
Chapter 08　启智教案设计的重要原则
Chapter 09　多轴线教学活动设计
Chapter 10　启智班多轴线教学之重要配套：AAG设计
Chapter 11　活动设计：教学流程三部曲　
Chapter 12　活动设计：初学者在活动设计上常见之缺失
Chapter 13　教案之基本格式与撰写要领
Chapter 14　初学者在试教现场上常见之缺失
Chapter 15　当前国内启智班师生编制之探讨：数学分析观点
Chapter 16　启智班教材难度取舍採「最小值取向」在单轴线教学设计下的相关问题与解决之道

参考文献
附录一　启智班教案范例
附录二　对初学者之建议：深研启智课程纲要之家庭作业
索　引

评分☆☆☆☆☆

老實說，一開始翻閱《啟智教學活動設計》時，我並沒有抱持太大的期望，畢竟市面上關於教學法的書籍琳瑯滿目，很多都只是改頭換面，內容大同小異。然而，這本書卻讓我驚喜連連。作者的敘述風格非常親切，彷彿在跟你分享個人的教學經驗，而非高高在上的學術理論。他深入淺出地解析了許多常見的教學困境，並提出了獨到且富有創意的解決方案。我特別欣賞書中對於「情境式學習」的闡述，作者不只提供了理論框架，更提供了許多實際的案例，說明如何將學科知識融入到真實的生活情境中，讓學習變得更有意義。例如，在教導數學時，作者設計了一個「模擬市場」的活動，讓學生親自計算商品價格、找零，大大提升了他們對數學應用的理解。此外，對於「多元評量」的探討，也讓我耳目一新。過去我可能習慣於單一的紙筆測驗，但這本書讓我看到，原來還有那麼多種方式可以評估學生的學習成效，像是口頭報告、小組討論、作品呈現等等，這不僅能更全面地了解學生的能力，也能鼓勵他們發展不同的優勢。這本書讓我重新思考了「啟智」的真正意義，不再只是傳授知識，而是要點燃學生內在的學習熱情。

评分☆☆☆☆☆

這本《啟智教學活動設計》對我來說，簡直是一本寶庫！我是一位正在努力精進教學方法的國中老師，特別是在引導學生深度思考和培養自主學習能力方面，一直感到力不從心。這本書的出現，恰恰解決了我的燃眉之急。作者在書中，不僅僅是列出一些教學方法，而是透過大量的實際案例，詳細拆解了每一個教學活動的設計理念、執行步驟以及預期成效。我尤其對書中關於「探究式學習」的設計感到印象深刻，作者透過引導學生提出問題、蒐集資料、分析驗證，最終得出結論的過程，展現了如何讓學生真正成為學習的主體，而不是被動的知識接收者。書中對於「小組合作學習」的指導，也讓我受益匪淺，如何有效地分配任務、促進成員間的溝通與協作，作者都給予了非常實用的建議。最讓我感到驚喜的是，書中還提供了一些「跨領域」的教學設計範例，這對於我們現今強調素養導向教育的趨勢來說，是非常寶貴的資源。我已經開始嘗試將書中的一些設計應用到我的課堂中，發現學生的參與度明顯提升，學習也變得更加主動和深入。這本書真的為我的教學注入了新的能量和方向。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，《啟智教學活動設計》這本書，在我眾多教學書籍中，絕對佔有一席之地。它不同於一般制式化的教材，而是充滿了作者對於教育的熱情與深刻洞察。我是一位對幼兒教育充滿熱情的老師，一直以來都希望為孩子們創造一個充滿啟發與探索的學習環境。這本書為我提供了許多寶貴的靈感。書中對於「感官探索」的教學活動設計，非常細膩且富有創意，讓我學到如何透過觸覺、視覺、聽覺等多種感官，引導幼兒認識周遭的世界。例如，作者設計的「大自然尋寶」活動，引導孩子們去觀察樹葉的紋理、土壤的氣味，讓學習變得生動有趣。此外，書中對於「角色扮演」和「戲劇表演」的運用，也讓我看到了如何透過遊戲，培養孩子們的語言表達能力、想像力和同理心。作者提供的腳本設計和引導技巧，都非常實用。更重要的是，這本書讓我重新審視了「啟智」的過程，它不是強加知識，而是要點燃孩子們的好奇心，鼓勵他們主動去發現、去建構。這本書的啟發性，絕對超乎我的預期，讓我對未來的教學充滿了期待。

评分☆☆☆☆☆

這本《啟智教學活動設計》是一本讓我從頭到尾都愛不釋手的書！身為一位在偏鄉國小服務的老師，我深刻體會到資源相對匱乏的環境下，如何設計出有吸引力且能有效啟發學生學習的活動，是一項艱鉅的任務。這本書的出現，無疑為我帶來了巨大的幫助。作者以非常貼近實際教學現場的筆觸，分享了許多創意十足又兼顧實用性的教學活動。我特別喜歡書中關於「戶外教學」的設計，如何在有限的條件下，將自然環境融入教學，讓學生在玩樂中學習，我從中獲得了許多實用的點子，例如利用校園裡的植物進行生態觀察，或者設計與社區結合的鄉土教學活動。書中對於「STEAM教育」的理念和實踐，也讓我受益良多，如何將科學、科技、工程、藝術和數學這些學科巧妙地結合，設計出讓學生動手做、解決問題的專題式學習，作者都給予了非常具體的指導。這本書不僅僅是一本教學工具書，更是一本充滿人文關懷的教育著作，它讓我更加堅信，無論身處何種環境，都能透過精心設計的教學活動，點亮孩子們心中的啟智之光。

评分☆☆☆☆☆

這本《啟智教學活動設計》真是讓我在教育的道路上，找到了一盞明燈！身為一個在國小任教多年的老師，我經常在課堂上面臨各種挑戰，特別是面對學習方式與進度不盡相同的孩子們，如何設計出既能啟發又能兼顧個別差異的教學活動，始終是我不斷鑽研的課題。這本書的出現，真的像是及時雨。它不像有些理論書籍那樣空泛，而是提供了非常具體、可操作的教學活動範例。我尤其喜歡其中關於「引導式提問」的篇章，作者透過生動的例子，示範了如何從一個看似簡單的問題，層層深入，引導學生主動思考，甚至激發出他們意想不到的創意。書中提出的「分層教學」原則，也讓我受益匪淺，讓我能夠更有效地針對不同程度的學生，設計出差異化的學習任務，確保每個孩子都能在自己的步調下獲得成就感。另外，作者對於「遊戲化學習」的探討，也為我的教學注入了新的活力，我嘗試將書中介紹的幾種遊戲化策略融入課堂，發現孩子們的學習動機和參與度都有顯著的提升，課堂氣氛也變得更加熱絡有趣。這本書不只是一本工具書，更像是良師益友，給予我豐富的靈感和實用的方法，讓我更有信心去面對教學中的種種挑戰。