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图书介绍


沉默:台湾某特教学校集体性侵事件


著者
出版者 出版社:我们出版 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期:2014/01/22
语言 语言:繁体中文

    

发表于2020-08-11

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图书描述

  「邪恶的凯旋唯一需要的,只是善良人的袖手旁观。」----艾德蒙•伯克

  ★宛如台湾版的《熔炉》
  台湾南部某特教学校短短几年之间,便发生高达一百多起「生对生」的性侵害╱性骚扰案,行为人与被害者都是听障生,年龄从小二到高三不等,且「男对男」的案件比例高达六成。只是如此骇人听闻的状况,外界始终毫无所悉。

  直到长期追踪并揭发此事的人本教育基金会召开记者会,并指陈该校在硬体设施、管理系统、师资条件及教育方式出现重大缺失,才让社会大众得知解此事。只是在教育部长出面道歉、撤换校长、监察院弹劾十多位失职公务员之后,整起事件便有如船过水无痕,像是什么都不曾发生。

  三年多来,人本不知开了多少次记者会,向教育部检举多少次,向法院按铃申告涉案公务员也至少两次,全都有如以卵击石,激不起任何回应。原本他们一直以为,这个社会正在解冻,正在冒芽,那么多的街头抗争、公民运动遍地开花,隐隐约约,有一种春暖花开的态势,这么离谱的事,应该会有很多人关心才对。可是他们错了,相关新闻有如平地一声雷,轰隆一声巨响,就没了。而且整件事乍听之下太令人发指,近乎不可能,很难一再努力让别人听他们说。

  据悉,如今可能仍有孩子正在受害、或是加害......

  ★2014最鞭笞人心的报导文学
  2012年秋天,透过人本基金会的协助,作者有机会阅读到诸多第一手资料,并与相关人士接触。他们或是满腹委曲,幽幽道出自己的辛酸,或是勇敢拥抱这场缠绕终生的恶梦,云淡风情地谈论昔日种种。但最让作者惊讶是,每个伤害别人的孩子,几乎都是被伤害过的倖存者!

  恐惧剥夺了人们的本能。因为听不见、也说不出话,他们连吶喊都很困难,甚至怀疑如果向外求助,将会招致更大的灾难,只能选择沉默。而知情不报的大人又何尝不是如此?他们听见了孩子的吶喊,却因恐惧而不知所措,终究只能在沉默中成为消极的共犯。

  因为恐惧,让每个人都沉默,甚至连记忆都不敢留存。

  作者曾经怀疑,把这一切写出来,妥当吗?把私密的伤痛公诸于世,会不会对孩子来说是一种伤害?但继而想想,这些担心,这些犹豫,会不会只是源于对真相的恐惧,而不见得是为了他们着想?或许,让孩子听到自己的声音,听到自己的愤怒,是面对这样极致恐惧的自我救赎之道。他们叫出来了,他们的声音被听见了,这是让他们感到好过一点,有一点着力感的方法。

  因为不愿见到受苦的事实被淹没在喧嚣的世界,更不愿见到未来有类似的不幸再度发生,作者想以朴实的文字忠实描绘事件始末,并有意隐去校名及所有涉案人士名字,目的不在于追究个人的是非对错。制度的、观念的改革,才是解决之道。

  但愿这些有血有泪的故事,成为滋养公平与正义的养份。(本计画获2013年国艺会创作补助,全书计11万字)

本书特色

  ◆为什么「沉默」?

  昭如在提供书稿时,就已有完整书名。当时并未能立即将这个极为常用的形容词与这个曾经震惊台湾社会的新闻案件清楚连结,但随着书稿展开,没多久,或许三千字,身上的汗毛即瞬间全站了起来。

  啊~这是多么彻骨的沉默呀!──因为天生聋哑,这些孩子既听不见也说不出话来;学校里、政府里有些大人听见了,但他们集体选择装聋作哑;鲜少关心特教生的社会大众也不可能及时为他们发声……就这样,该要大声哭喊出来的苦痛,竟无声、沉默地在那个封闭的角落里,经年、残忍地伤害着我们的孩子!(赖佩茹)

  ◆请别再「沉默」!

  如果您关心本案及类似案件,欢迎您加入本书粉丝专页,与作者及处理本案的工作人员线上互动、交流,并为相关的孩子、家人及师长加油、打气!

  粉丝专页全称:《沉默:台湾某特教学校集体性侵事件》
  粉丝专页网址:www.facebook.com/WeNoSilence

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著者信息

作者简介

陈昭如


  不愿旁观他人痛苦,尝试以文字记录,并且不放弃以文字寻找希望。

  台大人类学系毕业,曾任职首都报社、自立早报、超级电视台等媒体多年,现为自由撰稿人。着有《CALL IN!地下电台》《历史迷雾中的族群》《活在拜物星球》《福尔摩沙爱情书》《被遗忘的1979──台湾油症事件三十年》(入围2011年金鼎奖)等十余种。

  近年得奖纪录:金钟奖最佳编剧(2003,2006)、林园文学奖、彰化县文学奖、台中县文学奖。

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图书目录

推荐序
凝视他人之痛苦  │何荣幸
听!沉默在吶喊  │张 萍
看见.听到.行动│刘定基

Ⅰ.序幕
梦魇的开始

Ⅱ.震耳欲聋的沉静                            
一、航行于冰山之间
二、遮蔽的天空
三、国王的新衣
四、生命中不能承受之重量

Ⅲ.人性的试炼                                   
一、潘朵拉的盒子
二、旁观者的痛苦
三、沉默之罪
四、邪恶的庸常性

Ⅳ.受伤的芦苇
一、在微光之中
二、丈量良心的尺度

Ⅴ.一座孤独的岛屿
一、咫尺天涯
二、大卫与歌利亚

尾声

附录:大事记

图书序言

推荐序

凝视他人之痛苦 何荣幸/资深新闻工作者


  这篇序文,久久无法下笔。

  长达一个星期,键盘只能敲出只字片语,没办法留下完整段落。电脑视窗开开关关,最后发现始终绕着这句话打转:如何凝视他人之痛苦?  

  本书选择了极具争议、非常私密但又必须接受公评的社会议题,努力进行挖掘真相的工作。

  像在剥洋葱,扳开第一层时,辛辣扑面而来,眼泪泫然而下。你以为挑战就是如此了,其实还早得很。每卸下一层,眼泪还是不争气地往下掉,彷彿永远没有尽头……

  然而,一项已经被媒体大幅报导过的争议事件,有必要再度摊在阳光下,重新揭露可能因为时间流逝而逐渐消退的所有伤痕?

  这个问题很难回答,从不同角度出发,显然会有不同答案。若从调查报导或报导文学的视野观之,只要攸关公共利益,无论过程如何痛苦,剥洋葱都是调查报导或报导文学无可回避的天职之一,并不会因为事过境迁而有所改变。

  要不要剥洋葱是一回事,有没有勇气与能力剥完,则是另一回事。

  特教、性侵,这两个敏感领域复杂交错。稍有不慎,就可能让受害者蒙受二度伤害。若是偏听,就可能让过剩的正义感主导与预设结论。探索真相的过程如此忧伤与幽微,身为新闻工作者,换成是我,未必有勇气长期投入完成这项工作。

  而特教学校集体性侵事件牵涉范围之广,更令关心者为之却步。从相关当事人的多元歧异观点,到教育体系的自成一格运作机制,再到事件背后极其深刻的社会心理因素,每一层都需要检视与观照,以免见树不见林而忽略结构性问题。

  就此而言,作者陈昭如展现了令人肯定的勇气与能力,并且承担伴随而来的风险与代价。

  陈昭如在尽力还原真相的过程中,一方面时时提醒社会重视事件背后的结构性问题,另一方面则时时提醒自己叙事诠释必须自我克制。所以她既有这样的义愤:「我有种很深的感慨:那些听不见孩子痛苦的人,才是真正的听障。沉默,就等于是默许恶行的存在,而默许恶行,就是罪行。」也有这样的自制:「我想以朴实的文字忠实描绘事件始末,并有意隐去校名及所有涉案人士名字,目的不在于追究个人的是非对错。制度的、观念的改革,才是解决之道。」「我不确定自己是否是有资格拿石头的人。」

  本书因而不只是旁观,而是深刻凝视这桩不幸事件中他人之痛苦,希望台湾社会能够真正记取教训。

  透过本书重新凝视某特教学校集体性侵事件,读者的内心将遭受巨大撞击。时至今日,校园性侵事件受害者的年轻心灵,仍需承受如此孤独、无助、重覆、漫长之痛苦,而结构性问题的解决却彷彿遥遥无期;那种不知今夕何夕的惊愕,以及对于教育体制(包括其中企图卸责的个人)的强烈质疑,掩上书页后仍久久无法释然。

  但也因为读者必须跟随作者一起凝视他人之痛苦,当事件中的受害者大多呈现出有血有泪的立体形象,而涉案人士大多只能透过资料档案被看见时,难免会产生另一种凝视他人痛苦之落差印象。在各项主客观条件限制下,作者能够深入访谈受害者及家长,已经难能可贵;至于涉案人士可能存在却不易被揭露的痛苦,则容或是关切此议题者值得继续探索之处。

  如何凝视他人之痛苦,我们都还在学习的过程中。

图书试读

3-1潘朵拉的盒子

1.

「如果我一直保持沉默,假装什么事都没发生,是不是一切就会不同?」

三年来,这个问题像个反覆挣扎的问号,不断在D老师心底重覆出现。有时他甚至怀疑,自己坚持的理由到底是什么?

有不少人劝他,这些学生就是这样啊,就算你把案子都查清楚了,又怎么样?他们是不可能改的啦。当然,也有不少人冷言冷语地批评他「沽名钓誉」、「抢着当英雄」、「想把学校搞垮」。

他从不觉得自己特别热情或特别有正义感。对他来说,调查性平案是职责,他有义务、也有责任完成这项工作,如此而已。他怎么样也没有料到,向来谨守本份的他,有一天竟然会成为全校公敌。

*****

D老师在这所学校服务,已经很多年了。「以前在特教学校教书,别人不会觉得你特别有爱心,只觉得你没什么本事,才会『沦落』到去教『那种学生』......」看到我一脸惊讶,D老师再度强调:「真的啊,以前每次回老家,亲戚邻居都看不起我,家里也觉得很没面子。」

刚进这所学校时,他的薪水一万六,只能勉强度日。不过学生人数少,没有升学压力,工作压力不算大,他没什么好抱怨的。况而且与这群孩子相处久了,他的心态逐渐从只想单纯教书,变得很想进一步了解他们。原来大学主修「智能异常」的他勤学手语,文法手语与自然手语都很娴熟,经常找机会与学生聊天,慢慢踏入那个没有声音的、细腻而幽微的世界。

「他们非常依赖肢体动作及视觉来沟通,经常会用拍打、碰触对方来引起注意。他们也很敏感,很懂得从对方的表情中,觉察没说出口的意思。」D老师说。

住宿型学校的学生每天一起上课吃饭睡觉,情感异常紧密,与校外的世界接触有限,生活圈相对封闭,若是老师不教、家长不提的事,几乎无从得知。而特教学校教的书写文法,又与一般写作语法不同,就算看电视看报纸上网站,也未必能够理解,与外界隔阖愈来愈深,也无法感知现实是怎么回事。

「他们是跟一般生不太一样,但这个『不一样』,我不认为是听障的关系,而是环境造成的。」D老师语重心长地表示。

2010年12月,身为性平会代表的D老师被告知要调查性平案。那时他心想:十来岁的孩子懵懵懂懂的,哪懂什么是「性」啊?想的是绒毛玩具或电动玩具,还差不多。

没想到,情况完全超出他的想像。


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