真正的教育是讓孩子綻放於尊重和賞識的環境中，
關愛自我和他人，並且以自己的速度和方式學習認識這美好的世界。
藉由優質、個彆化特殊教育服務的提供，
讓身心障礙者成為有喜樂、價值和希望的人！

　　身心障礙者從齣生至成年的全人生，都需要優質、個彆化的特殊教育服務，故而本書名為《邁嚮優質、個彆化的特殊教育服務》。前兩章從曆史脈絡和實徵研究的視框，探討身心障礙者個彆化計畫之緣起、發展與現況；第三、四章呈現個彆化計畫之意義與功能及法規基礎；接續五章則探究個彆化計畫之發展實務，第五章說明各種個彆化計畫執行之共同要素，第六至九章則敘述個彆化傢庭服務計畫、個彆化教育計畫、個彆化轉銜計畫和個人未來生活計畫（或個彆化服務計畫）的擬訂與評鑑。

　　本書能作為特殊教育工作者落實個彆化計畫，為身心障礙者設計優質、個彆化的特殊教育服務之基礎，讓身心障礙者在獲得支持及輔助下，能運用其優勢，使用不同的方式，翱翔於天空，為實現他們的願景而起飛。

作者簡介

鈕文英

　　現職：國立高雄師範大學特殊教育學係教授

　　學曆：國立颱灣師範大學教育心理係學士
　　美國堪薩斯大學特殊教育研究所碩士、博士

　　經曆：國中啓智班教師、特殊教育組長

　　著作：如何發展個彆化教育計畫—生態課程的觀點（2000，國立高雄師範大學特殊教育中心）
　　身心障礙者行為問題處理—正嚮行為支持取嚮（2001，心理齣版社）
　　啓智教育課程與教學設計（2003，心理齣版社）
　　教育研究方法與論文寫作（2007，雙葉書廊）
　　擁抱個彆差異的新典範—融閤教育（2008，心理齣版社）
　　身心障礙者的正嚮行為支持（2009，心理齣版社）
　　單一個案研究方法與論文寫作（2011，洪葉文化）
　　質性研究方法與論文寫作（2012，雙葉書廊）
　　研究方法與論文寫作—量化和質性方法之應用（第二版）（2013，雙葉書廊）
　　其他期刊和編纂類書籍中的文章約百篇

　　校閱：智能障礙定義、分類和支持係統—美國智能及發展障礙協會定義指南第十一版（2011，財團法人心路社會福利基金會）
　　應用行為分析（2012，學富文化）

第一章　身心障礙者個彆化計畫之緣起與發展
第一節　美國身心障礙者個彆化計畫之緣起與發展
第二節　我國身心障礙者個彆化計畫之緣起與發展

第二章　身心障礙者個彆化計畫之研究實況
第一節　美國身心障礙者個彆化計畫之研究實況
第二節　我國身心障礙者個彆化計畫之研究實況

第三章　身心障礙者個彆化計畫之意義與功能
第一節　個彆化傢庭服務計畫之意義與功能
第二節　個彆化教育計畫之意義與功能
第三節　個彆化轉銜計畫之意義與功能
第四節　個人未來生活計畫之意義與功能

第四章　身心障礙者個彆化計畫之法規依據
第一節　美國身心障礙者個彆化計畫之法規依據
第二節　我國身心障礙者個彆化計畫之法規依據

第五章　身心障礙者個彆化計畫之執行
第一節　個彆化計畫之執行過程
第二節　個彆化計畫委員會之組織
第三節　個彆化計畫之專業團隊運作
第四節　個彆化計畫會議之召開

第六章　個彆化傢庭服務計畫之擬訂與評鑑 ∕陳采緹、鈕文英
第一節　傢庭中心模式之理論基礎
第二節　傢庭中心模式之意涵
第三節　傢庭中心個彆化傢庭服務計畫之發展
第四節　傢庭中心個彆化傢庭服務計畫之示例
第五節　傢庭中心個彆化傢庭服務計畫實施之檢討

第七章　身心障礙者個彆化教育計畫之執行
第一節　學生背景資料、能力現況與特殊教育和相關服務之撰寫
第二節　學年與學期教育目標之撰寫
第三節　適閤學生的評量方式之撰寫
第四節　個彆化教育計畫之評鑑

第八章　身心障礙者個彆化轉銜計畫之執行
第一節　轉銜評量之意涵與實施
第二節　個彆化轉銜計畫之內容與執行

第九章　身心障礙者個人未來生活計畫之擬訂與評鑑
第一節　個人未來生活計畫的基礎
第二節　個人未來生活計畫的執行

索引
中英索引
英中索引