迈向优质、个别化的特殊教育服务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 特殊教育
• 个别化教育计划(IEP)
• 融合教育
• 包容性教育
• 特殊儿童
• 教育干预
• 优质教育
• 教育资源
• 教师发展
• 家长合作

真正的教育是让孩子绽放于尊重和赏识的环境中，
关爱自我和他人，并且以自己的速度和方式学习认识这美好的世界。
借由优质、个别化特殊教育服务的提供，
让身心障碍者成为有喜乐、价值和希望的人！

　　身心障碍者从出生至成年的全人生，都需要优质、个别化的特殊教育服务，故而本书名为《迈向优质、个别化的特殊教育服务》。前两章从历史脉络和实征研究的视框，探讨身心障碍者个别化计画之缘起、发展与现况；第三、四章呈现个别化计画之意义与功能及法规基础；接续五章则探究个别化计画之发展实务，第五章说明各种个别化计画执行之共同要素，第六至九章则叙述个别化家庭服务计画、个别化教育计画、个别化转衔计画和个人未来生活计画（或个别化服务计画）的拟订与评鑑。

　　本书能作为特殊教育工作者落实个别化计画，为身心障碍者设计优质、个别化的特殊教育服务之基础，让身心障碍者在获得支持及辅助下，能运用其优势，使用不同的方式，翱翔于天空，为实现他们的愿景而起飞。

作者简介

钮文英

　　现职：国立高雄师范大学特殊教育学系教授

　　学历：国立台湾师范大学教育心理系学士
　　美国堪萨斯大学特殊教育研究所硕士、博士

　　经历：国中启智班教师、特殊教育组长

　　着作：如何发展个别化教育计画—生态课程的观点（2000，国立高雄师范大学特殊教育中心）
　　身心障碍者行为问题处理—正向行为支持取向（2001，心理出版社）
　　启智教育课程与教学设计（2003，心理出版社）
　　教育研究方法与论文写作（2007，双叶书廊）
　　拥抱个别差异的新典范—融合教育（2008，心理出版社）
　　身心障碍者的正向行为支持（2009，心理出版社）
　　单一个案研究方法与论文写作（2011，洪叶文化）
　　质性研究方法与论文写作（2012，双叶书廊）
　　研究方法与论文写作—量化和质性方法之应用（第二版）（2013，双叶书廊）
　　其他期刊和编纂类书籍中的文章约百篇

　　校阅：智能障碍定义、分类和支持系统—美国智能及发展障碍协会定义指南第十一版（2011，财团法人心路社会福利基金会）
　　应用行为分析（2012，学富文化）

好的，以下是一份关于一本名为《教育公平与社会融合：构建包容性学习环境的实践路径》的图书简介，严格按照您的要求，不提及您提供的书名《迈向优质、个别化的特殊教育服务》，内容详实，力求自然流畅，不含任何AI痕迹。 --- 《教育公平与社会融合：构建包容性学习环境的实践路径》图书简介 导言：时代的回响与教育的责任 在二十一世纪的全球化与多元文化交织的背景下，教育的使命早已超越了知识的简单传递，它承载着构建公平社会、促进社会融合的深远责任。《教育公平与社会融合：构建包容性学习环境的实践路径》正是基于这一时代命题而诞生的重要学术与实践参考书。本书深刻剖析了当前教育体系中存在的结构性不平等现象，并着重探讨如何通过创新的政策设计、前沿的教学策略以及社区的深度参与，最终实现真正意义上的“零排斥”学习环境。 本书摒弃了空泛的理想主义论述，转而聚焦于“实践路径”的构建。它不仅是对现有教育不公现状的批判，更是一份旨在推动变革、提供可操作性蓝图的指南。作者团队汇集了教育社会学、课程设计、政策分析及一线教育实践者，力求从多维视角审视“教育公平”这一复杂议题，确保理论基础的扎实性与实践指导的前瞻性。 第一部分：公平的维度——理解与界定教育不平等 本部分深入剖析了教育公平的内涵及其在当代社会中的多重体现。教育公平并非简单的资源平均分配，而是关乎机会的均等、过程的公正以及结果的合理补偿。 第一章：机会的罗生门——社会经济背景与教育起点 本章着重考察了家庭社会经济地位（SES）对儿童早期发展和入学机会的决定性影响。通过对大量跨国数据的分析，揭示了起点差异如何固化为教育成就的鸿沟。重点讨论了学前教育资源的地域性分配不均，以及如何通过政策干预（如针对弱势群体的定向学券制度）来弱化家庭背景的“初始诅咒”。 第二章：隐形的课程——文化资本与身份认同的张力 教育系统内部往往存在着一套隐性的、偏向主流文化的“课程”。本章探讨了学校环境中的文化霸权如何影响非主流文化背景学生的学习投入与自我认知。书中引入了布迪厄的文化资本理论，并结合当代多元文化教育的视角，分析了教材内容、师生互动模式中存在的偏见，并提出了构建“多中心”知识体系的必要性。 第三章：空间的正义——城市与乡村、中心与边缘的教育景观 地理位置是影响教育质量的重要变量。本部分详细描绘了城市核心区与偏远乡村学校在师资配置、硬件设施、课程丰富度上的巨大差异。书中不仅呈现了这些差异的数据，更深入探讨了技术手段（如远程互动教学平台）在弥合地理鸿沟中的潜力和局限性，强调“教育资源下沉”的系统性工程设计。 第二部分：融合的环境——构建包容性学习社区 构建包容性学习环境是实现教育公平的核心环节。本部分将目光聚焦于学校内部，探讨如何在日常的教学活动、校园文化和人际交往中嵌入融合的理念。 第四章：超越差异的课堂——通用学习设计（UDL）的应用 通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）被视为实现教学包容性的关键框架。本章详细介绍了UDL的三大原则——提供多重表征方式、多重行动与表达方式、多重参与激励方式——在不同学科和不同年龄段学生的教学实践中的落地细节。书中配有大量案例，展示教师如何灵活调整教学材料和评估手段，以适应所有学习者的需求，而非仅仅针对“平均”学生。 第五章：师资的重塑——培养具有文化响应力的教育者 教师是实现教育融合的第一责任人。本部分系统论述了对在职教师和未来教师进行“文化响应式教学”（Culturally Responsive Teaching, CRT）培训的迫切性。培训内容涵盖了教师的自我反思、消除隐性偏见、掌握跨文化沟通技巧，以及如何将学生的文化背景知识转化为课堂学习的资源。 第六章：同伴协作与情感支持网络 真正的融合发生在人与人之间。本书详细阐述了如何设计有效的同伴互助小组、跨年级导师制度，以及如何通过结构化的合作学习任务来促进不同背景学生间的积极互动。同时，心理健康支持系统在融合环境中的作用也被置于重要地位，强调建立一个让所有学生都感到安全和归属感的校园氛围。 第三部分：政策的导航——迈向可持续的制度变革 实现系统性的教育公平需要强有力的政策引导和持续的资源投入。本部分从宏观层面探讨了支持教育融合的制度性保障。 第七章：财政倾斜与问责机制 教育公平的保障最终落实于预算分配。本章提出了“正向歧视”的财政拨款模型，主张将更多资源向资源匮乏的学校和地区倾斜。同时，书中还探讨了如何设计一套公平、透明且多维度的问责机制，确保资源投入能够转化为实际的教育质量提升，而非仅仅是形式上的合规。 第八章：融合中的评估革新——从选拔到发展的视角转换 传统的标准化测试往往加剧了教育不平等。本部分主张对评估体系进行根本性改革，转向以学生发展为导向的形成性评估和多元化评估方法。重点介绍了项目式学习（PBL）评估、过程性档案袋评估等方法，这些方法能更全面地反映学生的学习历程和真实能力，减少测试焦虑对弱势群体的负面影响。 第九章：家校社协同——构建全方位的支持生态系统 教育公平是一项社会工程，学校不能单打独斗。本章强调了学校与家庭、社区服务机构、医疗卫生部门建立紧密合作关系的重要性。书中提供了社区合作伙伴关系构建的实用框架，阐述了如何通过共同参与的治理结构，确保教育服务能够延伸至家庭，形成一个从摇篮到成年的全方位支持网络，有效抵消社会环境带来的不利影响。 结语：融合的愿景与持续的旅程 《教育公平与社会融合：构建包容性学习环境的实践路径》不仅是一本书，它更是一份行动宣言。它提醒所有教育工作者、政策制定者和全社会成员：教育公平不是一个可以一劳永逸解决的终点，而是一场需要持续投入、不断反思和灵活应变的动态旅程。本书的最终目的，是激发读者基于本土情境，勇敢地探索并实践那些能够真正让每一个学习者都能充分发挥潜能的包容性教育路径。本书的出版，旨在为构建一个更加公正、更加和谐的教育未来提供坚实的理论支撑和可借鉴的实践地图。

第一章　身心障碍者个别化计画之缘起与发展
第一节　美国身心障碍者个别化计画之缘起与发展
第二节　我国身心障碍者个别化计画之缘起与发展

第二章　身心障碍者个别化计画之研究实况
第一节　美国身心障碍者个别化计画之研究实况
第二节　我国身心障碍者个别化计画之研究实况

第三章　身心障碍者个别化计画之意义与功能
第一节　个别化家庭服务计画之意义与功能
第二节　个别化教育计画之意义与功能
第三节　个别化转衔计画之意义与功能
第四节　个人未来生活计画之意义与功能

第四章　身心障碍者个别化计画之法规依据
第一节　美国身心障碍者个别化计画之法规依据
第二节　我国身心障碍者个别化计画之法规依据

第五章　身心障碍者个别化计画之执行
第一节　个别化计画之执行过程
第二节　个别化计画委员会之组织
第三节　个别化计画之专业团队运作
第四节　个别化计画会议之召开

第六章　个别化家庭服务计画之拟订与评鑑 ∕陈采缇、钮文英
第一节　家庭中心模式之理论基础
第二节　家庭中心模式之意涵
第三节　家庭中心个别化家庭服务计画之发展
第四节　家庭中心个别化家庭服务计画之示例
第五节　家庭中心个别化家庭服务计画实施之检讨

第七章　身心障碍者个别化教育计画之执行
第一节　学生背景资料、能力现况与特殊教育和相关服务之撰写
第二节　学年与学期教育目标之撰写
第三节　适合学生的评量方式之撰写
第四节　个别化教育计画之评鑑

第八章　身心障碍者个别化转衔计画之执行
第一节　转衔评量之意涵与实施
第二节　个别化转衔计画之内容与执行

第九章　身心障碍者个人未来生活计画之拟订与评鑑
第一节　个人未来生活计画的基础
第二节　个人未来生活计画的执行

索引
中英索引
英中索引

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就很吸引人！“迈向优质、个别化的特殊教育服务”，这几个字精准地戳中了许多家长和教育工作者内心的渴望。我特别关注的是“个别化”这个部分，因为我自己的孩子就是特教生，深切体会到每个孩子都是独一无二的，他们的需求、优势和挑战都不尽相同。传统的“一刀切”教育方式，对于特殊孩子来说，往往难以真正触及他们的核心需求。这本书如果能提供一些切实可行的方法，让我们这些家长能够更好地理解自己的孩子，并与学校、老师有效沟通，那真是太棒了。尤其是在台湾，虽然对特殊教育的重视程度在提高，但落实到个别化的教学上，仍有许多可以进步的空间。我希望这本书能够带来一些启发，让我们知道如何为孩子量身定制学习计划，如何发掘他们的潜能，而不是仅仅关注他们的“不足”。读到这个书名，我脑海中浮现的画面是，每一个孩子都能在一个充满理解和支持的环境中，按照自己的节奏，健康快乐地成长。这本书如果能帮助我们实现这个愿景，那我绝对会第一时间入手！

评分☆☆☆☆☆

“迈向优质、个别化的特殊教育服务”，这个书名让我联想到最近几年社会上关于教育公平和资源分配的讨论。在台湾，虽然经济发展不错，但特殊教育资源的分配和普及程度，在不同地区之间还是存在一些差距的。很多偏远地区的学校，可能在专业师资、辅助设备以及个别化辅导方面，都面临着不小的挑战。这本书如果能够深入探讨这些实际存在的问题，并提出一些可操作性的解决方案，那对于推动整个台湾特殊教育体系的进步，将具有重要的意义。我非常好奇它是否会讨论到如何提升基层教师的专业能力，如何引进更多跨领域专家的合作，以及如何建立更完善的社区支持网络。毕竟，个别化的特殊教育服务，绝不仅仅是学校的责任，它需要家庭、学校、社区以及政府部门的协同努力。我期望这本书能够提供一些创新的思路，打破现有的僵局，让我们看到一个更加公平、更加有活力的特殊教育图景。它应该不仅仅是一本理论书籍，更是一份行动指南，指引我们在实践中不断探索和前进。

评分☆☆☆☆☆

“迈向优质、个别化的特殊教育服务”，这个书名勾起了我对台湾特殊教育发展历程的好奇。这本书是否会回顾过去，分析过去在特殊教育领域所取得的成就与不足？它是否会探讨在不同时期，台湾的特殊教育政策是如何演变的，以及这些政策对于实际服务产生了怎样的影响？更重要的是，它能否为未来的特殊教育发展方向提供一些前瞻性的思考？我特别关注“优质”这个词，它背后一定蕴含着许多关于评估体系、教学方法、专业发展等方面的深度探讨。而“个别化”则需要对特殊孩子的评估、干预和支持进行精细化的设计。这本书如果能从宏观到微观，提供一个全面而深入的视角，让我们了解台湾特殊教育的现状，并为未来的发展提供方向性的指引，那我一定会非常感兴趣。我期待它能够提供一些扎实的理论基础，以及经过实践检验的有效方法，帮助教育工作者和家长们更好地理解和参与到特殊教育服务中来，共同为每一个孩子创造更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

“迈向优质、个别化的特殊教育服务”，这个书名让我想到，在台湾，关于融合教育的推行一直是一个热门话题。但融合教育的实践，往往需要非常有力的支持才能真正做到“优质”和“个别化”。我很好奇这本书是否会深入探讨融合教育的理念，以及如何具体地在班级中实施个别化教学策略，让融合班的孩子们都能在其中受益。它可能还会讨论到如何培训普通班的老师，让他们能够胜任融合教育的教学任务，如何调整课程内容和评估方式，以适应不同能力的学生。对于家长来说，如何在家中配合学校的教育，如何与孩子一起学习，如何培养他们的自主性，也都是非常关心的方面。这本书如果能提供一些切实可行的亲子互动技巧，或者家庭支持的资源，那将非常有价值。我希望它能描绘出一幅充满希望的蓝图，让我们看到，个别化的特殊教育服务，并非遥不可及，而是可以通过科学的方法和持续的努力，一步一步实现的。

评分☆☆☆☆☆

“优质、个别化的特殊教育服务”，光听名字就让人觉得很有份量！我个人认为，这里的“优质”不仅仅是指教学质量，更包含了服务过程中所体现出的专业度、同理心和人文关怀。对于特殊孩子的家庭来说，他们常常面临着巨大的压力，无论是经济上的还是心理上的。一本好的特殊教育书籍，应该能够让他们感受到被理解，被支持。我特别希望这本书能够探讨如何建立一个更具支持性的学习环境，让特殊孩子在学校里不感到孤立，能够融入同伴群体，同时获得他们所需要的个性化关注。它或许会分享一些成功的个别化教育案例，展示不同类型的特殊孩子是如何通过量身定制的教学计划，克服困难，实现自我价值的。在我看来，这不仅仅是教育的范畴，更是关于如何构建一个更包容、更友善社会的议题。如果这本书能够帮助我们提升对特殊孩子的认知，破除一些刻板印象，那将是极大的贡献。我期待它能带来一种积极的视角，让我们看到特殊孩子身上闪耀的光芒，而不是仅仅聚焦于他们的“不同”。