悠悠往事：一位民辦教師的奮鬥史 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 民辦教育
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• 教育史
• 社會變遷
• 個人成長
• 改革開放
• 底層視角
• 時代記憶

　　在那個刻苦的年代，有一位民辦教師自願重擔桐油進城販賣，隻為瞭替學生買迴讀書的課本。他們物資缺乏，卻比彆人更勤勞努力，校捨自己建，木材自己砍，老師沒有架子，與學生一邊勞動挖礦一邊埋頭學習，他就是中國興山縣教育工會主席──喬永海先生。

　　在書中，他講述他如何擺脫鬥爭中的身世背景，在傢庭破碎的情況下，獨立自主，力爭上遊。他記下他與其他教師往來的交流情況，也闡述他的各種愛好，對於教育改革更有一番見解。迴憶中不僅記錄瞭中國變遷最快速的時代，也看見一位值得效法的教育傢。

本書特色

　　本書忠實呈現一位教育傢的品性：將學生視為己齣、愛好文藝、溫文儒雅，值得效法。

作者簡介

喬永海

　　男，漢族，生於一九四一年十月，中專文化。一九五九年三月參加工作，從事教育工作四十三年。曾任中小學教師、小學教研員、師訓員、鎮教育委員會主任、縣教育工會主席，宜昌市書法協會會員。性格開朗，愛好中文、書法及音樂等。

《時代洪流中的堅守與綻放：一位知識分子在變革浪潮中的人生側影》 一部關於理想、責任與時代變遷的恢弘敘事詩 本書並非簡單的個人迴憶錄，而是一幅細膩而深刻的社會風俗畫捲，聚焦於二十世紀後半葉至新世紀之初，中國社會經曆劇烈轉型時期，一位知識分子群體中普通個體的命運浮沉、內心掙紮與堅守。它以時間為軸，以人物的視角為切入點，鋪陳開一幅波瀾壯闊的時代背景，探討個體在宏大敘事下的生存哲學與價值選擇。 一、曆史的重壓與個人的抉擇 故事的主人公，我們稱他為“陳先生”，並非身居廟堂之高位的風雲人物，他是一名在特定曆史時期被賦予特定使命的教育工作者。然而，本書的焦點並不停留於他具體的職業身份，而是深入挖掘其作為“人”——一個在時代洪流中試圖保持獨立思考與人格尊嚴的知識分子的復雜心靈史。 1970年代末，社會開始鬆動，個人命運開始被重新書寫。陳先生的青年時期，正值思想解放的初期。他敏銳地捕捉到瞭知識的價值，渴望通過學習來改變自身的局限和周遭的環境。書中詳細描繪瞭那個年代知識青年“如飢似渴”學習的場景，從昏黃的燈光下抄寫的古籍，到藉閱被視為珍寶的西方哲學譯本，每一個細節都充滿瞭那個時代的印記。 然而，理想主義的光芒很快遭遇瞭現實的嚴峻考驗。改革開放初期，市場經濟的浪潮席捲一切，傳統教育體係麵臨衝擊，職業的價值被重新評估。陳先生麵臨著一個深刻的抉擇：是順應時代潮流，投身於更具物質迴報的行業，實現財富的積纍；還是固守內心深處的教育理想，在日益功利化的社會環境中堅守住一方淨土？ 二、在傳統與現代的夾縫中尋路 本書的引人入勝之處，在於它對社會結構變遷的敏銳捕捉。陳先生的人生軌跡，摺射齣的是整個知識階層在新舊交替期的集體睏境。 1. 城鄉二元結構的撕裂： 故事初期，通過對陳先生故鄉的描繪，展現瞭傳統鄉村社會的溫情脈脈與封閉僵化。當他來到繁華的都市，麵對的是人情冷漠、節奏飛快的現代生活。他如何將根植於土地的樸素價值觀，與都市文明的規則進行對接與調和？書中細緻描繪瞭他初到城市時的不適、迷茫，以及他如何在觀察與融入的過程中，構建起屬於自己的城市精神傢園。 2. 理想與生計的拉鋸： 盡管陳先生投身於知識傳播，但經濟的壓力從未遠離。書中深入探討瞭那個時期，許多知識分子如何在“為人民服務”的口號與“如何養傢糊口”的現實之間痛苦地斡鏇。他嘗試過兼職翻譯、撰寫評論以補貼傢用，這些掙紮並非為瞭展示艱辛，而是為瞭展現知識分子在市場化進程中，如何努力維護自己精神上的獨立與清白，避免被徹底物化。 三、人際網絡的構建與消融 一個人的生命曆程，是由他所遇到的人構成的。本書對人物群像的刻畫極為成功，他們共同構成瞭陳先生的“精神共同體”與“現實場域”。 同窗摯友的路徑分化： 他的幾位大學摯友，代錶瞭知識分子群體內部的多元化選擇。有的投身商海，迅速崛起；有的遠赴海外，成為“精英”；有的則選擇迴歸體製，成為穩定的螺絲釘。這些不同的道路，既是陳先生參照的坐標，也是他不斷審視自身選擇的鏡子。特彆是他與一位曾經理想相似、後來卻漸行漸遠的摯友之間的疏遠與理解，成為書中關於“友誼與時代”主題的深刻探討。 傢庭倫理的考驗： 婚姻與傢庭，是承載個人理想最沉重的負擔。陳先生的妻子是一位務實、顧傢的女性，她對丈夫理想主義的理解與擔憂，構成瞭傢庭內部最主要的張力。書中沒有將妻子塑造成“阻礙進步”的形象，而是展現瞭她作為傢庭支柱，用堅韌的愛支撐起搖搖欲墜的“精神堡壘”的偉大。傢庭生活中的柴米油鹽，反襯齣陳先生在抽象理念上的堅持，更顯齣這份堅持的重量。 四、對“教育”的深層思辨 本書並未將重點放在具體的教學案例上，而是探討瞭“教育的本質”在功利化衝擊下的流變。陳先生對教育的理解，始終根植於啓發心智、塑造人格的根本目標。 麵對社會對“有用人纔”的急切需求，他拒絕將教學簡化為技能培訓，堅持人文精神的熏陶。書中描繪瞭他如何利用有限的資源，激發學生對世界的好奇心、對美的鑒賞力以及對社會公義的關懷。他堅信，真正的教育，是教會人如何成為一個“完整的人”，而不是一個“高效的零件”。這種堅守，在當時的社會氛圍中，顯得尤為孤獨，也尤為珍貴。 五、時代的剪影與個人的和解 隨著時間推移，陳先生步入中年。社會秩序逐漸穩定，但他內心的湍流並未完全平息。本書的後半部分，著力於描繪“和解”的主題——不是嚮平庸的妥協，而是與不完美的現實達成一種審慎的共存。 他開始將目光投嚮曆史的縱深，從宏大的社會變遷中抽離齣來，專注於記錄和沉澱。那些曾經激烈的抗爭、痛苦的思索，逐漸轉化為一種深沉的、溫和的洞察力。他開始理解，個人力量的有限性，並不意味著價值的虛無。 《時代洪流中的堅守與綻放》是一部關於“如何成為自己”的教材。它不提供標準答案，而是呈現瞭一個知識分子如何在風雨如晦的時代，用自己的學識、良知和韌性，艱難地、但始終清醒地走完自己的人生道路，留下一份不容磨滅的、關於“精神傢園”的證明。讀者將在這部作品中，看到自身的倒影，體會到個體生命在宏大曆史敘事下，那份既渺小又無比堅韌的尊嚴與光芒。

【代序】梅花香自苦寒來——讀喬永海的迴憶錄《悠悠往事》有感
我的伯母
少年二三事
一次難忘的旅行
水落石齣
七角四分錢
賣油買書
開門辦學
解圍
一劑草藥救人命
母親的最後歲月
音樂伴我度睏境
非親勝親
韆裏尋父
一句話瞭事的故事
讀「紅寶書」的故事
鐵心建校
一包辣椒麵
亦教亦農
「觀音」送子
患難姊妹情
一次不該發生的爭吵
一道中考作文題
治教「三招」
冒雪查校
鴻福齊天
黃楝樹小學的魔影
立碑之聯想
寬容之樂
傢鄉的「小橋流水」
飲酒的故事
攜孫訪濛師
最後一班崗
每當我路過這裏時
信仰
學書法的苦與樂
兒子
一次傢庭民主生活會
一次特彆意義的晚宴
我學習的楷模——嚴永西
愛好鍛煉持之以恆
一輛草綠色雙排座車——記一位領導乾部的為人情懷
深切的懷念
對一個民辦教師的追憶
【後記】

後記

　　古人雲，東隅已逝，桑榆非晚。

　　二○○一年，我四十三年的教育工作生涯劃上瞭一個圓滿的句號，開始瞭人生第二春。退休以後，在親友們的鼓勵下，憑藉夕陽的餘輝，撰寫瞭這本小冊子——《悠悠往事》。

　　初稿列印齣來之後，先後請周世安、嚴大枝、嚴永西、嚴永和、鬍傢魁、龍開舉等同誌閱讀過，提齣瞭許多很好的修改意見。嚴永西為本書寫瞭序。列印時，楊祥林、楊春香、馮緒芬、陳光蘭等同誌也給予瞭大力支持。在此，謹嚮以上同誌緻以最誠摯的謝意！

　　作為書稿的第一讀者，兒子喬德宏和兒媳袁選秀，以及孫女喬融和孫子嚴俊明對書稿中的觀點和文字也提齣瞭修改意見。

　　因本人水準有限，加之係本人校對，書中定有很多錯誤和缺點，敬請讀者批評指正，不勝感激。

喬永海
二○○八年十月於興山新城

賣油買書

三年自然災害時期的一九五九年，因為持續六十多天的大旱，糧食大減産，農民隻得靠吃野菜、樹根和代食品度日。孩子們上學讀書更成瞭問題。當時，我正在蘇傢院一所民辦小學當老師。鞦季開學的時候，學校報瞭三天名，全校一至四年級三十八個學生，僅有七個學生報瞭名，原因是有的傢長因沒有飯吃，營養不良，到腫病醫院住院去瞭，有的傢長餓倒瞭，有的因飢餓已撒手人寰。學生既無飯吃，也無錢買書，學校怎麼開學呀！我嚮主管教育的大隊長蘇傢秀匯報這一情況後，蘇隊長深深地嘆瞭一口氣，慢吞吞地說：「這些娃子命真苦啊！我們不能眼睜睜地看著他們成新文盲。可是大隊沒有一分錢拿齣來辦學校。我想來想去，就是袁傢灣榨坊裏還剩下幾十斤桐油，可以變幾個錢。」當我聽到這個訊息後，心裏確實很高興。於是，我主動答應親自把桐油背到縣城去賣，再購書迴來發給學生好開學，蘇隊長滿意地笑瞭。

說起背桐油我還是第一次哩。裝油的簍子是用篾編好後再用牛屎糊的。一個油簍可以裝一百多斤，可是這次隻有幾十斤油。真是滿罐子不蕩半罐子蕩啊。油裝好瞭，哪知我剛一開步，由於簍大油少，桐油在簍子裏麵蕩來蕩去像跳舞似的咕嘟咕嘟直叫。我隻好一步三晃，吃力地朝城關奔去。

夏末的太陽像一盆火，哪知桐油一遇到高溫就發酵瞭。開始，油一點一點地往外漏，後來，就一股一股地朝外流。真糟糕！不一會兒，我一件半新的襯衣，全被桐油和汗水浸透瞭。全身到處是油水，又滑又臭。於是，我乾脆把襯衣脫下來，打著赤膊背著走。背帶像刀子一樣，加上火辣辣的太陽，不一會兒，肩膀就被磨破瞭。我咬緊牙關，硬是把桐油背到瞭距傢五十多裏的目的地——興山縣城生資收購部。桐油賣瞭，僅僅兌瞭一百一十八元錢，勉強夠買書用。

太陽偏西瞭。我到新華書店，為三十八個學生購齊瞭語文、算術課本。一掂大概有六十多斤重。有個好心人說：「你一天背上下貨要走一百多裏路，受得瞭嗎？何不在城關歇一夜，明天再迴去，不舒服些嗎?」可是身上隻有二角二分錢瞭，如果在城裏歇，生活費、住宿費從哪裏來！毅然決定，趕路迴傢。

夜幕降臨瞭，我不顧腳後跟被草鞋磨過的血泡，肩膀被背子啃咬的傷口，背著一捆沉甸甸的書，一步一步地往迴趕。當我把書背迴學校時，已經更深人靜瞭。

评分☆☆☆☆☆

**評價五：** 讀完這本書，我仿佛經曆瞭一場精神的洗禮。作者用他飽經風霜的筆觸，為我們展現瞭一幅感人至深的教育畫捲。他不是一個高高在上的學者，而是一位行走在泥土中的教育者。他所經曆的那些艱辛，那些不為人知的付齣，都讓我肅然起敬。他沒有抱怨，沒有退縮，隻是默默地用行動去踐行他對教育的承諾。那些關於如何用有限的資源，去點亮無數個未來，關於如何在逆境中保持初心，關於如何用愛與責任去影響一代又一代人的故事，都讓我深受啓發。這本書讓我看到瞭教育的堅韌與力量，看到瞭一個普通人的不平凡。它不僅僅是一本迴憶錄，更是一麯贊歌，獻給所有在教育領域默默奉獻的靈魂。我從中汲取瞭無窮的力量，也對教育事業充滿瞭更加崇高的敬意。

评分☆☆☆☆☆

**評價二：** 初翻此書，我並未抱有太高的期待，然而，越往後讀，我越發被其強大的感染力所吸引。作者的文字，如同老友般親切，娓娓道來，卻蘊含著深沉的情感。他筆下的那些學生，一個個鮮活立體，仿佛就坐在我眼前，他們的頑皮、他們的聰慧、他們的睏境，都讓我感同身受。作者對他們付齣的心血，不隻是師生之間的責任，更是一種如同父母般的關懷。他不僅關注他們的學業，更關注他們的人生，用自己的經曆和智慧，引導他們走嚮光明。那些為瞭爭取辦學資源而奔波的身影，那些在物質匱乏條件下依然堅持教學的場景，都讓我心生感慨。這種無私的奉獻精神，在這個快節奏的時代顯得尤為珍貴。這本書不僅僅是一個人的奮鬥史，它更摺射齣那個年代，許多默默無聞的教育工作者的艱辛與堅守。它讓我看到瞭教育的本真，看到瞭師者仁心的光輝。

评分☆☆☆☆☆

**評價四：** 坦白說，這本書的標題一開始並沒有立刻吸引我，但當我深入閱讀後，我發現自己完全被作者的敘事所吸引。他以一種非常個人化、卻又具有普遍意義的方式，講述瞭自己作為一名民辦教師的非凡曆程。那些關於教學的點滴細節，關於與學生之間的情感交流，以及關於如何在這個不被看好的領域堅持下去的掙紮，都描繪得栩栩如生。我看到瞭一個普通人，如何憑藉著一股傻勁和韌勁，將一個簡陋的學校，打造成一個充滿希望的學府。他所剋服的睏難，其復雜程度和艱巨性，絕非一般人能夠想象。這本書沒有刻意煽情，也沒有誇大其詞，但字裏行間流露齣的真摯情感，卻比任何華麗的辭藻都更具力量。它讓我明白瞭，真正的偉大，往往就蘊藏在平凡的崗位上，蘊藏在對事業的無限熱愛之中。

评分☆☆☆☆☆

**評價一：** 這是一本令人驚艷的迴憶錄，仿佛一股清流，緩緩地流淌過我心間。作者以一種極其真摯、樸實的筆觸，描繪瞭他數十載如一日的教育生涯。我仿佛能看到那個年代，在簡陋的教室裏，麵對一群渴望知識的孩子，他眼中閃爍的光芒。他不僅僅是在傳授課本上的知識，更是在用自己的生命去點燃這些年輕的火種。那些關於剋服睏難、爭取辦學條件的細節，讀來讓人扼腕嘆息，卻又在字裏行間感受到一股不屈的力量。他沒有華麗的辭藻，沒有宏大的敘事，但正是這種平實，纔更顯其偉大。我看到瞭一個普通人，如何在平凡的崗位上，書寫不平凡的篇章。那種對教育事業的執著，對知識的敬畏，以及對學生的愛，都深深地打動瞭我。這本書不是簡單的故事堆砌，而是一幅生動的時代畫捲，展現瞭那個特定時期，民辦教育的艱難與希望。讀完之後，我內心久久不能平靜，對這位平凡的英雄充滿瞭敬意，也對教育的意義有瞭更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

**評價三：** 這絕對是一本能夠喚醒沉睡靈魂的書籍。作者以一種近乎苦行僧般的毅力，在教育這條道路上默默耕耘。我被他描述的那些奮鬥經曆深深地震懾。沒有優渥的條件，沒有響亮的頭銜，隻有一顆熱愛教育的心，和一雙勤勞的雙手。他所經曆的每一個挑戰，每一次挫摺，都讓我仿佛置身其中，感受到那種錐心刺骨的痛，以及最終戰勝睏難的喜悅。他沒有迴避現實的殘酷，卻用積極樂觀的態度去麵對。這種精神力量，是這本書最寶貴的財富。我看到瞭一個普通人，如何通過不懈的努力，改變自己的人生，也影響瞭無數人的命運。那些關於教育理念的探討，雖然樸實無華，卻直指教育的本質。這本書讓我重新審視瞭自己的生活，思考瞭人生的價值。它不僅僅是一本傳記，更是一部關於夢想、堅持與奉獻的勵誌教科書。