想像力教育：跟你想像的教育不一樣！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教育
• 想象力
• 創新思維
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• 素質教育
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• 啓發式學習
• 未來教育
• 教育方法
• 成長

　　愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」人類所有的發現發明、創造思考，都需要以想像力為催化劑，有想像，纔有「可能性」，人類的文化和科學進化纔有往前推動的力量。

　　想像力離不開教育。隻要不受到壓抑，孩子們多半有潛質積極運用自己的想像力，創造齣樣貌豐富且具說服力的「真實」世界；而成人們是否能夠認真地看待孩子，實際聆聽那些想像，以便瞭解想像力的本質、潛力與價值，並且用之於教學課程，將孩子的想像變成是教育過程中重要的一部分，擴大它的界限與可能，便是所有教育工作者所應深思與力行的。

　　本書區分為三大部分，以理論為焦點的探討開始，將想像力運用於教育場域的實踐研究，以及在實踐場域中的關鍵挑戰議題等，逐一鋪陳、思索、驗證，讓想像力跳脫空想、不切實際、與理性相對的質疑，也讓想像力脫去隻與藝術文化有關聯的外包裝，直指齣想像力如何應用於科學、數學科目的教學現場，如何讓嚴謹實證的理性科學研究更有趣，更「平易近人」。

　　匯整來自十一個國傢的學者的十三篇報告，透過各式各樣的研究題材，讀者不僅有機會認識這個領域的多樣性，也能夠找到與自身教學領域相關的連結：無論是有關想像力是德行的討論、善加運用想像力做為提升北加拿大原住民教育的途徑，或巴西兒童博物館計畫以兒童的想像力為核心的描述，都各有獨到之見，但其實這些觀點又趨於一緻。閱讀與探究本書正是一項認識與應用想像力的旅程，在此旅程中可以找到想像力的城堡，也可以順著想像力的應用路綫，找到城堡內的迷人小徑與花園。

作者簡介

Sean Blenkinsop（主編）

　　哈佛大學教育哲學博士，加拿大溫哥華西濛菲莎大學（Simon Fraser University）教育學院助理教授，也是想像力教育中心（Centre for Imaginative Education）以及想像力教育研究團隊（Imaginative Education Research Group, IERG）的協同主持人。其研究關注的領域為想像力、生態哲學與存在主義。

譯者簡介

林心茹

　　美國加州州立大學語言學碩士，曾任基隆市和平國小、深美國小教師，東吳大學語言中心、佛光大學文學係兼任講師，藉調教育部協助「悅讀101」國民中小學閱讀推動計畫，現任基隆市仁愛國小圖書教師，緻力提供各種資料做為教與學探索的養分，與教師協作教學，協助師生成為創意構想者及有效的資訊使用者。譯有《培養反思力》、《自律學習》、《協助學生做最棒的報告》、《啓導初任教師》和《活用多元智慧》（遠流）等書。

好的，這是一份根據您的要求撰寫的圖書簡介，內容不涉及《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這本書的任何主題或內容。 --- 《認知邊界的重塑：復雜係統思維與未來決策》 ——理解世界運行的底層邏輯，駕馭不確定性時代的生存法則 引言：穿越迷霧，看見世界的真實肌理 我們身處一個信息爆炸、變化加速的時代。經濟周期波動、技術迭代突變、全球格局重塑，每一個重大事件的背後，都隱藏著一套遠比錶麵現象更為深刻的運行機製。我們習慣於綫性的、孤立的視角去解讀世界，試圖將復雜問題簡化為“原因-結果”的二元對立，然而，這種思維模式在麵對真實世界的非綫性反饋和湧現現象時，常常顯得力不從心，導緻我們做齣次優甚至錯誤的決策。 本書並非提供一套新的“成功學公式”，也不是一本技術手冊，而是一次深刻的思維範式轉變之旅。它緻力於引導讀者跳齣日常認知的局限，進入一個更廣闊、更精密的觀察維度——復雜係統思維（Complex Systems Thinking）。通過係統地解構宏觀經濟、生態變遷、社會網絡乃至個人行為模式背後的底層邏輯，我們旨在幫助每一位渴望在不確定性中保持清醒和主動的讀者，重塑其認知邊界，掌握在復雜世界中有效導航的關鍵工具。 第一部分：範式轉移——從還原論到係統觀 傳統科學和教育體係側重於“還原論”，即將事物拆解為最小單元進行研究，這在物理學等領域取得瞭巨大成功。然而，當我們將還原論應用於社會科學、管理學和生態學時，卻發現“整體大於部分之和”。 1. 復雜性的本質：湧現與反饋 本部分深入探討復雜係統的兩大核心特徵：湧現性（Emergence）和反饋迴路（Feedback Loops）。湧現性解釋瞭為何簡單的個體互動能夠産生宏大且不可預測的集體行為，例如股市的崩潰或城市文化的形成。反饋迴路，特彆是正反饋（增強循環）和負反饋（平衡循環），是驅動係統變化和穩定性的核心動力。我們將通過案例分析，展示如何識彆一個係統中的關鍵反饋路徑，從而預測其可能走嚮，避免陷入“燈泡效應”的誤區。 2. 綫性陷阱與非綫性世界 綫性的思考模式認為投入與産齣成正比。但在復雜係統中，輸入的小幅變化可能導緻輸齣的劇烈反應（蝴蝶效應），或者係統在達到一個“拐點”（Tipping Point）後突然發生質變。本書詳細區分瞭“綫性世界”和“非綫性世界”的特徵，並提供瞭一套方法論，用於識彆係統中潛在的非綫性臨界點，幫助決策者在係統尚未崩潰或失控前，及時調整乾預策略。 3. 結構決定行為：繪製係統地圖 要理解一個係統，必須先理解它的結構。我們介紹瞭係統動力學（System Dynamics）的基礎工具，特彆是“因果迴路圖”（Causal Loop Diagram）。讀者將學習如何將一個模糊的問題（如“團隊效率低下”或“資源枯竭”）轉化為一張清晰的、能夠揭示相互依賴關係的結構圖。這張地圖是進行有效乾預的前提，它將直觀地展示齣哪些是“癥狀”，哪些是“深層結構性原因”。 第二部分：深度剖析——係統思維在核心領域的應用 本書將理論與實踐緊密結閤，聚焦於現代社會中幾個最具挑戰性的領域，展示係統思維如何提供全新的洞察。 1. 經濟係統的脆弱性與韌性 全球金融體係是一個高度耦閤的復雜網絡。本章從係統論角度審視瞭2008年金融危機，並非歸咎於單一的錯誤決策，而是揭示瞭過度杠杆化、信息不對稱導緻的風險聚集機製。我們探討瞭“資産泡沫的自我實現”過程，並引入“係統韌性”（System Resilience）的概念，分析如何在金融、供應鏈等領域設計冗餘和分散機製，以抵禦外部衝擊。 2. 生態平衡與人類世的挑戰 自然生態係統是最古老、最精妙的復雜係統。本書探討瞭生物多樣性喪失、氣候變化等議題，不再僅僅關注單一物種或溫室氣體濃度，而是著重分析關鍵物種滅絕、碳循環失衡等反饋迴路如何被人類活動打斷。我們研究瞭“承載能力”的動態性，以及可持續發展策略必須建立在尊重係統邊界基礎上的原因。 3. 組織演化與文化動力學 在企業管理中，組織文化、層級結構和信息流構成瞭微妙的動態係統。本書分析瞭“組織惰性”的形成機製——通常源於過於強大的負麵反饋（如對失敗的過度規避）和信息過濾機製。我們提齣通過“結構性乾預”而非簡單的激勵措施來重塑組織行為，例如設計新的信息共享接口和跨部門協作循環，以促進創新和適應性學習。 第三部分：實踐指南——復雜世界中的有效決策 理論的終極價值在於指導實踐。本部分著重於將係統思維轉化為日常決策的工具箱。 1. 乾預的藝術：尋找杠杆點 在復雜係統中，力量最大的乾預點往往不是最明顯的“力推點”（如增加預算或懲罰），而是那些能夠改變係統規則和反饋結構的“杠杆點”（Leverage Points）。本書引用瞭多領域研究，展示如何定位那些能夠以最小努力産生最大係統性改變的關鍵節點。我們強調，識彆杠杆點需要耐心和對係統結構深入的理解，而非盲目行動。 2. 預期未來：情景規劃與時間視角 係統行為的真正含義體現在其隨時間推移的軌跡上。本書倡導超越短期預測，采用基於係統結構的“情景規劃”。通過模擬係統中關鍵變量的相互作用，我們可以構建齣多種可能的未來路徑，從而為決策製定提供一個更具魯棒性的框架，而不是依賴於單一的、易錯的預測。 3. 謙遜的決策者：適應性管理 麵對一個我們無法完全掌握的係統，最明智的態度是保持謙遜和持續學習。我們提齣瞭“適應性管理”（Adaptive Management）的原則：將決策視為一係列實驗，持續監測係統對乾預的反應，並根據反饋信息不斷調整策略。這要求決策者放棄“一次性解決所有問題”的幻想，轉而擁抱持續的、迭代的改進過程。 結語：超越錶象，成為係統的駕馭者 《認知邊界的重塑》旨在提供一種全新的思維語言，幫助讀者理解世界運作的內在邏輯。它要求我們放棄對簡單答案的依賴，擁抱復雜性，學會與世界的動態性共舞。通過掌握係統思維，我們不僅能更好地預測宏觀趨勢，更能有效地在個人職業生涯、企業管理和社會參與中，設計齣更穩定、更具適應性和更富成效的行動方案，最終實現對自身認知邊界的有效重塑。 本書適閤所有對商業戰略、經濟趨勢、社會治理、環境挑戰以及個人成長深度思考的人士閱讀。 ---

□〈總序〉為颱灣教育留下希望的種籽　詹誌禹
□〈審訂序〉未來發展來自無盡的想像力　邱發忠．陳學誌．林耀南

編者序　Sean Blenkinsop

第一部分　19
第1章　修改想像力基本概念的審慎開端　21
Chris Higgins
第2章　啓動想像力的最佳位置──學校教育與非學校教育經驗間的對立　37
Gadi Alexander
第3章　學習者心智曆程與學習曆程環境之間的動態互動：想像力係統的理論模　49
吳淑華（Shu-Hwa Wu）
第4章　威廉．布萊剋以及「自然沒有輪廓」：想像力、數學、科學與教育　63
Victor Kobayashi

第二部分　77
第5章　運用扮演遊戲與故事發展學習動機　79
Pentti Hakkarainen
第6章　兒童教育、語言與記憶的場域　95
Gladir Cabral, Celdon Fritzen, Maria Isabel Leite, Renata Grassiotto
第7章　培養可能性思考：與七至十一歲學童進行創造性運動協同研究　107
Anna Craft, Kerry Chappell
第8章　通嚮掌握專業知能之路：藝術本位研究實作之教學法探究　127
Maureen Kelly Michael

第三部分　141
第9章　想像力與第一民族文化融閤教育：LUCID計畫的部分剖釋　143
Thomas William Nielsen
第10章　以視覺圖像創作開展肯納卡毛利原住民的教育途徑　179
Herman Pi'ikea Clark
第11章　自然科學課程的科學與藝術　187
Patricia Monzon, Maria Vinuela
第12章　數學教育的記憶與理解　201
Leo Jonker
第13章　以想像力教育促進學生對基礎數學課程的學習投入　217
Pamela Hagen, Irene Pericval

撰稿人簡介　231
名詞索引　248
人名索引　243

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，教育的本質，是喚醒而非灌輸。《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這個書名，恰恰點齣瞭我對現行教育模式的一種隱憂。我們是不是過於強調瞭知識的記憶和應用，而忽略瞭對孩子想像力的培養？我對「想像力教育」這個概念本身充滿瞭興趣，但書名中的「跟你想像的教育不一樣！」更像是對我原有認知的挑戰，讓我充滿瞭好奇與探究的慾望。我希望這本書能告訴我，究竟「不一樣」在哪裡？它會是如何重新定義「教育」這個詞彙的內涵？它又會如何將「想像力」這個看似虛無縹緲的概念，轉化為具體可行的教育方法？我尤其期待書中能提供一些貼近生活的實例，讓我們這些平凡的傢長和老師，也能在日常的互動中，輕鬆地將想像力的種子播撒在孩子的心田。比如，當孩子在閱讀故事時，我們可以如何引導他們去想像故事的後續發展，甚至是反轉結局？當孩子在麵對生活中的小挫摺時，又該如何鼓勵他們運用想像力，找齣意想不到的解決方案？我更希望，透過這本書，能夠幫助我突破自己對於教育的既有框架，學會以更開放、更包容的態度，去引導孩子探索未知，發掘潛能，讓他們在未來的世界裡，不僅能適應，更能創造屬於自己的精彩。

评分☆☆☆☆☆

最近這幾年，身為傢長，常常會對孩子的學習感到焦慮，也對如何真正地引導他們產生好的教育感到迷茫。《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這本書名，一齣現就深深地吸引瞭我。它讓我意識到，或許我過去對「教育」的理解，也存在著某些未曾察覺的盲點。特別是「跟你想像的教育不一樣！」這句話，更是引發瞭我強烈的好奇心，我想知道，作者究竟會從哪個角度來顛覆我對教育的刻闆印象？我迫切地希望從書中找到一些具體的、可操作的方法，來培養孩子的想像力，讓他們不再隻是被動地接受知識，而是能夠主動地去探索、去創造。我希望書中能夠探討，如何在學科學習中，將想像力巧妙地融入，讓學習變得更加有趣且有效。例如，在學習自然科學時，如何引導孩子去想像微觀世界的奇妙景象？在學習人文藝術時，又該如何激發他們對不同文化、不同情感的想像？我更希望，透過這本書，能夠幫助我重新思考教育的本質，找到一個平衡點，既能讓孩子在現有的體製下獲得良好的發展，又能讓他們保有那份寶貴的想像力，成為一個有創造力、有獨立思考能力的人。這本書的齣現，無疑為我帶來瞭新的希望和啟發。

评分☆☆☆☆☆

身為一個長期關注教育議題的傢長，我閱讀過不少關於親子教育、學習方法的書籍，但《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這本書名，一瞬間就抓住瞭我的眼球。它的「不一樣」三個字，就帶著一種挑戰既有框架的衝勁，讓我不禁開始反思，過去我們所理解的「教育」，究竟侷限瞭什麼？是侷限瞭孩子的思考模式？還是侷限瞭他們的潛能發揮？我非常好奇，作者將如何定義「想像力教育」，它又會與我們傳統觀念中的「學科學習」、「品格培養」產生怎樣的連結。我猜測，這本書可能不會止步於鼓勵孩子多畫畫、多編故事，而是會更深入地探討，如何在學術的學習過程中，巧妙地融入想像力的訓練，讓孩子能夠跳脫死記硬背，用更具創造性的方式去理解和應用知識。例如，在學習歷史時，是否可以引導孩子去想像當時的情境，甚至扮演其中的角色？在學習科學時，是否可以鼓勵孩子提齣更奇特的實驗設想，即使最後證明不可行，這個過程本身也是一種寶貴的想像力鍛鍊？我非常期待書中能提供具體的引導方式和實際的案例，讓傢長和老師能夠在日常生活中就實踐，而不是需要額外的資源或複雜的準備。我希望透過這本書，能夠真正理解並掌握「不一樣」的教育之道，為孩子培養齣更具備適應未來社會能力的關鍵素質，讓他們不再害怕未知，而是勇於探索，擁抱無限可能。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》真是太驚喜瞭！封麵設計就很吸引人，那種跳脫框架、充滿奇思妙想的風格，一看就覺得作者不是那種死闆的教育專傢。我一直覺得現在的教育體製，雖然強調知識的傳授，但好像總缺瞭那麼點「魂」——也就是那種讓孩子真正愛上學習、敢於嘗試、不怕失敗的內在動力。這本書光是書名就打中我的心瞭，想知道作者究竟提齣瞭什麼不一樣的「想像力教育」，它又會如何顛覆我過去對教育的刻闆印象。我對「想像力」這個詞的解讀，可能還停留在畫畫、編故事這些比較具體的層麵，但書名暗示的「不一樣」，讓我開始思考，原來想像力還可以應用在更廣泛的學習過程中，甚至影響孩子解決問題的能力、創造力、甚至情商的發展。我非常期待書中會探討哪些實際的案例，是不是有那種讓傢長讀瞭茅塞頓開、讓老師看瞭眼睛一亮、讓孩子聽瞭熱血沸騰的故事？我尤其關心，在我們這個社會，很多時候傢長和老師都太過於追求分數和升學，是不是也會在書中找到平衡點，如何在追求學業成績的同時，又不扼殺孩子的想像力？這本書的齣現，感覺就像是一道及時雨，我迫切想知道，要如何纔能真正培養齣一個有想像力、有創造力、對世界充滿好奇的孩子，而不是一個隻會死記硬背、考試機器。我已經準備好，帶著我的疑問和期待，好好鑽研這本書瞭！

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，在這個快速變遷的時代，光有知識是不夠的，更重要的是擁有創造力、解決問題的能力，而這一切，都離不開想像力的培養。《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這本書名，聽起來就充滿瞭挑戰性和吸引力。它讓我想到瞭，我們在日常生活中，是不是過度地強調瞭標準答案，而忽略瞭引導孩子去發散思維？「跟你想像的教育不一樣！」這句話，更是讓我充滿瞭好奇，它暗示著，作者將會帶來一種全新的、或許是顛覆性的教育觀。我非常期待從書中找到一些實際的、可落地的教學方法，讓傢長和老師能夠真正地運用在與孩子的互動中。例如，當孩子提齣一個不尋常的問題時，我們該如何引導他們，從不同的角度去探尋答案？當孩子在創作時，又該如何鼓勵他們突破既有的框架，發揮更大的想像力？我希望能從書中獲得啟示，理解如何將想像力融入到學科學習中，讓學習不再枯燥乏味，而是充滿瞭探索和發現的樂趣。這本書的齣現，讓我看到瞭教育的可能性，也讓我更堅信，培養孩子的想像力，是為他們未來的成長打下堅實基礎的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這幾年下來，看著傢裡的小寶貝一天天長大，我越來越感受到教育的壓力，但也同時感到迷茫。學校教的東西，好像總是循規蹈矩，課本上的知識點，學完瞭就學完瞭，很多時候都不知道該如何連結到真實的生活，更別提引導孩子去發揮他們的獨特想法瞭。所以當我看到《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這本書時，我的眼睛都亮瞭！「想像力教育」，這聽起來多麼令人振奮啊！我一直覺得，真正的學習，不應該是填鴨式的灌輸，而是引導孩子去發現、去探索、去創造。可是，怎麼樣纔能做到呢？這本書的書名就帶著一種打破砂鍋問到底的意味，讓我非常好奇作者究竟會從哪個角度來闡述「不一樣」的教育。我希望書中能提供一些具體的、操作性的方法，而不是一些空泛的理論。比如，在日常生活中，傢長和老師可以怎麼樣引導孩子去觀察周遭的事物，從而激發他們的想像力？當孩子提齣一些天馬行空的想法時，我們應該如何迴應，纔能鼓勵而不是打擊他們的創造力？又或者，在學科學習中，是否也有方法可以將想像力融入進去，讓枯燥的知識變得生動有趣？我對「不一樣」這三個字充滿瞭期待，希望這本書能為我打開一扇新的大門，讓我看到教育的另一種可能性，也能幫助我更好地陪伴孩子成長，培養他們獨立思考和解決問題的能力，讓他們在未來的社會中，不隻是跟隨者，更能成為開創者。

评分☆☆☆☆☆

這陣子下來，感覺教育這條路，對每個傢長來說，都是一場不斷摸索的旅程。《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這本書名，簡直是點燃瞭我心底最深處的好奇。我一直覺得，現在的教育，好像太過強調「標準答案」和「既定軌跡」，很容易讓孩子變得小心翼翼，害怕犯錯，也漸漸失去瞭那份屬於童年的天馬行空。書名裡的「想像力教育」，聽起來就充滿瞭自由和可能性，但「跟你想像的教育不一樣！」，這句話更是讓我警覺，原來我對「想像力」在教育中的作用，可能還有著我未曾察覺的刻闆印象。我迫切想知道，作者所謂的「不一樣」，到底有多麼「不一樣」？它會不會挑戰我們對「學習」的傳統定義？會不會提齣一些我們從未想過的，卻又極其有效的方法，來引導孩子發展他們的想像力？我尤其關心，這種「想像力教育」是否能夠與現有的教育體係相融閤，而不是完全脫節。畢竟，我們身處的社會，還是需要孩子具備一定的學術基礎和應試能力。我希望書中能提供一些實際的、可操作的例子，告訴我如何在日常生活中，一點一滴地培養孩子的想像力，讓他們不僅能豐富課本知識，更能將想像力轉化為解決問題的創意，成為一個更獨立、更自信、更有韌性的人。這本書的齣現，讓我對教育有瞭更多的期待和想像。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》之前，我對「想像力」的理解，其實還停留在比較具象的層麵，像是畫畫、編故事、或是做一些奇思妙想的發明。然而，書名中「跟你想像的教育不一樣！」這幾個字，卻像一道閃電，擊中瞭我的盲點。它暗示著，想像力教育可能比我原本想像的要更深刻、更廣泛，並且可能顛覆瞭我對「教育」本身的某些固有認知。我充滿瞭期待，想知道作者會如何定義「想像力教育」，它又會如何融入到孩子的日常學習和成長過程中。我希望書中能提供一些非常具體的、可操作的案例和方法，而不是僅僅停留在理論的探討。例如，當孩子對某個知識點感到睏惑時，老師或傢長可以如何引導他們運用想像力去理解？當孩子麵臨挑戰或睏難時，又該如何培養他們的想像力，讓他們能夠從不同的角度尋找解決方案？更重要的是，我希望能從書中找到，如何在現有的教育體係中，平衡學術成績與想像力培養之間的關係，既能讓孩子在學業上有所成就，又能讓他們保持對世界的好奇心和創造力，成為一個獨立思考、敢於探索的個體。這本書的齣現，讓我覺得教育不再隻是知識的傳遞，更是一場激發潛能、點燃靈感的旅程。

评分☆☆☆☆☆

我承認，一看到《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這個書名，我腦海中第一個浮現的畫麵，就是那種傳統教育裡，孩子們埋頭苦讀、考試、升學，然後被塑造成一個個標準化的模樣。而「想像力教育」聽起來，就像一股清流，一股能夠打破這種僵化模式的力量。但是，書名裡那句「跟你想像的教育不一樣！」，卻又讓我停下來，開始審視自己腦海中那關於「想像力教育」的既有印象。是不是我以為的「想像力教育」，其實也是一種狹隘的理解？是不是作者會提齣一些更深層次、更具顛覆性的觀點？我非常渴望從書中獲得一些具體的指引，讓我知道，如何在日常生活中，去培養孩子的想像力，讓它不僅僅是停留在遊戲玩樂的階段，更能滲透到他們的學習、思考、甚至解決問題的過程中。我希望書中能提供一些實用的方法，讓傢長和老師能夠真正地運用，而不是看瞭之後覺得「很有道理」但卻無從下手。例如，在麵對孩子提齣的各種「為什麼」時，我們該如何引導他們從不同角度去思考，而不是給齣一個製式的答案？當孩子在學習中遇到瓶頸時，又該如何鼓勵他們運用想像力去突破？這本書的齣現，讓我充滿瞭期待，希望能為我打開一扇新的窗戶，看到教育的更多可能性，也讓我更有信心，去引導孩子成為一個充滿好奇、勇於創造的未來公民。

评分☆☆☆☆☆

身為一個長期以來，對於如何引導孩子學習、成長而感到不斷思索的傢長，我對《想像力教育：跟你想像的教育不一樣！》這個書名，可說是眼睛一亮。它所傳達齣的訊息，直接擊中瞭我在教育上的痛點——那就是我們對「教育」的理解，可能太過於局限，太過於「想像」瞭。書名中的「跟你想像的教育不一樣！」，這句話更像是一句邀請，邀請我去挑戰自己既有的觀念，去探索教育更廣闊的可能性。我非常迫切地想知道，作者所謂的「不一樣」，究竟體現在哪些方麵？它會是如何重新定義「想像力」在孩子成長過程中的重要性？又會提供哪些具體的、能夠讓我在日常生活中實踐的教學方法？我期待書中能提供一些引人入勝的案例，展現想像力如何在學科學習中發揮作用，如何幫助孩子剋服睏難，如何激發他們對世界的好奇心。我希望透過這本書，能夠真正理解並掌握「不一樣」的教育之道，讓我的孩子不隻是一個知識的接收者，更是一個充滿創意、勇於探索的未來創造者。這本書的齣現，讓我對教育的道路，又多瞭一份期待和信心。