数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用（附光碟） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　『本书虽特别针对自闭症学生所写，但不限自闭症学生使用，凡是有社会性互动问题或困难的其他类别特殊需求学生及一般学生同样可由本书获益。』

　　轻症自闭症者的社会性能力一向是教师及家长亟欲努力提升或加强的核心能力，本书《数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用》亦是基于此目的所发展而来。有鉴于大部分的轻症自闭症者学习风格皆具有视觉优势，且对数位媒材充满学习兴趣，故本书主要借由系统性的数位操作介面，透过影片及动画方式呈现，故事背景则以轻症自闭症者常见的情绪行为事件为主，并在每个事件发展的过程中，提供轻症自闭症者有多样行为选择的机会，最后并针对各种选择提供趣味、新奇的分数回馈机制。家长、老师或其他相关专业人员使用本书教学时，除可依照学生程度选择合适难易度的影片外，也可利用综合题组进行延伸教学。

　　本书主要分为三大部分，第一部分为指导手册，主要介绍本书理论基础和编制过程，包括编制流程、编制原则、课程特色、课程内容、课程评量、教学原则及教学流程，并提供教学实例及两位老师的使用心得。第二部分为附录，内容主要是各种在教学过程中会使用到的表格和学习单，每个教学单元皆有一张对应的学习单，提供教学时的参考。第三部分则是光碟的操作说明，首先说明如何将光碟内容安装到电脑中使用，其次，也透过图例说明动画版、影片版及测验版三种课程介面的操作方法及特色，方便教学者进行应用。最后，本课程虽特别针对自闭症学生所写，但不限自闭症学生使用，凡是有社会性互动问题或困难的其他类别特殊需求学生及一般学生同样可由本教材获益。

作者简介

张正芬

　　经历：国立台湾师范大学特殊教育中心助理研究员
　　　　　国立台湾师范大学特殊教育学系讲师、副教授、教授
　　　　　国立台湾师范大学特殊教育学系教授兼系主任
　　现职：国立台湾师范大学特殊教育学系教授兼特殊教育中心主任

林迺超

　　学历：国立台湾师范大学特殊教育研究所硕士
　　经历：国立清华大学师资培育中心兼任讲师
　　　　　台北市情绪行为专业支援辅导团教师
　　　　　台北市立剑潭国小特教组长、资源班教师
　　现职：台北市立剑潭国小资源班教师

王凤慈

　　学历：国立台湾师范大学特殊教育研究所教学硕士
　　经历：新北市文林国小特教教师
　　　　　新北市情绪行为专业支援教师
　　　　　新北市特教辅导团团员
　　现职：新北市安和国小特教教师

罗祥妤

　　学历：国立台湾师范大学特殊教育研究所硕士
　　经历：台北市社子国小特教班教师
　　现职：台北市石牌国小资源班教师

好的，这是一份基于您提供的书名信息，但内容完全不涉及该书主题的、详尽的图书简介： --- 《史前文明的失落密码：玛雅文明的数学、天文学与神话体系研究》 作者：李文博 著 出版社：寰宇文化出版社 定价：RMB 188.00 ISBN：978-986-5819-27-3 书籍规格：精装，全彩印刷，附赠高清星图复刻版（特制）。 --- 内容简介 《史前文明的失落密码：玛雅文明的数学、天文学与神话体系研究》是一部深度挖掘中美洲前哥伦布时期最辉煌的文明——玛雅文明——内部运作机制的学术专著。本书超越了传统上对玛雅金字塔和历法的表面描述，旨在系统梳理和解析构成其复杂社会结构的基石：独特的数学系统、令人惊叹的天文观测能力，以及深刻影响其世界观和政治结构的神话与宗教信仰体系。 本书的独特之处在于，作者李文博教授，一位在玛雅文字破译和历法重建领域享有国际声誉的学者，首次将玛雅的“零点概念”与婆罗门教的“零”概念进行了细致的跨文化比较研究，并结合最新的考古学发现，重新审视了古典期玛雅城邦间互动模式的演变。 第一部分：数字的宇宙观——从计数到代数 玛雅文明在没有金属工具和轮子的前提下，发展出了一套具有里程碑意义的位值计数系统。本书将详尽介绍这套以二十为基数（Vigesimal System）的数学体系，重点剖析其“零”的概念——这在世界古代文明中极为罕见。我们不仅会展示如何使用点、横线和贝壳符号进行日常记录，更将深入探讨这些数字符号如何在建筑设计、战争记录和祭祀周期中发挥的象征性作用。 作者通过对蒂卡尔（Tikal）和帕伦克（Palenque）遗址碑铭的研究，重构了玛雅人处理大数和长期时间跨度的数学方法，揭示了其数学能力如何直接服务于天文学的精确计算，而非仅仅是记账工具。同时，书中对现存的少数包含高等数学概念的文本残片进行了细致的翻译和解读，探讨了玛雅人是否触及了早期的代数或几何学思维。 第二部分：星辰的殿堂——天文学的精确与周期循环 玛雅人的天空观测能力是其文明最引人注目的成就之一。本书的核心章节之一，聚焦于《德累斯顿古抄本》中记录的复杂天文表。我们将细致拆解玛雅人的三大核心历法系统：民用历（Haab’）、神圣历（Tzolkin）以及“长纪历”（Long Count）。 作者不仅解释了这些历法如何相互交织、形成52年周期的“日历周期”，更侧重于太阳、金星和月亮的观测精度。特别是对金星的运行规律（周期约584天）的精确预测，被视为玛雅祭司阶层权力合法性的关键支柱。本书通过对比现代天文数据，量化了玛雅观测的误差范围，揭示了其对星相学在决策制定中作用的深刻洞察。此外，书中还探讨了玛雅人对新星爆发和彗星现象的记录与神话解释之间的关联。 第三部分：秩序与混沌——神话叙事与社会结构 玛雅的宇宙观是其社会运作的底层代码。本书的第三部分将从人类学和宗教学角度，解析《波波尔·乌》（Popol Vuh）等核心文献中的创世神话、英雄双子的故事，以及对死亡与重生周期的描绘。 重点分析部分在于，玛雅神祇——如雨神恰克（Chaac）和玉米神——如何被整合到王权合法化的仪式中。书中详细考察了“神圣君主”（K’uhul Ajaw）如何通过模拟创世神话中的关键事件（如献祭、与祖先的对话），来维持社会的等级秩序和对资源的控制权。我们还将探讨玛雅人如何将天文学知识融入到建筑的朝向和城市规划中，使整个居住环境成为一个“凝固的神话景观”。 本书特别关注了玛雅文明衰落期的神话变迁，分析了外部环境压力（如长期干旱）如何影响了传统的祭祀体系，并最终导致了古典期中心城市的瓦解。 --- 本书特色与阅读价值 跨学科整合： 本书首次将考古学证据、碑铭学解读、天文学模型和人类学理论紧密结合，提供了一个看待玛雅文明的立体视角。 珍稀图像资料： 附带数百张高清的碑铭拓片、建筑结构图和手稿扫描件，部分图像为首次在国内出版。 精确术语解析： 针对“巴克土”（B’ak’tun）、“卡通”（K’atun）等核心时间单位，提供详尽的计算方法和历史背景解释。 独立观点论证： 作者挑战了“玛雅人突然消失”的传统叙事，提出了一种基于气候变化与社会韧性的新见解。 适合读者： 对古代文明史、数学史、天文学史、宗教学以及中美洲文化感兴趣的专业研究者、历史爱好者，以及高阶文科学生。本书不仅是一份学术报告，更是一次深入古老智慧心脏的探索之旅。 --- (本书附赠的特制光碟内含玛雅数字转换工具、金星周期模拟软件演示文件，以及部分碑铭高清图库，以辅助读者理解复杂计算过程。)

PART 1　指导手册
壹、前言
贰、心智理论与心智解读教学
参、编制与教学
　一、编制流程 
　二、编制原则
　三、课程特色
　四、课程内容
　五、课程评量
　六、教学原则
　七、教学流程
　八、教学实例介绍
　九、教学使用心得
参考文献

PART 2　附录
附录1　课程向度、层次、目标及次目标之摘要表
附录2　影片版单元内容对照表
附录3　动画版单元内容对照表
附录4　影片版行为归纳原则说明表
附录5　动画版行为归纳原则说明表
附录6　影片版行为归纳原则分布表
附录7　动画版行为归纳原则分布表
附录8　情绪行为检核表－学生版
附录9　情绪行为检核表－家长版
附录10　影片版学习单
附录11　动画版学习单
附录12　影片单元教学目标检核表
附录13　动画单元教学目标检核表
附录14　教学观察记录表
附录15　教学省思表
附录16　暖身活动清单
附录17　测验版施测指导语（动画版）
附录18　测验版预测情绪答案纸
附录19　测验版预测情绪答案
附录20　测验版测验题组答案纸
附录21　测验版测验题组答案
（附录8~15、18~21于光碟中提供PDF档供读者运用）

PART 3　光碟操作说明
壹、基本操作说明
贰、影片部分
参、动画部分
肆、以综合题组为例
伍、测验版操作说明

评分☆☆☆☆☆

哇，收到这本《数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用（附光碟）》，真的觉得是挖到宝了！作为一名长年在一线教学的特教老师，我一直都在寻找能真正落地的、能够有效帮助高功能自闭症和亚斯伯格症孩子们的教学方法。市面上这类书籍不少，但很多要么理论居多，要么内容过于宽泛，真正能针对数位工具、且又兼顾社会性教学的，实在是少之又少。这本书的出现，简直是雪中送炭！光是看到书名，就充满了期待。特别提到“数位”和“社会性”，这两个结合点真的太重要了。现在的孩子，几乎都是数字原住民，他们的生活和学习方式都离不开科技。如果能将社会性教学融入他们熟悉的数位环境中，效果肯定事半功倍。而且，“攻略”这个词，也让人感觉这不仅仅是理论，而是有具体操作步骤和方法的指导，这对于我们这些实操者来说，是极其宝贵的。附带的光碟更是让人惊喜，我知道这可能包含了许多教学资源、示范影片或是操作范例，这能极大地减轻我们备课的压力，也能让我们更直观地理解和运用书中的教学策略。我迫不及待地想翻开这本书，看看里面到底有哪些“攻略”能够帮助我更好地支持这些孩子们，让他们在数位时代也能自信、快乐地学习和成长，建立良好的社交能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书名《数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用（附光碟）》简直戳中了我的心窝！我之前读过一些关于自闭症谱系障碍的教育书籍，但感觉很多都偏向于理论，或者只侧重于单一的社交技能训练，对于如何将这些技能融入到孩子日常生活中，尤其是在他们最常接触的数位世界里，我总是觉得有落差。这本书的“数位”和“社会性”的结合，让我觉得非常贴切时代需求，而且“攻略”两个字，让我感觉它不是一本简单的读物，而是一本可以让我照着做、照着学的操作指南，这对于常常需要面对实际教学难题的我来说，太重要了。我非常好奇，这本书会提供哪些具体的数位教学工具的应用？是利用现有的App，还是有开发新的教学软体？我特别关注的是，它如何帮助孩子理解和运用非语言沟通，比如表情、肢体语言，以及如何在网路上进行恰当的社交互动？这些都是当前孩子在数位环境中经常会遇到的挑战。附带的光碟，更是让我觉得物超所值，我猜里面一定会有很多精心设计的教学活动、游戏脚本，甚至是一些示范影片，可以帮助我更直观地理解和执行书中的教学方法。我希望这本书能给我带来一些全新的启发，让我在教学过程中，能够更好地连接孩子们的兴趣，并且有效地提升他们的社会性发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角真的很特别！《数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用（附光碟）》这个书名，光是听就觉得很有吸引力，尤其是“攻略”这个词，让我立刻联想到它会是一本非常实用、非常具操作性的教学手册。过去接触过不少关于高功能自闭症和亚斯伯格症的教育书籍，很多时候都停留在理论层面，讲的道理很深刻，但具体到课堂上该怎么做，或者在家该怎么引导，就显得比较模糊。我尤其关注的是“数位”与“社会性”的结合。现在社会发展这么快，数位科技无处不在，很多孩子本身就对数位产品有着浓厚的兴趣，如果能够善用这一点，将社会性技能的学习融入他们熟悉的数位环境中，那真的是一个非常聪明的做法。这本书的出现，让我看到了将科技的吸引力转化为教育助力的可能性。我很好奇，这本书会提供哪些具体的数位工具或平台？又会设计出哪些创新的数位化社会性课程？光碟的附赠，更是让人期待，里面大概率会有许多视觉化的教学材料、互动游戏，甚至是教学影片，这对于我这种需要大量视觉辅助的教学者来说，太有帮助了！我非常期待这本书能够提供一些具体、可复制的教学案例，让我能快速上手，并且在实际教学中看到效果。

评分☆☆☆☆☆

说实话，看到《数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用（附光碟）》这本新书，我的第一反应就是“太及时了”！我是一个在特教领域耕耘了多年的老师，这些年来，看着孩子们一天天长大，社会对他们的期望也在不断提高，尤其是在社交互动和情绪管理方面。高功能自闭症和亚斯伯格症的孩子，他们往往在逻辑思考和特定领域的知识学习上表现出色，但要在复杂的社会情境中游刃有余，确实是他们的一大挑战。过去我们也尝试过各种社交故事、角色扮演等方法，但效果参差不齐，有时会因为孩子的兴趣点不同而难以持续。现在是数位时代，孩子们对手机、平板、电脑的接受度非常高，他们甚至比我们大人还要熟悉这些工具。这本书精准地抓住了这个趋势，将“数位”教学和“社会性”发展结合起来，这绝对是一个非常有前瞻性的方向。我非常期待这本书能提供一些创新的数位教学模式，比如利用App、游戏化学习，甚至是虚拟实境（VR）技术来模拟社会情境，让孩子们在安全、可控的环境下反复练习，内化社交技巧。光碟的附赠，也让我更加放心，这大概率意味着书中提供的资源是完整且可用的，能大大节省我们自行开发和寻找素材的时间。我希望这本书能为我们一线教师提供更具前沿性、更接地气的教学工具箱，帮助我们更好地支持这些特殊的孩子们。

评分☆☆☆☆☆

真的非常感谢有这本《数位社会性课程教学攻略：在高功能自闭症与亚斯伯格症之应用（附光碟）》的出现，感觉它填补了一个很大的教育空白！我本身是孩子的家长，我的儿子就是高功能自闭症，他对于新事物总是充满好奇，尤其是电子产品和电脑游戏，几乎可以沉浸其中好几个小时。但是，如何引导他将这份对数位世界的兴趣，转化成学习社会性技能的动力，一直是我感到非常棘手的问题。我尝试过很多方法，也看了一些关于社交技巧的书籍，但总觉得跟他的生活有些脱节，他很难将书本上的理论联系到实际生活中。这本书的出现，让我眼前一亮，因为它直接点出了“数位”与“社会性”的结合，这完全符合我儿子现在的学习和生活方式。我一直相信，要帮助孩子，就必须从他们最熟悉、最感兴趣的领域切入。这本书的“攻略”二字，也让我充满希望，我希望能从中找到切实可行、能够在家中就能操作的教学方法，并且能够通过光碟中的资源，我和儿子可以一起学习、一起进步。我多么希望这本书能够提供一些循序渐进的步骤，让我能够一步步引导我的孩子，学习如何解读他人的情绪、如何进行眼神交流、如何参与群体活动，并且能够利用数位工具来辅助这些练习。我期待这本书能成为我们家庭教育的得力助手，让我的孩子在适应社会的过程中，不再那么孤单和困难。