本书作者皆为一时之选，书中有教学理论，也有实务探索，目标指向多元主题、深究文本、推广阅读，计有六大研究面向，分别是：第一编「文字学理」，第二编「课程与教学设计」，第三编「文本解读」，第四编「阅读教学」，第五编「华语教学」，第六编「资讯运用」，借由专家学者对教材范文不同的研究角度，开发新的教学策略与方式，可以提供中、小教师教学参考。

本书特色

　　老师，我告诉你，国语文要怎么教！

　　中小学的国语文教育，基本上就是一种以阅读文本为基础的文学教育。许多教师不懂得文本，文学欣赏的能力不足，教不出文学作品的美感经验，只会照本宣科，如此一来，教师的专业素养在哪里呢？

　　本书集四十位两岸三地语文教学专家，倾囊相授六大教学策略与方式，让教师上课满堂彩，学生的国语文能力向上提升！

编者序 / 王基伦 i-vi

第一编 文字学理
1．1《说文解字》小篆字形辨．教学初探——以汲古阁本五百四十部首篆形作为开展的基础 / 罗凡晸1
1．2 从识字策略看国内小学生的识字教学——以低．级为例 / 江惜美25
1．3 从认知负荷与平衡阅读观点谈独体字形义探究教学运用于国小一．级读写教学研究 / 许雅惠43

第二编 课程与教学设计
2．1 中国文学批评术语与文学教学 / 黄自鸿71
2．2 汉语散文艺术价值形成机制与语文教学——以《历代散文选》为中心 / 刘俐俐83
2．3 香港新高中中国语文选修课程「小说与文化」研究 / 潘铭基97
2．4 大陆中小学散文教学的问题及改善努力 / 王荣生115
2．5 台湾中小学六、七．级文言文教材的检验及其改进之方 / 王基伦129
2．6 台湾中学国语文教材选用《史记》之研析 / 蔡忠道147
2．7 教科书选文典律形成之溯源与检讨——以〈儿时记趣〉为例 / 吴燕真165
2．8 论譬喻修辞读写教学之发展——以三篇高中国文现代范文为例 / 仇小屏181
2．9 从语意的引伸变化看词类活用时意义的转移——以「墨」为例 / 杨如雪207
2．10 国小国语文「词语教学」问题探析 / 冯永敏229
2．11 均衡发展：香港小学儿童文学课程设计的一种构法 / 霍玉英273
2．12 歌仔戏表演艺术融入中学国文科课程之教材设计——以「台湾春风歌剧团」团员之教案为例 / 郑玉珊291

第三编 文本解．
3．1〈兰亭序〉读法新议 / 刘汉初307
3．2〈兰亭集序〉的时代投影 / 李清筠317
3．3 无涯寥阒怎交代——论〈兰亭集序〉之语文与情意教学 / 许长谟329
3．4 一个文本的衍生——谈〈桃花源记〉多元的教学设计 / 高美华337
3．5 从多元思维解析国中国文教材——以．禹钖〈．室铭〉为例 / 耿志坚347
3．6 谈古文教学的五个面向——以〈留侯．〉为例 / 何永清363
3．7〈范进中举〉的双重喜剧性 / 孙绍振385
3．8 香港「三三四」学制下的语文教学新方向——以〈范进中举〉为例 / 陈宁393
3．9 文本的语言分析与散文教学——以余光中〈听听那冷雨〉为例 / 刘大为407
3．10 王鼎钧书写的再造性 / 张春荣419
3．11 余秋雨〈道士塔〉叙事文字分析 / 白云开431
3．12 略论游记中的．史情感——以余秋雨〈道士塔〉为例 / 谢敏玲445
3．13 散文读者的阅读图式试探——以梁实秋〈旧〉、简媜〈夏之绝句〉的阅读反应为中心 /倪文尖461
3．14 鼓躁烦郁中的清声低吟——论简媜〈夏之绝句〉的修辞艺术 / 蒲基维477

第四编 阅读教学
4．1 康轩本初中语文教科书学习重点研究——阅读能．训练的角度 / 何文胜493
4．2 PISA 的评量架构与〈雅量〉教材教法 / 郑圆铃515
4．3 PISA 启示录——范文教材「流转圜美如弹丸」的现代教学视野 / 苏珊玉539
4．4 接受美学视野中的中学小说阅读教学——以《孔乙己》为例 / 李志宏、童馨如561
4．5 提升语文阅读兴趣与能力——以合作教学及CIRC 进行小五学童之「儿童文学作品」阅读教学 / 许诗玉587

第五编 华语教学
5．1 从汉语课本透视日本大学汉语教学现状 / 刘小俊609
5．2 京都．子大学汉语教学现．及今后的课题 / 爱甲弘志、西村秀人625
5．3 海外华语文教学嬗变与革新——新加坡经验 / 吴英成、罗庆铭645

第六编 资讯运用
6．1 唐宋散文多媒体教学设计 / 陈丽宇、连育仁655
6．2 谈汉字．位化教学之应用模式——以简．转盘动画之设计为． / 许文献673
6．3 互动式电子白板融入国文教学 / 亓婷婷701
*本．文集送交学者专家．名审查，审查通过．为百分之71％。