具体描述
国、高中课程的差异上，光因式分解国中同学仅学平方差，完全平方和，完全平方差三个乘法公式连三次基本的立方和，立方差(x3±y3)完全立方和完全立方差(x±y)3完全没有观念，更遑论遇到数论中96-76之标准分解式落差之大，不可谓不深，若只流于口号，快乐学习，不给深度教材，教材浅，就如同一块海绵，不给水，永远无法吸水，空有吸力却无水可吸的道理一样，在上位课纲决策者，目光如豆，不仅赃害同学的学习空间，更间接影响竞争力，伤害国家软实力绝不是危言耸听。
编着者有鑑于此，加上103年国中毕业的同学又面临十二年国教政策上的调整，没有基测却有会考，或称为特色招生，题目肯定更难，编着者一不做二不休直接将国中同学理当具备的数学能力一併在书中编撰出来，直接瞄准大学学测，更引进在二元二次圆锥曲线日后的双十字分解法，让同学能将代数意义与几何上意义作结合，从国二因式分解即打好基础；在立方根、等比数列与级数、国中缺漏的单元，一併补上，建立观念，x3=a，x=3√a，a属于R(而非a>0)，这些国中同学都不仅，误以为只要有根号，根号内就得大于或等于0 ，非也。
编着者有鑑于此，加上103年国中毕业的同学又面临十二年国教政策上的调整，没有基测却有会考，或称为特色招生，题目肯定更难，编着者一不做二不休直接将国中同学理当具备的数学能力一併在书中编撰出来，直接瞄准大学学测，更引进在二元二次圆锥曲线日后的双十字分解法，让同学能将代数意义与几何上意义作结合，从国二因式分解即打好基础；在立方根、等比数列与级数、国中缺漏的单元，一併补上，建立观念，x3=a，x=3√a，a属于R(而非a>0)，这些国中同学都不仅，误以为只要有根号，根号内就得大于或等于0 ，非也。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
None
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